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提高孩子的自主学习能力的方法

时间:2022-10-11 10:29:40 学习方法 我要投稿
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提高孩子的自主学习能力的方法

  自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。那么应该如何做才能提高孩子的自主学习能力呢?

提高孩子的自主学习能力的方法

  如何培养自主学习的能力

  1.激发学习兴趣

  托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。

  心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

  学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

  否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。

  所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。

  因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。

  2.建立和谐融洽的师生关系

  教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。

  这也促进学生自主学习意识的形成。

  教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。

  所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生。

  3.合理分配每天的学习任务

  把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元,并坚持当天的任务。

  当天完成,无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。

  4.向他人提问

  在学习中碰到疑难问题,要及时向教师和同学请教,无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。

  应特别注意经常向周围同学请教、交流。

  5.经常和别人分享所学的知识

  孩子经常分享既可以帮助孩子重新温习所学的知识,加深对学习内容的理解和记忆,又可以在分享的过程中得到自信,家长发现孩子开始自主学习时,要多鼓励。

  自主学习的作用。

  主动性,是个体按照自己规定或设置的目标行动,而不依赖外力推动的行为品质。

  由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。

  换句话来问,你为什么要让自己的孩子能自主学习?

  自主学习,容易发挥出自己的内力,使学习能达到高效收获对吗?如果一个孩子自我管理能力强,自律性高,就可以让一个孩子在离开成人的管教和帮助下,也能对自己的时间、学习、生活应付自如对吗?

  换句话说,就是让孩子能主动地、自发地、心甘情愿地、发自内心地把学习当成非常重要的事去做,真正地自己想学、想学好。

  如果孩子真正达到这样的状态,咱们还会不会发愁孩子的成绩?还会不会因此而焦虑和生气?

  自主学习和自我管理能力是如何丧失的。

  1、父母管的太多,让孩子成了一个“拄拐棍”行走的人。

  大家有没有看到,孩子现在的情况也是因为妈妈所致,为什么这么说?就像案例中妈妈自己描述的:孩子在小学的时候学习很好,好的背后是什么呢?妈妈一直在帮助孩子、督促孩子、检查着孩子,也就是说,是一个很负责的妈妈形象。

  从孩子的作业,到孩子的成绩,再到孩子的时间等等,妈妈都事无巨细地照顾的非常周全。

  到了初中,孩子开始住校,离开了妈妈的陪伴和管束,孩子就像一直拄着拐棍走路,一下把拐棍撤掉了,孩子忽然感觉失去了平衡,她不知道如何使力才能立的稳、走的直,尽管如他所说,他也想努力,但管不住自己。

  原因在哪儿?

  孩子太依赖妈妈这根“负责任”的拐棍了。

  忽然离开,孩子当然没有能力走下去,孩子也没有信心自己走下去。

  这时候,妈妈看到了孩子的吃力和退步,于是,赶紧把孩子接回家,重新成为了孩子的拐棍,孩子的成绩便又有了起色。

  但已经不像在小学时那么优秀,为什么?因为孩子已经在撤掉拐棍后不适应的时间太久了,功课已经落下很多。

  而妈妈又没有去告诉孩子如何在没有拐棍的情况去走好自己的路。

  孩子也不知道路应该是自己走的,所以孩子根本就没有多少要努力自己走好的决心和信心。

  这样的状态是谁造成的?

  还是妈妈。

  孩子现在也想进步,也想听话,但有很多时间管不住自己,不知道如何做才能真正有进步。

  再加上孩子有一段时间放松了自己,再想赶上去,会很费力,所以,有些时候努力后看不到结果,或者达不到妈妈的期望和要求,所以就会泄气了。

  于是,便出现了成绩反反复复的现象。

  努力一下或者妈妈管的紧些,成绩就上去一点,只要妈妈一撒手,或者自己一放弃,就马上下降。

  孩子在学习方面的责任感差些,失去了学习的动力。

  2、父母在学习上太用心,让孩子失去了学习的责任意识。

  案例中,大家也可以看到,这个妈妈真的是非常用心地在管孩子,尽最大的努力在陪伴孩子的学习,可是到后来为什么不管用了呢?

