学习反思与总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的学习反思与总结，欢迎大家分享。
学习反思与总结1
一、初二学习和生活的反思总结
近期在学习和生活的过程有以下自身问题导致了成绩下降。
1、在上课时还不够专心，时而分心，开小差。
2、晚上做作业没有认真完成，敷衍了事。
3、不重要的兴趣爱好太多。注意力分散。精神不能集中学习。
4、玩心太重。头脑里主要装的不是学习。
5、自制力太差，容易被喜欢的事物所吸引然后沉迷。且没有时间观念。
6、专研和探究的精神不够。做过题目的要点没有记牢，遇到类似的'题目还是不懂。
7、平时对学习的乐趣还不够大。没有主动想要去学习。
二、初二学习和生活的规划
1、上课要认真学习。不能走神。跟着老师走，注意老师在课堂上所提到的要点。
2、课后的作业要按照老师的要求一项一项认真完成。
3、学习上有遇到问题要主动向班级的同学和老师或者父母询问。并且把问题的要点记清楚，下次遇到类似的问题才会做。
4、完成作业后不要马上想到的就是玩。应该复习一下功课，想想还应该做什么来提高成绩。
5、休闲的时候也要有时间观念。差不多了就要停止。而不能毫无止境的。
6、不要做损人不利己的事情。凡事都不要先想到玩，休闲。
7、提高对学习的兴趣，主动要去学习，读书。把兴趣和爱好都主要集中在学习上面。
学习反思与总结2
学习反思是学生学习过程重要一环。建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化，它要求学牛在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。反思是建构主义的一个核心特征。关注学生学习过程的反思，可以促进学生自主学习能力的提高。
反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照，是人们的思维活动与心理活动。”学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。”自我反思是有效主体参与的元认知特征，自我反思是主体意识发展的充分体现。
学习过程中，反思是不可缺少的环节。但许多教师都没有真正意识到。实际上，获得问题的一个解答结果与对问题解答过程进行反思、优化、推广的差别，就如同一个人偶然钓到几条鱼和通过这样的偶然机会去研究鱼的生活习性，并概括出什么时候可以在什么地方更容易钓到鱼的差别一样。一个人对解决问题的体验是有时效的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会，这是教学上的一种最大浪费。对活动的全过程进行调节与控制，这是一个活动主体对自己活动过程的自我意识问题，学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节，是思维成熟的.标志。
为了提高数学学习效率，必须使学生有时间、有机会对自己思维活动进行反思，对自己是怎样发现问题和解决问题的，应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走过哪些弯路，从中获得哪些经验教训，进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自己的数学思维活动的习惯。
1、理思维过程
学生解决问题时，或多或少都会带有一定的“尝试错误”，再加上缺乏对解题过程的反思，不对解题过程进行提炼和概括，为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。解题是学好数学的必由之路，但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行反思的习惯是具有正确的解题思想的体现。为提高解题质量和效率，教师应该帮助学生整理思维过程，确定解题关键，引导学生回顾和整理解题思路，概括解题思想，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。
例如：在学习按比例分配应用题时，教师可以通过学生非常熟悉的场景——分书引入。学校新到一批图书，按5：4分配给五、六年级，五、六年级各分得多少本？“待学生交流，求出之后，再让学生回忆刚才 的计算，在反思过程中考虑：（1）此类题有什么特点？（2）概括解题的思路。学生经过反思，明白了此类应用题的解题结构，建立起牢固的认知结构。
2、顾思维策略
在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法是受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此应在学习后让学生反思学习过程，结合数学基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，分析具体方法中包含的数学基本思想方法，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为了使解题达到举一反三的目的，在反思问题设计时，就应该考虑让学生对具体方法进行再加工，提出提炼数
从上述过程可以看到，通过引导学生反思、总结、归纳，既使他们看到了自己思想的不全面，找到了差距，培养了他们思维的逻辑性，又使他们学习揭示概念的本质的一般思想方法，使学生切实体验了数学思想方法对解题的指导作用，这就超出了题目本身的意义。
同样，教师在教学过程中，及时让学生回顾本书课所学知识和对自己的学习做一个评价就是训练学生整理思维过程和思维策略，通过自我评价、自我赞赏，提高学习信心，逐步养成反思的习惯。
3、析问题本质
引导学生在解题后对问题的本质重新剖析，在将思维由个别推向一般的过程中使问题逐渐深化，使思维的抽象程度不断提高。
解决问题以后再重新剖析其实质，可以使学生比较容易地抓住问题的实质，在解决一个或几个问题之后，启发学生反思，从中寻找到它们之间的内在联系，探索一般规律，可使问题逐渐深化，还可使学生的思维对抽象程度提高。例如在教学完“圆的认识”的知识之后，可以让学生回忆交通工具的车轮，反思与“圆的认识”的知识有什么联系。经过反思学生发现，所有的车轮都是圆的，都在利用“圆的认识”的知识，在同一个圆或等圆中，所有的半径都相等，才使车子滚动向前。使学生明白数学来源与生活，又可以来解决生活中的问题，知道“数学可以帮助学生更好的适应日常生活、理解周围世界。”
4、析解题方法
学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。
学习反思与总结3
