二年级语文学习方法
无论是身处学校还是步入社会，每个阶段都有需要学习的内容，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！你知道都有哪些学方法吗？下面是小编整理的二年级语文学习方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文学习方法1
1、尽量让学生多读书。这里的多读书包括两年方面的意思：第一是对书上的课文、生字反复的读，熟读成诵。“温故而知新”“读书百遍，其义自现”都说明了多读书的重要性。每天的早晨和中午，我们都安排有值日生在教室前面领着全班同学读课文，读生字词。
第二是让学生多读课外书。读课外书既是对学习过的生字非常有效的巩固手段，同时，通过多读书扩大学生的视野，增加学生知识储备，为今后学习语文打下坚实的基础。可谓一举四得。学习语文其实没有什么特别的窍门，关键在于多读书，读一些好书，书读多了，字也会认了，作文也会写了，懂得的道理也多了。
现在初中语文考试都是卷，实际上考得就是学生的积累，积累从哪里来?就是从课外阅读中来的。因此，在这里我给各位家长提一个要求，给你的孩子每个月至少买一本书，每天放在他的书包里，让他在下课的`时候，中午休息的时候，晚上吃饭以后，随时随地的可以看书。并时常询问一下：你今天看了些什么?让学生讲给你听，这对学生既是一种督促，也是间接的培养您孩子的口头表达能力，同时也增进了你们之间的感情。
其实学了语文，不就是为了更好说话和写作吗?您说对不对?您看，通过读书，您的孩子会说了，会写了，我们的目地也就达到了。
2、让学生在规定时间内完成按质按量完成作业，既要整洁，又要正确美观。二年级学生的写字量大了，写字速度太慢，是跟不上学习的节奏，同时容易养成拖拉的坏习惯，对今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。
现在我已经如何提高学生的做作业速度方面做了一些尝试，如每次写小字本，我会对前20名写完的学生在作业本上标出他写作业的名次，第一个交作业并且没有错误的学生就在他的作业本上写上1，并当众宣布。
第二个交作业的就在作业本上写上2，以此直到第20名。学生的积极性很高，都想得到前20名，这就要求写得又快又对。班上的汪瑶同学已经连续两次得了第一名了，当我宣布他已经两次得第一名时，他脸上的微笑特别自信，特别开心。其他同学也羡慕的不得了。现在除了极个别的学生，大部分学生都能当堂完成作业，且质量不错。
二年级语文学习方法2
1、勤于背诵的习惯
“胸有万汇凭吞吐”“腹有诗书气自华”，就是指的背诵的重要性。长期坚持背诵名家名段，就会积累起任自己支配的字词句段、美文佳作。背诵的最有效方法是熟读成诵，在不知不觉中渗透了文化的浓汁，作文时自然会游刃有余，
2、不动笔墨不读书的习惯
“动笔墨”是指做笔记;或指对阅读文章中的重语句、精要语段进行圈点勾画;或是读而有感，感而有记，随时记下点滴感受、思想、或是进行摘录，记下自己喜欢的名人睿语、新颖观点。这种习惯对于锻炼筛选能力，培养灵感，积累材料，有着巨大有作用。
3、随时练笔的.习惯
灵感的重大特点是转瞬即逝，养成勤于动笔、随时练笔的习惯至关重要。这种文体可叙可议，可状物可抒情，灵活自由，操作简单，可每天一记，也可几天一记，这样一直坚持下去，就会习惯成自然，受益终生。
二年级语文学习方法3
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学习默读，做到不出声，不指读。
（4）借助读物中的图画阅读。
（5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（6）阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的'人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（7）阅读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（8）认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（9）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇（段）。课外阅读总量不少5万字。
（10）喜欢图书，爱护图书。
二年级语文学习方法4
1、按偏旁部首分类
例如：波浪滑冰果汁；邮票郊外部分；宽广丰富寄信；盘子脸盆盒子；透明到达追赶；次序出席家庭
我们可以根据偏旁部首归纳我们所学习的字。同时字不离词，词又进行归类，这样记忆起来就比较容易了。特别是对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。
2、按形近字、音近字进行归类
同学们看："从前"的"从"和"花丛"的"丛"这两个字形很像，"幻灯"的"幻"和"幼年"的"幼"只有一笔之差。但通过组词、比较，很容易把这些形近字加以区分。"画卷"和"入场券"中的"卷"和"券"是不同的，放在一起很容易发现他们的不同，可以避免以后写错。"辛苦"和"幸福"中的"辛"和"幸"不同；"客人"和"容易"中的"客"和"容"虽然都是宝盖头，但是下面部分是不同的。另外，"贫穷"和"贪玩"中的"贫"和"贪"，"提水"和"问题"中的"提"和"题"，"前进"和"近处"中的"进"和"近"，"栽树"和"裁衣"中的"栽"和"裁"，这些都是形近字。
还有的字形近音也近。比如："直线"的"直"，"职务"的."职"；"平原"的"平"，"评选"的"评"；"蓝天"的"蓝"，"竹篮"的"篮"。记忆这些字应该掌握规律。比如："蓝天"和"竹篮"中，"蓝"表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。"篮"是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。同样，"辨认"和"争辩"，"日历"和"厉害"，"艰苦"和"坚持"都是这类字。
3、按多音字分类
如："假jiǎ山——假jià日"；"重zhònɡ量——重chónɡ复"；"调tiáo皮——调diào换"："电扇shàn——扇shān风"；"团结jié——结jiē识"；"缝fénɡ补——门缝fènɡ"；"撒sā手——撒sǎ种"；"睡觉jiào——觉jué得"等等。
二年级语文学习方法5
[教学要求]
1.复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。
2.区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。
3.给句子加标点，根据标点读出句子的语气。
4.练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。
5.熟记4个成语。
6.朗读、背诵十二地支和十二属相。
7.看图说几句通顺的话。
[教学时间]
四课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名借助拼音渎题目。
(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。
2.指导。
(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。
(2)集体背诵《字母表》。
(3)分组比赛背诵。
(4)"开火车"接背《字母表》。
3.练习。
(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。
(2)在横线上抄写小写字母。
4.反馈。
(1)检查填写情况。
(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。
(4)集体读填写的小写字母。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名借助拼音读题目要求。
(2)讲清题目要求。