  当父母管的太多的时候,孩子会失去一种自我管理学习时间、学习任务的机会,妈妈什么事都给计划好了,孩子也就不用操心了,妈妈说这一个小时应该学英语,那孩子就学英语,妈妈说该学数学了,那孩子就学数学好了,妈妈说5点要练琴,孩子就跟着妈妈去练琴,妈妈说睡觉前把全部作业、课本、文具等全部放进书包,孩子就依令而行。

  大家看看,孩子成了什么?

  还用计划自己的时间吗?其实孩子自己根本没时间。

  孩子还用想自己应该学习哪一科吗?不用,妈妈已经安排好了。

  孩子成了木偶。

  木偶会有自己的思想吗?木偶会有主动性吗?木偶还要想怎样做更好吗?

  所以啊,父母管的太多,就让孩子失去了自己,也失去了很多锻炼的机会,更失去了主动性。

  比如说,我有一个同事的孩子从小依赖性特别强,妈妈不在身边陪着就不写作业,妈妈在身边看着,就能很快地完成。

  这是为什么?

  原因是,妈妈很要强,总是害怕孩子不会、写不好,从上幼儿园起就养成了坐在孩子身边陪写作业的习惯,并且会随时地指导孩子。

  时间久了,孩子觉得学习、写作业不是他一个人的事,并且,如果他写不好,好像妈妈会更着急、生气。

  大家可以想一想,如果你觉得这件事,你必须自己负责完成,或者这件事,是几个人共同的工作,哪种情况下你的主动性会强一些?

  只要明白了这个道理,你就知道为什么包办代替会让孩子失去学习的主动性了。

  大家看到事实上,学习成了谁的事?是父母的事,父母的事,凭什么让孩子负责呢?

  3、不当的管教方式让孩子失去自信,内力减弱。

  当孩子成绩不好时,妈妈态度生硬地对待孩子,批评孩子、数落孩子、甚至对孩子有点恶语相向,大家想一想,这样做最大的弊端是什么?

  就会失去自信,孩子很多时候会觉得连父母都看不起我、看不上我,觉得我不行,我可能真的是一个很差劲的孩子。

  再加上,成绩的不断下滑,是不是对孩子的自信也是一种不小的打击?

  另外,一个成绩不断下滑的孩子,或者成绩不好的孩子,在老师那儿是不是也得不到多少好脸色?

  这些都会让孩子越来越没有力量,一个无力的孩子别说去战胜困难了,可能连我们认为的最基本的事情也没有自信做好是不是?

  既然什么都做不好,既然不能让父母老师满意,既然怎么努力成绩都不行,孩子还会努力吗?

  任何人都不会愿意去做看不到希望的挣扎和努力对不对?

  如何调动孩子自主学习和自我管理的积极性。

  1、接纳孩子、鼓励孩子,给孩子自信,让孩子增长内心力量。

  这真的需要父母的智慧了。

  比如说,当我们去独立做一件事,而我们没有把这件事做好时,你一般会是一种什么样的心态和感受?你一般会采取什么样的态度去面对这件事?下次,你还会愿意去做同样的事情或类似的事情吗?

  我们一般都不愿意去做自己做的不成功或不善长的事,这样的心理应该说非常正常。

  假如你的领导这时雪上加霜地对你一顿猛批,你还会想努力去做事吗?即使去做,是不是多了应付,而少了主动性?

  所以,我们应该怎样对待孩子成绩的下滑,明白了吗?

  2、家长学会放手,让孩子负责自己的事情。

  妈妈总是在孩子的左右来来回回,让孩子不明白他应该走自己的路了。

  所以,现在妈妈应该做的,就是告诉孩子应该走自己的路,因为路是他自己的,学习也是他自己的事。

  什么时候孩子认同了妈妈的这个观点,接受了这个“没有妈妈和约束也可以自己走好”的观念时,孩子的内力才会发挥作用,也就是才会有自主学习的动力。

  内力和外力的作用是完全不同的,给孩子前行的力量也是相差非常悬殊的。

  孩子的学习就好比在拉车,本来拉车是孩子自己的事,可是妈妈总是怕孩子走的慢,所以一直帮孩子拉着车,孩子觉得不费力就可以走的很好很快,有这样好的事,他当然就欣然接受了。

  而当妈妈一旦不再给孩子使力,孩子觉得拉车真是非常费劲的事,他拉一小段就觉得太累了,所以他就会越走越慢,甚至因为落后而耍赖停下来。

  这时候,成绩也就可想而知了。

  最合理的方式是什么呢?是孩子自己拉着车前行,让孩子知道拉车就是他自己的事,而家长也不能完全地不管,而是把手搭在车后,让孩子感觉到妈妈一直是陪伴着自己的,这是给孩子心理上的支持。