11月12日去锦城小学观摩引导自学型课堂，张老师课堂上的小组合作学习对我的触动很大；11月14日和15日，听了我们学校几位语文老师的公开课，课堂上也都涉及到了小组合作学习；我在自己班上也尝试了几次小组合作学习，现将我对一年级小组合作学习的想法做一个总结。
1、小组合作的前提是确保每组有学习较好的学生，切记每组学生学习都偏弱，这样小组合作学习会与预期效果相差甚远。
2、小组合作之前提醒学生声音不能太大、四个人围在一起，尤其提醒每个小组前面的两个同学面朝后时要带着自己的.课本（起初在班上尝试小组合作学习的时候，前面的学生就头朝后了，根本不知道拿着课本）。
2、确保每组的小组长有较高的学习能力，单独针对小组长做培训，培养小组长的组织能力。制定一些小组长的常规口号，例如：小组合作学习第一步，请大家跟我读；小组合作学习第二步，大家齐读课文；小组合作第三步，四个人轮流读课文等等。
3、在小组合作的摸索中，形成合适的小组合作模式，让学生熟悉模式。
4、要明确告诉学生小组合作要学习什么，要怎么学，对一年级的小朋友，要告诉他们小组读应该按照什么顺序，把这个顺序固定下来，这样会节约很多时间。在一位老师的课堂中，让同桌互相学习，一个朗读、一个表演，两个同桌就针对谁读谁演的问题在讨论，浪费了宝贵的时间，教师应该让每个学生知道自己要干什么。
5、小组合作学习教师要给足够的时间，耐心等待，切记太匆忙，使得小组合作学习流于形式。
6、对各个小组合作学习的结果，教师要有反馈，奖励团结之花、合作之花等等。
学习反思与总结4
今年我有幸参加了国培计划，这次培训收获最大的是对我思想上的冲击。
听了各位专家的讲座，以及看了各位学员所写的文章，不管是从教育理论还是从教学实践，我都受益匪浅。
教育家波斯纳曾提出过“教师的成长=经验+反思”这
样一个公式，从中我们可以看出，教师只有经历了综合、总结、分析、提炼的过程才能成长。
我尽量将培训知识与现在的工作内容相结合。
反思目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。
于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累。
反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和个性发展。
常常以自己多年习惯了的教学方式将语文“成人化”地呈现在孩子们面前。
常常是教师“满堂灌”的现象，总以为我把内容“讲完了”就万事大吉了，没有考虑学生是否能够接受，出现了“我都讲了多少遍了，你怎么还不会呢?”培训是短暂的，但是留给我的思考是很多的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀语文教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
在今后的教育教学实践中，我要从以下几方面提升自在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点：第一，思想观念的转变。
人的思想观念是需要与时俱进，不断变化的。
以前，我十分重视知识的讲解没有十分重视学生的创新意识和自我的发展能力。
直到参加国培计划后，我才认识到，原来通过网络可以了解到这么广阔的世界，可以接触到这么多有经验的老师、学习到更多的知识。
这种思想观念上的转变对于我日后的专业发展有极为重要的作用。
第二，态度言行的完善。
首先,在平时的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的教师。
其次，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
最后，对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。
不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。
第三，方式方法的更新。
方式方法的更新，主要体现在用“爱”来指导我们的工作。
“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这一教育名言告诉我们，爱是教育是生命。
所以我们必须具备以下能力：如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的`能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
此外，要知人，做学生的知心朋友。
班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。
如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
四、要更新教学观念
曾经以为教师这个职业没有任何的挑战性，今天知道自己错得离谱，说实话，平时忙于上课，我更多的是考虑如何把教学任务完成，更没有时间来进行系统的理论学习。
在我的脑海里，教法娴熟就算是一个好教师了。
对于“应试教育”我可以说是得心应手，有时还一副满足的样子。
我没有抓住数学的本质进行教学，没有注重数学思维方法的渗透，不知不觉地观念开始陈旧。
今后我要多看有关教学理论的书，用新的教学理念武装自己的头脑，更好的指导自己的教学。
五、要不断的学习，进行知识更新，提高自身素质
"活到老，学到老，知识也有保质期"、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。
教师要做到终身学习，在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的教师，应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
我们必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想理念来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们充实自己。
平时要勤读书、勤思考、勤动笔。
要做到终身学习，只有及时地充实自己，提高自己。
行胜于言，我要抓紧时间看各位老师推荐给我们的书，给自己充电。
六、要自觉做研究型、反思型老师。
“优秀教师与普通教师的区别是看有没有科研他反思”从反思中研究，从研究中提高。
反思的自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么原因课堂气氛活跃等等;反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，课后反思，课前还需要研究。
研究课文，研究学生，让每一篇教学设计都有一个亮点。
