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幼师学生音乐教学能力的培养
幼师在音乐方面的教学能力是十分重要的一项教学内容，在此过程中需要对学生在音乐方面的能力进行有效的培养，因此，需要提高对其的重视程度。
幼师学生音乐教学能力的培养【1】
随着科学技术的不断进步，当今社会对人才的需求量以及要求也在不断升高，因此，幼师学生在音乐教学方面存在的能力需要进行重点培养。
文章将幼师学生作为主要的研究对象，对其在音乐教学方面需要具有的能力进行详细的探讨和研究。
[关键词]幼师学生 音乐教学 培养能力
幼师学生对音乐方面进行的学习需要具有一定程度的专业性要求，这种要求与一般中学开展的音乐教学有着本质上的不同。
在音乐课程的设置方面以及师资配备方面都远不如音乐学院那样具有专业性，但是对于音乐教师，需要提高对幼儿开展音乐教育的重视度。
幼儿由于年龄还小，没有较强的学习能力，绝大多数的幼儿在学习音乐方面的能力严重缺乏，因此，开展的教学往往无法达到最终的教学效果，导致幼儿音乐能力差。
因此，对幼师学生在音乐方面的教学能力进行研究有着十分重要的意义。
一、培养音乐表达和音乐感受能力
不管是哪一种教学，都需要有兴趣作为开展教学的基础，音乐实质上是许多人都喜欢的一种休闲娱乐方式。
然而，还是有人不喜欢音乐，因此，诸多学生对音乐缺乏热情，主要原因在于对其没有兴趣。
音乐其实是一种表达内心情感的最佳表现方式，想让学生提起对音乐的兴趣，需要让学生深刻地感受到音乐所具有的魅力以及内涵，让他们对音乐能有重新的认识，从而做到喜欢音乐。
当前，由于多媒体技术的发展和应用逐渐普遍化，音乐教育也在向着理想化的方向发展，通过对多媒体技术的充分应用，让学生切实地感受到音乐所表现出来的情感以及内涵，通过诸多不同的渠道，将学生自身的音乐表现能力和感受能力增强，让学生真实感受到快乐。[1]
二、培养音乐弹奏能力
一般，幼师所具有的弹奏能力主要是采用钢琴弹奏乐曲的能力。
弹奏钢琴是幼师需要的一项基本功，这项基本功是幼师在未来开展音乐教学过程中的主要工具。
一般，人们在对自己的思想情感进行表达的过程中，钢琴音乐就是最佳表现方式和手段，幼师在对钢琴进行弹奏的过程中，除了将钢琴曲谱弹奏熟练之外，还需要将音乐当中的情感真实地表达出来，如采用钢琴弹奏《世上只有妈妈好》，在对其进行弹奏的时候需要明确，第一，这首歌曲是一首温馨的抒情歌曲，里面充满着母亲的温情;第二，掌握这首歌曲的节拍和曲调，旋律轻缓而优美，带着浓浓的母爱在其中。
让学生在演奏的过程中了解到歌曲与情感重合并有效结合的重要性，通过对音乐的有效表现，向幼儿传达出歌曲所要表达的思想感情。[2]
三、培养音乐学习能力
目前，很多人的生活资源质量都出现了不同程度的下降，幼师专业没有得到人们的重视，其中开展的音乐学习课程更是没有多少人知道或者了解。
诸多幼师都不清楚对幼儿开展音乐课程需要教什么内容，学习的过程中没有任何的创造力，甚至对幼儿开展音乐教学课的时候，采用的依然是传统形式的教学方式与手段，教师教了什么就学习什么。
虽然这样的学习方式可以让学生在学习的过程中，专业性的音乐水平得到有效地提高以及积累，但是学生所学习的知识内容受到了严重的限制。
长时间的学习下来，学生没有办法自己进行识谱和歌唱，对于没有学过的歌曲完全陌生，这样的情况均表明学生的基本音乐能力还不够扎实，音乐知识开展的运用能力还显得较差。
因此，学生需要有效提高学习方面的能力，可以做到能够独立识谱，独立学歌，不仅可以提高基本能力，还能够改善学生的音乐思维，改善学习能力。
四、培养音乐技术能力
对于专业性的音乐教师而言，对学生在音乐技能方面开展的培养工作是最终的教学目标。
教师需要让学生可以同时具有较强的识谱能力、视奏能力、创新能力以及创作能力，同时还要有较好的演奏能力、演唱能力以及表演能力，学生可以通过诸多不同形式的实践，让自己的诸多能力得到提升。
教师需要不断给学生灌输专业性的知识内容，并且积极鼓励学生自主地参与到相关方面的学习过程中，不再被动接受学习，在改变他们对音乐见解的基础上，加上很多趣味的学习，并通过最终的实践加强学生的全方面能力，从而有效地达到最终的幼儿音乐教学效果。[3]
五、结束语
幼师在开展音乐方面教学时，需要严格按照相关方面的教学大纲执行，在有效掌握音乐教学的过程中，需要严格遵守科学性、情感性以及实践性三种不同性质的原则。
在开展教育的思想观念上，将基础性知识进行有效的强化，并拓宽音乐知识视野，增强教师的适应能力。
除此之外，教师还需要积极开展课外的音乐教学实践，提高学生自己处事的能力，并将现代化诸多科学技术设备设施充分应用于其中，提高对自身的要求，从而达到专业性的音乐水平。
【参考文献】
[1]杨小燕.以身示范，培养音乐教育专业学生的课堂教学能力——以《音乐教学法》课程教学实践为例[J].绍兴文理学院学报(教育教学研究版)，2009(01)：123-124.
