语文学习方

语文学习方法必备[15篇]

　　在现实生活或工作学习中，学习对大家来说都非常重要，掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。为了帮助大家正确高效的学习，以下是小编精心整理的语文学习方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文学习方法1

　　高中作文写作方法

　　(技巧一)：作文成绩看字迹，得分要素是第一

　　任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

　　(技巧二)：考试作文五六段，干净整洁看卷面

　　考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，__个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都__行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

　　(技巧三)：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝

　　考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题，墨水容易“泄一滩”，影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候，注意不要用字把方格填满，建议占字格下面或者左下面的四分之三，这样，显得作文每行的层次感比较强。卷面显得也相对美观。

　　(技巧四)：开头结尾要简练，最好首尾两行半

　　除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

　　(技巧五)：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

　　考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。

　　(技巧六)：作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点

　　考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

　　结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。建议百度一下结尾方法，汲取有用成分。

　　(技巧七)：动笔之前不要慌，想了题目列提纲

　　上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

　　(技巧八)：想好主题和文体，非驴非马不可取

　　写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

　　(技巧九)：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

　　考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，最好翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奥运，今年是建国60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

　　此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

　　(技巧十)：篇幅争取要写满，多写一点是一点

　　一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。如果是不低于多少字，建议考生，争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多，肯定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋高不趋低。

　　成人高考高考语文作文的写作方法

　　一、把握文体

　　话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说;有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文; 有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。

　　二、缩小范围

　　话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制;给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。

　　三、拟好题目

　　标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。

　　四、善于联想

　　话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“风”，你可以联想到自然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等;你还可以联想到社会风气：拍马风、送礼风等等;你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等;你甚至可以联想到假如你是风，假如你遇到风等等。

　　五、写出新意

　　话题作文既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得—个好的分数。因此，写出特色、写出新意是十分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有特的感悟，不入云亦云;选材上要有独到的眼光，不陈题旧话;构思上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。

　　拟题技巧：近几年，给材料自拟题作文，成为高、中考的一种重要的命题方式。可是有许多同学由于平时缺乏锻炼，考场上拟不出也拟不好作文题目，因而就写不出成功的`文章。

　　那么，怎样才能拟好考试作文题呢?除平时多读多练外，掌握一定自拟作文题目的技巧技法，也是很重要的。现介绍五种简便易行的方法：借、仿、拼、抽、代。“借”，就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目，巧妙地运用到符合自己要求的文章上来。如高尔基的《母亲》，鲁迅的《故乡》，他们前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可谓同题不同文，神韵别具。在考场思绪紧张时用此法最好。“仿”，就是按别人用过的文题的格式，仿造一个符合自己所需要的作文题目。例如：《回忆我的母亲》可仿写成《回忆我的初中生活》，《想和做》可仿写成《学与思》等。“拼”，就是把相关的几个题目中的有效成分，拼凑起来产生一个新的作文题目。有的“拼”意义，有的“拼”词语，有的“拼”用法。如1990年高考作文题有人拟为《花与刺》，而又有人在此基础上“拼”上“联想”二宇，拟为《花与刺的联想》，可谓锦上添花。“抽”，就是从所给材料中，抽取关键的词语或短句作为作文题。如1990年高考作文中，就有人从所给材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三个词语而拟成一个极有文采和吸引力的作文题《花。刺。姑娘》。“代”，就是在时间紧，拟不出满意的题目的情况下，可先拟一个代替，待全文写完后再确定，或者在写作过程中因灵感触发而突然想出一个好题目。如“谈……”“记……”“介绍……”等。

　　中考写作指导

　　下定义开头

　　以下定义开头这种技法开头就对某种现象、思想、事物等下一个有个性的定义，把自己的看法先声夺人的表达出来。

　　使读者不自觉地就跟着文章的观念走，逐步认同作者的看法，从而达到一种共鸣。这里的定义要新鲜，有独到之处。

　　如《珍惜》的开头："世界上最长而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝啬的是时间。"

　　再如《厚道人》的开头："厚道人，是待人诚恳，做事诚实，能宽容，不刻薄之人。"这里对"时间"和"厚道人"的看法是作者自己的观点，可能读者的看法有不同之处，这就使读者想继续读下去看个究竟，然后和自己心中的观点作比较，从而起到吸引读者的作用。

　　直切主题开头

　　以直切主题开头这种形式又叫"开门见山"式，就是一开头就直截了当地切入主题，解除文章中心。它的优点是入题快捷，不蔓不枝，利于读者把握文章中心、基调和思路.

　　如《生活中的一个好习惯》的开头："我生活中有一个习惯，妈妈说这个习惯好。我比较文静，从来不在外面乱闯，要是让我在'玩'和'看书'之间挑一样的话，我一定挑选后者，这是我生活中的好习惯。"

　　又如《精彩的夜晚》的开头："在乡村，最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。"这二篇文章都是直入主题，一篇说喜欢看书是我的好习惯，一篇说乡村的夜晚最美。

　　2020中考写作指导：比喻性语句开头

　　以比喻性语句开头这种形式开头使用比喻。可以使文章生动活泼、简洁明快，把抽象的问题具体化，把深奥的道理浅显化。这样既可以增强文采，又能说明道理，容易使读者接受。

　　如《学习贵在创新》的开头："创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯在黑暗中放射出万丈光芒，引导人们不断前行，并且走向成功。"

