中职学前教育课程设置研究论文提纲

中职学前教育课程设置研究论文提纲

　　论文摘要: 中职学前教育在传统的幼教人才培养过程中,扮演着极为重要的角色,其教育目的是培养实践型人才.但近几年来,从一些学前教育专业学生的就业反馈信息中反映,用人单位对学生的满意（略）究其原因主要由于学校输出的人才与用人单位的人力资源要求没有真正对接,学生对理论的掌握不够扎实,或技能掌握不够全面,无法很快适应岗位需求.随着我国学前教育事业的发展,市场对学前教育专业人才素质提出了新的要求（略）经济发展、学前教育（略）养更符合市场需求的人才,对学前教育事业的课程设置进行分析研究是时代与社会的必然要求. 本文通过五个部分来论述对中职学前教育专业课程设置的探讨.笔者通过调查了解眉山市三所中等职业学校目前学前教育专业课程设置的现状,对三种课程设置方案进行比较,分析各自的特点,发现三种课程设置都较为注重学前教育技能的培养,注重学生实践能力和素质的培养,但也存在目（略）培养方向不明确;课程设置缺乏充分论证,科学性、系统性不强;课程内容与现实发展不相适应等问题,这些问题直接影响（略）适应性,影响了学生的发展,影响了专业的发展,影响了教学质量及教师的发展.究其原因,主要是因为观念的滞后、师资...

　　The Pre-school Education Of the vocational secondary school plays an （omitted）role in the Early Childhood Education Training course whose aims is to cultivate pract（omitted）alents. But in recent years, the feedback from a number of pre-employment reflect that（omitted）faction of the employers with students has decreased, mainly due to the reasons that the personnel o（omitted）school did not really butt with hu（omitted）ce requirements of employers,. Along with the development of pre-school education...

　　目录:摘要 第3-5页

　　Abstract 第5-6页

　　导论 第10页

　　一、国内外研究现状 第10-18页

　　（一） 国内外研究成果 第10-13页

　　·关于课程设置改革的观念研究 第11页

　　·关于课程设计的模式研究 第11-12页

　　·关于建设科学合理的课程体系的研究 第12-13页

　　（二） 反思与评论 第13页

　　（三） 研究目的、价值和基本概念界定 第13-18页

　　·研究目的 第13-14页

　　·研究的价值 第14-15页

　　·研究涉及的基本概念界定 第15-18页

　　二、目前中职学前教育专业课程设置的情况与特点 第18-30页

　　（一） 调查和访问基本情况 第18-24页

　　·眉山市某中职学校学前教育专业课程设置 第18-20页

　　·眉山某高职学院中专部学前教育专业课程设置 第20-22页

　　·眉山某中专学校学前教育专业课程设置 第22-24页

　　（二） 课程设置比较 第24-26页

　　·培养目标的比较 第24-25页

　　·课程体系的比较 第25-26页

　　（三） 三所学校课程设置特点 第26-30页

　　·三所学校课程设置的共同特点 第26-27页

　　·三所学校课程设置的不同特点 第27-30页

　　三、学前教育课程设置的问题与成因 第30-37页

　　（一） 目前学前教育课程设置非科学性分析 第30-32页

　　·目标定位不准,培养方向不够明确 第30-31页

　　·课程设置缺乏充分论证,科学性、系统性不强 第31页

　　·课程内容与现实发展不相适应 第31-32页

　　（二） 学前教育课程设置的非科学性可能带来影响 第32-34页 (责任编辑：1011)

　　·学前教育课程设置非科学性影响学生的社会适应性 第32-33页

　　·学前教育课程设置非科学性影响学生的发展 第33页

　　·学前教育课程设置非科学性影响专业的发展 第33页

　　·学前教育课程设置非科学性影响教学质量及教师的发展 第33-34页

　　（三） 导致学前教育课程设置非科学性的成因 第34-37页

　　·观念因 第34-35页

　　·师资条件因 第35-36页

　　·个体差异因 第36页

　　·学校教学设备设施条件因 第36-37页

　　四、科学课程设置的基础理论 第37-47页

　　（一） 科学课程设置价值 第37-39页

　　·目标论 第37-38页

　　·系统论 第38页

　　·应用论 第38-39页

　　（二） 科学课程设置的原则 第39-41页

　　·适应性原则 第39-40页

　　·稳定性与灵活性相统一的原则 第40页

　　·系统性与可持续发展性的原则 第40-41页

　　（三） 科学课程设置的对策 第41-47页

　　·转变观念 第41-42页

　　·明确培养目标 第42-44页

　　·加强师资建设 第44页

　　·改进实践教学环节,加强实训基地建设 第44-45页

　　·整合课程 第45-47页

　　五、课程改进具体方案 第47-56页

　　（一） 课程设置基本要求 第47-49页

　　·宽基础 第48页

　　·活模块 第48页

　　·多方向 第48页

　　·双课时 第48-49页

　　（二） 培养目标及人才培养规格要求 第49-50页

　　·岗位知识要求 第49-50页

　　·职业能力要求 第50页

　　·素质要求 第50页

　　（三） 课程设置三项方案 第50-53页

　　·岗位基础模块方案 第51页

　　·岗位知识模块方案 第51-52页

　　·岗位技能模块方案 第52-53页

　　（四） 具体课程设置计划 第53-56页

　　结论 第56-57页

　　参考文献 第57-59页

　　致谢 第59页

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