此外，还要养成写课后反思的习惯，让自己在反思中成长。
一位优秀教师的成长是需要假以时日的，只有不断地经验积累和反思总结，我们才能更快、更好地成长起来，担负起一名农村初中英语教师和班主任的责任。
在能让我们的教育事业闪光。
学习反思与总结5
随着新的一年来到，回想起去年，有的事值得纪念,有的事还需要改进。
值得纪念的是数学进步后，我终于得到第一次的前五名。以前我常粗心大意，为了赶快把数学补习班的功课完成，常没看清楚题目就随便下笔，当然数学就一天一天退步，也因为数学分数越来越低，而对数学失去兴趣。还好老师给我一个学习规划的'建议，除了上课很仔细地听老师解说，回家后我按时完成老师规定的数学功课，遇到不会的题目赶快问妈妈。果然皇天不负苦心人，一分耕耘，一分收获，我的数学渐渐进步，这次的月考因为细心及仔细验算，还考了100分呢！虽然我的数学成绩还不是很稳定，但我已不再害怕数学，有时候算数学还觉得很有趣呢！
需要改进的是每次被处罚都会抱怨，尤其是事情随便乱做而被妈妈责骂。但是自己静下心来仔细想想，如果当时不随便做就不会被处罚了。曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”面对新的一年，我一定要改掉这个坏习惯，常反省自己的所作所为，认真的把事情做好。
面对新的一年除了要改掉原本的坏习惯，还要增加好习惯，要孝顺父母，言而有信，不可以信口开河，对自己承诺的事负责，让新的一年更美好。
学习反思与总结6
习惯对于一个人来说是至关重要的，拥有好的习惯定会让你受益一生。
我一直觉得我很懒散，想到做什么就做什么。有人问我，为什么不列一份计划，我总是以“计划赶不上变化”为理由，推搪过去。在大家看来，我是一个学习努力上进的乖学生，但只有我知道，我和爸爸一样，生性不羁，不喜欢那些格式化的东西，让我觉得我不是一个人，而是个机器。
但到后来，我发现，这么想完全是因我的思想过于偏激了。一切的事物都具有两面性，如果运用得当，自然会将其优势发挥到极致。就像计划，如果可以合理安排的`话，会使你的生活变得调理而轻松。所以在我的计划中不仅有每天的学习，运动等内容，还会空出一至两个小时，以应变突发情况。
以下既为我的计划：
1.早晨六点十分起床，六点半出门，跑步上学。
2.课间写写布置的作业，上课之前在浏览下要讲的内容。争取在学校完成作业。
3.中午时阅读。每周两本，做读书笔记或写读后感。其余时间午休。
4.放学后去练半个小时到一个小时的琴。一周四次。
5.晚上回家后，复习一天的内容并预习。如有未完成的作业，尽快完成。做一些提高训练。
6.晚上十点半睡觉。以上写后小记：看了我的诊断后，我发现我学习简直毫无计划，一时受了打击，一气呵成这篇日志。
学习反思与总结7
我的数学只得了八十八分、语文得了九十四分，这样的成绩我十分不满意。这都是因为我平时上课不用心，作业马虎，而且平时基础知识学得不扎实，加上粗心大意没有认真读懂题目的要求，好多明明会做的题都做错了，结果导致这次考试出现马虎的现象。所以才考得这么差。
我真后悔，如果上课能专心听讲，平时用心些好好复习，那不是可以考高分了吗?可是如今来不及了，只有从现在起，上课认真认真再认真，才能在期末考出高分。我望着这张考砸的考卷，看着那鲜红的半勾，心里乱如一团麻，想找出头绪却很难。忽然，我心里恍然一亮。啊，我领悟出了一个道理：面对这个成绩，不能叹气，也不能灰心，要勇往直前。
通过这次半期考试，使我知道了自己语文和数学在学习方法上的不足，我一定要努力改正这些不足，争取在期末考出更好成绩！
一、整体分析：
这次期中考试，生物试卷共50分，试卷由四个大题组成，分选择题填空题、分析回答和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。我带的三个班，一、二、三班成绩并不是很好，我分析了下试卷和学生失分原因。
二、卷面分析：
1.选择题共20个，共占20分，错误较多的有：8小题、10小题、14小题、18小题、22小题，主要是消化系统和呼吸系统的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。
2.填空题共10分，量大知识点多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆，其中有关人体生殖系统和消化系统的内容学生错误较多，所以填空题失分率相应较高。
3、识图题中消化系统图中，学生对于最大的消化腺和淀粉蛋白质最终分解成什么没有掌握牢固，导致失分。出错多的是呼吸系统示意图，理解不够到位，出错多。
4、实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验原理不熟悉，极易混淆，或者说学生知道原理，但是不会用。只知道淀粉遇碘变蓝，不知道清水加馒头其实还是淀粉。
三、教学反思
通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：
1、学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。
2、考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写。
3、学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的'能力差。
4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。
5、在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度。
6、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习。
7、倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课。
学习反思与总结8
在2xx-x年的岁末，我有幸与同事们一起，与来自各个地区的幼教同仁们一起相聚在武汉城市职业学院，参加“国培计划(20xx)”——湖北省农村幼儿教师培训骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感激。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们，而此次培训也是国家及其重视学前教育，专门为我们聘请到很多名师教授为我们授课，是特别难得的一次学习机会。虽然我们顶着凛冽的寒风从各地汇聚于此，但国培如同冬日里的暖阳，暖和着，照亮着每一位老师的心。
