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历史学习方法
在我们平凡的日常里，学习时刻伴随着我们每一个人，不过，学习不是死读书，而要讲究方法的。那么，应该怎样学习呢？以下是小编为大家整理的历史学习方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
历史学习方法1
古人云：“以史为可以知兴替”。同时，人们也常说：“忘记历史，也就等于背叛”。所以，历史学是一门典型的人文学科，具有其他学科所不可替代的社会功能。
通过对青少年一代历史知识循序渐进的教育和培养，可以有效提高他们基本的历史学科素养，培养他们正确而客观地评价历史人物和历史事件的能力。牢固树立科学的人生观和唯物史观。同时也会不断地增强他们的民族自豪感，民族自尊心和自信心，也是激发他们爱国怀操的不竭源泉。所以，在历史教学过程中，对于学生如何才能学好历史，如何才能提高他们历史学方面的能力，是我们每一位历史教学工作者，所必须面对的问题。对此，就我多年的教学实践和一些体会不妨和大家探讨一下：
一、学习方法。
1、学校课堂的基本教学，仍然是当今中学生获取历史知识的主阵地。
课堂基本教学对学生来讲，是历史知识从无到有不断积累的过程，也是他们不断接受历史知识熏陶的过程，因为我们应当高度重视，因为课本内容，都是在充分考虑了学生的成长阶段，接受能力，社会主流价值观等方面，经许多教育专家精心挑选和编排的，加上老师的正确引导和认真讲解，这对于学生价值观的形成和历史阶段素养的提高，自然是有很大的积极意义。
2、看历史记录片和多媒体辅助教学，历史记录片和多媒体这些视听资源的运用，它不仅是老师教学手段的拓展，同时也是学生获得更多历史知识的重要途经。因为老师正常的`课堂讲授，使学生获得的中是为数不多的课本文字材料，和理性知识，加上历史都是过去的，甚至还很久远，使学生往往缺乏切实的真实感受，使历史事件本身显得不够丰满。这样通过组织学生观看历史记录片和多媒体辅助材料，可以使学生获得更多的感性认识通过感受视觉冲击，加深对历史事件本身的理解，如第二次世界大战，就可以组织学生通过观看历史记录片，使学生进一步认识到战争的残酷，会倍加珍视当今的和平，利于培养学生的人道主义精神和国际正义感。
3、丰富课本外的历史知识
4、建立学科兴趣小组
除了正常的课堂教学，我们还可以把志趣爱好相同的同学组织起来，组成历史课外学习兴趣小组，定期交流和座谈，通过交流信息和对一些历史问题的争鸣和辩论，以增强他
们的思辨能力和认知能力，同时也是这些同学在这方面的优势得到认可，自信心得到加强，也有了更强的归属感，进一步激发了他们的学习兴趣。
5、加强学科渗透
6、鼓励学生对历史小论文的写作
通过鼓励学生写作历史小论文，可以有效地整合学生的历史知识，培养他们运用所学知识进行独立思考，分析问题和解决问题的能力，有了这种历史能力的提升，才是我们学习历史的目的所在。
历史学习方法2
一、抓住历史发展脉络，这是学习历史最行之有效的方法，历史就是时间发展的流水账，大家可以通过历史学习很多经验，不过历史的记忆一定要有方法，不可一味的盲目记忆。
二、熟读事件，把握重点，历史的.学习必须要有重点，几个大事件一定要记住，把握历史发展的前因后果和发展脉络，什么人、什么地点、什么事件、什么意义和结果。
三、每日早读，投入情感，历史学习一定要投入感情，不可以纯死记硬背，一定要做到好学习，这样才能学习好。
历史学习方法3
①培养学习历史的兴趣可以说是非常重要的，现在有些同学历史没学好，主要是在平时对历史没有兴趣，多数的人都认为学历史就得死记硬背，需要在平时大量地背时间、人物、地点、事件等。我们要知道这些都是误解，历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了，不过得要看怎么背，有的人理解地去背，有的人就是死记硬背，背的效果截然相反。对于历史比较感兴趣的人就会主动地去背，理解着去背，就能把握历史学习的要求。在学生的生活中，人们谈论的许多事情经常和历史有关，有的是古代的，也可能是近代史或现代史，不过我们要留心把它和书本的东西结合起来，就能对学习历史产生兴趣。
②想要学好历史课，我们应该要选对发放，大家要知道历史的学习是有规律的，我们应该要知道每个历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点，就掌握了一个历史事件的主要内容，也就掌握了事件的来龙去脉。
③生活中大家应该要建立历史网络体系，学生们学历史是一课一课地学的，在学习的时候都是学习一些单独的历史事件，学完一个单元或一本教材之后，就成了一个很完成的历史，这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理，形成历史知识的网络体系，学生还应该要达到历史知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。
④学生在学习的时候要有自我分析的能力，主要的目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，并且也要知道历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，学生们应该用历史的观点分析问题、解决问题，这样就可以从复杂的历史变化中看到历史发展的.规律，看到历史发展的必要性。
⑤学会的知识点要运用社会在发展，历史在前进，我们现在生活在21世纪初期，历史不会重演，但是，历史发展中也会出现很多相似的事件。在人们的生活中总是会听到这样或那样的'社会发展的信息。人们现在已经有一定的历史知识去分析、评价这些新的历史时间，做到学以致用，这样做做能够帮助学生强化自己的基础知识，提高自己解决问题的能力，同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。
⑥做好笔记，学生在学习的过程自，应该要做好课堂笔记，笔记要记得简明扼要、重点突出，最好要把整个历史时间有关的因素都勾画出来，看起来简洁清晰，这样方便我们理解，消化知识。
