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人体生理学教学方法的改革
人体生理学教学方法的改革
摘 要 提高教学质量是我们高职院校教育的一个永恒的主题。
生理学是临床医学的一门基础学科，同时也是一门理论性较强的学科，主要讲授生命活动的基本现象和基本规律，内容抽象繁杂，难于理解记忆，学生普遍有畏难情绪，产生厌学心理。
那么如何使“厌学”变成“爱学”因此在教学中就应根据具体情况，采取不同的教学方法，这就是我们平常所说的教学有法，但无定法。
从各种教学方法中，选择最优化的教法让学生最大程度地提高学习兴趣，确保教学质量的提升。
关键词 生理学实验 生理学教学 教学方法 能力培养
1 实行项目驱动教学法，对接社会实践
“项目驱动”教学法是教师根据学生已有知识、水平和兴趣来选取适合的项目，通过合作学习，共同实现这一项目而进行的教学活动。
这里的项目，又分解为若干个任务，每个任务的提出既包含了课本上的有关知识点，又跟生活上息息相关的内容相联系。
例如：在讲授“动脉血压”这部分知识时，先告诉学生：把“动脉血压的形成和影响因素”作为一个项目。
然后再把这个项目分成几个任务：①动脉血压与高血压发生发展的关系;②高血压的形成;③高血压的临床特征;④高血压的测量及测量时存在的个体差异等任务。
学生在完成这些任务的过程中，培养了他们的阅读、理解、分析、自学的能力，激发了学生对生理知识学习的兴趣，收到了较好的教学效果。
同时还让学生参与社会实践，下社区亲身体验。
在社区负责人的带领下，给老年人开展高血压、糖尿病、冠心病等疾病的防治知识讲座，给他们测量血压并进行心脏听诊。
对查出有问题老年人应进行心理素质教育，耐心开导，告诉他们不要害怕，要积极配合治疗，因为老人大部分都具有易激动、多虑等思想特点。
告诉他们要有健康的生活方式，即合理饮食、别过量运动，不吸烟、少喝酒、提高老年人的自我保健意识，要养成一个良好的生活方式，改善生活质量。
同时完成社区调查问卷。
实行项目驱动的教学法，真正实现了在“学中做、做中学”，做到了理论与社会实践相结合。
这样既培养了学生的社会责任感，又培养了学生人际沟通交谈的能力和学生的社会实践能力 。
2 实行多元化的教学方法
2.1 理论讲授法与实践教学相结合
在生理学教学中，讲到胰岛素降血糖作用的原理时，胰岛素用量过多可导致低血糖休克，严重时可导致死亡。
单靠理论讲授，难理解，难记忆，学生听起来枯燥无味，没有感性的认识。
这时就可以把学生带进实验室，分组进行实验让学生给小白鼠注射过量胰岛素来观察小白鼠的症状。
这样既加强了学生的感性认识，又增强了学生的动手操作能力。
打破了课堂教学的机械程序和呆板模式，激发了学习兴趣，从而将眼、耳、口、手、脑、各路感官“频道”调谐到最佳接受状态。
提高了课堂教学质量。
2.2 以问题为中心的教学法与情境教学法相结合
以问题为中心的教学法是一种以问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学方法。
情境教学法是在课堂上设立一种情景，让课堂充满情趣。
生理课堂情境的创设不能忽视学生对生理的美感教育。
生理美既有现象的，更有内在的、本质的有很多生理问题本身就带有很浓的美学色彩。
善于巧提问，善于生动表达，课堂就会充满情趣，而且能自然地启迪学生的思维。
如：学习了感光细胞的功能特点后，提出：①人白天晚上都能看到周围的物体，而猫头鹰为什么晚上才能看清?②假如猫头鹰看“彩视”的话看到的画面是彩色的吗?等诸多身边的问题，均可激发学生积极联想、讨论，在辨清事实的过程中得出“上生理课真有意思”的体验。
这样既激发了学生的学习积极性，又培养了学生的思维创造能力。
2.3 案例教学法与理论讲授法相结合
该教学法是以临床典型案例的临床症状为主线，引导学生探究病因、病理生理机制，由此推出诊断基础、治疗原则。
如：在讲授完排泄和内分泌后，结合临床案例——糖尿病，血糖高、烦渴、多饮、小便多、体重日渐下降等症状。
让学生结合学过的知识，分析症状的原因。
学生踊跃发言、各抒己见，在不断的争论中使问题明朗、答案清晰。
在这种教学方法中既巩固了知识，又培养了学生发现问题解决问题的能力，达到了学以致用的目的。
3 以学法改革反哺教法改革
3.1 重视学法指导
教法的本意，既包括教师的教法，也包括学生的学法。
指导学生优化学习方法是提高成绩的重要因素，它要求教师在课堂上既是知识的传授者，又是学生学习方法的指导者。
在教学过程中，指导学生阅读教材的基础上，让学生掌握一定的阅读方法和独立思考问题的能力。
以此引导激励，点拨推动学生积极思维。
因此在学校老师不仅要传授给学生信息，还要教给学生学习方法，指导学生学会学习。
3.2 加强学生自主学习能力的培养
广大师生观念的转变是培养学生的自主学习能力的关键所在。
在生理教学中要转变教师教教材，学生学教材，“传授—接受”的教与学的方法和习惯。
而是要求教师在课堂上要突出学生的主体地位，在课标和课本的基础上，引导学生探索生命活动的基本现象和基本规律。
只要我们不断改变教学模式和方法，更多地让学生自己动手、动口、动脑，学生自主学习能力就能逐渐提高。
4 革新教学手段
传统的教学方法是以教师为中心“一言堂”的教学方式，黑板和粉笔成为课堂的主要角色。
在科技相当发展的今天，这种教学手段已不能完全适应当今教学的需求，只有采用现代化的教学手段服务教学，才能有效地提高教学质量。
所以我们教师也要学会应用这些现代化的科学技术——多媒体教学。
在实施过程中发现这种教学手段也存在有利端和弊端。
利：在生理教学中我们就利用了多媒体教学特有的感染力和表现力，生动形象直观地导入新课。
如：在导入“小脑对躯体运动的调节”一部分内容时，就先播了放了一段视频：去小脑动物的现象。
当同学看到去小脑的狗的步态觅食动作时，便迅速集中了精力，对所学知识产生了兴趣激发了学习积极性，提高了学生对知识的掌握能力。
弊：有些教师把讲义搬上PPT，在课堂上展示，学生课堂上连笔记也不需记，也不会记。
还有教师一个PPT教案反复使用，多年不变。
这种现象偶有出现。
所以教师在运用这些先进设备的同时，还要加强教师的责任感和职业道德感，只有这样才能把这种先进的教学手段发挥到极致，获得最优的教学效果。
参考文献
[1] 陈光倩，刘甘泉.提高生理学教学质量的探讨[J].职业卫生教育，2007.11：59-60.
[2] 邓剑平.高职院校大学生创新能力的培养途径[J].中国科教创新导刊，2008.20：69.
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