[2]张倩.论高校学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J].长春教育学院学报，2013(02)：105-106.
[3]杜雅超.幼师中师及大专院校学前教育专业学生音乐素质教育中的难题[J].吉林艺术学院学报，2010(02)：151-152.
幼师学生音乐教学能力的培养【2】
摘 要： 幼师学生担负着启蒙学生的历史使命，他们的教学能力将会影响孩子一生的命运。
而音乐教育是幼儿教育的一个重要部分，本文以幼师学生的音乐教学能力为出发点，作者结合多年教学经历，归纳出学生存在的种种问题，并拟定了相应的解决方案，希望对幼师教育有所帮助。
关键词： 幼师教育 音乐教学能力 音乐技能
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促使幼儿健全人格的形成。
由此可见，艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。
音乐教育作为艺术教育的重要分支，以自身的优势直接影响幼儿的身心发展。
因此应对幼师学生音乐教学能力的培养给予充分的加强和重视。
一、幼师学生音乐教学能力存在的问题
1.音乐基本理论知识掌握不够牢靠。
幼师学生中有相当一部分学生在原本的教育中没有或很少接触音乐教育，他们是从成为幼师学生开始，才真正地学习音乐相关知识的。
在短短三年的学习期间，学生不只要学习音乐，还要学习幼保、美术、舞蹈等内容。
因个人学习能力的不同，有少数学生极好地掌握了音乐的相关理论，但从整体来看，大多数学生对音乐的认知还是比较粗浅的。
比如学生没能学好各种节奏，那在以后教导幼儿音乐律动或唱歌时就会出现比较严重的问题。
2.音乐的基本技能不够扎实。
幼师音乐教育包括视唱练耳、钢琴、声乐、舞蹈、即兴伴奏、音乐理论等相关课程。
音乐理论等内容要求我们在理性的思考认知中学习，每一种音乐技能都要求我们在理论的基础上利用大量的时间认知、练习和推敲。
在实施幼儿音乐教育阶段，正是这些音乐的基本技能以艺术形象直观地影响幼儿身心的发展。
要想成为一名合格的幼儿教师，这些音乐基本技能是必不可少的。
幼师学生接触音乐的时间本就较短，很多学生都是从零学起，同时又要学习多种音乐技能，并且每一项音乐技能都需要同学们用大量的时间和精力来钻研。
同时教学资源比较有限，专业集体授课时，学生的精力较易分散，老师给学生一对一地讲解的时间比较短，所以学生很难掌握好。
3.教学创新能力有所欠缺。
这是一个科技飞速发展的时代，时代的发展要求二十一世纪人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。
幼儿教师培养的对象是国家未来事业的接班人，是新生力量。
我们应该确信每一个幼儿都有创新创造的潜能，幼儿的创新创造就在于用他自己的眼睛、大脑发现自己不曾知晓的一切。
所以，幼儿教育的重点应该放在激发幼儿自主观察、想象、表达和动手操作的兴趣上，并以此激发幼儿对生活、自然及社会的探索欲望和精神，为未来创造能力的培养打下坚实的基础。
作为未来的幼儿教师，幼师学生首先自身应该具备教学创新的能力，与时俱进，紧跟社会潮流。
音乐具有传承性这一特点，所以在传统音乐教育中，口传心授的方法非常受用。
学生通过老师的言传身教，自己再根据悟性来消化知识，进一步得到发展。
但是当今社会想要成为一名合格的幼儿教师，只一味地吸收老师所教的知识，而没有自我创新意识显然已经跟不上时代的步伐，最终只会被这个社会淘汰。
二、培养幼师学生教学能力的措施
1.推荐相关音乐理论书籍，培养音乐素质。
幼师学生的日常课程科目种类较多，学习任务也较为繁重，显然不可能再给学生增添测验、考试等压力。