  当妈妈发现孩子遇到了一个沟坎,发现孩子拉的很吃力,孩子回头要妈妈帮助的时候,妈妈就赶快使出自己的力量,帮孩子顺利跨过这个坎。

  这时候,孩子不但会非常感激妈妈,会感觉到妈妈的爱和力量,也明白了一个道理:只要用更大的力就能越过这个沟坎。

  并且也会收获跨越沟坎后的自豪感,从而找到一份自信。

  这样帮孩子的方式,才是正确的方式。

  一般来说,外力是通过内力来起到辅助作用的。

  如果孩子自己没有兴趣、没有主动性、没有对学习负责任的态度,只靠父母和老师去督促,一定效果不好。

  孩子不再愿意让爸爸辅导,这是为什么?

  对于孩子不再让爸爸辅导这件事,一样是孩子一种宣示独立的方式。

  他觉得自己不再需要父母手把手地教他,如果还像以前那样教,他觉得自己还是没长大的孩子,而他现在进入了青春期,所以,想要独立,想要证明自己能行。

  所以,放手也是一种信任。

  在这儿,大家可能有个疑问,我放手了,他不学了,或者学习退步了。

  这种担心我能理解,但我想告诉大家的是,你说的放手和真正的放手并不是真的一回事。

  真正的放手是什么?是用言行和各种方式告诉孩子:你现在长大了,爸爸妈妈相信你自己可以了,所以,爸爸妈妈很放心你自己做自己的事情。

  即使孩子一时学习退步了,也不会失去对孩子的信心,更不会去焦虑和指责,而是鼓励孩子:没关系的,这只是一时的变化而已,爸爸妈妈相信你慢慢能适应自己走的状态。

  真正地给孩子信心,真正地从内心相信孩子能行。

  而我们一般父母所说的放手是什么呢?老师说要放手,那我就不教、不管孩子了,但却在内心严重地担心着、恐惧着,不断地念叨着这样能行吗?就像看着刚学会走路的孩子一样,虽然孩子不想再让妈妈拉着走,可是妈妈总是害怕孩子跌倒,所以两只手在孩子左右护着。

  不知道大家经历过这样的时段没有,孩子不断地把我们护在两边的手打掉,要自己走。

  这是孩子觉得自己能行了,不需要父母这样护着了。

  而我们一般表现的是担心和不信任。

  更严重的是,当看到孩子跌倒一下,或歪了一下,马上惊慌起来,抱起孩子,再也不敢放手让孩子去走。

  学习上也是这样,在我们半信半疑地放手不管孩子时,还是在旁边担心着、恐惧着、焦虑着,一旦孩子的成绩有所下滑,便又要恢复包办的状态。

  而这时候,孩子已经有了独立的意识,并且,你这时候的相帮,更让孩子证明了一点:我自己是不行的,没有爸爸妈妈是不行的。

  然而,他这个时期的发展特点又促使他想要独立承担。

  而退步的结果让他感觉到自己的无能。

  再加上父母的不信任,让他慢慢也对自己失去了信心,如果孩子是在小学,他会很顺从地听从父母的话,让父母辅导,可是,青春期的孩子,已经不允许他再这样,所以,他不但会失去自信,而且会恼羞成怒,这样的怒气本来是对自己无能的一种气恼,这时候,恰恰父母伸手帮他,所以,他的怒气便转换了,变成了对爸爸妈妈的不满,对自己管的太紧的一种痛苦和难受。

  于是,反抗便开始了。

  所以,大家一定要分清什么是真正的放手,怎样的放手才是真正的放手。

  简单地不管可不是放手,而是放弃。

  所以,放手先有一个坚定的信念,那就是相信孩子一定可以做好!然后,随时准备给孩子鼓励和加油,在需要的时候,帮孩子一把。

  这个度大家会觉得不好把握,所以得摸索着进行,但关键的一点你自己可以检验,我是否真正的相信我们的孩子,我能否接纳孩子的任何状态出现。

  那么道理明白了,就要去实践,怎么实践呢?

