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如何提高语文教学质量措施

时间:2022-09-30 21:01:27 学习方法 我要投稿
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如何提高语文教学质量措施

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如何提高语文教学质量措施

  如何提高小学三年级语文教学质量措施【1】

  一、端正学生的学习态度,提高学生的学习兴趣。

  要端正学生学习态度。

  一是向学生讲道理,告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄,如果现在不好好学习,长大了会徒伤悲的。

  提高学生的学习兴趣。

  首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。

  教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容,还要精心设计教学方法,利用现代化教学手段来吸引学生的注意力,刺激他们的感官,提高他们的学习积极性。

  其次可以从心理学方面来考虑,我们要给学生自信心,当他有些微小的成功,就要及时去表扬他,让他知道,我能学好这门功课,我有信心学好这门功课,这样他就会逐步对这门功课感兴趣。

  学生有了错误,不宜过多指责从而打击他的积极性,使他产生厌学情绪。

  二、培养学生的良好学习习惯。

  重视学习习惯的培养:认真审题、仔细答题、耐心检查。

  在日常教学和管理中,要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。

  让习惯成自然,改变自己的贪玩偷懒等现象。

  继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。

  根据学生的实际生活,注意培养观察能力,多写日记,多积累优美词句。

  三、加强提优补差工作。

  每个班都有差生,有的是智力原因,有的是态度问题。

  对于因为学习态度不端正而落后的学生,要做好思想引导工作,务必使他们端正态度,提高学习效率。

  四、及时批改作业,加强培优补差工作。

  布置了作业以后,教师要及时批改,最好是面批面改。

  这样才能及时发现问题。

  发现问题后,要及时让学生订正。

  对于不会订正的同学,教师要从旁指点,进行补差。

  做到日日清,当天清。

  学生就没有拖拉、偷懒的问题。

  这是一个补差的好办法。

  五、加强新课标的学习,更新阅读教学理念,明确三年级的阶段目标,把握三年段的教学重点。

  为了能在教学中做到有的放矢,我们要以学生为本,向40分钟课堂要效率,扎扎实实抓好基本功的训练。

  多关心学困生,关注他们的学习情况和学习需要,缩小两极差距,让每位学生学有所得,日有长进。

  六、注重有效训练,提高学生的活学活用的能力。

  在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要培养学生的思维方式、思维方法,养成灵活思维的思维品质,不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

  七、重视三年级阅读和习作的指导和训练,切实提高学生的能力。

  著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。

  阅读和作文的“半壁江山”如此重要,决定了我们的教学要有的放矢!结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况,按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。

  鼓励学生多读课外书,在阅读中习得解决问题的方法和能力!鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材,注重培养学生的观察能力,养成良好的习作习惯。

  鼓励学生写身边的真实的人和事,切忌胡编抄袭。

  八、做好与家长的交流沟通,加强家校的教育合力。

  通过沟通,教师要让家长明白学生三年级中段的重要性,使之明白其中的利害关系;要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化,希望家长多一些严格督促,少一些溺爱迁就!针对孩子的簿弱环节补课。

  对基础的字词要反复训练,对于阅读要引导学生如何应对,关键在于平时要多看书和积累。

  对于作文要勤于笔耕,引导学生多修改。

  提升语文教学质量,不是一朝一夕就能完成的,也没有什么捷径可走。

  如何提高小学三年级语文教学质量措施【2】

  1、注重语言积累的灵活性.除了比较机械,死记硬背的,教学中注重语言的积累.随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写.书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平.

  2、潜心解读文本.文本文本,教学之本.在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计.错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致.因此语文课堂加强学生理解与运用语言“能力”的训练.在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练.这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识.

  如何提高小学语文作业质量的 策略和方法【3】

  一、由统一性作业向选择性作业转变

  1.布置分层次作业,让学生自选题型

  (1)能者多劳策略。

  即让学生做基础性作业,再做发展性作业,学生可根据自己的实际情况逐类递进。

  (2)自主选择策略。

  能力薄弱的学生可以从较低层次的作业选择以掌握“双基”,然后逐层尝试,能力较好的学生可以直接选择较高的层次。

  这既让能力一般的学生也能得到充分的练习,也可以让学有余力的学生获取自由发展的空间。

  二、由单一性作业向综合性作业转变

  1.作业与课内外学习资源的相互结合

  (1)课前扩展性作业

  此类作业要求学生在学习课文前,结合文章内容,查找并阅读相关资料。

  可以上网查寻、查阅参考书籍,向周围的人了解等。

  (2)课内巩固性作业

  课内精心设计的巩固性作业,能起到及时掌握所学的内容,达成课堂的教学目标的作用。

  如小练笔是“读写结合”最有效的载体,是很好的巩固作业的形式。

  在教学中,可以以课本为范文,充分利用小练笔这一独特的形式,加强训练,为学生综合语文素养的提升“奠基”。

  三、由独立性作业向合作性作业转变

  1. 合作探究性实践作业

  教师首先可引导学生从生活中发现问题、提出问题,通过以小组合作的形式进行实践,共同探索解决问题的方法和途径,然后指导学生分工合作,把自己探索的过程记录下来,共同探讨并形成结论。

  2.合作调查性实践作业

  教师应该相信学生具有同成人一样的独立研究,独立动手的能力,鼓励他们做一些“研究”,以研究者的意识和态度去观察、思考,查找并搜集资料,进行阅读,提炼自己的观点,组织文章。

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