　　再如《读父亲》的开头："父亲是一本饱含哲理的书，在书页间流露着伟岸、正直，每一字每一句都教给我做人的道理。很小的时候我就在读他。虽然我谈到的只是很肤浅的一小部分而已。但我就是这样在读他的过程里成长，在成长的过程中体验、理解。"这二篇作文的开头都是以比喻开始，给读者活泼灵动、简洁明了的感觉。

　　特写镜头开头

　　以特写镜头开始这种开头用一个特写的镜头放在文章开头，把事情或者感情特写化，让读者通过这个特写进入文章的正文。

　　如《一次难忘的实践》的开头：酒红色的幕布拉开了，色彩缤纷的旋转舞台上，灯光闪耀。在窗外迷人的月光和闪闪星星影射下，音乐会终于开始了。本文开始就把镜头对准绚丽的舞台和迷人的月光，用以渲染一种焦急的气氛。

　　又如《我的爷爷》的开头：一双没有光彩的眼睛深陷在如枯井一样的骨框里，眼珠有气无力的盯着我，泪水将流未流，泪珠想滴未滴，就是爷爷这双眼睛看着我长大------本文的开头把视线全都集中到爷爷的眼睛上，通过眼睛的描写来表达我对爷爷深沉的爱。这种形式和以描写开头有相似之处，有时候可以二者结合起来用，这样能收到更好的表达效果。

语文学习方法2

　　我们在高中的生活里，需要很多时间来学习各种的科目，需要花费时间来考试和上课。在时间紧凑的日子里，如何将语文学好，首先我们就需要能够认识到，学习语文必须要在一定的时间里才能够使得自己形成语文素养，这样就可以在以后的学习中，变得相对容易，我们会越学越轻松。

　　我们应该学会合理分配时间，充分利用好每一天特别是早上的宝贵时间。预习是一定要做到的，这样课堂听课的效率才可能提高，预习过程中讲究合理的分析，理解文章，将自己不懂的可以通过网络查询，实在是找寻不到答案的可以上课向老师请教。而在之后的学习，特别是大学，我们就会发现自学能力是特别重要的，所以要在这个时间段培养起来。

　　预习过后就到了课堂时间，这是个绝对重要的时间段，如果利用得好就能够事半功倍，就可以将一切的问题弄懂，就可以将老师拥有的知识都吸收到自己的身上。一定要认真专注，还有跟着老师的步伐，但是有时候也要有自己的见解，老师不是神。我们可以质疑但是一定要有自己的理由，在认真看过书本，分析过问题后跟老师和同学讨论。这是关键的地方，纵向和横向的讨论能够提高我们的学习效率。

　　而到了课后，一定要向老师请教，有不懂的问题一定要问出来，这样才能够成长转变提高。这样就可以不会积累更多的问题，一定要将每一天的'问题都解决。课后要完成好作业，因为可以巩固知识点。其实语文的基础题都是靠平常积累的，而作文也是需要素材的，经常的练习是非常有必要的。而阅读和文言文则是靠语感，更是长期积累。不可一蹴而就，需要对知识系统的分析和掌握。

语文学习方法3

　　我们都知道，抄袭是一件可耻的事情。但是在语文的学习生涯中，会“抄”也是一种本领。

　　很多家长发微信问我：“怎么提高孩子的语文成绩，孩子对于学语文是一点兴趣也没有，我到底该怎么办呐？”

　　任凭家长在这里焦头烂额，孩子们依旧还是对语文这门学科兴致缺缺，自然而然也不可能有很好的语文成绩。

　　其实，我认为在语文学习中“抄”也是很重要的。经过十多年的教学实践，我认识到“抄”才可以帮助学生实现真正的积累。

　　学生的抄写内容可以包括课文学习、字词基础、预习任务、选文点评、课外抄录、写作指导等，涵盖了语文学习的各个方面。

　　会“抄”，需要做到以下3点：

　　一、练字

　　作为当今世界上唯一称为“艺术”的汉字，其字型之美，其形意结合的深厚内涵，应该成为语文教学的宝贵资源。

　　写一手好字，书写赏心悦目，也是学生一辈子受益无穷的财富。

　　推荐学生练习硬笔书法字帖，人手一本字帖。学生可以多看帖，多临摹，做到练字和学习两不误。

　　书写量可以确定为“每日5分钟”，在硬笔书法练习纸上抄写两行，不占学生太多时间。

　　周末学生可以抄经典课文，抄课外美文、名句，把积累落到实处。提取抄写的过程也是在训练学生自己的语文自学能力。

　　二、如何抄

　　在实践中，学生可以这样做笔记：笔记的每一页右侧留下三分之一的空白，用于学生在学习过程中不断地做好批注和补充。

　　通过课外学习中的`“抄”，品味经典，体悟思想，实现认知的内化；通过课内外的“抄”，也增进学生对中国文字的亲近感，体悟汉字的美。

　　学生之间互相比较笔记就会发现每个人即使是摘抄相同的一本书，也会摘抄出不同的句子。因为他们的体悟不同。

　　就好比人的指纹一样，即使是双胞胎，他们的指纹也是不一样的。

　　每周学生可以互相分享抄写的内容，就相当于汲取了不同书本里的精华，学会分享，也是学习里很重要的一课。学生还可以一起合力制作语文手抄报，也能在相互的磨合中提升自己对语文的认知！