  第一,先跟孩子道歉,告诉孩子:“妈妈以前的做法错了,不但没帮到你,还给你帮了倒忙,致使你自己不会用力了。

  第二,告诉孩子:“以后妈妈要放手了,因为学习是你自己的事情,妈妈能做的就是一直会用温暖的目光注视着你,用爱的力量支持着你,妈妈相信你,你自己能行。

  如果有哪个地方你觉得需要妈妈帮忙,妈妈一定会尽力而为。

  对于学习,我们应该给孩子一种什么样的态度?

  学习是你自己的事情,妈妈会一直在身边陪着你,当你遇到困难求助妈妈时,妈妈一定会伸出援手的。

  这样,既在心理上支持孩子,给了孩子力量,又让孩子觉得自己应该负起责任,用心去做他自己的事。

  这样主动性是不是就出来了?

  第三,道理讲明之后,真的要放手,而不能反复地去重新帮孩子拉车。

  这样孩子会成为习惯,而更不用力,甚至存在侥幸的心理去等待有人帮他拉车。

  第四,当你放手后,发现孩子果然退步了,果然管不了自己,你也不要焦虑,而是用坦然的心态去接纳当时的一切结果,因为今天这个结果就是你自己造成的,所以,你必须接纳。

  用你的冷静告诉孩子:妈妈坚信,你可以自己走好!妈妈真的不用伸手了。

  孩子开始可能会很沮丧,也可能会很恼怒妈妈的不作为,但慢慢他会习惯,他会明白他已经没有外力可借,要想走到前边,只有自己使劲了。

  这时候,他的内力就会慢慢苏醒。

  第五,在孩子还在徘徊苦恼的时候,多鼓励孩子,哪怕是一个小小的进步,哪怕是一个小小的习惯的养成,也要拿出来,放大它,从而给孩子自信,让孩子相信自己能行。

  这其实就是王金战老师说的,要给孩子一个上升的台阶,放像自己的期望值,让孩子看到希望。

  假如你总是把目光放在以前孩子的优秀上,总是觉得孩子再达到小学阶段时那个成绩才算优秀,那么,你的心态不会平和,你的要求就会变高,即使你努力让自己不表现出来,但孩子能感觉到妈妈的失望。

  这样孩子就会在你的失望中渐渐对自己失去信心,努力的尽头也就慢慢变小了。

  当然,这是一个艰难的过程,要说风险当然会有,也许孩子会有一个很长时间的不适应期,也许孩子会因此一年、两年不能上路,但总比孩子以后的一生都这样不会走要好的多。

  关键是,你在这样做的同时,就要做好接纳一切结果的心理准备。

  不管孩子怎么样,你都一如既往地爱着你的孩子,当一个孩子感觉到妈妈一直以来的无条件的爱,一直以来的接纳与信任的时候,孩子的内力、孩子积极向上的本性就一定可以表现出来,你就会看到一个阳光、开朗、充满正能量的好孩子了。

  提高孩子的自主学习能力的方法

  1、培养孩子学习钻研的兴趣。父母需要悉心观察,要千方百计激发孩子的学习兴趣充分调动学习的积极性,让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。家长要鼓励孩子好奇、好问。求知,引导孩子多思好问,鼓励孩子从多角度分析问题,逐步培养求异思维能力和创造能力。辅导孩子利用多种方式去探究,或者利用工具书、或者自己潜心思考、或者在网上搜索、或者去图书馆查询等,让孩子体会到攻克难题后的喜悦。

  2、多用启发的方式来指导孩子,千万不要包办代替。不要全权为孩子操持,要鼓励孩子自己进行学习安排,分析自己的学习状况,积极思考,在生活中也可以和孩子经常进行讨论、探讨,让孩子去感悟、领会、理解、掌握。

  3、对孩子的每一点进步及时给予表扬和鼓励,使孩子享受到成功感。孩子年龄小,认知能力有限,不要对孩子提出过高的要求,以避免孩子产生挫败感而产生对学习的厌倦和畏惧情绪。父母绝不要不责怪孩子笨拙,不呵斥孩子无能。父母及时的肯定和鼓励对培养孩子的自信心非常重要。

  4、要教育孩子和同学互帮互学、互相交流、互相启发、共同提高。只有虚心互学,在和同学互相探讨的过程中孩子的自学能力也会得到进一步增强,奠定较深厚的功底,而与同学分享学习方法的过程,也有助于孩子人际交往和人格魅力的培养。