国培地点在武汉城市职业学院，我们置身于幸福而又文化氛围浓厚的大学校园中，仿佛又回到了学生时期。对知识的渴求，对理论上的指导，实践中的困惑，无一不促使我们认真聆听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培工夫还没过半，但谈起心得，我归纳几个关键词：
一、传道解惑
在第一天的数学领域中，华师大的张教授为我们概括了目前老师们存在的问题，如现今在数学领域中，思想不明白，目的是否达到，认识不完整，研究薄弱等，那么往深层次分析，问题存在的原因是新纲要留给我们的空间太大，自然常识与数学都合为科学领域，但实际上又不一样。有的园所融合备课，有的园所分开研究，这些见地都是我们平时所困惑的事情，张教授一一为我们做了解析。
二、榜样互动
最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的何磊园长精彩的授课，开篇点题，借用非诚勿扰中的一句话：你讲或不讲，班级组织与管理它都在那里。在何磊园长的会谈中，大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深化浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话，激发了我们共同与专家一起探究问题的极大爱好。在互动中，我们逐步把握了班级管理的方法，如：规则的引导，情感的沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。何磊园长在长达三个小时的授课过程中激情，睿智，大方而富有感染力在我们心中埋下了榜样的种子，榜样的力量是无穷无尽的，相信在我们日后的工作中影响长远。
三、严谨治学
此次做客的专家教授中，来自湖南师大曹中平教授堪称幼教界的国宝人物。曹教授眼中、口中我们明白了，是游戏是人类从野蛮进入了文明，游戏是生命力的表现，是感性与理性的结合，游戏表现的是善于美。在他的指导下，我们在游戏与活动区活动做了一番探究，这一领域，老师们经常是做吃力不讨好的事情，往往废寝忘食的自制了很多玩具孩子们却不爱玩，家长花钱买的玩具也经常得不到孩子的爱惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名，它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。另外，我们从曹教授PPT的展示中也分享到了福禄贝尔的`恩物体系，并得到启示：幼儿对玩具的认识是由面到点，由整体到部分，由浅入深。恩物1——10的特性正是与儿童的发展是同步的。
四、修养身心
这一点不是谈专家们的讲座，这是我从参加国培计划第一天至今思想上发生的转变。
如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考，去学习，去探究的工夫很少。所以很感谢这次学习的机会。幸福的大学校园，统一住宿的学生寝室，规律的作息生活，这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西，让我回归本真，静心学习。真正做一名研究型的教师。
最后，我将在学习期间，一如既往的静心、认真读书学习，提高责任感，任务感。惜时如金，取长补短，团结同学。做一名优秀的学员。并学以致用，将此次的收获传播到家乡，圆满完成任务。
教师国培学习总结与反思篇二
这次中小学农村教师国培培训计划活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听名家视频讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：
1、名家视频讲座，让我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。只有认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。
2、教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。“追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。
3、注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。
4、教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一个月的培训，我发现了自身视野之局限。也使我进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
学习反思与总结9
粗心可以说是伴随着我成长的，不管是对我的学习还是生活都有很大的影响。虽然很想改掉这个毛病，但是总是无法根治。
表现：
1.做最容易得分的计算题也要丢分。
2.做事经常丢三落四，马马虎虎。
3.考试时，经常看不到题目中的重点字词、提示词，有时候甚至会漏答题。发下来卷子后，发现错的题很多都是会的题。
原因：
1．习惯，没有养成良好的习惯。打心底里没有认为认真是一个很值得培养的对象。
2．态度，对于简单的`题，总是抱着一份不屑的态度，读题时极其不认真，对自己信心很足，不觉得自己会做错。检查时对于简单的题总是一带而过。发下卷子来后，看到因为马虎错的题会不以为然地抱着：下次认真就好了的态度，不会认真分析。
3．自制力差，不专心。学习时不能全心全意专注在学习上，学习一会儿就会想休息、想干一些自己喜欢的事情。
解决方法：
1.习惯虽然伴随了很久，但是是可以改掉的。可以请周围的人进行监督，帮助自己改掉这个坏习惯，改变自己认为认真不重要的思想。
2.改变自己自满的心理，强制自己改变在对待小事时的态度。在想要偷懒时，逼迫自己想象考试失利时的情景，认真检查简单的题。端正自己的浮躁、粗心的态度。
3.多做一些五位数乘除来锻炼自己，使自己变得认真。
4.进行一些关于自制力方面的训练。写后小计：粗心真的是一个百害而无一利的习惯，希望能通过反思来改正这个问题。
学习反思与总结10
经过一学期的学习，我发现自己在学习中的确存在很多问题，在这里我应深刻地反省一下自己，以便及时找到问题，及时解决。
首先，我最大的问题应当是对于时间的有效利用和统筹安排。实话说，对于时间的确没有“合理”利用。比如，不能专时专用，有时自己制定的学习计划，上午拖到下午。下午拖到晚上，今天的计划又拖到明天，一天拖一天。到最后形成质量低而应付任务。在有效利用时间上，比如：放假补课、课外班上，为了一门学科，上课利用90分钟，路上来回浪费60分钟，这样整体算下来利用率太低。鉴于以上情况，最明智的办法是专时专用，不能减少睡眠时间，而要压缩课外不合理的报班时间，这样自己才能有足够的.精力和时间合理规划，合理利用时间，提高效率，提高成绩。