　　三、分析抄写内容

　　看到这里，很多同学或许会说，我抄了没用呀。这也是参加我网络课程学生跟我反馈得很多的消息。

　　那是因为这些学生都是抄而不析，他们虽然抄写了很多，但是也只能帮助学生提高形式排版、布局的能力。

　　建议学生每一个月对自己的语文抄写内容进行分析，可以分析一下为什么人家写得好，为什么你会喜欢这句话。这就是在锻炼自己的阅读理解能力。

　　同时抄了不看也是没用的，很多同学基础不好，自己平时抄写积累了很多字词和病句题，但是他们从不复习，同样地，这样也不能提高你的语文成绩。

语文学习方法4

　　1、“精读”“博览”的阅读习惯。

　　要会读书，不仅要精读，如老师在课堂里讲读的课文，但远远不够，因而很要泛览，语文里好多东西不是推理得出来的，常是不见就不识的，不记诵就不行的。

　　这里要特别谈到朗读，朗读，大家较多的是认识不足的，而它相当重要，对记诵、语感尤为有用——记忆，不是大脑所独司独占的，眼睛、耳朵、口腔、喉咙、舌头都有记忆的功能！比如你现在背诵先前的有些诗文，为什么能不假思索，脱口而出？并且口腔、舌头、喉咙等能自然协调的习惯运作，这就是它们也能记忆的奇妙表现。所以大家在早晚两次朗读中，要充分调动口耳喉舌各器官全部运作，读得毫不顾虑，读得旁若无人，读得尽情沉醉。

　　2、“专心”“择要”的听话习惯。

　　要会听讲，在语文课里，可能师生都讲得多些。同学们不能忽视“讲”和“听”，而且“讲”和“听”中是大有学问的，你在其中是应该很有借鉴、多所评价的一些心理活动的；也应有整体驾驭和择要整理的。

　　3、“有序”“得体”的说话习惯。

　　要会说话和回答问题，头绪多了要理出条贯层次，分出轻重先后；要善于表达，如何恰到好处，有时要切中肯綮，击中要害，有时要妙用修辞，形象生动，有时又要看对象，委婉、曲折、谦敬……高考是要考“得体”的.，平时与人语言交流都要留心。

　　4、“求诚”“不苟”的写作习惯。

　　要会作文，首先要感情真挚，倘若不动感情，不多思想，用人家的现成话语，套版语言，再美的文句也是隔着的，没劲的，只有通过自己真挚感情的过滤，才叫言而由衷，才能感动人心。

　　5、“规范”“清晰”的书写习惯。

　　要会书写，以规范清晰为贵。行书、草书，是要规范临帖学习的，不是想当然的快速的连笔绕圈；好多同学写字还美丑不辨，自以为龙飞凤舞，实则为春蚓秋蛇。一出手写字，就有素养、气质、品格、艺术在。

语文学习方法5

　　高考语文不同知识点学习方法归纳?

　　1.课文预习六步法：

　　A查注生词，扫清三字

　　B朗读课文，感知内容

　　C了解作者，把握背景

　　D标明段序，分清结构

　　E画关键句，体会作用

　　F简写主旨，归纳特色

　　2.学生课堂听讲五法（细听讲做笔记）：

　　A听到listen

　　B看到look

　　C写到write

　　D说到 speak

　　E思到think（耳眼手嘴脑五官并用）

　　3.赏诗三步法：

　　A知人论世（了解作者，把握背景）

　　B译析字面（通译全诗，分析景情）

　　C阐明主旨（简述内容，阐明理趣）

　　4.划分文章结构四法：

　　A依据表达方式

　　B找寻明暗线索

　　C依据时空顺序

　　D依据逻辑顺序

　　5.分析八种关键句作用：

　　A点明题目，引起下文（点题句）

　　B点明中心，亮出主旨（中心句）

　　C设置悬念，引发兴趣（悬念句）

　　D承上启下，自然衔接（过渡句）

　　E前后照应，和谐统一（照应句）

　　F侧面烘托，间接映衬（烘托句）

　　G 后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）

　　H增强语言，突出特征（修辞句）

　　6.辨别七类文章写法：

　　A对比写法

　　B象征写法

　　C烘托写法

　　D以小见大写法

　　E先扬后抑写法

　　F虚实结合写法

　　G夹叙夹议写法

语文学习方法6

　　1、空穴来风:空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。大多用来表示毫无根据，完全用反了。

　　2、三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大。

　　3、美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。媒体上凡形容美好事物皆用此语，错。

　　4、炙手可热：形容人很有权势,含贬义。媒体扩大其使用范围，形容一切“吃香”的事物，完全背离其本义。

　　5、侃侃而谈：“侃侃”本为刚直之意。谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天，属误用。

　　6、首当其冲：首先受到攻击，一般作谓语。常被人误用为定语，代替“首先”。

　　7、不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。常被人用来表示商品销售不够火爆，且写作“不温不火”，真是不伦不类。