⑦科学地应对历史考试在中学学习期间，无论是期中考试还是期末考试，都不要孤立地去背知识点，而要用发展的观点、联系的观点，把学过的知识串联起来，融会贯通，既要记住重要历史事件的相关重要知识点，也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。
历史学习方法4
从初一开始，学生才系统的学习历史。虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是好的方法可以使学生学习达到事半功倍的效果，历史的学习也是一样。
首先，还是要做好预习、听讲、复习这三个环节，虽是老生常谈，但做好这三步，确是至关重要的。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。很多同学开始时，对老师提出的问题也有自己的想法，但因害羞或胆怯而不能积极举手，久而久之也就形成习惯，惰于思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。
其次，使学生养成浓厚的学习的。杨振宁曾说过：“的真正秘诀是，是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣追求，增加了孩子们感兴趣的，贴近生活、贴近现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。学生对历史产生了兴趣，才会有学习的主动性和积极的学习态度。
再有，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过来完成的，这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学习历史，背诵记忆课本上的知识时，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，这样就会有事半功倍的效果。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学习是非常重要的。 还有，就是适当布置练习题。作业是学生对知识基本理解后，验证知识掌握的准确程度，加深对知识的理解以及运用历史知识分析、解决问题的过程。作业练习一定要在尝试回忆、阅读教科书之后进行，作业要独立完成，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书。为督促学生加强对知识的掌握，在一两个单元讲完之后，要及时进行检测。检测时题型可以多样，但要突出重点知识，不必出一些难题、怪题。当发下试卷时，应首先纠正错误，并帮学生弄清为什么错了，力争减少以后在这些题上再出错误。最后，为扩充学生知识面，鼓励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍，尤其是与课文有关的课外书，这样就会进一步加深学生对所学的知识的'理解和掌握。也可布置一些课外练习，进一步培养和锻炼学生的能力。
1、观念——改变“是副科”的思想观念，改变“我对没，所以我不（想）学”的思想观念，从心里重视历史——一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史，但我们不能不了解历史，不光我们祖国的历史还有外国的历史，我们都需要了解。可以说，了解历史是现代人的一项基本素质。
2、兴趣——虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史也很重要。没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事！ 只有对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
3、培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
4、“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识需要由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。
5、学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。
6、上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。
7、要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵；但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆：如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。
8、我们分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。同时，我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，去正确的评价每一历史事件。
历史学习方法5
对于刚刚进入高三的文科班同学来说，学好历史学科乃至整个文科综合学科，对于升学来说具有重要的意义。我们集多年教学和高考复习的经验，特提出以下建议。
那些是文科综合科目的主干知识呢?
1.从单个学科角度来说，一般是教材章节的重点和难点知识。如：《中国近代现代史》第一章《战争》，其主干知识就是战争发生的原因和影响;另一个判断角度是高考命题的出现频率情况，如《太平天国运动》有两节的内容，近一万字，而高考从1990年至目前为止，命题绝对集中在《天朝田亩制度》和《资政新篇》，我们可以判断这两个知识就是主干知识。
2.从综合学科角度说，政治、历史、地理三个学科都涉及和交差渗透的知识就是主干知识。
如：历史学科在小字里所谈到的苏伊士运河问题、欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织，其在地理学科和政治学科都有渗透，虽然出现在历史教材的小字中，也是应该掌握的主干知识。三个学科交叉的内容很多，如："三农"问题、国际关系中的热点焦点问题、我国对外关系、中外历史上的近代化和现代化及城市化、中外民族关系和民族解放运动、国际共产主义运动史、中外政治制度和政党制度、区域经济发展、中外人口迁移和流动等。