其次，对于学习的方法上，平常只顾埋头苦做习题，而放弃自己的思考和总结。这样学习的知识总是感觉凌乱不能梳理出头绪。最后到考试时感到脑子空白，只能一点一滴复习。所以，我觉得必须针对每门功课逐一思考。尽快拿出每门功课的方法。因此，我要从以上两个方面深刻反省自己，合理利用时间，尽快建立起纠错体系，在这关键的几个月力求做到事半功倍的效果。
学习反思与总结11
一、研究性学习课程设置的初衷
研究性课程设置的初衷是什么呢？要回答这个问题，我们还得从课程改革说起。
教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说：随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育存在的问题、弊端明显地突现出来，教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应，思想品德教育的针对性和实效性不强，课程内容“繁、难、偏、旧”的状况仍然存在，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，学生死记硬背，题海训练的状况普遍存在，课程评价过于强调学业成绩与选拔功能，课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求等。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约和不良影响，正说明了推进课程改革的必要性和针对性。同时指出：当前我们的教育改革，就是从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高 人才培养质量。
研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。
教育部教基字〔xx〕6号通知中说：研究性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课，它对于为改变学生的学习方式，促进老师教学方式的变化，培养学生的创新精神和实践能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出，设置研究性学习的目的是：“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，设置研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。”“将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程计划》将会逐步推行研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，満足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题能力的需要。”
教育部教基字〔xx〕6号通知中还说：“开展研究性学习学生必须走出课堂，走出校门，积极开展社会调查和实践活动。”
从以上引文中我们不难看出，研究性学习课程设置的初衷，是基于调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才质量这个最终目标的。为要能够达到这一目标，通过研究性学习课程的开设，来改变教师和学生不能适应当前社会发展的教学方式和学习方式。为了保障课程实施时教师教学方式和学生学习方式的改变，又具体地指出了“研究性学习必须走出课堂、走出校门”。当前，我们的研究性学习是否做到了这些呢。我们有必要对两年多以来的研究性学习作一个回顾和反思。
二、研究性学习实践的回顾
研究性学习是普通高中学生的必修课，每周3课时，每所普通高中学校都应该按课程计划开课设节，可集中和分散使用。但是直到现在，我们许多学校在课表中没有体现，有的将全部课时安排在课外活动中进行，实际上形同虚设。还有的学校干脆把这三个课时分配给数学、物理、化学三科，意思是只在这三科当中进行研究性学习，比较好的是安排1个或2个课时在正课(课表上)时间中，其余安排在课外活动和其他课余时间中进行。那种把研究性学习只分给几个学科的作法是不妥的，因为，研究性学习是一种教学方式和学习方式的转变，不只是某几个学科的事，应包括所有的学科，而且，研究性学习的问题，很多是跨学科综合、交叉的。
研究性学习只安排在某几个学科是不妥的，只安排部分教师实施，也是不妥的。研究性学习每周3课时，高中14大学科中，除体育、音乐、美术、劳动技术、信息技术这些科目本身就是实践性比较强的学科外，其余9大学科都应安排研究性学习的课时，每期作16周上课时间计，全期共48课时 ，如果每周2节安排在正课中，每期有36节，则9大学科每科可以排4课时的研究性学习课。排课时，总课表上不分到学科，另用单列课表将研究学习的课时分配给每位任课教师。督促检查，才能使研究性学习落到实处。
每个学科每位教师4节研究性学习课干什么？研究性学习课程是指学生在教师的指导下根据各自的兴趣爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种课程。它是以问题为基础，以探索活动为过程的一种综合学习活动。目前在研究性学习的形式上有三种情况：
一是以课题研究为特征的研究性学习活动。课题内容选择的不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛，它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的，可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论方面。课题研究还包括项目(活动)设计类的课题。这种以课题为特征的研究性学习的实施，通常分为三个阶段进行，即进入问题情境阶段，实践体验阶段和交流表达阶段，相应地，对于这种学习的评价过程就分为开题评价，中期评价(对研究性学习过程中的问题进行讨论交流等)，和结题评价。研究性学习课题研究组织形式又可分为个人研究、小组研究和班集体研究三种形式。
第二种，就是有人称之为基于研究性学习理念的“研究性教学”，即研究性学习的课堂教学模式。当前越来越多的学校热衷于这种研究性学习的模式，即在一节课中铺设问题情境，让学生提出问题，然后引导学生讨论、探索研究和解决问题的学习过程。尽管这种问题也会是学生生活中遇到的问题，但多数只与某一个学科的知识有密切的联系。这种研究性学习的课堂教学与各自的学科教学紧密结合起来，这本身没有什么不好，但是如果放弃学生走出课堂，走出校门的自主探索学习活动形式，那么研究性学习就将背离它的初衷，而被纳入“应试教育”的狭窄轨道，终究是没有什么前途的。反过来，如果研究性学习的课堂教学模式与走出课堂、走出校门的研究性学习密切结合，则研究性学习的课堂教学模式会更加体现研究性学习的价值与性质。因为，研究性学习的最终目标是培养学生的创新实践和探究能力。