2.指导。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名读。
②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。
③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)
④用组词的方式，让学生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一层。
①指名读。
②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。
③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。
④用组词的方式，让学生弄清"房"和"层"的意思。
(3)出示卡片：写一家。
①指名读。
②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。
③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。
④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。
3.练习。
(1)分组出示卡片，集体认读。
(2)指导学生在方格里照样子抄写。
4.反馈。
(1)检查学生抄写情况。
(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。
第二课时
一、教学第三题
1.审题。
教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。
2.指导。
(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。
(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。
①让学生认读，读好"呀"的语气。
②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)
③教师范读。
④学生练读，读出赞美的语气。
(3)指导学习第二句："这是不是菠萝"。
①教师范读。
②学生认读，读好"是不是"的语气。
③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)
④学生练读，读出疑问的语气。
(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的伟大建筑"。
①学生认读。
②教师引读：万里长城是--
③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)
④学生朗读，读出陈述语气。
(5)指导学习第四句："妈妈,这个星期天你一定要教我包饺子"。
①教师范读。
②学生弄懂句意。
③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)
④学生朗读，读出恳求的语气。
二、教学第四题
1.审题。
教师谈话，让学生弄清本题的要求。
2.指导。
(1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。
(2)说说这两个字的部首。
(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
(4)指导书写日字旁的宇："暖"。
①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把"日字旁"写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。
②教师在黑板上示范描写"暖"。
③学生在田字格里描红生字。
④教师示范仿影、临写生字。
⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。
按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。
3.练习。
让学生按照要求认真练习
描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。
4.反馈。
教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的同学。
第三课时
一、教学第五题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的'成语，教师给予讲解。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4.反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
二、教学第六题
1.审题。
(1)指读练习要求。
(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)
2.指导。
(1)学生借助拼音自读。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。
(5)教师再次范读。
3.练习。
(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)
(2)指名朗读。
(3)"开火车"接读。
(4)看图练习背诵，指名试背。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
第四课时
教学第七题
课前准备：
1.教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。
2.教学挂图或投影片。
一、揭题
1.教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?
2.将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题：说话要注意姿势。
3.引导学生自读本次口语交际的要求。
二、指导看图，引导讨论
1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)
2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)
3.她说话时的姿势怎么不正确?为什么?
4.指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：
(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
(2)你觉得他们的姿势正确吗?
(3)为什么说他们的姿势不正确?
5.按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。
6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。
三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势
1.引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?
2.根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。
四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践
1.启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)
2.交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
3.选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?