　　8、鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。

　　9、一言九鼎：说话有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

　　10、首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致。

　　11、溢美之词：过分赞美的言词。常误用于褒义场合。

　　12、脱颖而出：比喻人才崭露头角。陆星儿曾误用于“脱颖出来，潇潇洒洒地活一辈子”;还有人说“从母鲸腹中脱颖而出”。

　　13、蓬荜生辉：谦敬之辞。广告语说“让您的居室蓬筚生辉”，简直是骂人。

　　14、不可收拾：无可挽救，不可救药。常有人在“一发而不可收”这句惯用语后加一“拾”字，变褒为贬。

　　15、出奇制胜：作谓语，不带宾语。说成“出奇制胜叛军”之类则错。

　　16、不负众望：没辜负大家的期望，褒义。

　　17、不孚众望：未符合大家的期望，贬义。这两个成语常被混用。

　　18、义无反顾：为正义而勇往直前。常被用于毫不犹豫的干坏事，错。

　　19、不可理喻：不能用道理使之明白，形容愚昧无知。容易误解为不可理解。

　　20、望其项背：可以赶上。只用否定形式。不少人用“只能望其项背”表示“赶不上”，错。

　　21、差强人意：大体上使人满意。多误解为不能使人满意。

　　22、抛砖引玉：自谦之辞，不能用于对方或第三方。

　　23、风声鹤唳：惊慌疑惧，常与“草木皆兵”连用。有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，错。

　　24、敬谢不敏：谢，推辞;不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要求。

　　25、人满为患：强调人多的坏处，贬义。错用于表示人很多的情景，如“柜台前人满为患”之类。

　　26、鬼斧神工：建筑、雕塑等技艺精巧。常被误用来形容自然景物。

　　27、始作俑者：首先干某件坏事的人。滥用于一切倡导人。

　　28、文不加点：写文章一气呵成，不须删改。不可理解为“不加标点”。

　　29、侧目而视：不满而又惧怕地看着。常误解为“目光轻蔑地看”。

　　30、良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质。不用于水平、成绩等。

　　31、无所不至：什么坏事都干。与“无微不至”有天壤之别。

　　32、明日黄花：过时的新闻报道或事物。不能写作昨日黄花。

　　33、评头品足：比喻在小节上过分挑剔。与中性的评议不同。

　　34、休戚与共：同欢乐共悲哀。与患难与共不同。

　　35、置之度外：不把生死利害等放在心上。.与“置之不理”不同。

　　36、翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。.不能表示气势宏伟。

　　37、弹冠相庆：贬义，常被误解为中性的互相庆贺。

　　38、期期艾艾：口吃。不理解为懦弱犹豫等。

　　39、无可厚非：不必作过严厉的批评。与无可非议程度不同。

　　40、不胫而走：消息传得很快。.表示东西丢失用“不翼而飞”。

　　41、身临其境：常误用为代替“设身处地”。

　　42、茕茕孑立：孑然一身处境孤单,无依无靠.指一生不指某时。

　　43、耿耿于怀：形容心存怨恨。

　　44、因人成事：依靠别人把事情办好。只能表贬义或自谦。

　　45、耳提面命：表示长辈的谆谆教导。不用于同辈之间和贬义。

　　46、耸人听闻：故意夸张使人震惊。强调主观目的。

　　47、骇人听闻：多指社会上发生的坏事使人听了吃惊。强调客观效果。

　　48、咬文嚼字：一般用于贬义,除非贬词褒用。

　　49、处心积虑：千方百计地谋划不正当的事，贬义。.褒义用“殚精竭虑”。

　　50、火中取栗：比喻冒险为别人出力而不知上当。

　　高中语文基础知识快速辨识病句方法

　　一、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余

　　例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。句中的多重状语语序不当，正确的语序应该是：“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。”或“许多老师昨天……”

　　例2：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。句中“万一”与“若”重复，属赘余。(20xx年高考题)

　　二、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系

　　例1：今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。

　　例2：许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。句中的定语“穿裙子的”和中心语“青年”不搭配：“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。

　　例3：文件对经济领域中一些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，方可照应。

　　例4：采风小组搜集了近七百万字的民间故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”与“民歌”互有包容，二者是交叉关系，不能并列。

　　三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱

　　例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命用的大事，也是教育战线的根本任务。谓语部分只有一面：“是根本任务”，而主语部分却说了两面：“能不能”，主谓不搭配。

　　例2：储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。“高低”是两面，“增长”是一面，但由于储蓄额的高和低都是增长，所以并不存在两面与一面不搭配的语病。

　　四、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确

　　例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。“忌”和“不可”双重否定，使意思反了。

　　例2：雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意思反了。

　　五、代词指代句中内容应考虑指代是否明确

　　例1：之华同志去世前，满心希望我能写一篇有关秋白同志文学活动的文章，就像他写《序言》一样。句中“他”是指“之华”还是指“秋白”，不明确。

　　例2：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。“这方面”是“欣赏”还是指“创作”，不明确。

　　六、句中出现数字，可考虑数字说明是否前后矛盾或重复，是否有歧义等

　　例1：这个事故造成的经济损失，据有关人员保守估计，直接损失至少在六千万元以上。“至少”与“以上”矛盾。

　　例2：这两年，不少名牌彩电的价格和前几年比，几乎下降了一倍。“下降”与“一倍”不搭配。(“倍”仅表示增加。)

　　例3：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。是说一个学校的几个领导，还是不同学校的几个领导?有歧义。

　　七、句中有判断动词“是”，可考虑主语与宾语是否搭配

　　例1：东端有两座石碑，一座是乾隆题燕京八景之一“卢沟晓月”四个大字，碑的四周有四根龙抱柱。“一座是”与“四个大字”搭配不当。

　　例2：这种“大雪压青松，青松挺且直”的高风亮节是我们永远学习的'榜样。“高风亮节”与“榜样”不搭配。

　　八、句中有介词或连词，可考虑其是否用得恰当

　　例1：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。句中第二个介词“在”使用不当，应改为“从”。

　　例2：3月17日，6名委员因受的贿丑闻被逐出国际奥委会，第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。“关于”应改为“对于”或“对”。