  提高孩子的自主学习能力的建议

  1、激发学生的学习兴趣

  托尔斯泰曾说过:成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣、兴趣是最好的老师、知之者不如好之者,好之者不如乐之者、学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,有兴趣的学习事半功倍、相反,如果学生对学习不感兴趣,情况就不大一样了、俗话说:强扭的瓜不甜,牛不喝水按不到河里、学生在强迫的状态下被动的学习,也仅仅是做做样子给老师和家长看看而已,其效果必定是很差的

  2、给学生足够的学习自主权

  ①学生参与学习目标的制定,自主确定学习进度

  在以往的教学中,课堂教学的目标是教师预设的,而在自主学习的课堂中,教学目标既有教师预设的部分,也有在课堂中根据情况生成的部分、教学目标的制订既要按照课程标准,教材的规定,又应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要、如在一节课估计中可以解决哪几个,解决到什么程度,由师生共同来决定,学生对那些分层次的学习目标,可以根据自己的实际水平做出选择、学生自己确定学习进度,学得快的可以拓展,学得慢的能保底就行了、目标成了师生共同意愿时,学生将会产生自主学习的责任感和愉悦感,学习将更加积极主动和有效、

  ②学生在学习内容,学习方式上有选择的权利

  多元智能理论指出:每个人的智慧型不一样,他们的思考方式,学习需要,学习优势,学习风格也不一样,因此每个人的具体学习方式都是个性化的,没有放之四海皆有效的统一方式,对某个学习有效的方式,对他人却未必管用,所以教师要尊重学生的个性差异性、在教学中我还鼓励学生用自己熟悉的方法学习、要求学生用自己喜爱的方式展示学习成果、于是不仅兴趣盎然,个人的特长也得到发挥,在综合性实践活动中,自主选择的幅度就更大。

  家长鼓励孩子学习的正确方法

  第一,父母的表扬和鼓励,一定要是发自内心。家长要站在孩子的角度,认同其的看法与见解,这样才能与孩子产生共鸣。孩子也能通过你的语态和身体语言,看出你是否发自内心,和感到他们是否真的值得表扬。否则,孩子会认为是虚伪表扬和鼓励,也就起不到正确的激励作用,甚至会给孩子造成一种错觉,觉得自己就是最好的,或者自己做事永不会错。

  第二,父母的表扬和鼓励,一定不要事事表态。过度的表扬和鼓励,超过孩子正常表现,流于形式和显得虚伪,会导致孩子对自己认识不足,当听不到表扬的时候会很失落。同时,产生自满自傲的心态,做事的毅力和决心也低。所以,要让孩子学会自我肯定,而不是一味希望得到别人的表扬和鼓励。而过低表扬,则孩子认为家长看不到自己的努力,也感受不到激励效果。

  第三,父母的表扬和鼓励,一定要有发展意识,且与努力程度成正比。家长要善于从孩子一个好的行为上,找到对孩子未来发展有指导意义的方式、方法,让表扬和鼓励更好体现在孩子的发展和成长历程中。表扬和鼓励的核心价值,就是让孩子自己产生内在的动力,按照表扬指引的方向走。所以,家长应该对孩子经过努力完成的事情,进行恰当的鼓励。

  第四,父母的表扬,一定要就事论事、对事不对人。这就要求家长,不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,是对孩子所做的事情进行评价,也不要以某一件事情的结果,作为对孩子的评价。如果只对结果,孩子就可能失去许多应该表扬的情况。这是由于孩子的认知问题,还不能按照成人的行文规范做事,经常好心办错事。

  第五,父母的表扬和鼓励,一定要对应孩子做事的过程。这比赞美结果更能引起孩子的共鸣,孩子自然明白你是关注他的点滴进步,更看中的是孩子的努力。这样,就可以通过孩子的行为,激发孩子的兴趣和动机,增强孩子的心理感受,也使孩子明白自己的努力没有白费。如果父母更看重行为的结果,则孩子往往因为努力了,但结果不理想而会产生挫折感。

  第六,父母的表扬和鼓励,一定要具体、真实。父母为了让孩子努力,经常故意说出一些违心的表扬,非常不好。比如你夸奖孩子是最棒的,而明天他没能达到今天水平,你内心会感到很沮丧,在无形中给孩子施加了压力。大而空的表扬,并不能给孩子清晰的感觉和产生喜悦、激动效应,反而可能产生疑惑和造成自负,进而难以形成对事物恰当判断和分辨能力。

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