3.从时事热点角度说，由于时事中成为热点问题的`内容往往就是高考特别热衷于考查的内容，与此相关的三学科知识及其幅射的外延也都是主干知识。如：20xx年文综高考中所考查的"丝绸之路"和"欧亚大陆桥"及中亚地形、哈萨克斯坦的有关内容都是取材于当年时事热点--美英对阿富汗恐怖势力的打击;20xx年文综高考中的第7～9题("我国20xx年能源生产和消费"题)、第10～15题("长江三角洲"题)、第31～32题("上海合作组织与国际关系"题)、第33～35题("我国加入WTO一周年"题)、第38题("党风建设"题)、第39题("人工增雨和气象经济"题)、第41题("人口迁移和三峡移民"题);20xx年文综高考全国卷第12～15题、第20～23题、第37题、第39题都是这样。一般在高三阶段要高度关注前一年四月到第二年四月的时事热点焦点问题，学生要在老师的指导下，尽量从多学科角度对这些问题进行重点剖析，形成主干知识体系和知识网络，以不变应万变。
历史学习方法6
一、换位思考
所谓换位思考，就是将历史事件或历史现象正反两方面的特征全部或部分换位后进行思考。我们以学习美国内战为例。美国内战爆发的根本原因是美国独立后南北双方两种不同经济制度的矛盾。我们将南北双方换位，进行逆向设问：假如南方是资本主义工商业经济，北方是奴隶制种植园经济，那么南方能否允许北方奴隶的存在?答案显然是否定的。因为资本主义工商业经济需要市场、原料和自由劳动力，此其一。其二，北方取胜的主要原因是实力强大和人民支持。我们仍将南北双方换位后进行逆向设问：假如北方弱小、南方强大，那么北方还会取胜吗?答案仍然是肯定的，只是情况要更复杂，更因难些。因为资本主义经济顺应了历史发展的必然，北方取胜也是历史发展的必然。进而，我们还可以得出更深一层次的结论：任何逆历史潮流而动者，任何背离民心者，都逃脱不了失败的命运。
由上可知，凡是涉及历史事件双方的结论，以及对历史现象的必然性或偶然性的解析，我们都可以进行换位思考。同学们不妨多尝试一下，一定会有不少意外的收获。
二、换角度思考
换角度思考是指我们对历史事物在从常规的、角度思考之后，另辟蹊径从其他角度去思考。这既有利于探索历史事件和历史现象发生的多种因素，又符合历史创新思维的多维性特征。我们以学习隋朝的大运河为例。对大运河的开凿，常规思维一般从两个角度思考：一是它加强了南北交通，巩固了隋朝对全国的统治，促进了南北经济文化的交流以及运河沿岸城市的繁荣;二是它劳民伤财，地方官吏乘机勒索百姓，造成民怨沸腾，加上隋炀帝本人极尽奢华，政治腐败，最终导致隋朝灭亡。我们换角度设问：工程如此巨大，无疑要耗费巨额的财力和物力，假如随朝经济凋敝，国力贫弱，那么能凿成这条南北交通的大动脉吗?当然是不可能的。这就从反而证实了教材上的结论：隋朝经济繁荣。还有，在长达四五千里的复杂地理和水文环境下，巧妙借用天然河道和古运河通道，这不正好反映了那时的水利勘测和工程设计的高超水平，从而证明了我国劳动人民的聪明才智和巨大创造力吗?这一点也是教材上所没有的，但又是非常值得玩味的。
三、发散性逆向思考
所谓发散性思维，就是由一点到多点，由点及面，由此及彼，进行多向思维。而发散性逆向思考就是常规思维的发散性思考。它可以强化我们对某些知识点的认识、理解和记忆。我们再以学习淝水之战为例。淝水之战是经历了长期的分裂后，由前秦发动的.统一战争。按照常规思维，大凡统一战争都是顺应了民心的，因为人民都厌恶战争，都渴望统一、安定、和平的生活环境，所以它应该得到广大人民的支持。可是前秦发动的统一战争为什么却遭到了人民的反对、不得民心呢?(这是前秦失败的根本原因)我们进行发散性逆向设问：人民为什么会反对统一战争呢?从前秦军队中士兵的构成来看，士兵大多是各族人民中强征而来的，他们受尽了民族压迫之苦，强烈地渴望摆脱前秦的统治。因而可以判断：人民决不是反对国家统一，而是反对由前秦来号令统一。民族矛盾的尖锐，使前秦并不具备统一全国的条件。当然也还有其他的原因，如秦军的指挥者在战术上失当，作为统帅，苻坚骄傲轻敌;秦军缺乏训练，战斗力不强等。我们继续作发散性逆向思考;根据当时的形势，从前秦的对手东晋入手，又可得出前秦失败的另一个原因，那就是江南经济迅速发展，社会秩序相对稳定，有抵御外敌入侵的能力。这样，前秦失败的原因就可总结出这五条来。同学们可联系所学史实来思考。
高中历史复习方法
一、高中历史知识模块化、体系化，纵横相连，收放自如不妨尝试通过列表的形式，将高中历史三本必修和三本选修的全部知识(以目录为单位)罗列在一张以中国、外国为横轴，古代、近代、现代为纵轴，以政治、经济、文化为副轴的平面三维复式表。
二、多练选择，揣摩出题意图，靠近试题思路上面已经说到，近两年高考历史的考察方式是“以小见大，以点带面”的抽血式巡查。
三、规范答题，少说废话高中历史的二卷解答题与地理、政治还略有不同，大多是材料解析题。材料解析题主要考察考生的信息提取能力，要求我们能够全面、准确、精炼地提取信息，并尽量简练、规范地表述。
高中历史知识点整理
第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这便是高中历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。
第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是高中历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。
第三、人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物，他们的作用再伟大，也只反映群众要求，依靠群众力量的基础上，才能对社会历史发挥一定的影响。
第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。
历史学习方法7
许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法：