　　九、句子是复句，应考虑分句顺序是否正确，关联词语是否恰当，分句关系是否符合逻辑

　　例1：一个人有错误不加改正，如果是很小的错误，也可能会酿成大害。该句是让步关系的假设复句，“如果”应改为“即使”。

　　例2：《红楼梦》写了那么多的人，就是因为作者和他描写的对象长期相处，深深理解了他们的一切。分句间没有因果关系。

　　十、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱等

　　这是辨识病句最基本的方法，除辨识复句外，辨识单句，也必须以此为基础。在一时找不到“病症”的情况下，适宜采用这种方法。

　　例1：随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者倾斜。主干“进入”不能与“分成”搭配，即成分残缺，需在“分成”之后补上中心语“的时代”，才通顺。

　　例2：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。“针对”与“攀升”不搭配，状语“针对”的中心语“的形势”残缺。

语文学习方法7

　　语文是一门基础学科，是学习其他课程的基础，尤其是小学语文。小学生还处在识字阶段，语文学不好，没有打好基础，那么其他科目的学习就无从谈起。因此，我们 每一个学生都要认真学习语文，特别是在小学阶段，打好基础，这样才能在今后的学习中驾轻就熟。到底怎样才能学好语文呢？在这里总结介绍几点学习方法。

　　第 一、语文兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有培养的兴趣，才能发自内心的想要学习。小学生自律意识很差，多数小同学只知道被动学习。学会自觉主动地学习， 是学习语文的关键。所以在课堂教学中老师要启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的'发挥，使 其学习变为爱学乐学。

　　第 二、多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文学习中的重点。有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以 读书能力的培养势在必行。朗读是学习语言的基本方法，只有大量朗读才能培养出语感。阅读儿童著作，或背诵古诗文会极大地提高孩子的语文能力。

　　第 三、勤练字，多书写。练习一手好字，是语文学习的重要内容。字迹的好坏在一个人的一生中都有很重要的作用，尤其是在应试教育的今天，字迹的好坏对语文成绩 的影响很大，并且字迹是在小学阶段练出来的，进入初中以后字迹就基本上定型，很难改变了，所以小学生一定要勤练字，多书写。练习楷书，可以临摹，并且要有 持之以恒的精神，同时意志也受到了考验与磨炼。

　　第四、留心观察，扩展想象。作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文并不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言。

　　第五、有效利用网络资源。小学生正处在天真烂漫的阶段，喜欢看动态的东西。家长千万不要逼着孩子死盯着书本看，要针对孩子的特点和兴趣开展教育。网上的动态课件对孩子非常有吸引力，能极大地调动孩子的学习积极性，促进孩子成绩的提高。

语文学习方法8

　　语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。古人就很重视积累。

　　荀子告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”。苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”可见积累对语文学习多么重要

　　近几年高考语文卷，字音、字形、词义、实词、虚词、病句、名句等基础知识部分直接考查知识积累的题目占了很大的分数，此外，在文言文翻译、现代文阅读中，有许多题目都是需要学生激活积累才能完成的。因此，一个高中生，必须首先做好知识积累。

　　积累的主要途径有四个：

　　一是摘抄，

　　二是背诵，

　　三是记忆，

　　四是训练。

　　此处就不多加赘述。

　　一、注重语文学习的基本规律

　　高考语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。如果只沉浸在做题之中，不重视积累，反而得不到应有的学习效果。所以，建议大家在紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。

　　二、把握语文复习的基本范围

　　对于高考语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高考的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高考的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。

　　这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。高考复习的基本范围就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。

　　三、建立语文考试的积极心态

　　古希腊学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃气了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。同样在高二的语文学习中，考试不可避免，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的评价标准。

　　我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，给自己良好的信心，给自己积极的心态，不因一次的失利而失去了最后的动力。事实证明不自信会影响到你的正常发挥，尤其是你的`写作发挥。所以，不管你现在的成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生！

　　四、培养语文写作的良好习惯

　　在高考语文的整体复习中，写作是一个难点中的难点，很多同学对此不知所措，也觉得很难提高。我觉得新学期开始就培养自己良好的写作习惯是非常重要的，大家不但可以通过课堂的习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平时小段练习来提高。这样的勤写，并坚持一段时间，你的写作一定会有较大的提高。

　　同时，在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力，结尾能力，过渡能力等。让我们把写作作为一种生活，作为一种审美，作为一种释然，这样的良好习惯必定能使你在高三的学习中突飞猛进。以上建议是我们在这么多年高考辅导过程中总结而来，供大家参考，希望大家带着热情，带着信心，轻松走过高二的紧张复习阶段。

语文学习方法9

　　预习歌

　　做预习，不可少。

　　初读文，划生词，不明意，查字典;

　　细读文，明内容，不理解，打个问。

　　课后题，动动笔，查资料，试解决。

　　上新课，效率高。

　　听课歌

　　听课前，作准备，书和笔，

　　放好位，人坐正，心入定。

　　重难点，注意听;