第三种情况，就是“带研究性特点的”学科教学形式。就是教师在日常的各学科中，结合教学内容，注重引导学生通过主动探究，解决一些开放性问题，也就是将研究性学习理念渗透于学科教学中的作法。这也能在一定程度上体现研究性学习的价值和性质，对提高学科教学水平有积极意义。
综合以上三种研究性学习的三种基本形式看，当前的重点仍然应是第一种形式。没有第一种研究性学习形式的广泛开展，就无法造成一定的气势和氛围，从根本上转变教师的教学方式和学生的学习方式，转变我们的教育理念。也正因此，教育部在研究性学习实施指南中特别强调“研究性学习要求学生必须走出课堂、走出校门，积极开展社会调查研究和实践活动”。另外，研究性学习的许多问题是一个不断研究的过程，不是一堂课或两堂课所能解决的。但是，与此同时，当然研究性学习课题的研究形式也可以有教室课堂上的教学组织形式，如前所述，活动评价中的开题论证，中期评价，结题论证，活动总结与交流都可以在教室课堂中进行。
走出课堂和校门的研究性学习活动，是不是只是目前为了转变观念有权宜之计？应当说，不是一时的权宜之计。因为，不只是现时的观念转变问题，学生创新实践能力和探究能力的形成，离不开学生的亲身体验，学生要获得社会生活的亲身体验，今天的学生要走出课堂和校门，明天的学生同样要走出课堂和校门，今天对我们教师来说，可能是不太自觉这样做，明天则可能是一种自觉和自我意识的行为。研究性学习每周3课时，一期至少48课时，三年将是276课时，这么多时间的研究性学习，确实是课程改革的重要组成部分，我看至少三分之一的时间学生应当走出课堂和校门。
实施研究性学习的困难，不仅是存在认识上的模糊，观念落后，更在于研究性学习管理上的困难，包括课程资源的开发与评价机制的问题。学校要因地制宜，因时制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源；对于研究性学习活动的管理与评价，要做好过程管理和对教师与学生的评价。在这里我主要谈一谈活动过程的管理。
有的学校对于活动过程的做得比较好。广东番禺中学采用了建立“课程档案”的措施。规定：
学生必作：(1)研究方案：课题名称，目标，意义，内容，方法，所需资源，人员分工，进度安排，成果形式，专家或指导教师等内容，开题前上交，教研处备案。
(2)研究周记：每人每周学习情况记载，每篇不少于400字，含时间、地点、研究内容(要具体)、收获、体会、问题等，作为平时成绩的主要依据，期末总结要求1000字，每周上交专职教师批阅。
(3)研究成果：每小组或个人从下列内容中至少选择一项，研究 论文、实验报告、调查报告、科技作品以及软盘、录像资料等，期末上交专职教师。
教师必作：
(1)指导笔记：含对全班或所负责小组(个人)的指导的详细记录，有时间、地点、对象、主要内容，由专职教师共同完成，每周一次，每月底交教研处。
(2)项目总表：项目汇总(名称、项目成员、指导教师单位、联系渠道、进度所需资源等内容)开题后交教研处备案。
(3)学习心得：每月写一篇与课题有关的心得。
(4)项目评估：对项目的意义，成功与不足之处及努力方向，每篇不少于5000字。
教研处必作：
(1)检查记录：每月末检查教师的指导笔记和学习心得，按a b c d四等评分；每学期抽查每班各项目小组(个人)的研究周记，按a b c d四级评分。
(2)科研论文：每学期以校研究性学习课题为研究范围，写一篇科研论文。每学期编辑一本优秀研究成果集。
从番禺中学的情况看，这所学校还不是所有的教师都参与到研究性学习的指导中，主要是专职教师发挥作用。实际上研究性学习的开展，所有的任课教师都应参与其中，应当充分发挥每位教师、备课组、 教研组的作用。下面我们再来看看对教师和学生的评价问题。
对教师的评价：
研究性学习涉及教师工作量的认定和工作情况的考核。有的学校作出了有关管理与考核的规定：例如有一所学校规定专职教师每人带3个班为満工作量，兼职教师其工作量与语、数、英教师等同；另一所学校规定：每位教师指导的课题数为1—5个；还有的规定：(1)由于示范性高中要求教师能胜任两门或两门以上课程的教学，因此，能承担研究性学习指导和任意选修课教学的教师是合格的。并作为示范性高中教师的必备条件，学校将以此作为教师晋级、评选、年度考核优秀的硬指标。(2)工作量计算：专题讲座按1：1计算课时，应与学生共同听课，讲座期间较长时间在年级室者视同旷课。其他指导活动计算为：课题数权重(根据课题质量确定权重)每课题津帖数。(3)课题研究指导工作认定依据：①指导研究性学习的专项记录本。包括学习笔记、听课记录、指导活动设计与过程记录，授课教案等。
②所指导课题组的有关原始研究资料的收集，研究的阶段成果(如小论文)，对学生的评价。③专题讲座与集中交流活动的出勤情况。④指导研究性的学年总结或论文。
对学生的评价：
研究性学习对学生的评价，有的学校采用学分制是一种比较好方法。规定了基础学分，每个学期按研究计划完成任务的给2个学分。设奖励学分，活动开展得好的，经认定取得较好成果的，再给1—2个学分。三个学年中，学生取得10个学分时定为合格。如研究性学习的积极性高，研究态度认真，研究成果显著，则获得学分较多。
上述有关管理和评价方面的组织建设和制度建设，有许多学校 都制定了，但是落到实处的不多，甚至有的学校制定这些纯粹是为了应付上级教育行政部门的检查。
三、研究性学习的反思
当前，研究性学习在组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面都存在许多问题，但最根本的是教育观念的转变。可是观念的转变又不会是自发的形成，只有在落实研究性学习的过程中，通过师生的探索研究中的体验和组织制度等方面的.制约才会逐渐形成。在许多情况下，就是要形成一种教师和学生的观念不变也得变的环境态势。
当前有相当大的一部分教师对提转变教育理念就反感，有的甚至说：“什么转变教育理念，那纯粹是‘作秀’!”那都是虚的，没有实际效用的东西。这样的人一方面说明他对当前以课改为中心的教育改革的无知，但同时又是因为受当前社会“刻板印象”的影响。因为社会看一所学校，关键是看高考升学率，一所重点中学，如果几年内没有考上清华、北大的学生，社会对这所学校的评价就会很糟，甚至组织部门对学校校长书记的考察，也可能作出对他们不利的结论。课程改革是要有胆识的，课程改革搞好了本来是能够大大提高教学质量的，但一开始可能会有一定的风险。当前的很多情况是：无论是校长还是教师，无论是作计划，写总结，都是把高考视为自己的“生命线”，大家都不愿承担改革的风险，大家都习惯了长期以来老的一套教育理念和方法。在行动计划中，为了高考，他们会采取“一切为了前线(高考)”的行动策略，甚至为了高考不惜采取各种“战时特殊政策”。其教育行为的不公平现象和短视行为处处可见。人们认为，只要高考考试制度不变，这种现象也不会改变。废除高考考试制是不可能的，考试作为选拔人才的方法其优点是显而易见的，尤其是现在，考试体现了最大的公平和公正，没有考试的人才选拔将会产生的腐败。但是高考制度改革和招生制度改革的力度应当进一步加大。虽然考试改革要以课程改革为基础，但考试改革作为课程改革的先导，适当加大改革的力度是完全可以作到的。