(1)顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2)特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3)规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4)隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5)重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。
(6)回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7)谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8)形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9)讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。
(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。
(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。
(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。
(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。
(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。
最后,需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载：“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复!重复!再重复!”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。
历史怎么才能学好
培养兴趣
历史是一门包罗万象且生动有趣的学科，同学们可以增加一些对于它的了解，培养兴趣，比如多看一些历史相关的书籍和电影，读一读名人传记，假期的时候到历史文化名城去旅行，关注各大考古发现，还可以做一些古钱币方面的收藏，等等。通过参与一些与历史有关的活动来接触历史，这样才能真正的学好历史。
勤学多思
对于历史问题的解读可以说是每个人都不一样的，教材的观点也只是一家之言，所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，只有这样才能有新的收获。大胆的假设，小心的求证，不但去探索新的知识发现新的问题，才会体验到学习历史的乐趣，同时也在不但提升自己的创新能力。在历史课堂上，老师会设计很多合作探究的问题，鼓励同学们质疑、思考，带着同学们领略历史的内涵。
串联知识
学习历史，我们应该要注意理出相关的线索。应按时间顺序，比如古代、近代、现代来看，也可以按空间顺序，比如秦汉时期中国政治、经济、思想的发展，进行横纵的比较和联系，这样能更全面的了解历史全貌。
归纳概括
正确对待和利用教材立马的各种图片和表格等信息，精读教材之后，结合老师学案将重要知识点以提示词，序号、关键词的形式划在书上，便于以后的复习和巩固。
认真听讲
上课认真听讲是关键。历史学习并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。听老师讲课是获取知识的捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。老师讲课时会重点知识重点讲解，抓住老师反复强调、重点的部分，就成功了一半。
新课标历史题重在探究
近年来的新课标高考历史试题体现了“观察”“研究”的两个重点，背历史、记忆历史的时代已结束，我们现在的重点不是去死记硬背了，而是要用自己的大脑去思考，探究历史，这就是新高考。现在的高考历史试题设计也有变化，考生通过思考和分析，自己去思考历史事件的因果关系，而不是一味的重复课本上的结论。新高考不仅要我们掌握知识，更要学会解题的技能，自己去思考，有独立的思考能力。
朝四个方向思考历史问题
实践中，有的考生越是到考前越是对做历史题没有底气，不敢去做，担心做错，其原因就出在历史思维取向不清。历史思维有四个方向：历史发展规律和合乎逻辑的解释;人性的方向;经验或推理;社会和文化的进步方向。说起来好像很复杂，但是只要你这样去思考几次，很快就会掌握这个方法了。有了这样的'思考问题的几个方法，做任何的题我们都会有头绪。
高一历史基础练习题目
1.西周时期，有一个为士的官员，20岁时，妻子为他生了一个女儿甲，22岁时，他又娶了一个妾并生大儿子乙，24岁时，他的妻子又生儿子丙，25岁时，他的妾又生儿子丁，这个官员后来不幸去世，他的子女都想取得他的爵位和家业，按周朝规定，主要由谁继承家业和爵位( )
A.甲B.乙C.丙D.丁
2.周王把王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。诸侯对周王承担纳贡和朝贡的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。这种制度叫作( )
A.宗法制B.分封制C.郡县制D.行省制
3. 20xx年10月16日，中华人民共和国第__届全运会在山东济南举行。中央电视台体育频道编制了大型系列报道“走齐鲁看全运”节目。请问山东省被称为“齐鲁大地”的说法，最有可能起源于( )
A.宗法制度B.古代地名C.西周分封D.汉初封国
4.下图是以“封”字为图案的一枚邮票，金文中的“封”字，写作或，从字形上来看，具体行动就是划定疆界，植树为帜。而下图则是以中华百家姓的姓氏出现。那么，这个姓氏的由来是( )
A.地名B.植树的过程C.人名D.祭祀
5.春秋时期，齐桓公召集天下诸侯，头戴醒目的冕旒，享九鼎之食，行天子“宾礼”规格。据你判断，齐桓公破坏的是( )
A.外服制B.分封制C.礼乐制D.宗法制
6.商朝最基本的政治制度是( )
A.封邦建国制度B.商王垄断神权C.内服与外服制度D.嫡长子继承制度
7.西周时期，选拔官吏的基本方法是( )
A、推荐B、分科考试C、自荐D、血缘世袭
8.在中国古代，西安所在的关中平原是我国的政治、经济和文化中心。这一地位最早可追溯到( )
