试论高职校园文化的构建

试论高职校园文化的构建

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　　摘要:校园文化关系到一所高校的校风学风，在学校建设和人才培养中有重要作用。本文据此阐释了高职校园文化的内涵和生成动因，论述了高职校园文化的功能形式和基本特征，就当前高职院校如何构建高职校园文化问题提出了一些见解。

　　关键词:高职院校;校园文化;功能特征;构建方法

　　当前，在建设社会主义市场经济体制过程中，各种形态的文化现象交互涌现，引起了人们的广泛重视。校园文化作为一种特殊的文化形态，在高等院校的建设和发展中，在加强社会主义精神文明建设、落实人才培养目标中，越来越突显其重要作用。

　　一、高职校园文化的内涵及生成动因

　　高职院校的校园文化是一种特殊的社会文化形态，是高职院校师生共同创造的一种与社会时代密切相关、又具有校园特色的人文氛围、学校精神和学习生活环境。我们知道，现代教育总是在一定的社会文化背景下进行的，高校既是人类文化集中传播的地方，又坚持以科学的态度去开辟反映时代的新文化，始终处在社会文化发展的前沿。那么，高职院校的校园文化，既与社会经济、政治制度及其相应的社会主导文化相适应，又与企业岗位群的群体文化相联系，同时还向社会展示自身的功能和形象，反映学校的整体精神面貌。那么，高职校园文化的内涵是什么?所谓高职校园文化，是高职院校借助于某种文化理念、历史传统、共同的价值标准、道德规范和生活观念等意识形态因素，在一种校园精神的统帅下，增强学校的办学水平、创新能力和师生员工的凝聚力、向心力等素质的文化形态。它以社会主义文化为主导，以教学管理和师生的文化活动为主体，以突出能力素质的校园精神为底蕴，是为高职院校师生员工所认同的一种群体意识，是主文化，不是亚文化。

　　高职校园文化的生成动因，一是高职院校作为高校的一种层次要求，形成了自身校园文化的内动力。高职院校要发展，就必须建立和完善自身的校园文化。一般校园文化的形成和发展并非偶然或人为，而是有着鲜明的时代政治、经济、文化、社会、区域发展变革的印记。高职院校相对其它普通高校来说，校园文化应当是相对贫瘠的，这更激励高职院校自身重视特色校园文化的生成。二是人才培养的形势估价和素质要求，使高职院校注重有自身特点的校园文化建设。我国高职院校的学生基础文化质量不高，在当前市场经济形势下思想道德也存在比较迷茫困惑的状况，要在这种情况下把高职学生培养成材，就必须进行办学理念、校风学风的重构。三是整个社会教育大环境的影响，使得高职院校校园文化在借鉴他人的基础上逐步形成自己的校园文化。我国高职教育起步较晚，又多是在成人教育、中等职业教育的基础上改造而成的，因此，其校园文化不可避免地带有成人教育培训和中职教育的色彩，很难形成高质量的校园文化。四是高职院校管理的需要和师生员工物质生活和精神文化的需求，要求高职院校重视校园文化的构建。学校的教学和管理也是校园文化的一个重要部分，师生员工除了教学以外，还应有更优于其他行业的物质和精神文化，以实现寓教于乐、教书、管理、环境和服务育人。

　　二、高职校园文化的功能形式和基本特征

　　高职院校身兼高等教育和职业技术教育双重职能，其校园文化除了具备一般高校共有文化特征以外，还应当具有自身特色。高职校园文化具有四种功能：一是文化传导功能，就是继承中华民族的传统文化精髓，吸收其他先进文化的有用部分，经过整合利用形成自身的特色文化，反映高职院校的办学水平和层次，并通过实用型人才的培养应用以及该文化的传播，影响、辐射高职院校所在区域和社会。二是教化塑造功能，就是通过树立办学理念，提炼校园精神，强化舆论导向，进行师生员工的思想政治教育和道德风尚引导，发挥“固本立道塑魂”作用，形成良好的校风教风学风，实现对教职工的凝聚作用、对学生的陶冶作用、对社会的影响示范作用。三是管理协调功能，就是把校园文化看作是学校管理体系的一个重要组成部分，一方面形成具有高职院校自身特色的管理制度体系和管理模式，另一方面形成一种浓厚的高职院校特色文化氛围，以此来约或束激励师生员工的工作、生活中的行为。四是娱乐消闲功能，就是通过开展多种形式的文化体育娱乐活动，使师生员工在紧张的教学之余得到一种身体上的休息和精神上的愉悦，获得其它文化的丰富和审美的享受，起到潜移默化地陶冶情操、规范行为、修正礼仪的作用。