五、教师小结
要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。
二年级语文教案
课题：识字二
年级：一年级学科：
【教材分析】
《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第一课时
【教学目标】
1.认识“懂、貌“等14个生字。
2.基本能正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.懂得要尊敬长辈。
【教学难点】
初步理解课文内容。
【教学、教具准备】教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片
课题：识字二
年级：一年级学科：语文主备人：覃硕
【教材分析】识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特
感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第二课时
【教学目标】
1.1、会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。2.背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。
【教学重点】
按要求会识、会写本课的生字。
【教学难点】
初步理解课文内容。
【教学、教具准备】
教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片
【优点】【不足】【再设计】
二年级语文学习方法6
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。
引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的'状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字;猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。
另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。
二、引导探究是学生自主学习的关键
我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。
在教师把学生学习的_充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。
同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。
三、培养良好的书写习惯
既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。
四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯
二年级语文学习方法7
我们看看理解词句的办法：
（1）换词法
《落叶》
树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说："电报来了，催我们到南方去呢。"
这里"催"字很重要，它把树叶枯落和侯乌南飞这两种自然现象生动地联系起来，说明燕子要马上飞到南方去。这个字能很好地体现文章的主要内容。如果我们试着把"催"字替换成其他的字，如"让"，"叫"等，都达不到"催"字在这个句子中的效果。
因此换词法可以帮我们更深入、准确地理解课文的意思。
（2）增删法
《数星星的孩子》
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
显然，这个数星星的孩子对星星的痴迷程度，就是通过他数星星的具体情景表现出来的。首先看他是怎么数的：他是"坐在院子里"，靠在奶奶的怀中，"仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。"如果我们把"一颗，两颗"去掉，就不能生动地体现出孩子数星星时的痴迷状态。所以有时候删减或者增加一部分内容，对于理解课文非常有好处。
（3）联系上下文进行理解
《初冬》描写的是下雾时的情景，雾中的景物通过语言的描述能够想像。但是如何更深刻地理解课文呢？同学们可以根据上下文来理解。（详见讲解视频）
（4）结合生活实际理解词句
春雨沙沙春雨沙沙/细如牛毛飘飘洒洒/
飘在果林点红桃花/飘在树梢染绿柳芽/
落在田野滋润庄稼/降在池塘唤醒青蛙/
淋湿我的帽檐沾湿她的花衫/
我们顶着蒙蒙细雨刨坑种树/把祖国大地绿化/
春雨沙沙春雨沙沙
显然，在理解这首诗的过程中，有些词语非常重要。比如"飘、洒、落、降"表达了春雨轻柔细密的特点；"点红"是指桃树上开满了粉红色的花朵："染绿"是指柳树发芽长出了嫩绿的叶子；"滋润"是指庄家得到雨水的浇灌；"唤醒"是指青蛙经过冬眠醒来了。这些都是在春雨浇灌下万事万物发生的变化。而对这些变化，对这篇小诗中所描写的情景，如果我们有切身的生活体验，在生活中观察过，感受过，就会有深刻的'认识。我们就会感受到这些用词的美妙。
再举个例子："树叶落在地上，小虫爬来，躲在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。"
我们知道小虫、蚂蚁、小鱼的生活状态，也对屋子、船、伞比较了解，因此读这篇文章的时候就比较容易理解"落"的作用。由于树叶落在地上，可能弯成谷形，小虫从这个缝隙里爬进来，就像人住在屋子里，落叶可以为这些小虫遮风挡雨。（详见讲解视频）