但是我们可以利用假期，给学生推荐一些精简的音乐相关理论的书籍，种类应该涉及音乐史类、理论类、美学类等相关科目。
让学生自主寻找伙伴，成立以小组为单位的读书小组，并在下学期开学初举行小型读书会，让大家一起进行学习和探讨。
由于每一组推荐的书籍不同，因此，大家学习到的知识非常丰富，是一笔可观的财富。
2.成立学习小组，进行互助学习。
我个人认为在幼师音乐教育中，以班级为单位形成学习小组还是非常有必要的。
这些学生虽然不是自幼学习音乐，但是他们的模仿能力非常强。
我们班级的学生刚开始学习钢琴时很是苦恼，十七八岁的学生的手指骨骼已成型，需要从学习手型开始，一步步地学习断奏、连奏。
由于学生的的手指条件不一样，因此，有些学生的手形不好，将影响下一步的学习。
后来钢琴老师把班级学生都分了组，每组都包括弹得非常好、较好、一般和较差的学生。
慢慢地，小组成员互相学习，互帮互助，班级的学习氛围变得极好，学生的钢琴水平也都有了明显的提高。
3.利用媒体途径，提高创新能力。
现在的网络科技十分发达，国内外好的教学课例资源数不胜数。
我觉得创新能力的培养还是应该从鼓励学生模仿开始，同学们的教学创新能力之所以较差，和他们接触到的知识资源有限有很大关系。
他们到幼儿园实践的时间较少，而自己的视野又不开阔，这样他们自然不知道好的一堂课是怎样上的。
这时，应该由老师来推荐教学资源，老师将起到一个引导作用，把尽可能多的优秀课例推荐给学生。
学生通过观察，模仿、归纳，进行进一步的学习，自然会产生更多好的想法，并将它们运用到教学中。
本文从培养幼师音乐教学能力出发，归纳了一些教学过程中常见的基本问题，并针对每一相关问题，给出了一些解决的方案。
希望能在培养幼师的过程中，引起大家的注意。
希望在未来的幼师音乐教育中起到一定的作用，为祖国的教育事业奉献一份力量。
培养幼师专业学生的舞蹈教学能力【3】
幼师专业舞蹈教学的目标有两个层面：一是引导学生掌握舞蹈的基础知识和基本技能，初步学习各民族民间舞(东北秧歌、藏族、蒙古族、维族、傣族等)，陶冶学生美的情操，提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养;二是让学生了解幼儿舞蹈的基础知识与创编方法，训练学生教幼儿舞蹈的组织教学能力，为将来在幼儿园工作做准备。
然而，我们发现幼师学生往往只会自己跳，却缺乏组织幼儿教授舞蹈的能力。
究其原因，一是与幼师专业学生的基本素质相关。
近年来，随着高中不断扩招，报中职幼师专业学生的素质急剧下降，包括学生的理解能力和语言表达能力，这在幼儿园的幼儿舞蹈教学中是必不可少的能力。
二是在幼师的舞蹈教学中存在不少的误区，如有的教师总是采用单纯的老师教、学生学的方法，在课堂教学中没有注重有意识地培养学生观察、分析和指导的能力，缺乏引导学生对动作作出正确的评估和判断。
针对以上原因，我在教学上做了以下的尝试。
1.注重分析舞蹈主题，训练学生的语言表达能力
在平时的舞蹈教学中，我比较注重引导学生对作品思想性、艺术性的理解，因为只有读懂了作品，才能更好地用舞蹈来表达作品。
在帮助学生理解掌握舞蹈动作语言内涵的同时，我要求学生把动作表达得清楚到位，注重语言表达能力的培养。
因为幼师专业学生将来面对的教育对象是幼儿，幼儿的理解能力有限，且注意力容易分散，要激发幼儿的兴趣，集中他们的注意力，就必须注意语言表达的生动形象。
具体做法包括以下几个方面。
1.1养成边做动作边数节奏的习惯。
舞蹈课上，我尽量让学生模仿教师边做动作边数节奏，这样，既可提高学生的节奏感，方便记忆动作，又可锻炼口语表达能力，锻炼胆量。
1.2记住舞蹈动作的术语，学会复述动作的要领和方法。
