如何让学习成绩提高

时间：2022-11-16 13:05:51 学习方法我要投稿

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如何让学习成绩提高

　　如何让学习成绩提高？学习时集中注意，养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。下面是小编给大家整理的如何让学习成绩提高相关内容，希望能给你带来帮助！

如何让学习成绩提高

　　怎样提高学习成绩？每个学生的心目中都有自己的理想，在学习过程中逐步的实现自己的理想。可是在学习过程中会遇到很多难题，或者没有明确的学习方向，没有掌握学习方法，学习过程中压力过大，都会造成学生学习成绩的下降。已经成为学生及老师常谈的话题。这里建议几种学习的方法：

　　一、学习要主动。

　　只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

　　二、集中注意，养成良好学习习惯

　　学习时集中注意，养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。集中注意指学习时专心致志。学习过程中注意高度集中时，学习者对周围其他事情可以视而不见、充耳不闻。高度注意使人的心理能量能够集中地投入于正在进行的思维活动，使思维在特定的问题上处于最佳激活状态，从而使人脑能够高效地进行信息加工和问题解决。迅速的知识掌握和高效的分析问题与解决问题，正是建立在这种以集中注意为特征的思维状态基础上的。通常，人们倾向于认为，智力的差异导致了学生在学习上的明显分化。实际上，智力差异并不是学习分化的惟一原因，对于许多学生来说，其成绩落后是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的。国内外心理学家的研究都证明了这一点。

　　三、改善大脑状态保持旺盛精力

　　大脑疲劳是现在很多学生出现的问题，出现问题的原因是多方面的，而改善大脑疲劳的方法也有多种。人的大脑分为左脑和右脑，左、右脑是通过叫脑梁的神经纤维来相互交流信息，我们的大脑处于α波和θ波等低脑波状态时发送信息会更加活跃，因此可以提高新信息的接受能力。学者称此为全脑性思考学习方法。那么如何让自己的大脑处在此种状态呢？现在已有不少学生在使用，它就是通过有益的光和声音来适当刺激学习者的大脑，将大脑不利于学习的现有状态调整到有利于学习和思考的理想状态，通过脑电波的诱导来改善脑机能。通过此种方法能很好的提高学习效率，从而提高学习成绩！

　　同时相关专家表示：使用脑状态调节仪是解决大脑疲劳很有效果的方法之一，不妨尝试一下！

　　（一）注重学习方法，提高学习效率

　　1、锥形学习法

　　诺贝尔经济学奖获得者美国的西蒙教授曾提出了一个这样的见解：“对于一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在六个月内就可以掌握任何一门学问。”试验心理的研究表明，一个人一分钟到一分半钟可以记忆一块信息，大约每一门学科有伍万块信息，如果一分钟记忆一块，伍万块大约需要833个小时，以星期学习40个小时计算，要掌握一门学科大约需要近六个月。为了更形象的说明这一论述，我们把学习方法比作一把锥子，知识的专一性象椎尖，精力的集中好比是锥子的作用力，时间的连续性则是不停顿的使锥子向前钻进。又好比烧一壶开水，如果断断续续地烧，一万斤柴也烧不开，如果连续烧，十斤柴就可以了。

　　对我们农广校的学员来说，由于是业余学习，学习的时间比较宝贵，因此，在运用锥形学习法时，应在时间比较宽裕的农闲季节，集中强化学习本学期的一门课，争取在较短的时间里，掌握或精通这门学科，从而避免了断断续续的学习所引起的重复学习和复习负担，从而提高自己的学习效率。

　　2、螺旋上升学习法

　　螺旋上升学习法是用一系列的循环知识单元，来代替平铺直叙的知识积累和阐述，每一循环都比上一个循环更高一层，更进一步。

　　这种学习法的思路是：第一步是以某一学科的某个基本概念、公式、某个实验现象或某个疑难问题为中心，首先通过查找有关学习材料，学习、掌握与中心内容有关的基本知识。经过一段时间的学习，达到了学习的目的，这样就完成了第一个循环。在第一循环里，在理解和掌握了某个基本概念、公式、某个实验现象或某个疑难问题的同时，一定会遇到新的概念和问题，再以此为新的起点，进一步循环，进一步学习新知识，进一步开拓视野。这种学习法有一个非常大的优点，就是通过一个又一个的循环，不但学习了新知识，也培养了自己的查阅书刊文献，有效利用资料的能力。

　　3、群体学习法

　　群体学习法的主要形式是根据兴趣和爱好按自由组合，自愿进退的原则，成立各种学习小组。这种学习法有很多优点，首先是，由于是兴趣相近，学习小组自愿组成，各成员之间不存在被迫感，故有比较高的积极性。第二是知识经过视听和辅导老师的讲解以后，再通过学习小组讨论和辩论的强化，更容易理解、记忆和运用。第三是群体学习法运用了大家的鉴别力，不同的见解互相激发，易于使个人的思维保持积极主动状态，便于消除个人的思维定势，有利于成员调整思路，少走弯路。第四，群体学习有利于学员享受到自己给别人讲解知识的喜悦，有助于建立学习的自信心。

　　建立学习小组，刚开始时，人数上以3到7人为宜，因为初期，人太多会使讨论离题。人员构成上，应有2到3个知识面较宽、有组织才能的骨干，由他们把握大的讨论方向，定出学习讨论的主题。具体讨论的形式可以是各个成员先介绍近期学的知识，提出运用这些知识的成熟和不成熟的想法，其他人就这个问题进行补充、评议和归纳。

　　（二）学生良好学习习惯的培养

　　的习惯在长期的过程中逐步形成的一种本能。不同的习惯对于与的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高，而且有利于自学的培养。因此，培养小良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学教学中，应该培养哪些良的学习习惯呢？

　　1、与的习惯。

　　当前，有的没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高学习效率。教学实践表明，上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学，而且还可以帮助学生把平日所学的零散系统化，条理化，弥补学生的缺陷。

　　2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

　　数学是思维的体操。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。

　　在课堂上，如果学生人在曹营心在汉，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

　　3、参与课堂学习活动的习惯。

　　在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓课堂学习活动是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习，逐步形成主动参与的学习习惯。

　　4、多动脑，勤动手的习惯。

　　小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，勤思勤动的习惯就会在乐中逐步形成。

　　5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。

　　在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难学习方法，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

　　6、独立完成作业与自我评价的习惯。

　　完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。

　　许多学生做完题目，让老师和检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。

　　7、课外阅读的习惯。

　　要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书和使用工具书的，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

　　总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。

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