同样的道理，当它"落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。"小水沟中小蚂蚁不会游泳，但是可以坐在树叶上漂在沟中。而在河中的小鱼游过来是藏在底下，把它当作伞。这样的语言描写都很生动。
（5）通过想像理解词句
《黄山奇石》
"就说仙桃石吧，它好象从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。"
（我们可以想像一个盘子上面放一个桃子是什么样的呢？在大自然的景物中，在黄山的风景中，平平的山顶上有个桃形的巨石。作者想像这块巨石是从天上飞来的。同学们在理解的时候，也可以想像一下巨石是怎么来的。）
"在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的"猴子观海"。"
（"猴子观海"的名字起的非常富有想象。本来是没有生命，没有感情，没有血肉的一块石头，但由于作者丰富的想像，被赋予了丰富的情感。猴子端坐在峭壁上观望滚滚的云海，多富有诗情画意啊。）
"黄山的奇石还有很多，像"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"等等。而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！"
（同学们除了要认真地展开想象以外，还可以扩充我们的思维，延伸学习的范围。同学们可以通过上网收集照片或者亲自去黄山看看，还要展开丰富的联想，把看到的美丽的景物加以描述。文中说："正等你去给它们起名字呢！"其实名字本身就是对丰富想象的高度概括和总结。）
二年级语文学习方法8
检查自己的默读情况有几种方法：
（1）检查结果：默读后通过做课后习题来了解读书的情况
例如，《卢沟桥的狮子》课后就有几个问题："在北京西南有一座什么样的桥？卢沟桥的狮子共有多少只？"等等。经过默读、思考，试着回答这些问题。如果能够顺畅地答出来，说明默读的效果非常好的。
（2）可以多问几个"为什么"，带着问题进行深入思考
读课文《蜜蜂引路》时，我们就可以考虑：蜜蜂给谁引路了？列宁在路上发现了什么？他为什么要仔细观察？列宁为什么去敲那个小房子的门？"开门的果然就是那个养蜂的人"——"果然"在这里表示什么意思？我们带着这些问题读书、思考，就能很好地理解课文，并对文章的重点有所了解。尤其是列宁怎样通过观察花丛中的蜜蜂和蜜蜂飞进的园子，找到园子旁边的小房子，我们经过思考和推理，自然会有一个很好的理解和认识。
（3）通过仿写巩固默读的效果
例如在《小虾》一课中，作者是这样描写小虾吃东西的情景的："小虾吃食物总是先用钳子碰一下，然后赶紧后退，接着再碰再退，直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着吃起来。"我们通过默读，可以了解到小虾谨慎的特点。那么我们也可以通过仿写，描写别的小动物或者是别的内容。你一定会对这一段话有更深刻的了解。所以仿写对我们默读效果是一个很好的.检查。
（4）通过续编故事检查默读效果和加深理解
例如，《骆驼和羊》讲的是骆驼和羊争论长得高好还是长得矮好。它们去找老牛评理，老牛就说，高矮都各有长处，也各有短处。你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。听了老牛的话，骆驼和羊一定会有很多想法，也可能会有很多争论。到底会发生什么事呢7如果我们去续编文章，就会对文章的内容进一步地深刻理解。
二年级语文学习方法9
同学们在朗读的时候往往容易把一些词给读断了。举个例子，《精彩的马戏》中有一句话："熊踩木球也很好玩。"在读这句话的时候要注意好它的停顿。如果停顿不对，就成了"熊踩，木球也很好玩"，意思就表达错误了。
所以要注意把词连起来读，遇到句号、逗号则应该有自然的停顿。如果一篇文章有几个自然段，自然段和自然段之间也要停顿稍长一些。一般情况下，逗号停顿最短，句号略长，段和段之间更长一些，这样才能让别人听出你所表达的每一个小的意思和大的意思。我们继续来读完这段话：
"笨重的.黑熊爬到大木球上直立着身子，小心地移动着双脚，让大球滚到跷跷板上，木球刚滚到跷跷板的那一头就落下来了，你看那黑熊多紧张啊！人们发出一阵哄笑。"
在读这段话的时候，如果句、逗停顿恰当，我们就可以把笨重的黑熊在上面表演的情景了解清楚，同时还能够了解人们的反应。
二年级语文学习方法10
汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的'基础。
认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。
在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。
二年级语文学习方法11
1、怎样分段：
读全文，明思路；抓特点，段自明。同内容，并成段；单意思，独成段；时间明，按推移；叙事情，视变化；地点清，按转换；是说明，依内容。
2、怎样概括段意：
概段意，方法多，可归并，善取舍。总起句，总结句，过渡句，莫放过。重点词，关键词，串成句，段意明。
3、怎样概括中心思想：
明内容，清目的；连段意，答问题；审清题，仔细品；析人物，思言行；
抓要点，明背景；叙事情，抓重点；写景物，思特点；细推敲，套格式。
4、怎样捕捉中心句：
中心句，是灵魂；抓主旨，明目的；寻总起，找总结，觅过渡，不可略。
5、怎样读懂一篇文章：
览全文，明内容，词句段，细品赏，深入读，悟感情。
