自习课学习误区

自习课学习误区

　　进入高中之后，高一生会面临两个变化，学习内容的大量增加，学习方法的改进。初中和高中的知识点大不相同，高中知识学习更加注重逻辑思维思维，很多高一生都觉得十分吃力。高一学习，很容易出现问题，走入误区。小编收集了高一容易出现的问题及解决方案，高一生们关注看!

　　在自主学习的自由天地里，同学们的学习情况如何呢?据我观察，同学们常存在着如下误区：

　　误区一：自习课成了自由课、放松课，课上没时间观念，缺乏学习的目的性、针对性。

　　有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的，往往拿起一本书翻翻放下，又拿起另一本书随意地扫两眼一节课就在这种无目的、无意识的混沌状态中度过。更有甚者，无所事事，在呆滞的静默和恍惚的睡梦中浪费光阴。

　　误区二：自习课成了谈论课。

　　也许有的同学会认为，自习课谈论不也是在学习吗?其实，在自习课上进行谈论并不好，原因有二：首先，这种做法违背了自习课自主探究的性质。其次，如果同学们在学习中一遇到困难就期盼别人给予点拨、启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长自己的懒惰情绪。长此以往，独立意识就会逐渐丧失，独立能力、创造力、创新能力就会逐渐泯灭，你就会成为学习的奴隶。再者，大家不妨想一想：你的谈论是否会影响到周围同学呢?

　　误区三：自习课就是作业课。

　　有的同学往往认为做作业才是自习课的主旋律，因此每节自习课都是在每科的作业中被动鏖战，最终导致每节自习课自己都在疲惫中度过。

　　事实上，自习课是我们自主学习的最好时机，我们应该合理安排、科学规划，充分利用自习的时间，不断提高自己的成绩。

　　高一学生存在的弊病：

　　1、弊病：为了做作业而做作业

　　初中阶段，布置作业的目的相对简单，而且大部分的知识很容易就能在课上被同学消化，课后作业更多起到一个巩固、拓展的作用。

　　高中各学科的学习更注重联系，不把知识系统化，是做作业效率低下的较根本原因之一，没有系统化就很难有头绪，做题耗费的时间自然就会增加。

　　对部分高中生而言，在扎实理解掌握各知识点的基础上，通过做作业巩固的同时，可以尝试建立知识点之间的联系。

　　课上多听老师的讲解思路，课后多思考、复习，理清思路，将多个知识点串联起来。这种习惯的养成，将对今后进入高三后的高考复习，起到巨大的作用。

　　2、弊病：“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失

　　不少同学求胜心切，希望各个学科、各个知识点都能学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢。

　　应该说每门学科的作业布置，都是结合课程重点来的。有基础题，当然也有增强题。有些题目可以选择不做，作业贵在精而不在多，剩下的时间可以是放在学科重点上来进行冲刺，也可以多思考，做到做作业不仅，而且高质量。

　　3、弊病：忽视基础，题目做得多而杂

　　高中学科增加了，自然作业也会增多。许多同学漫无目的地做题，较基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，反而巩固了或者默认了某种不正确的认识，但是自己却没有发现。

　　说得直白一点，高中日常的学习是为高考打基础做准备的，而近几年高考越来越注重在基础之上考查同学们的能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是较有效的。

　　所以在日常做作业的过程当中，要多做基础题，由基础题再到增强题、到高难题等，一步一步提升自己解题的能力。除了教材上的练习题，适当的课外辅导练习也是需要的，较好每个知识点都对应的试题练习，强化课后作业的效力。

　　4、弊病：没有形成一套属于自己的学习方法

　　有不少高中学生表示很苦恼，“我每回做作业都很认真，可是成绩还是上不去”，这就是因为没有找到适合自己的方法。

　　首先要明确做作业的三步骤：

　　第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题;

　　第二步是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法;

　　第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。

　　如果能完全按照这三步来走，上课时结合作业中遇到的问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的及时记录、发问、解决。

　　5、弊病：不善总结

　　不少高中生存在这样的误区，尤其是高一新生，还处在初中的学习模式当中，对高中的学习没有明确的概念。他们认为课上完、作业完成就万事大吉了，这堂课学习到的知识点下次课老师还是会再讲到，即使不讲，多做做同类题型也就能掌握方法了，因而忽视日常的总结归纳。

　　真的是这样吗?高中更注重培养学生的学习能力，而非灌输记忆。

　　以往在初中，可能会围绕一个知识点做详细的延伸拓展，但在高中，更多需要学生自己。

　　根据高一年级开设课程多、课时满、任务重、自习课少的实际情况(再加上周末没有安排统一上课)，所以，如何科学、合理安排周末时间引导学生有效、有序学习就显得需要和重要了。下面就高一学生周末如何学习方面提几点建议：

　　一、明确周末自主学习的任务：

　　1、按科任老师要求自觉完成各科作业;

　　2、整理、复习一周笔记，梳理归纳所学的主干知识;

　　3、反思并纠正各科作业出现的错误(把错题收进错题本);

　　4、自觉进行薄弱学科的查漏补缺(从课本入手，从基础题做起);

　　5、初步预习下周新课内容;

　　6、适当进行课外阅读(报刊阅读或文学作品阅读)，关心大事，贴近社会生活，为写作积蓄较重要的写作素材。

　　二、适当开展一些调节性的活动：

　　1、观看一些既有益身心又能拓宽知识面的电视节目(如;科技、人文、历史、地理等方面的节目);

　　2、听一些英文歌曲或看一些英文电影，以培养学习英语的兴趣或增强英语听说能力;

　　3、学习一些课余时间的健身技能或乐器演奏技能，适当进行一些课外文体活动，以弥补平时身体锻炼不足和增强自身的综合素质。

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