A.4000多年前B.3000多年前C.20xx多年前D.1000多年前
9.庄子“窃国者为诸侯”的话客观上反映出当时的政治状况是( )
A.周王室衰微，诸侯争霸B.卿大夫取代国君掌权
C.阶级矛盾尖锐，农民起义不断D.奴隶主内部矛盾导致王朝更替频繁
10.在首都举行了册封仪式后，受封者率领军队、人民前往东方的封地，结果受到封地上的土著军队攻击，好不容易才将土著征服。接下来的首要工作是筑城，以作为未来统治这个封地的基地。请问这是哪一个时期的政治形势( )
A.商朝初年B.周朝初年C.唐朝初年D.宋朝初年
11. 《国语?晋语九》：“刑侯与雍子争田，雍子纳其女于叔鱼以求其直(在争论中获胜)。及断狱日叔鱼抑刑侯，刑侯杀叔鱼及雍子于朝。”对此材料评述不正确的是( )
A.材料记载发生了土地争论B.表明土地可以转让和买卖
C.土地不能转让和买卖D.此事件可能出现在春秋时期
12.春秋战国时期出现了以华夏族为中心的民族融合，战国时期分布在我国东北地区的少数民族( )
A.东胡B.靺鞨C.犬戎D.回鹘
13.歌曲《我的中国心》唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心……”这充分说明，维系广大海外华人对祖国深厚感情的纽带主要是( )
A.宗教信仰B.财产制度C.血缘关系D.政治态度
14.与成语“背井离乡”、 “井井有条”、“井然有序”等相关的制度是( )
A.井田制B.分封制C.宗法制D.封建土地所有制
15. “陈胡公滿者，虞帝舜之后也。……周武王克殷，……封之于陈。”胡滿属于西周时受封的( )
A.王族B.功臣C .先代贵族D.周边归顺贵部落首领
16.下列我国早期政治制度中，体现了“传嫡不传庶，传长不传贤”的精神的是( )
A.分封制B.世袭制C.宗法制D.郡县制
17.时日竭丧，与汝皆亡。是以下哪个朝代的百姓咒骂统治者的话：( )
A.夏朝B、商朝C.西周D、秦朝
18.完整地说，我国的青铜器时代应包括：( )
A.夏商B、商周C.西周春秋战国D、夏商西周
19.天干地支是中国先民较早掌握的初步的天文历法知识。商代君主多以天干为名，如太甲、盘庚等，这体现了商朝( )
A.天干地支知识已经在群众中普及B.王权的自我神化
C.董仲舒“君权神授”观念的巨大影响D.经济繁荣，文化发达
20.宗法制的实行使西周的政治制度具有浓重的( )
A.神权色彩B.血缘色彩C.平等色彩D.民主色彩
历史学习方法8
1、提纲挈领、关键入手
《荀子劝学》中有言：若挈裘领，诎五指而顿之，顺者不可胜数也，成语提纲挈领也做了如下的解释：纲，指渔网的总绳；挈，指提起；领，指衣领。含义是抓住网的总绳，提住衣的领子。我们从中可以悟出一个哲理，那就是我们做任何事情一定要抓住要领，简明扼要，这样才能掌控全局。
同学们现在使用的历史教材是我们学好历史的基本素材和必备工具。书前面的目录就是全书的纲和领，我们通过仔细研读，认真领会其内涵，就能够从总体上把握人类文明发展的基本线索以及历史内容的学习要点。我们以人教版《世界历史》九年级上册教材古代史学习板块为例，世界古代史讲述的是人类从蒙昧野蛮及彼此分散隔绝的状态逐渐建立种种联系而步入文明并进而走向整体的艰辛而辉煌的历程。对这段历史，教材共划分了三个单元，每个单元都由若干课组成，目录上列得清清楚楚。
第一单元人类文明的开端和第二单元亚洲和欧洲的封建社会分别从时序性的角度介绍了原始、奴隶和封建社会三个历史时期的历史；单元下面的每一课从不同侧面来讲述所处历史时期发展的基本线索和重要内容。如第一单元下设的3课中，分别从早期人类的形成和原始社会时期人们的社会概况，进入奴隶社会时期出现的大河流域文明以及西方的'文明概况等角度来体现世界古代历史的发展演变历程和所处时代的典型特征。
第三单元从目录上就可以看出，古代世界文明之间的交流与碰撞。将三个单元内容融会贯通起来，就是世界古代历史多元、共容文明的总体概貌。所以，熟悉目录就能帮助我们了解历史发展的总体脉络和历史的学习要点。
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。时间、地域、人物、事件等构成了历史的关键要素。我们之所以探究它，真正意义在于从历史感悟中得出历史结论，并汲取历史智慧，以便更好的指导我们的现实与未来生活。
所以，从时间、地域、人物、事件和史论等关键点入手去了解历史史实，就能够帮助我们夯实历史基础知识。我们仍然以人教版九年级上册世界古代史版块为例，如第三单元古代文明的传播与发展第8课中世界三大宗教一目的学习，同学们从三大宗教的时间、出现的地点、创始人、基本的教义主张、传播及对当时与未来社会的影响等方面入手，可以对世界三大宗教有一个基本的了解和概要的认识。
在此初步感知的基础上，同学们可以进一步探究宗教产生的根源以及宗教虽然历经上千年的发展历程今天依然被众多信徒信奉并被社会所承认的原因，来深刻体会宗教作为一种文明对人类文明发展的影响和推动，从而形成如下历史结论──对那些体现人类的慈爱以及对人类命运关怀的宗教我们应该尊重。而对那些危害人类的生存与生活、破坏社会正常秩序的邪教，我们应该坚决反对和铲除。这样的历史认识可以帮助我们更好的理解和认识宗教。
2、织网串珠、梳理架构
世界历史就像一张纵横交错的网，它以对当时及后来人类社会产生重大影响的历史事件为丝，以对人类自身和未来发展起关键作用的历史人物为珠，并通过历史事件与历史人物之间千丝万缕的纵横联系，进而形成人类历史发展的总体脉络。
如果我们能对其进行合理的归纳梳理，将大量零散的历史信息经过选择织网串珠有效运用，就能形成条理清晰的知识网络，一定会有助于我们建构起相对完整的初中世界历史知识的总体架构，进而提升我们的学习效率。我们以本学期学习的人教版《世界历史》九年级上册世界近代史板块为例：世界近代史是关于资本主义社会制度萌生、确立、发展和演变（从自由资本主义向垄断资本主义的演变）的历史。
在新航路开辟、欧美资产阶级革命、两次工业革命和第一次世界大战等近20多个重大历史事件的丝线上，就串有达芬奇、哥伦布、瓦特、马克思、林肯和达尔文等约30多颗交相辉映的明珠。而这些重大的历史事件和重要的历史人物涉及政治、军事、思想文化、科技、艺术等各个领域。
历史学习方法9
历史地图是帮助同学们学好历史知识的重要辅助材料。那么,我们怎样才能充分利用历史地图来学好历史知识呢?