课堂上，我常通过提问来检查学生掌握动作的情况，训练学生对舞蹈动作的讲解能力，做到尽量将意思表达得准确生动、简洁清晰、通俗易懂，要求学生能根据教师的表述用自己的话流利地将动作要领按顺序步骤讲解下来。
2.提高艺术修养，培养学生的审美能力
在舞蹈教学过程中，我意识到，只有尽量提高学生的艺术理论修养，培养他们的审美能力，才能使她们具备在生活中发现美、在心灵中积淀美、在气质上提升美、在形体里展现美的能力，才能使她们能真正理解作品，从而将自己的理解准确地传达给她们的学生。
那么，怎样提高学生的艺术修养呢?我认为，要通过欣赏不同风格的音乐作品、文学作品、美术作品、电视电影作品，尤其是加大中外舞蹈经典作品欣赏课程的投入力度，使学生们逐步接受和感悟舞蹈美的特有韵味。
这种赏析过程的本身，就是一个不断深入发现美、了解美、诠释美的审美意识的升华过程，这对培养学生的审美能力，"悟美"能力和舞蹈美感是十分必要的，同时，对提高学生舞蹈的创作和教学能力，也是非常重要的。
高职升学考试要求每名学生要跳一个完整的舞蹈组合或剧目。
其中有一名学生跳的是山东秧歌组合，音乐名字叫《弹起我心爱的土琵琶》。
最开始跳的时候，她总是面无表情，找不到感觉。
于是，我提示她：这首歌曲是电影《铁道游击队》的主题歌，要注意理解当日寇的铁蹄踏到山东枣庄的时候，共产党和抗日人民一起组织了一支抗日队伍，叫"铁道游击队"，这首歌是描述了抗日人民战斗了一天，在微山湖边休憩，一边弹一边唱，即是放松也是用歌声鼓舞士气。
所以在跳舞的时候要把既安静和谐又随时准备战斗的情感表导出来。
我给她布置任务，让她回去上网先看一下《铁道游击队》这部电影，然后细细体会。
果然，再来上课的时候，这位同学在表现上有了明显的进步。
3.培养学生的职业意识
在教学过程中要体现幼师专业的职业特点，让学生清楚地明白自己毕业后的工作内容，以引起她们自觉的职业意识。
因此，在教学中，要把幼儿舞蹈的教学方法融入到课堂教学中，让学生有意识地了解幼儿舞蹈的基础知识与方法，了解幼儿舞蹈的特点，有意识地记忆教师对动作过程、方法要求的分析和表述，培养学生耐心地讲解示范舞蹈动作和组织幼儿舞蹈活动的能力。
同时，要熟练掌握幼儿舞蹈的常用术语，具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力。
我们要让学生懂得教幼儿跳舞，可根据其年龄特点来制定动作的难易度，循序渐进地教授。
如教授抬腿动作时，可先让幼儿坐着抬，等幼儿腰背腿脚具备一定能力时，再让幼儿躺在地面上，单腿尽量往高往远处抬，直到幼儿可以自己站着稳稳地抬腿为止。
4.培养幼师专业学生的组织创编能力
课堂上对学生教学能力的培养是一方面，课后的培养也不容忽视。
对幼师专业学生组织能力的培养，我从以下几方面入手：
4.1以小组为单位，就每次刚学过的课堂教学内容在班上进行比赛。
比赛方式由学生自定，或结合课堂上学的组合动作，或自选音乐改动作变队形，或设计如何教幼儿，等等。
整个过程都由学生自己组织，教师只给提示、指导。
4.2每学期进行一次舞蹈大赛，以班为单位，每班排两个集体成品舞蹈，其中一个是成人舞，一个是幼儿舞。
二年级学生要求跳的幼儿舞要求要是自己创编的。
从选题材、选人到排练，全过程都由学生自己组织，教师只给纠正、总结、评分。
4.3鼓励幼师专业学生积极参加省、市举办的舞蹈技能大赛，综合培养了学生的各项能力，并在大赛上取得了优异的成绩，为她们日后走上工作岗位，培养幼儿参加舞蹈比赛积累了一定的经验。
总之，幼师专业学生舞蹈教学能力的培养，不是靠一两节课就能够实现，它需要教师在平时的课堂教学中一点一滴地积累，潜移默化地影响。
只要我们坚持有步骤、有计划地教学，就一定会收到良好的效果。
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