　　疑难处，动脑筋。

　　脑眼手，齐参与。

　　下课后，细回忆。

　　课堂做笔记歌

　　专心听，认真记，

　　看板书，明要点，

　　圈点划，作旁注，

　　复习时，有依据。

　　发言歌

　　细聆听，明问题，

　　抓关键，精整理。

　　有头尾，语通畅，

　　口齿清，声宏亮。

　　复习歌

　　通读文，查缺漏，

　　再精读，攻难点。

　　翻笔记，忆讲解。

　　做练习，用新知。

　　反复练，记得牢。

语文学习方法10

　　1、怎样观察：

　　观察好，得用脑。眼耳鼻，嘴与手，观察时，都用上。先用眼，细细瞧，形色态，细分辨。听声音，嗅气味，触形态，动脑筋。有顺序，善比较，突重点，巧联想，抓特点，观察好。

　　2、怎样收集材料：

　　多用心，善思考，勤摘录，多剪报。

　　3、怎样审题：

　　要作文，先审题。明范围，扣题眼，知数量，清人称，附加语，须重视。

　　4、怎样选材：

　　选材料，须扣题。熟材料，先选新，既真实，又典型。

　　5、怎样构思：

　　定中心，宜扣题，无须多，不偏离，既正确，又鲜明，立好意，才下笔。

　　6、怎样列题纲：

　　列题纲，搭架子。定中心，理思路，明详略，细琢磨。

　　7、怎样开头：

　　开好头，是关键。直入题，设悬念，描绘景，抒发情，借故事，引入文，先概述，再具体，借哲理，巧议论。要成功，须灵活。

　　8、怎样结尾：

　　结尾好，味无穷。自然收，忌添足；巧总结，点中心；善启发，留余地；暗照应，成一体。

　　9、怎样过渡：

　　衔接段，靠过渡。用词语，巧铺路；用句子，架设桥；用段落，妙连接。忌生硬，忌跳跃。

　　10、怎样写具体：

　　写文章，须具体。多形容，多修饰；细心描，大胆想；善分解，巧对照；从整体，到部分；先场面，后聚焦。

　　11、怎样绘景：

　　形色态，观察清，抓特点，按顺序，融入情，精描绘。

　　12、怎样状物：

　　选好物，先熟悉。明来历，知用法。察外形，按顺序，形与色，要看清，抓重点，细描绘。

　　13、怎样叙事：

　　六要素，要记住，年月日，写清楚，环境清，人物有，起因前，脉络连，写结果，别含糊。有重点，有详略。

　　14、怎样记人：

　　描肖像，记衣着，绘长相，点神态，言与行，要逼真，察心理，见精神。

　　15、怎样修改：

　　读中改，细增删，调并换，文意畅。标点号，用恰当。多推敲，严把关。热加工，冷处理，互批改，互借鉴。

　　16、怎样改写：

　　通读文，明要求，细比较，找差异，增删换，细推敲，再通读，达目标。

　　17、怎样扩写：

　　明中心，抓要点，善想象，多描写，抒真情，巧议论。

　　18、怎样缩写：

　　抓中心，明要点，理思路，清梗概，去枝叶，留主干。

　　19、怎样看图作文：

　　看仔细，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果。看中想，求创新。

　　20、怎样写应用文：

　　写日记，有格式，见闻感，都可记。

　　写书信，按格式，言得体，有中心。

　　板报稿，重选材，言简明，标题新。

　　应用文，讲格式，多实践，活运用。

语文学习方法11

　　一、名题举隅

　　提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释端午节。

　　①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。

　　②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。

　　③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。

　　④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。

　　⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。

　　端午节是___________。

　　[参考答案](端午节是)我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。

　　二、技巧点拨

　　短句指的是字数少，结构比较简单的句子。其特点是表意灵活，简单明快，节奏感强。短句改长句可按两种类型来进行。

　　1.一般类型的短句改为长句

　　一般类型的短句改长句的步骤是先要在短句中找到一个表达中心意思的支撑句，然后将其他有关的短句看成句子成分，将短句改为短语，插到状语、定语的位置上(多是插到宾语的定语这个位置上)。要注意改后对句子进行调整，注意句子之间的关系。例：

　　以我国近_古开始较早的地区之一为开头，把下面语段中加横线部分重组成一个语意连贯的.长句。不得改变原意，可增删少量词语，但句中不能使用标点符号。

　　古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我国近_古开始较早的地区之一。1921年就有考古工作者对锦西沙锅屯遗址进行发掘，1930年又有人对西辽河流域的史前文化作过调查。

　　我国近_古开始较早的地区之一

　　[解析]由题中所给改写后的句子我国近_古开始较早的地区之一开头可知，它应与后文构成一个判断句，分析画线句子可以找出其主干为地区之一是辽西区，剩下的部分则变成宾语辽西区的定语。

　　[参考答案]是以西辽河和大凌河流域为主并波及到京津唐地区的旨在探索燕山南北地区文明起源和发展的古文化的辽西区。

　　2.整合句子成单句，给概念下定义

　　提取所给材料中的要点，整合成一个单句，给某个概念下定义，是近两年出现较多的短句改长句的形式。下定义是揭示概念内涵的逻辑方法，就是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。形式为种差+邻近的属概念=被定义概念(种概念)。下定义要注意，既要对相关内容高度概括，又要符合格式上的要求。例：

