阅读对于小学生的好处

时间：2022-10-26 09:19:49 学习方法我要投稿

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阅读对于小学生的好处

　　对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格，阅读对于小学生的好处有很多，以下的阅读对于小学生的好处相关文章，欢迎阅读欣赏。

阅读对于小学生的好处

　　阅读对于小学生的好处【1】

　　素质教育给了学生更大的学习空间。

　　其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。

　　课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

　　一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

　　语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。

　　"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。

　　学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。

　　一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。

　　多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。

　　学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

　　二、课外阅读有助于在读中积累语言。

　　所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。

　　所以说话、作文时便没词儿了。

　　如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

　　可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。

　　这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。

　　许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。

　　因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

　　这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

　　三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。

　　不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。

　　他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。

　　这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。

　　试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢?

　　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。

　　且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

　　读书破万卷，下笔如有神。

　　--杜甫

　　退笔如山未足珍，读书万卷始通神。

　　--苏轼

　　……(读书)必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

　　--鲁迅

　　多读，可以改进你的写作技能。

　　--老舍

　　到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。

　　--叶圣陶

　　问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。

　　--吕淑湘

　　这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。

　　叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":

　　1、获得间接经验作为写作材料;

　　2、获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意;

　　3、获得作者的感情以陶冶情操;

　　4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考;

　　5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴;

　　6、获得语汇有了语言积累。

　　有了六个"获得"，语文能力何以不会提高?

　　四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。

　　从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。

　　它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。

　　从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。

　　让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。

　　而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。

　　通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。

　　课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

　　可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。

　　在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。

　　开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

　　让我们都来重视课外阅读吧!

　　阅读对小学生写作文的好处【2】

　　课外阅读是语文学习的重要途径。

　　对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。

　　许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。

　　新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。

　　这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。

　　因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。

　　下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。

　　一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣

　　披文而入情，读书重在激情。

　　我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。

　　一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。

　　教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。

　　如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。

　　学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。

　　这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

　　班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。

　　可以让阅读成为游戏一样的童年生活。

　　此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

　　二、引导小学生选择合适的课外读物

　　小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

　　小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。

　　同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。

　　根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。

　　这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

　　其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。

　　比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公;近两年，《哈利•波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。

　　很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。

　　对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

　　三、指导小学生掌握正确的阅读方法

　　张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。

　　因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。

　　1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道

　　首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。

　　在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。

　　如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。

　　学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。

　　如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。

　　把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。

　　学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

　　2.根据不同文体，进行分类指导

　　各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。

　　我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。

　　如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。

　　指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。

　　还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

　　3.重视技能训练，培养阅读方法

　　我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。

　　第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。

　　第三步熟读，要求写读书笔记。

　　四、培养小学生良好的阅读习惯

　　培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。

　　良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。

　　在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。

　　1.训练读书用眼的习惯。

　　减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。

　　2.训练阅读时用脑的习惯。

　　文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。

　　而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。

　　每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。

　　3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。

　　定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。

　　为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。

　　每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。

　　4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。

　　在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。

　　圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。

　　使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

　　课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。

　　教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。

　　开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。

　　真、细、活三个字搞定作文写作

　　写文章的道理，概括起来，不外乎“真、细、活”三个字。

　　“真”，就是写的思想真，是自己的真情实感;写的事情真，是自己身边发生的事。

　　而不是因为你想怎样写就怎样写么，无中生有地写成如何如何。

　　“细”，就是不管写人、写物、写事，主要的情节一定要写得细致，才能给读者一个深刻的印象;要是只有粗枝大叶的几笔，读起来就没有味道了。

　　北京新东方优能中学专家提醒学生作文引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。

　　“活”，就是要在节骨眼上用一两句话传神，否则文章就会显得呆板而不生动。

　　必须写真人真事!

　　学习书法对小学生的好处【3】

　　随着国家社会的发展，国民对素质教育越发重视，家长们开始注重孩子的全面培养。

　　市面上可供选择的培训班、特长班越来越多。

　　包括绘画、舞蹈、乐器、国学等等。

　　那么，小学生练习书法有什么好处?

　　这恐怕也是很多家长在送孩子去学习书法前都会思考的一个问题。

　　那么下面就从几个方面为大家阐述学习书法对小学生的好处。

　　首先，书法是一门汉字书写的艺术，他是中华民族文化的载体，同时也是素质教育的载体，我们学习他是为了传承与弘扬传统民族文化，通过学习书法以提高学生的综合素质能力,培养认真细致的作风，刻苦顽强的意志和高雅乐观和情趣。

　　从而达到启发智慧，培养美好品德，追求完美的目的。

　　"书为心画"

　　书法是构成艺术，他依靠毛笔在宣纸上灵活多变的运动和水墨的丰富性，在纸面上形成有意味的黑白构成;书家的笔是其手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为其情感、情绪的发泄，所以，书法也是一种表现性的艺术;书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，所以，通常有"字如其人"、"书为心画"的说法。

　　书法，看似十分简易，其实不然。

　　会写字的人与书法家之间，往往隔着一条长而艰，玄而妙的路。

　　在多元化的今天，键盘鼠标代替了一部分纸笔，练习书法的人少之又少，然而，练习书法的好处却多多：

　　一、培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。

　　比如简单的一个“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。

　　就可以有意识地引导学生观察、分析。

　　纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写” 的过程。

　　长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

　　二、促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。

　　正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

　　养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。

　　草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。