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幼儿教育论文提纲
幼儿教育论文提纲要认真点准备哦，以下的幼儿教育论文提纲范文，拿去借鉴吧。
幼儿教育论文提纲【1】
“调皮”幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。
对于这样的幼儿，老师一般都采用“冷处理”的方法，不但没有取得良好的教育效果，而且还不利于孩子的身心发展。对待这样的幼儿，应利用他们身上的优点，帮助改正其不足，以促进幼儿身心健康发展。
一、幼儿“调皮”的表现
(一) “调皮”幼儿不能很好地配合教师完成组织的教学活动
(二) “调皮”幼儿表现出的注意力不集中
(三) “调皮”幼儿表现出的攻击性
二、幼儿“调皮”的原因分析
(一)错误的家庭教育观念
1、过分溺爱的家庭环境
2、专制型的家庭环境
(二)“调皮”幼儿有着强烈的好奇心
(三)幼儿在成长中存在的差异
(四)“调皮”幼儿希望得到更多的关注
三、“调皮”幼儿的教育策略
(一)树立科学儿童观，冷静对待“调皮”幼儿的行为。
(二)客观评价“调皮”幼儿的行为，努力发现 “调皮”幼儿的“闪光点”
(三)创造条件，让“调皮”幼儿有“发泄”的机会
(四)重视个性差异，有针对性地进行个别教育
总之，我们应以正确的态度对待“调皮”幼儿。对于他们身上的优点，应予适当的鼓励、引导、发扬;对于他们存在的不足之处，更应该应相信他们一定会改正的，同时创造条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿身心健康、全面和谐的发展。
学前教育毕业论文提纲格式范文【2】
摘要 4-5
Abstract 5-6
引言 7-25
一、问题提出 7-9
二、研究意义 9-10
三、相关文献综述 10-19
四、研究设计 19-25
第一部分 本科学前教育专业教育实习基地质量保障的基本理念 25-33
一、教育实习基地质量保障的内涵 25-28
二、教育实习基地质量保障的目的 28-29
三、教育实习基地质量保障的理论基础 29-30
四、教育实习基地质量保障的内容 30-33
第二部分 本科学前教育专业教育实习基地质量保障调查分析 33-53
一、教育实习基地质量保障现状 33-47
二、教育实习基地质量保障存在的问题 47-49
三、存在问题的原因——质量文化的缺失 49-53
第三部分 本科学前教育专业教育实习基地质量保障的具体策略 53-59
一、增强主体的质量意识 53
二、树立“共赢”的教育实习基地目标理念 53-54
三、建立健全教育实习基地制度 54-55
四、加强教育实习指导教师队伍建设 55-57
五、充分发挥实习生参与教育实习的主体作用 57-59
结语 59-61
参考文献 61-67
附录 67-75
致谢 75
学前教育专业毕业论文提纲【3】
摘要 3-4
Abstract 4-5
第1章 绪论 10-32
1.1 研究的背景 10-11
1.2 问题的提出 11-14
1.3 研究的目的和意义 14-15
1.3.1 研究的目的 14-15
1.3.2 研究的意义 15
1.4 研究文献综述 15-28
1.4.1 文献计量学研究综述 16-20
1.4.2 科学知识图谱研究综述 20-23
1.4.3 学前儿童心理学研究综述 23-28
1.5 论文的框架与内容安排 28-32
1.5.1 论文的框架 28
1.5.2 论文的内容 28-32
第2章 研究方法和数据来源 32-40
2.1 研究方法 32-36
2.1.1 词频统计分析法 32-33
2.1.2 共词分析法 33-34
2.1.3 聚类分析 34-36
2.1.4 文献法 36
2.2 主要应用的工具软件 36-37
2.2.1 书目共现分析系统：Bicomb 36-37
2.2.2 知识图谱软件：CiteSpace 37
2.3 数据的来源以及文献分析流程 37-40
2.3.1 数据源期刊的遴选、数据的来源 37-38
2.3.2 文献分析流程 38-40
第3章 1993-2013年我国学前儿童心理学研究总述 40-50
3.1 研究概况 40
3.2 年代分布 40-41
3.3 机构合作分析 41-43
3.4 作者合作分析 43-44
3.5 期刊载文量分析 44-45
3.6 1993-2013年学前儿童心理学研究热点的可视化分析 45-48
3.6.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 45-47
3.6.2 研究热点变迁的可视化呈现 47-48
本章小结 48-50
第4章 1993-1999年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 50-68
4.1 研究概况 50
4.2 年代分析 50-51
4.3 机构合作分析 51-52
4.4 作者合作分析 52-53
4.5 期刊载文量分析 53-54
4.6 关键词共现分析 54-58
4.6.1 高频关键词确定 54-56
4.6.2 高频关键词共现矩阵分析 56-57
4.6.3 高频关键词相似矩阵分析 57-58
4.7 1993-1999年学前儿童心理学的研究热点领域 58-66
4.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 58-59
4.7.2 研究热点领域分析 59-63
4.7.3 高频关键词的中心性分析 63-65
4.7.4 研究热点变迁的可视化分析 65-66
本章小结 66-68
第5章 2000-2006年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 68-86
5.1 研究概况 68
5.2 年代分析 68-69
5.3 机构合作分析 69-70
5.4 作者合作分析 70-71
5.5 期刊载文量分析 71-72
5.6 关键词共现分析 72-76
5.6.1 高频关键词确定 72-74
5.6.2 高频关键词共现矩阵分析 74-75
5.6.3 高频关键词相似矩阵分析 75-76
5.7 2000-2006年学前儿童心理学的研究热点领域 76-84
5.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 76-77
5.7.2 研究热点领域分析 77-81
5.7.3 高频关键词的中心性分析 81-83
5.7.4 研究热点变迁的可视化分析 83-84
本章小结 84-86
第6章 2007-2013年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 86-106
6.1 研究概况 86
6.2 年代分析 86-87
6.3 机构合作分析 87-88
6.4 作者合作分析 88-89
6.5 期刊载文量分析 89-90
6.6 关键词共现分析 90-95
6.6.1 高频关键词的确定 90-93
6.6.2 高频关键词共现矩阵分析 93-94
6.6.3 高频关键词相似矩阵分析 94-95
6.7 2007-2013年学前儿童心理学的研究热点领域 95-104
6.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 95-96
6.7.2 研究热点领域分析 96-100
6.7.3 高频关键词的中心性分析 100-102
6.7.4 研究热点变迁的可视化分析 102-104
本章小结 104-106
第7章 1993-2013年我国学前儿童心理学研究热点纵向比较和研究前沿分析 106-118
7.1 研究概况 106
7.2 研究热点的纵向比较 106-108
7.3 研究前沿分析 108-117
7.3.1 渐弱型研究前沿分析 110-115
7.3.2 最新研究前沿分析 115-117
本章小结 117-118
第8章 研究结论、创新与不足 118-124
8.1 研究结论 118-120
8.2 研究创新点 120-121
8.3 研究不足 121-124
参考文献 124-136
致谢 136-138
攻读硕士研究生期间的科研成果及学术论文 138
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