一、看图例。在图的右下角出现的火把、箭头、椭圆等即为图例内容。弄清图例是学好地图的前提条件。只有弄清了图例,才能有针对性地去看图、识图、析图。如上图,只有找出了太平军从金田到南京的进军路线,才能清楚太平军进军南京时主要经过了哪些地区,才能对太平军北上经过的千难万险有一个较为直观的了解;另外,通过找出图上出现的几条不同的路线,你才会清晰地看到定都南京后,太平军又开展了北伐、西征等重大军事行动,从而对太平天国形成军事上的全盛局面有了一个更加直观的认识;通过图上显示的两种不同的活动地区,你就会直接感受到农民起义者从拜上帝教直接活动的狭小范围,发展到鼎盛时期控制长江中下游的大部分地区,发展形势迅猛由此可见一斑。
二、联教材。我们看历史地图是带有一定的目的的,即读图是为了辅助对教材正文内容的学习,所以联系教材是读图中很关键的一步。只有联系教材内容,我们在读图时,才能知道图上的哪些地点、线路是需要掌握的重点,也就是需要侧重记忆的内容。如上图中出现的金田、永安、安庆、湖口、天京、扬州,是教材中的重点内容,所以也应该成为我们学习地图时关注的重点内容,它们的位置,我们一定要搞清、记准。
三、挖隐性。隐性知识,即隐藏在图中,而没有在教材中直接表述出来的内容。通过读上图可知:太平军西征的.起点是天京,最西到达长沙;太平军北伐的起点不是天京,而是扬州,最北到达过天津附近,最终失败地点是冯官屯;在1855年太平天国运动兴起之时,黄河曾有过一次改道,由原来的在黄海入海变为在渤海入海。
四、析缘由。有人问,为什么在1862年清政府“借师助剿”,英法侵略军会帮助清政府而进攻太平天国呢?回答这个问题,如能结合以上地图及教材内容即可得到一个满意的答案。我们知道,经过第二次鸦/片战争,清政府又被迫开放了11个通商口岸,英法的侵略权益进一步扩大了;从图上可知其中的汉口、九江、南京、镇江四地则处于太平天国主要活动地区;而太平天国的外交政策是主张同外国自由通商,交流文化,平等往来,但不准外国干涉中国内政。综合以上三点内容可知:在太平天国控制的地区,英法侵略者是得不到不平等条约规定的侵略权益的,所以,为了保护已有的和为了获得更多的侵略权益,英法对太平天国的作战是不可避免的。
历史学习方法10
善于归纳
归纳是指将众多的或零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师。成绩好的学生很大程度上表现在善于“自得其法”上面，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。比如在学习中国古代史介绍唐文化的.这一内容时，有学生制作了下面一个简表。这样全新的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握这一段历史知识。
理清线索
要求学生在看书时，通过对课本的归类，理出课本内容的纵横线索，形成知识网络，这种网络可以是整个中国历史或世界历史，也可分阶段地整理知识网络。如世界历史中第二次世界大战后国际关系史中美国霸权政策，关联很多国家和地区，跨时半个世纪，是重点内容，又是复习中的一个难点，如果按大事线索，制作下面这样一个简单的图示，就能帮助学生理清思路。
要巧答题
例如某年中考题目考到我国对台政策是“和平统一，一国两制，决不承诺放弃武力”，可不少同学仅答一句“一国两制”而失分，所以答题时审清题目很重要，避免粗心大意，过于紧张而顾此失彼，答题要紧扣题目简明扼要，同时注意规范化、时序化。最后建议在写历史小论文时，在行文之前和行文中，应该始终注意：1、观点明确，论述集中，不泛泛而谈；2、联系史实，详略以说明观点为度；3、文字通顺，条理清晰，结构要合乎逻辑。
历史学习方法11
如何学好高中历史课程呢？笔者以为，历史教材是最重要的学习工具和学习资源，要紧紧依托历史教材，牢牢把握教材的“五化”。
高中历史课程在深度、广度、能力要求等方面都较初中阶段增加了许多，因此，许多踏入高中校门的学生在学习时遇到了新的困难，他们不能适应高中历史的新要求，不少同学产生了一些困惑和迷惘，甚至对高中历史产生了一些畏惧情绪，及时排解这些困难对他们适应新阶段的学习是非常必要的。
下面以新课标必修（一）第一单元第一课《夏商周的政治制度》为例做一说明。
一、 知识系统化
历史课每一章、每一节都是一个系统。要从整体上把握每一章、每一节的知识结构，形成系统。具体来说，学完每一节要知道其中有几个子目，每一子目讲了哪些大的的问题，对每一子目以“目的.、背景、原因、内容、过程、概况、结果、影响”等提示性词语概括出其结构。学完一章时要回忆本章有几节，每一节有几个子目，每个子目中的“目的、背景、原因、内容、过程、概况、结果、影响”各是什么。总之，学习时应首先想到这些提示性词语，以这些这提示性词语为抓手统领教材，不致于让所学的知识支离破碎，顾此失彼。
如本课知识体系主干可构建为：
二、内容条理化
当我们对每节的内容划分成几大块之后，接下来就是如何掌握的问题。条理化是对教材主要内容的梳理。对每块内容要分成几条要点，使杂乱的内容变得清晰。本课知识结构条理化后如下：
三、 要点简练化
为便于记忆，需要在系统化、条理化的基础上将所要掌握的内容进一步简练化，争取做到化大为小，化多为少，以点带面，从而构建起简洁明快、层次清晰、利于统揽的知识结构。如对较为复杂的“分封制内容”可抓住“分封的对象、诸侯的义务、诸侯的权利“三个方面进行掌握。宗法制的作用可抓住“保证垄断和特权，有利巩固和团结”两个方面进行掌握。
四、 阅读精细化
从历年的高考试题看，考试内容涉及到教材的各个角落，需要我们适当注意教材中一些边缘化的内容，如引言、历史纵横、资料回放、图片、表格、文献资料、小字注释等，这些都在考试之列，如若忽视，往往陷于被动。如本课中有三幅插图“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辞的牛骨”、“汉墓画像石中的周公辅佐成王图”、有一幅历史地图“西周分封示意图”、还有“学思之窗”、“历史纵横”，都是经常考到的内容，不能对它们视若无睹。
五、记练一体化
要想对教材内容有深刻的理解和掌握，不能纸上谈兵，不能只练“唱”功不练“做”功，必须学以致用，将所学知识运用到对实际问题的解决中去，在练习中发现记忆中的盲点和理解中的偏差，从而完善知识结构并逐步培养能力。
例：夏启以王位世袭制代替禅让制是（）
①巩固部落联盟的需要②私有制发展的结果③阶级对立的产物④统一国家的需要
A①②B②③C③④D①④
[解析]：夏朝是我国历史上的第一个王朝，“巩固部落联盟的需要”的说法不符合夏朝的实际；“统一国家的需要”之说又过于超前。解答本题的关键是要运用阶级分析法和生产力与生产关系的原理去分析。故正确答案为B项。
由此可见，本题是典型的能力题，来源于教材又高于教材，若仅仅局限于记一记、背一背本课表面知识是远远不够的，必须综合运用所学知识加以解决。在平常的学习中对此类试题要反复揣摩，透彻理解，只有这样，才能在考试中得心应手，左右逢源。