研究性学习可以有课堂教学模式和带研究性学习特点的学科教学模式，但其走出课堂、走出校门的研究性学习形式是其他的形式不可替代的。研究性学习不是第二课堂，也不是一般地课外活动，是必修课，是特殊的必修课的课程形式。以前，搞素质教育时，为了克服一些人认为搞素质教育就是搞第二课堂、搞活动的偏向，有人提出“课堂教学是素质教育的主渠道”的口号，这个口号本身没有错，但素质教育最终开展得怎样呢？ 教育的观念还是没有得到根本的转变，人们相信没有高质量的教学不是素质教育，反过来也会认为，凡是能提高考试质量的各种传统教育教学方式和作法都是素质教育。素质教育误入歧途。今天，为了改变传统落后的教学方式和学习方式，培养学生自我体验生活，体验学习，培养创新实践能力和探究能力而设置了研究性学习课程。虽然研究性学习的课堂教学模式也能体现研究性学习的价值，但绝对不能说，研究性学习课堂教学是研究性学习的主渠道。如果不这样认识的话，那将是研究性学习课程设置的失败，是与课程改革的宗旨相违背的。
学习反思与总结12
今天在教办“走出去，请进来”这一思路的引领下，我们一行去了羊里、口镇、寨里、大王庄四个单位。一路走下来，每个学校无论是从汇报，还是到常规资料的管理，有许多值得学习和借鉴的地方。主要体现在以下几个方面：
一、课堂教学的大胆创新，有自己的思路与特色。
四所学校里边，给我印象最深的是口镇中心小学的课堂教学管理的种种做法。从“四学”课堂的确立到推进课堂教学实施中的四大策略；到构建完美小组中的学生课堂管理，到最后“自主体验四学课堂”名称的正式命名，无不显示出校长的良苦用心。特别是备课组捆绑式推进法及录像自磨课的推进策略，这真的是当阻力让所实施的无法进行下去的时候，最好的`方法，值得借鉴。他们的这些做法不是凭空去捏造的，而是依据教学理念，把教学中的每一步当当作实现这一理念的策略来做。成体系，成系统，有条不紊。真的是佩服李校长的胆识与智慧，有勇有谋中又不乏幽默。
二、课程的丰富多彩。
从口镇中小的四级课程中我们能从中领会许多我们以前都不曾想过的东西。从“国家课程校本化；地方课程整合化；校本课程多样化；班级课程个性化”中，看出他们四级课程的开设不是漫无目的的，而是思路清晰，想必实施起来也是有章可循。
另外，很少由学校在数学学科上开发校本课程的，但是大王中小的数学校本课程的开发，让人眼前一亮；综合实践的开设结合当地资源另辟蹊径，可圈可点。
三、师生队伍建设从细节入手，做到精细化管理。
从口镇中小李校长的叙说中，我们感受到了他们教师团体的团结实干的精神。更得益于一些方法的引领，当我们对师德的评价觉得无从下手的时候，他们的方法却令我们刮目相看，通过学生的作文评价看老师的师德学生对老师的评价更具说服力。从这一小的细节上，不难看出管理真的是一门学问。他们针对学生多这一特点，从最根本的习惯抓起，从一点一滴抓起，学生的踏步走，学生的无声就餐等等，他们真的是想让学生从小学会他们一生有用的东西，也正是应了他们“五年影响一生的”的教学理念。
四、常规资料详、细、实。
羊里中小的导学案都很具有时效性。从那一摞摞的资料，可以看出老师们的辛勤付出。寨里中小结合新教育，每月一事，师生随笔集，学生的朝花夕拾笔记，等等很是令人震撼。大王中小的思维训练拓展到各学科，并能做到教师的指导与学生的训练相结合。他们每一项常规资料都是针对学生的发展，把每一项的设立都立足于学生素养的提高。
一天的行程满满的，收获也是满满的。走出去才知道原来的我就如一只井底之蛙，只是守望着眼前的那一片天空，走出去才知道外面的天空更辽阔。这次学习也让我深刻领会到“一个好校长就是一所好学校”的真正含义。也让我知道了工作思路的前瞻性、条理性、实效性是工作能否顺利成章进行的前提保证。
学习反思与总结13
近一年来，集团公司接连发生几起典型事故。为了不让悲剧重演，遏制事故多发的苗头，我矿邻导高度重视，结合我矿的实际情况，认真组织全体职工学习事故案例，吸取事故教训，查找安全管理方面存在的问题，开展安全反思活动。现将我矿事故案例学习和反思活动总结如下：
1、7月29日上午，我矿组织全体留勤人员、安检工在矿办公室认真学习了集团公司近一年来发生的几起典型事故案例，会议有矿长王红兵主持。通过事故案例学习，认真分析事故原因，反思事故教训，并结合我矿安全生产现状，开展不同工种、不同部门的自查互查活动。及时发现安全管理方面的问题和薄弱环节，加以改之，堵塞漏洞。通过事故案例的学习，强化了职工的安全生产意识；树立了职工的'安全生产信念；落实了职工的安全生产责任。
2、通过事故案例学习，我矿组织安全管理人员认真查找安全管理制度中的问题，对不符合实际的管理和操作要求，及时加以整改，制定了行之有效的安全管理制度和规程措施。
3、我矿属待建矿井，留勤人员安全生产意识淡薄，基本功不扎实，组织事故案例分析，开展安全知识培训，有助于提高他们自保互保的安全生产意识。开展岗位技能竞赛，营造良好的学习氛围，提高每位员工不怕打不怕摔，经的起实践考验的过硬基本工。夯实基础工作，落实过硬的基层工作。
4、认真开展“五想五不干”活动以来，全面提高了操作人员的安全意识和素质，做好自保互保工作。职工安全生产的观念改变了，严格按照安全生产规程生产深入人心。全矿上下正在形成安全生产的新观念，广大员工安全意识和防范能力有了很大提高。
5、岗位操作人员因其工种的特殊性，对安全生产的要求特别重要。通过职业技能培训，不断提高他们的基本功；加强安全知识学习，杜绝习惯性“三违”，遏制安全事故的发生。我矿根据不同工种的岗位操作人员习惯性“三违”的不同，组织员工认真学习，查找产生习惯性“三违”的原因，制定相应的措施，坚决杜绝和防止习惯性“三违”现象的发生。坚决做到“不安全不作业，不安全不操作”。
6、认真组织技术人员科学评估规程措施对现场的可操作性。近一步完善设备的操作规程和安全措施，并通过实践检验后，在职工中贯彻学习，并做到现场跟踪落实，确保实施效果。
7、安全生产管理人员认真分析安全管理制度的有效性，根据我矿的实际情况，结合当前工作的特点，制定刚性安全管理制度和措施，将安全责任落实到人，努力打造人人是安全员的安全格局。安全管理人员定期认真排查安全隐患，并建立隐患排查台账，按时填报，做到定期排查隐患，及时消除隐患，不安全不生产。使安全管理工作确实落到实处，提高安全工作的执行力，建立安全管理工作的长效机制。