　　提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释端午节。

　　[解析]本题的主干已被设题规定了主语和谓语，所以要考虑设定一个宾语可以与所有短句都有信息接口并且不得改变原意。在确定以传统节日为宾语后，接着整合其他句子的要点(删除无用信息)将其化为它的定语，并注意其排列顺序。

语文学习方法12

　　怎样学习古文？我们翻开《唐才子传》，在《王勃》传里，说：“六岁善辞章。”他六岁已经会写诗文了。当时的诗，就是古诗、律诗、绝诗，当时的文，即古文、骈文。六岁怎么就会写这样的诗文呢？再看《骆宾王》传，称“七岁能赋诗”；《李百药》传，称“七岁能文”；《刘慎虚》传， “八岁属文上书”，类似的记载还有不少。换言之，在唐朝，七八岁的孩子不仅会读懂古文、骈文、旧体诗，还会写古文、骈文和旧体诗。是不是当时的人特别聪明呢？不是的。我们再看近代人，如康有为，“七岁能属文”。梁启超“六岁毕业《五经》，八岁学为文，九岁能日缀千言”。可见古今人的聪明是相似的。那么，不论是唐代人或近代人，他们从小就能读懂古文，不仅会读，还会写古文和旧体诗。为什么现在人读懂古文会成问题呢？这当跟读法有关。

　　我曾经听开明书店的创办人章锡琛先生讲他小时的读书。开始读《四书》时，小孩子根本不懂，所以老师是不讲的。每天上一课，只教孩子读，读会了就要读熟背出。第二天再上一课，再教会孩子读，读熟背出。到了节日，如阴历五月初五的端阳节，七月初七的乞巧节，九月初九的重阳节，年终的大节，都不教书了，要温书，要背书。如在端阳节要把以前读的书全部温习一下，再全部背出。到年终，要温习一年读的书，全部背出。到第二年年终，除了要背出第二年所读的书外，还要背带书，即把第一年读的书也要连带背出。因此，像梁启超的“六岁毕业《五经》”，即六岁时已把《五经》全部背出了；所以他“九岁能日缀千言”。因此，《唐才子传》里讲的“六岁善辞章”，“七岁能赋诗”，按照“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的说法，他们在六岁七岁时，熟读的诗和唐诗一定远远超过三百首，那他们的会吟诗也就不奇怪了。

　　我向张元善老先生请教，问他小时怎样读书的。他讲的跟章锡琛先生讲的差不多，他说开始读时，对读的书完全不懂。读了若干年，一旦豁然贯通，不懂的全懂了，而且是“立体的懂”，它的关键就在于熟读背出，把所读的书全部装在脑子里。假如不是熟读背出，把所读的书全部装在脑子里，读了一课书，记住了多少生字，记住了多少句子，这只是“点线的懂”。记住的生字是点，记住的句子是线。点线的懂是不够的。因为一个字的解释在不同的句子中往往因上下文的关系而有变化，一个字在不同的结构里会具有不同的`用法，记住了一个字的一个解释和一种用法，碰到了这个字的解释和用法有变化时就不好懂了。读一课书，记住了这课书中的生字，记住了这课书中的句子，这叫平面的懂。平面的懂只懂得这课书中的字的意义和用法；同样的字，在别课书中，它的意义和用法假如有了变化，就看不懂了。因此，平面的懂还不够，不够解决一个字的解释和用法的多种变化。把一部书全部读熟就不同了，开始读时不懂，读多了渐渐懂了。比方读《论语》，开始碰到“仁”字不懂，“仁”字在《论语》中出现了104次，当读到十几次的“仁”字时，对“仁”字的意义渐渐懂了，当读到几十次、上百次的“仁”字时，对“仁”的意义懂得更多了。因为熟读背诵，对书中有“仁”字的句子全部记住，对有“仁”字的句子的上下文也全部记住，对于“仁”因上下文的关系而解释有变化也罢，对有“仁”字的词组因结构不同而用法有变化也罢，全都懂了，这才叫“立体的懂”。

　　具体到第三册的学习内容和方法，我个人的看法是，“文言文阅读”部分，选编的两个单元八篇课文是要精研细读的，这是形成阅读能力的前提，文章涉及的文言知识，如通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式和固定句式要在老师的指导下进行归类和积累。文言语感同样是要反复诵读才能形成的，因而要熟读课文乃至背诵，这样才有望形成一种能力，并迁移到课外阅读，达到“触类旁通”的效果。《读本》选编的文章正是教材的辅助，是检验自身阅读能力的很好的范本。要认真地阅读，走进古人的情感世界，领悟古人的人文情怀。

　　就诗歌鉴赏而言，要把握中国诗歌特征。中国诗歌，注重意境的创设，讲究通过意象组合展示生活图景，从而传达诗人的审美体验。因而读诗，把握意象是很关键的，把握了意象，就能把握意境。要在教师的指导下，掌握读诗的基本要领，熟悉诗歌的表现技巧，从而达到鉴赏的目的，而这一切同样是要通过大量的阅读积累和反复诵读、细致掌握才能获得的。殊不知“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这就道出反复诵读的重要性和必要性。诵读是读诗的基础；读诗而不能背诵等于不读。能背诵，则必定有所领悟。

语文学习方法13

　　知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习。

　　朗读感悟

　　实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，鼓励学生质疑问难，互相释疑，合作释疑。强调对学生独立思考、独立学习的能力培养。因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、讨论等进行探究是比较好的学习方式。