历史学习方法12
首先，先看书，后背书。
看是全面的看，背是重点的背。这理由很简单，它符合人自身大脑的记忆规律。所有的东西你都背下来是不可能的，而看书，是缘由于“熟悉”对于事物记忆的帮助。很多事情，你没有特意去背，但你却记住了，而且，终生不忘，就在于，它是你所熟悉的。
其次，看书后，不划重点的去做题。
重点不是不需要划，而是，要看是谁来划，如果是老师，是其他同学给你划，那你便是一个被动的去接受的地位，你永远不知道为什么。而如果你去直接做题，遇到看书时没注意的问题了，再去书中找出来，划上好学校，长此以往，这便是你自己的重点。你会发现，无形中，你已经对那些要背的重点了如指掌了，何须再背。
第三，熟练记忆采分点词汇。
做过考试练习的同学都知道，考试是按点得分的。一道大题的标准答案通常只有几个要点，答出要点就有分，答不出哪怕写再多也没分。而要点通常都是很简洁、干净，课本上的一大段内容可能只需要一个词或一句话就能概括，一个词一句话就是要点。很多同学不放心，大段大段地背课文，而且还要求自己背的与课本内容一字不差。这么做，既难以记住又占用大脑空间。
第四，学会用自己的语言诠释要点。
这样做的目的是帮助你记忆。只有你知道怎么用自己的语言说出书里的话了，你才能够真正的记住它的内涵。考试时，你才能够想起书里的采分点。有的`同学是不知道怎么组织语言，怎么展开来写，就把死记硬背的课本内容套进去，其实可能是他对课本内容还不够熟悉。这时候不妨多看看书。这里更加体现了看书的重要性，平时看书看熟了，在回答大题尤其是主观题时，自然而然会用学科语言展开答题，也不用担心会出现写完要点不知如何展开的情况。
第五，勤练习，保持“手感”。
考试四门考试中，文综是最能拉分的一门。毕竟文综三科不像语、数、英是从高一就练起，它是等到高三才开始三合一大综合，大家适应这门考试的时间都不长，都处在同一起跑线上，在这方面夺分的可能性也最大。有的同学平时单独做三科中的某一科像历史、地理什么的都挺强的，但一到三合一练习就不行了。这种情况，我也有过。说到底，就是还不适应。要适应的话，有个既笨又土但很有实效的方法：加大练习。成绩是其次的，关键是练手，熟悉这门科目的考试感觉。做得多了，有些规律也就摸索出来。像大家都挺头疼的文综大综合题，其实题目里都会隐藏着线索，做题的时候先要找出这条线索，才能把握答题的方向。比如线索是农业，那就调出史、地、政三科有关农业的知识再做题。再如做题顺序、做题时间，这些都是在平时的考试、练习中琢磨出来的。不要考试到最后，一看没时间了，看到大综合题就乱了阵脚。如果平时就找到适合自己的做题顺序，给自己定出做选择题、单科大题、最后一题等各用多少时间的话，高考时就可以保证所有的题目都能在一定的时间内完成。
历史学习方法13
首先，理解。在记忆一些历史事件产生的影响和作用时，同学们一定要先去理解，为什么这件事会有这些影响，因为什么导致了哪些后果。理清这里面的逻辑关系，能够帮助我们更好地记忆。
其次，深化。历史是由一件件事和一个个人组成的，是这些人和事推动了历史的进程。我们可以利用课余时间去拓展自己的'知识面。以北宋时期王安石变法为例，王安石为什么要变法，他采取了哪些方法，推行得怎么样，有什么影响等等，这些都是需要我们去记忆的。我们可以通过课外历史资料去深入了解北宋时期的社会经济，了解王安石这个人，从而深化对于历史事件的认知。
最后，反复记忆。毕竟要想记住知识点，一定要反复地去看课本，背知识点，在反复的记忆中，加强掌握。
历史学习方法14
1、寻找回答问题的规则和方法。夯实地基，我们应该注意回答问题的规则和方法。做综合题时，要准备两套好的复习材料，一套高质量的自测综合试卷，另一套高质量的专项培训，经测试后用于相应的强化。根据高考时间做综合题，对发现没有掌握的知识做重点复习。这是一个测试和补充，一定会取得好的效果。材料应附有解释和想法，答案很容易理解。达到5月中之后，回到课本上，适当降低练习难度，慢点`节奏。注意课本的.重点章节，理清缺失的知识点。
2、根据教科书，掌握基础知识。综合复习应以教材为依据。综合考试的成败取决于对教材基础知识的掌握，不要把更多的注意力放在练习上而不是课本上。离开最基本的，任何能力、技能是空中楼阁。它应该从教材中构建“树形”知识体系，培养历史思维；找出历史上发展了什么“一般情况”，把整个历史放在一起；澄清和完善共同知识，熟练掌握和运用。
3、历史与理论相结合。历史知识的回顾不应局限于是列出事实，在教材中要注意对这些事实的评价，同时，要注意课外阅读。历史知识渊博，只要是简单地理解和记忆课本上的知识，那只能得到简单的历史事实，所以便同时掌握教材的内容，我们也应该多读一些相关的资料，深入分析了相关历史事件发生的背景，这将提高历史成就是很好。高中回顾历史有很多方法，每种方法都有自己的特点，在运用复习法的同时还要考虑自己的学习情况，根据学习情况采取适当的方法，只有这样才能提高复习的效率。
历史学习方法15
一位历史系学生说:
对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。
尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。
我自己就曾经吃过这样的亏。
教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。
他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。
更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。
这是学习历史的最重要的方法。
在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。
也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。
只是到了考试前才临时背一背。
到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。
高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。
而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。
我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。
高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。
高中历史更需要的还是理解。
最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。
复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。
书才是最根本的。
离开书本谈能力是不现实的。