总之，我矿通过事故案例学习和安全大反思活动，及时发现安全管理制度中的问题，堵塞漏洞，确保安全管理制度的长效性、有效性。通过安全管理知识的培训，提高了职工安全自保互保的意识，营造了良好的安全生产氛围。
学习反思与总结14
按照省委教育工委、省教育厅开展“强学习、提站位、深反思、促整改”专题教育活动的要求，根据XXX的总体部署，我校结合实际，开拓创新，真抓实干，扎扎实实开展“强学习、提站位、深反思、促整改”专题教育活动工作，确保专题教育活动取得良好效果。现就我校工作开展情况总结汇报如下：
一、强化组织督导，统一思想认识
为贯彻落实2月1日上午XXXX会议精神，我校于当天下午，迅速召开党支部扩大会议,对“强学习、提站位、深反思、促整改”专题教育活动进行研究部署，建立健全了领导机制。成立了以党支部书记、校长XXXX为组员的专题教育活动领导小组。确立了联系点的负责人，XXXX全程、全面督导各学部、各科室、各学段的专题教育活动，确保活动顺利有效开展。
2月16日我校召开中层以上领导会议，具体部署专题教育活动。会上，XXXX为大家解读了开展此项活动的重要意义、活动安排和活动要求。XXXX全体中层领导干部要端正学习态度，提高学习能力，提高认识水平，提高 “立德树人”的政治站位，从思想上深刻反思自己的岗位职责和岗位作为。每位中层领导尤其年级主任必须进行深入细致的反思教育教学工作，针对出现的问题，制定详细具体的整改措施，做到整改措施有针对性，有实效性。
二、加强学习交流，提升个人素养
为把“强学习、提站位、深反思、促整改”专题教育活动的学习落到实处，我校采取了集中学习与分散自学相结合的学习形式。2月16日（正月十二）、17日（正月十三）学校组织全体教职工在各中层领导的带领下集中学习了《中共山东省委教育工委、山东省教育厅关于在全省教育系统迅速开展“强学习、提站位、深反思、促整改”专题教育活动的通知》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法（20xx年修订）》、《教育部关于严禁商业广告、商业活动进入中小学校和幼儿园的通知》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、《山东省教育厅关于严禁有害APP进校园的通知》、《山东省中小学教学基本规范》、《山东省学校安全条例》等内容。
为保障学习活动扎实有效地开展，我校严格按照《聊城一中关于开展“强学习、提站位、深反思、促整改”专题教育活动方案》的具体要求进行落实。从四个方面加以强调，保障活动有序进行，强化学习效果。一是严肃工作学习纪律，做到全员覆盖，所有教职员工都要认真参与。集中学习中要严格考勤，制定学习规范，严格遵守，集中学习签到表按时送交政教处；分散自学中，在充分发挥教职工自觉性的同时，老师之间可以互相提醒，互相监督学习效果。集中学习结束后，各联系点认真填写《集中学习教育情况统计表》，于2月22日下午按时送交XXX。二是开展案例剖析和交流讨论，深刻领会有关文件精神。运用大家的智慧可以更有效、更深刻地理解领会精神。三是每位教职员工都要结合实际，认真查摆自身存在的问题和不足，提出工作改进措施。根据专题教育学习内容，对照自身工作的方式方法、工作效果等，查找不足，经常进行批评与自我批评，采取有效措施，将问题解决在萌芽之中。每位教职工都要撰写学习心得体会，以联系点为单位务必于2月22日下午统一送交XXX四是各科室、各部门对潜在风险点进行拉网式排查，重点排查是否存在商业广告、商业活动、有害APP进校园问题；是否存在招生考试管理松懈、政策规定执行不严不实问题；是否存在师德失范、教师有偿补课问题等。对所有风险点都要列出问题清单，明确整改措施和责任人，确保每个环节整改任务落实落细落地。各科室、各部门针对排查情况填写《风险排查整改统计表》，负责人签字后于2月22日下午送交XXXX
三、专题活动取得显著成果
1、通过活动的开展，全体领导干部与教职工增强了政治定力，提高了政治站位，激发了敢于担当、勇于创新的精神，深刻感受到，只有通过学习教育才能进一步提升思想认识，才能牢固树立宗旨意识、责任意识、担当意识，才能进一步加强党性修养、坚定理想信念。
2、各科室、各部门通过潜在风险点的排查，进一步提高了对科室职能的认识，强化了监督检查机制，对存在的问题列出了清单及整改措施，确保在整改期限内完成整改任务。
3、在对有关文件精神的学习和领会中，全体教职工对自身工作进行了深刻反思，激发了自身的工作热情，决心努力做到以下四个方面：一是在今后的工作中脚踏实地，不断增强本领、提升教育教学水平；二是在学校课程改革中勇立潮头，促进校本教研的'研究与学习，不断提升自己；三是在各类评比中争先夺优，争创先进，圆满完成学校的教育教学任务；四是以高标准、严要求约束自己，将追求卓越的境界、迎难而上的担当、一抓到底的激情、常抓不懈的执着落实到实际工作当中，为学校的发展再立新功。
总之，“强学习、提站位、深反思、促整改”专题教育活动取得了阶段性成果，但仍存在一些不足：如，个别科室对专题教育活动抓得还不够深入；少数教职工在开展批评与自我批评时还没有完全放开，还有所顾虑，不够深刻；整改落实还未完全到位。今后，学校将继续狠抓整改落实、建章立制工作，扩大专题教育活动成效，充分发挥全体教职工的热情和智慧，促进学校各项事业持续、健康发展。
学习反思与总结15
期中考试结束了，当我拿到考卷看到成绩的时候，我很慌张，因为成绩不是很理想，想到回家必定会受到爸爸、妈妈的教育。
回到家里，爸爸妈妈并没有吵我，而是和我一起分析、讲解了我错题的原因，是我有一定的感触。
首先，通过分析、讲解，我认识到了我自身存在的一些问题，这些错误很多应该是我学习中养成的坏毛病，但是我之前并没有在意，从而造成了这次的.考试成绩不理想；其次，要通过爸爸妈妈和我的共同分析，在后期的学习中，他们在家里也要监督我改掉这些毛病。
这次考试，主要问题出现两个方面：第一，看题、读题不认真，在没有理解题意的情况下而出现的错误。爸爸妈妈经常教育我在遇到不懂的题目的时候要多读题，说“读题百遍，其义自现”；在考试中，我只是了解了题目的大概，就开始写答案，但是这个答案并不是题目所要求的答案。进过分析，这些题目并不是自己不会，而是在考试的时候自己粗心大意，不认真造成的，这样的错误是不应该的。自己要在以后的学习中，加强审题、读题的能力，不大意，认真对待每次作业、练习、考试，争取早日改掉自己的这个毛病；第二，计算错误，没有演算。试卷中，有一些是自己计算错误造成的丢分。这个问题，只能自己在以后的学习中多做题，做完题目再演算一遍，熟能生巧。
数学是严谨的，对就是对，错就是错，不因为自己的错误而找借口。发现自己的问题，从而改掉坏毛病，发现借鉴好的习惯，让自己也能有这样的习惯，才能让自己进步。
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