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我的育人故事小学教师演讲稿
演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。现如今，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那要怎么写好演讲稿呢？下面是小编为大家收集的我的育人故事小学教师演讲稿，欢迎阅读与收藏。
我的育人故事小学教师演讲稿1
亲爱的教师、同学们：
“一个人的青春可以平凡无奇，也可以绽放漂亮；可以碌碌无为，留下懊悔圆满，也可以脚踏实地，走向辉煌壮美。”我选择了后者。八年来，我始终从事班主任工作。一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤恳工作中，我以寻常心做着寻常事；开拓进取中，我不为得失所困，不为名利所累。在平凡的工作岗位上，我悄悄地耕耘，用汗水浇灌出了绚丽的花朵。
作为班主任最大的欢乐莫如学生对你的理解，对你的确定。
工作12年来，我做了八年班主任，这更加拉近了我与学生的距离。说到学生，我总是有许多话要说，由于他们是我的全部，更是我的！八年的班主任工作使我深深体会到，师生之间就像一个回音场：你专心灵向对方召唤：“我敬重你”，那么对方心灵的回音便是：“我敬重你”；你喊：“我理解你”，对方的回音也是：“我理解你”；你喊：“我恨你”，对方的回音决不是：“我爱你”。我喜爱我的学生。每次走进教室，看到他们，就会有阵阵爱的涟漪在我胸中激荡。八年来，我始终以“做人要有爱的情感”进展自我教育。由于爱是沟通人们心灵的桥梁，爱能开启人的心扉，缩短人们的距离。
我常常教育我的学生：“做人要以德为先。”为净化学生心灵，提高他们的道德情操，我组织学生定期召开主题班会，在班会上，同学们以各种形式诠释着“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的内涵。生活中，他们从小事做起，为社会、为他人献仁爱之心，献微薄之力。在大地震期间，我班共计捐款600多元，钱虽然不多，但孩子们那一颗颗真诚关爱之心足以打动全部人。在班里，我不仅仅是教师，还是一位心理医生，我用童心理解孩子，用爱心帮忙孩子。排解他们心中的郁闷，减轻他们心理的负担及压力。“交心本”帮我走进了孩子们的心灵世界，书面沟通已成为我和他们生活中不行缺少的一局部。无论是学习上的困惑，还是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他们都会毫不迟疑的想到我，我们一起探讨如何面对逆境，挑战自我。
假如不开展班级活动，一个心眼儿在书本游览。那么，学生们看不到“大江东去”，也看不到“小桥流水”，聪慧必定被消灭，才智必定遭扼杀。每学期不少于5次的“高效学习日”，每周一次的学习竞赛，都是学生们宠爱的.活动。丰富多彩的活动促使学生提高了熟悉力量、实践力量、自律力量。
新型家长会的尝试是我进展教育探究的深入，上学期期中、期末两次分别以“今夜没有暴风雪”和“为我傲慢，为我骄傲”为题的家长会，从创意到实施都是学生自己设计进展的。在会上，学生们放开心扉，语言真挚流畅，举止落落大方，客观全面地分析自己的优势和缺乏。他们超乎寻常的组织力量和表达力量让家长们看到了孩子们的另一面，同时也让他们听到了他们平常听不到的孩子们的心声。一个家长在反应信中这样写到：“这次家长会，使我深深体会到我们做家长的与孩子们相处的时间太少了，彼此间缺乏了解。以前我总以为他们年龄还小，对于一些事情缺乏熟悉和理解，所以对他们的想法和做法根本上赐予否认，甚至据他们于千里之外。现在看来我们错了。”还有一位家长写到：“从他们身上看到了将来，看到了盼望。今后我们要放下架子，解放思想，多征求他们的意见，了解他们的想法，把他们当成自己的朋友，支持他们，鼓舞他们，帮忙他们。”
我的工作不但赢得了学生、家长的确定，也得到了领导的认可，我所带的班级屡次被评为精彩班集体。20xx年我们班还被评为市级精彩班集体，我也荣获了“精彩班主任”的称号。但我知道，我做的还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永久伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生！
我的育人故事小学教师演讲稿2
让爱在责任中潜行
一年多来，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都分散着我对这份教育事业的仔细和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。
他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在四周人的评价中，他是一名很麻烦的学生。去年11月的一天中午，由于刘增锴课间打闹，被我批判了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。
可我想：假设我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知教师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“教师，我厌烦我自己，我真淘气，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，究竟发生什么事了?”“教师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜爱我自己。”他越说越感动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么得意的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我抖动，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲切的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱惜学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性?在领回了刘增锴后，我一再提示自己：让关注的眼神再温顺些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教育的眼光再放长远些接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的.状。苦恼的我并没有一次次地批判他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公正、公正的推断。
经过了解，我发觉许多时候，是由于同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要经常利用一些行为引起其他人的留意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜爱争强好胜、心情又简单冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经受后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，转变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。
他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用才智而肤浅，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。
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