在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。
也可进行历史事件间的横向纵向的比较。
例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。
分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。
有的书上说，要把历史学成“立体”的'。
我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。
经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。
这是读书时要注意的问题。
书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。
相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。
其次，做题当然也很重要。
做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。
现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。
往往都是考你对某一事件的分析。
这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。
例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。
只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。
再如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。
答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。
除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。
至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。
不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。
首先是分析。
通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。
不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。
更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。
其次是表达。
最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。
在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。
一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。
用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。
同时，还要注意序列号的安排。
大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。
最后，字迹一定要工整。
想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢??
最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。
一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。
也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。
到高三下学期的时候，要争取每天都花一至两个小时在历史上。
因为历史有一个特点，容易忘。
今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。
所以复习历史更要注意计划性。
除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。
可以双条线同时进行。
一条是老师的，一条是你自己的。
例如老师在复习世界史，你掌握好世界史的同时，还可再看看中国史。
不仅记住了更多的内容，还有利于进行中外比较，使自己对高中三年的历史知识有一个总体上的把握，效果要比单独复习世界史好上几倍。
另外，专题复习也很重要。
可以帮助你掌握好历史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。
其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法之后，历史会变得很简单了。
还有:
学习要讲求方法，提高效益。
具体要求是打实基础，突出重点;独立思考，善于质疑;及时总结，触类旁通;循序渐进，效率第一。
学习历史要掌握三种知识：章节知识结构、专题知识结构和整体知识结构，其中，章节知识是基础。
具体学习的方法：
1、课文大、小字，是教材的主体内容，其中大字是学习的重中之重。
强调“在理解的基础上记忆”无疑是正确的，但理解不能代替记忆。
理解知识，一是掌握历史事件的内部结构和外部联系，区分历史事物的表层现象和内涵本质。
如魏源的“师夷制夷”思想，字面表意是学习西方和抵御侵略，隐含的目的是“强国”;二是不同概念之间的隐性联系，洋务派继承了抵抗派“师夷长技”的思想，并扩大了学习西方的内容，但两派都不懂得两次片鸦战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改变这一制度，这要挖掘的隐性联系。
小字是对大字的延伸和补充，它更具体、详实，可视情况掌握：知识性记述，浓缩成要点;情节性描述，转化为理性认识;观点结论性分析，与大字同等掌握。
2、表格、地图和文献资料是学习的重要内容。
地图掌握注意两点，一是与重大历史事件、现象相联系，能够反映时代特征和历史演变趋势的地图;二是对图中内容，首先掌握教材述及的内容。
文献资料是复习时易忽略的内容。
对教材文献资料，一要读懂，二要分析与正文的关系，三要能说明反映了什么现象和问题。
3、注释不是章节知识学习的重点，可作浏览式掌握，
总之，上述几种教材知识，学习时即要有轻重缓急次序，又要注意各自特点，不可偏废。
总之，要记住基本史实，在此基础上不断总结，扩大阅读面，注意将理论与史实结合起来，不断提高自己的分析和理解能力。
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