记叙文，很重要，六要素，必分清。
说明文，层次清，仔细读，自然明。
寓言篇，趣味浓，阅读后，明道理。
童话文，都爱读，颂善美，陶情操。
6、怎样阅读古诗：
明背景，知诗人；扣字眼，解诗题；抓关键，明诗意。想意境，悟诗情。多咏诵，背诗文。
7、怎样进行课外阅读：
课外书，广泛读，增智慧，长见识，明道理，学做人。
8、怎样朗读：
口齿清，读准音。不丢字，不添字，不重复，不颠倒，不破句，不磕巴，反复读，须流畅。陈述句，语调平，感叹句，调下降，疑问句，调上扬，辨清句，读好调。停顿时，有层次，按节奏，作强音，重读音，有规律，快与慢，按感情。
9、怎样背诵：
要背诵，先读熟。理词句，抓关键，细分析，再返原；抄一遍，记得快。
二年级语文学习方法12
1、在语言环境中记忆
学习生字一定要注意在语言环境中记忆，最好把字放到词、句子中记忆。比如：学习"朝阳"的"朝"时，可以记句子"火红的朝阳从东方升起"；学习"露珠"的"露"时，可以记忆"叶子上的露珠闪闪发亮"。
这样我们不仅把字记住了，而且词也容易记牢，还能积累句子。
2、要加强复习
我们在很短的`时间内要接触大量汉字，如果不加强复习会影响学习效果。我们可以用老师教的方法，按照部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们牢固地掌握字词。
3、经常请教他人
对一些字我们学了也许过段时间就会忘掉。如果忘掉了，可以问问同学，家人。这样使我们的学习更加巩固。
4、要养成查字典的习惯
查字典是我们学习中非常重要的方法。我们具备熟练查字典的能力，就能掌握很多的生字和知识。例如："惬意"这个词同学们认识，也会发音，但对它的意思可能不会太了解，这时就需要打开字典查一查。要通过字音了解字义，可以利用音序查字法查。根据汉语拼音，在音节索引部分就可以找到qi è这个发音，然后按照后面的页码，找到相应的页，这样就查到这个字了。根据字典上的解释，我们知道它表示"满足，畅快"的意思。又如："名闻遐迩"后面两个字念什么呢？打开字典，看到字典部首目录，找到走之旁所在的页，然后在检字表中根据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇，这样就可以查到它们的发音。第一个字念xid，当"远"讲；第二个字念ě r，当"近"讲，这样"名闻遐迩"的意思也就明白了。
二年级语文学习方法13
1、留心观察的习惯
同学们要做生活的有心人，留意观察周围的一景一物，一人一事；随时随地将生活中富有意义的东西尽收眼底。平时要注意观察生活，从表面上微不足道的现象中，从人们熟视无睹见怪不怪的现象中，提取出我们作文的素材。
2、勤于修改的习惯
作文是写出来的，好的作文却是改出来的。要养成勤于修改的.习惯这是写作中的重要一环；修改自己的作文要从谴词造句、标点修饰、选材段落、主题提炼等方面认真地进行，精益求精，使作文成为佳作。
3、思索感悟的习惯
“学而不思则罔”。学与思，学与悟是不能分开的。学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。怀疑是思维的火种，思维是阅读能力的核心，而阅读能力高低是一个人语文水平高低的重要标志
二年级语文学习方法14
1、端端正正写字的习惯
俗话说：“字如其人”。
一点都没错，一个人长得眉清目秀仪表端庄，会给人以容易接近的感觉；一个人的字写得间架结构合理、笔顺规范、字迹清楚、同样会更容易赢得众人。所以在这个提倡个性张扬的时代中，与人相处，待人接物，有一手流畅秀美的字，就会有事半功倍之效。
（家长对这件事不要觉得不以为然，事实证明：语文的考试中字体工整的更容易的高分！）
2、讲普通话的习惯
普通话是汉民族的通用语，能讲一口准确流利的普通话已经成为公民良好文化修养的标志。所以学生时代养成讲普通话的习惯不仅方便了与人交际，而且能从媒体里学到更多的知识；用普通话进行朗诵，则更容易增强语感。
3、勤查工具书的.习惯
我们在学习中遇到的问题，有不少是可以通过查工具书来解决的。一般来说，中小学生应该准备的工具书有《现代汉语词典》《成语词典》等。勤查工具书，可以帮助我们排除阅读和写作中的障碍，扩大知识面和视野，积累词汇，提高灵活运用语言的重要性。
二年级语文学习方法15
写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的'留言条等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。
学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。
提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
(1)教会学生观察图画的方法。
在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
(2)指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。
对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
(3)坚持多说多写。
学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不.学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。
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