学前教育专业的课程体系论文
摘要：在中职学前教育中，教育工作者是学前教育专业的一线人员，其认为在当前学前教育的行业中，现有的课程体系不能达到人才规格所提出的要求。在对当前学前教育行业调查后确定了人才培养的定位方向，其主要是为了适应该课程体系。本文主要对中职学前教育专业课程体系中的问题进行探讨，并提出相关的解决措施。
关键词：中职学前教育；课程体系；专业
随着社会的不断发展，人们对于学前教育的重要性也越来越重视。在过去，学前教育的定位是进行学校教育的准备或预备阶段，而现在的定位是学生基础教育中不可或缺的重要部分。有相关资料提出，在2020年，我国对于学前一年的教育要全面普及；学前两年的教育要基本普及；条件好的地方要进行学前三年的教育。本文就学前教育中的课程体系进行详细的分析。
一、我国学前教育行业中师资培训的现状
在以往的教育制度中，学前师资学历的培养主要是以中等幼儿师范学校为主要的培养点。随着教育制度的不断改革及其深化，如今的学前师资学历的培养主要是以本科或专科院校为主，原先的中等学院大都升级成专科院校。在大专院校中，其招收的主要是高中毕业生，而五年制的大专招收的主要是初中毕业生。在这些院校中，其均有独特的课程体系，其课程主要可以分为四大类，即教育实践、专业理论、基础文化课程以及艺体课程。
二、学前教育行业中存在的主要问题
1、整体的课程体系构建的不够合理在教育中，沿用的都是以往中等幼儿师范的教育方式，并且在课程的标准以及设置中，都是以培养出优秀的幼儿园管理者以及教师为目标。尤其是在课程中加入宽活模块的课程后，相关的表演技能也被相应的纳入至课程中，如影视以及播音等，对于艺体等一些基础的技能进行了片面的夸大，忽略了行业中的各个岗位，如助教、育婴员以及保育员等职位。在职业能力的形成中，依靠的仅仅是那约15%的专业理论化课程，严重的忽略了技能的课程，导致学生的实际动手能力较差，需要花费较长的时间来适应自身的岗位。
2、素质的课程发展较为滞后，实操科室较少此专业在素质课程结构的构成中存在缺陷，不够完善，此专业的特点主要是为专业服务，虽然在课程中，通用技能和文化的比例较为相当，但是在制定课程的标准以及选择教学的内容时，不能够鲜明的体现出这一特点。专业课程中的素质课程存在不足，且其内部的结构也存在缺陷，不合理。实操的减少会对职业素养的培养造成了一定的影响，进而导致学生在岗位上缺乏对岗位的热爱及敬业的精神。同时，也对学生向高一级学府的专业知识的学习积极性造成了影响。
3、专业课程的开发存在缺陷在加德纳的多元智能中指出，学校进行教育的主要宗旨是开发多种智能，并且帮助学生找到适合其本身的职业及业余的爱好，让学生在进行学前的教育时，能够清楚的知道自身所具备的长处，当学生知道自身的长处时，便会全身心的投入其中。目前，该课程体系中缺乏有利于学生长处发展的课程，导致学生不能够有效的掌握所学的知识以及学习知识的正确方式。
三、学前教育行业中课程体系的实施对策
1、构建完善的课程评价体系课程评价体系需要做到两点统一，即相对评价及绝对评价之间的统一，将学生的各项指标均纳入至评价当中，如学习时的态度、学习中的协作精神以及考核的分数等。而素质教育的评价，其侧重点在于学生的过程评价，在德育评价中，不仅有班主任对学生的评价；在人文学科中，也应当有任课老师的评价，将形成性与终结性的评价进行结合。而在实践的课程中，可以将评价进行情景化，将城规性与灵活性评价进行结合，促使课程评价的体系全面、具体。
2、建设实操科室在传统的实操科室中，大都只有少量的科室，如琴房、练功房以及画室等，对于学生的职业能力不能进行全方位的培养，并且没有将学前教育的特色体现出来。因此，若要全面的适应改革，除了需要大量资金的投入外，还需要各种专业的硬件设备。可以构建相关的科室，例如幼儿护理实操科室、婴儿学前教育科室以及婴儿护理实操科室等，这些科室的物品可以包括多种，如多媒体、喂奶用具、仿真娃娃以及洗涤用具等。全面提升实践能力，提升职业技能。
3、打造专业的师资队伍，开发专业的课程要想提高教学的水平，首先需要树立良好的专业意识。在此专业中，艺术类课程的教师居多，其中也有从小就进行音乐或舞蹈学习的教师，其对于学科的知识研究较为深入，要让其将实践与教学进行融合，提升教学效果；其次，可适当举办比赛，使得教师的专业水平以及素养能够得到提升；最后，教师要积极地参与到课题的研究中，逐渐转变为“研究型”的教师，以此更好的为学生提供帮助。
四、总结
中职学前教育专业发展需要不断的进行创新及进步，在创新的过程中，需要中职教育机构与社会进行联合，共同努力，在不断丰富学生资源的同时，扩大学校教师的师资力量，以此来保障中职学前教育的有效性以及专业性，促使中职学前教育专业的课程体系更佳完善。
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