　　一般的校园文化，从总体说包含物质文化、制度文化和精神文化三种基本形式。而高职院校由于自身的特点，其校园文化有五种主要形式：一是物质形态文化，指学校的基础教学设施、实践教学基地等办学条件和校园教学、生活、文化环境，以及科研成果及相应的产品;二是制度形态文化，指高职院校为了实现学校管理和人才培养需要而建立的规章制度、教学管理模式、学校的运行机制等;三是观念形态文化，指高职院校的办学理念、管理理念、服务理念，长期形成的校园精神(包括校训)，以及科学著作、文化作品等。四是活动形态文化，指高职校园内部各种文化创造和传播活动，如社团活动、学术活动、文娱体育活动、社会志愿者活动、教学实践和社会实践活动等。五是心理形态文化，指师生心理素质、价值取向、精神风貌、思维和学习、生活方式、学校传统和师生行为习惯等。这些文化形式，决定了高职院校校园文化具有主体性、融合性、导向性、理念性、践行性等基本特征。

　　三、如何构建高职校园文化

　　高职的教育思想和办学模式与其他普通教育有很大的不同，因而它的校园文化从基本内涵到构建方式也有自身的特色。我们应当从营造育人环境的高度来研究和建设高职院校的校园文化，把加强校园文化建设作为高校精神文明建设的一个新的增长点。

　　第一，从培养“四有”人才、推进社会主义精神文明建设的高度，重视高职校园文化建设。校园文化建设是意识形态的重要部分，在社会主义市场经济条件下，我国现阶段存在着多种经济成分和不同的利益群体，思想文化也有各种层次和色调。高职院校是实用技能型人才培养的阵地，也是文化开放的窗口，因此，必须重视意识形态发展特别是校园文化建设。既不能把校园文化与一般的娱乐消闲等同，也不能仅仅重视理论技能教学而忽视思想道德教育和人文精神培养，更不能因为高职院校的专业和学制层次问题而取缔或代替校园文化。要树立一种观念，就是不重视校园文化，就不能完成党的育人任务，就不能促进高职教育和高职院校的发展。

　　第二，重视高职院校的外在文化设施和内在文化氛围建设。不容否认，高职院校由于历史和层次的原因，校园的基础文化设施和人文文化氛围比起其他普通高校来有很大差距。因而首先要下力量加强校园基础文化设施的建设，形成能够体现学校特色的文化环境，如学生文化活动中心、体育场馆、校园网、图书馆、宣传舆论阵地等，使之相对完善并强化管理，能够较好的发挥作用。其次要注重校园理念文化建设，强化舆论导向，提炼校园精神，树立良好的校风。如学校的VI标识和校歌校训的征集设计，组织多种形式的文化体育、学术交流、技能比武、志愿者服务等有形活动等，建设健康向上的文化氛围，努力形成学校以育人为本的校风、教师以敬业为乐的教风、学生以成才为标志的学风。

　　第三，注重高职院校自身特点的校园文化建设。高职校园文化既与其他普通高校的校园文化相联系，又应当有自身特色。因而高职院校应当加强高职教育思想和高职校园文化的研究，要从理论到实践进行深入探索。要弄清和摆正高职校园文化与中国传统文化、与普通高校和中小学校园文化、与学校管理的关系，在物质文化形态、制度文化形态、心理文化形态方面，可以学习其他普通高等院校的经验，借以完善自身的文化基础;在观念形态文化、活动形态文化方面，可以利用高职院校与企业联系紧密的优势，引入企业文化，借以丰富自身的文化内涵，形成独有的文化特色。用这样的校园文化对师生员工思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向进行显性和隐性塑造，起到教育引导和潜移默化的影响作用。

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