　　过度法--言传身教

　　过度法是在基本学会一种知识或初步掌握一种技能后，不满足于勉强记住或刚刚学会的程度，要再多复习、练习几遍，达到进一步牢固掌握。这种“再多复习、练习”的时间和次数就是过度复习，或叫过度学习。心理学家指出：要想牢固掌握所学内容，任何学习都要过度学习。但过度学习要注意“量”，就是时间和次数要适当，不是过度得越多越好。例如，我们教学十个生字，经过认读、书写、记忆，有五遍就能比较准确地掌握了，这叫适度，心理学家认为，过度复习不要漫无限制，而要适可而止。太少了达不到巩固的目的，太多了又浪费时间和精力。如背诵一首诗歌，诵读第五遍刚好能背诵下来的话，再加两、三遍就行了;一个生字，抄写三遍刚好能记忆下来的话，多写一两遍就可以了。

　　归类法--生寻规律

　　比如，字的归类：①易读错的字;②多音字;③易写错的字;④易用错的字;……。练习分段时，每阅读一篇课文，先回想老师是怎么分段的，根据是什么，然后把类似的归在一起，从中可找出三种分段方法。一是按照故事的时间变化顺序分段，如《将相和》、《我的战友邱少云》等;二是按照事物不同类型或不同方面分段，如《蝉》、《动物的游戏》等;三是按照空间位置或环境的变化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。这样对学过的知识重新组合，排队串线，便于重点突破，掌握规律性的东西，防止机械重复，死记硬背。

　　学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。

　　回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的.轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。

　　但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：

　　一、平等对话是课堂教学的基础

　　教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。

　　给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。

　　二、共同参与是课堂教学的灵魂

　　“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。

　　学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作(写话)教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。

　　总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。

语文学习方法14

　　一、初中生怎样学好语文

　　1、熟悉并掌握语文基础知识

　　(1)学习语文和所有系统性学科一样，重点都在于要先掌握基础知识。想要学好语文，首先将字、词、短语、句子等基础都掌握。

　　(2)如果只是死记硬背和死做题，这样的作用并不大，因为语文知识既独立存在又充满联系，所以在学习时要把握住其知识的脉络。

　　2、增强语感

　　(1)“语感”作为语文课的重要部分，当判断一种说法或句子的表达时，并不是靠语法的分析，主要还是靠语感。

　　(2)有很多同学觉得语文考试中的概括中心思想这类试题较难，其实只要学生在上课时，认真听讲、用心感受，也可以帮助对中心思想做出正确的总结。

　　3、培养“听”“说”“读”“写”的能力

　　(1)听：保持足够的耐心和专注度，在听记叙文时注重听人和事，在听说明文时学会抓住事物的特征，在听议论文时注重听出作者的观点及理由。

　　(2)说：学会将自身观念，通过简洁的语言大胆地说出来，还要连贯得体地表达出来。

　　(3)读：首先掌握默读、朗读、精读及泛读的不同技巧，然后在读的同时可以将分析与欣赏相结合。

　　(4)写：在写作时要用通顺的文字和丰富的想象力，将主次结构分明;在写人与事时要突出其真情的实感;在写事物时要学会抓住其特征做到条理清楚;在写观点时要有理有据，

　　4、把“读”与“写”有机结合

　　如果在语文学习中，将阅读、思考和写作结合起来可以发挥出更好的学习效果。以下具体有三种方法：

　　(1)在阅读的同时，可以结合读，可以用笔记录书本的内容，还可以记录下自己在阅读时的所思所想。

　　(2)可以通过写日记的方式，将自己在阅读时的'体会或者生活中的感悟记录下来。

　　(3)可以通过写作文的方式，将自己阅读或生活的体验通过具体形式来表达出来，这样可以形成自己的思想体系和文章风格。坚持下来就可以提高语文的听说读写能力了。

　　二、初中生学语文的重要性

　　1、语言的基础

　　(1)语文是一门重要的工具学科，也是人类语言的基础，语文成绩的好坏也会影响孩子能否可以进人更高的学府学习。

　　(2)对于初中生来说，语文学好了，不仅有利于人际间的交流，还有利于提高对其他学科的理解能力和分析能力，因此学好语文是非常重要的。。

　　2、有利于表达情感

　　语文是人们表达正确思想感情的重要工具，如果没有良好的语文基础，就无法准确地表达出思想感情的。对于孩子来说，学好语文是很重要的，家长不要抱着“学好数理化就够了”的心态，不可以忽视学好语文的重要性，更不可以对语文学科的学习冷冷相待。

语文学习方法15

　　首先阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教，精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

　　初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的'效果。

　　学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。现代文阅读理解尽量从原文找答案，用原文中的字词来回答问题，不要自己想什么就是什么，一定要考虑作者的意思;这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

　　不仅在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度)，如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来)，如何写好作文等。

　　作文是语文试卷中的大头，60分，作文保证在48分或者至少45分以上是语文拿到120分以上的关键，平时要多阅读多积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

　　语文要重视基础知识的掌握，在此基础上多读多看，增强阅读和作文的水平，阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。

【语文学习方】相关文章：

语文的学习总结10-08

学习语文的心得03-01

语文主题学习总结06-08

语文学习技巧09-29

语文新课标学习总结01-01

小学语文的学习技巧10-07

语文主题学习总结03-27

语文学习的方法05-15

语文学习技巧05-27

语文学习总结10-04