现代医学检验中寄生虫检验发展现状与趋势

现代医学检验中寄生虫检验发展现状与趋势

　　现代医学检验中寄生虫检验发展现状与趋势【1】

　　摘要：本文通过对现代医学检验中寄生虫检验发展趋势的研究，明确检验医学教育的重点应结合未来发展趋势，以更好地服务于医学检验实践。

　　关键词：医学检验;寄生虫检验;发展趋势

　　医学检验是运用现代物理化学方法、手段进行医学诊断的一门学科，主要研究如何通过实验室技术、医疗仪器设备为临床诊断、治疗提供依据。

　　在寄生虫感染中，检查出寄生虫病原体是确诊的依据。

　　根据临床诊断提供的线索，通过标本的采集、处理、检验、分析等，做出明确结论，为临床治疗和流行病学调查提供可靠的依据。

　　本文旨在通过对现代医学检验中寄生虫检验发展现状的研究，分析寄生虫检验发展趋势，以使检验医学教育能结合未来发展趋势开展教学活动，从而使检验医学教育更好地服务于医学检验实践。

　　1.寄生虫检验发展现状与趋势

　　追踪学科发展的历史，是为了更准确把握现在和学科发展前沿，以展望未来。

　　我国近代微生物学的启蒙时期是在19世纪末。

　　西方和日本学者对我国微生物学的早期发展曾起过重要作用。

　　19世纪80年代出版的一篇题为人与微生物争战论的讲演记录的译文，文中谈到疾病由极细微之生物所成，可能这是近代微生物学由西方传入中国的最早文字记载。

　　新中国成立后的第一个十年，微生物学在我国有了划时代的发展。

　　20世纪60年代，根据国家12年科学发展规划，进行了许多理论性研究的初步工作， 70年代在全国出现过一个应用微生物的热潮。

　　改革开放的20年中，我国的微生物学和其它科学一样，进入了一个全面发展的新时期。

　　其中，值得提出的是关于人体寄生虫研究的发展。

　　我国寄生虫学工作者自1921年后开始从事这方面工作。

　　1934年中国动物学会成立，下设寄生虫学分会。

　　至建国前，在老一辈寄生虫学工作者的努力下，我国在寄生虫学及寄生虫病研究方面已积累了较多的资料。

　　然而，目前全国的医学院校虽均开设寄生虫学课程，但在最初多设在病理学或微生物学课程中讲授。

　　寄生虫检验实践工作中，原来多从生物学层面进行分类，现在还从寄生虫主要寄生部位和致病层面进行分类，各系统寄生虫病病原检查技术和方法也得到了较大的发展。

　　在新世纪的这十年，在微生物资源的调查和开发、微生物次生代谢的研究、微生物与植物相互作用的研究、微生物致病与免疫机理的研究以及病毒的结构、功能及与宿主关系的研究方面取得了丰硕的成果。

　　随着创新工程的逐步推进，我国在寄生虫检验方面将会有更大的发展。

　　随着经济和科技的不断发展，为满足医学实践的需要，一批主要进行微生物学研究的单位建立起来了，大大促进了寄生虫检验技术的发展。

　　由于全球经济一体化的发展以及环境变化的影响，寄生虫病疫情又出现新的情况。

　　从发展趋势来看，虫种分布在不断发生变化、区域优势种在发生着变化、新发寄生虫病在逐渐增多，而且，某些寄生虫病的流行范围扩大、流行强度不断增加。

　　为进一步控制甚至在部分地区阻断寄生虫病传播提供先进技术与方法，寄生虫检验的发展趋势开始沿着现代生物学发展方向，加强揭示寄生虫病重要致病机制、确定新现寄生虫病各病原体间的亲缘关系及人体再感染寄生虫的遗传学背景，致力于发现寄生虫的抗性发展机制、发掘重要寄生虫病原体新功能基因。

　　2.结论

　　目前一些重点大学建立了微生物学专业，在控制有害微生物方面，研究重点趋向于探索寄生虫流行规律、相应的疫苗等方面。

　　在寄生虫检验领域将着重研制新型低毒抗虫、及抗媒介药物、开发简易快速的寄生虫病诊断试剂盒、研究新一代抗寄生虫病疫苗等方面。

　　同时，随着计算机技术的广泛应用，寄生虫检验将不断引进现代化手段，建设与丰富用于寄生虫学与寄生虫病防治研究的网络实验室、网络参比中心、网络诊断中心、网络教学教室、网络标本馆、网络人才库等，为寄生虫学资源共享机制的建立提供平台。

　　参考文献：

　　[1] 张进顺，高兴政.临床寄生虫检验学[M].北京：人民卫生出版社， 2009.

　　[2] 仇锦波.我国人体寄生虫病与寄生虫检验现状及其展望[J].江西医学检验， 2004， (12).

　　[3] 朱名胜.医学检验专业临床寄生虫学和寄生虫检验教学改革探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)， 2007， (2).

　　医学检验技术专业寄生虫学检验实践教学的重要性【2】

　　【摘要】寄生虫学检验是医学检验技术专业一门重点课程之一，具有很强的专业技能性和实践性。

　　而实践能力的强弱在培养学生工作能力、解决分析问题的能力、综合素质中影响较大。

　　本文讲述本学科在教学中的现状，以培养创新型的专业人才，提高学生的独立思考为目标，结合临床与多媒体的教学手段，来丰富整体教学内容，活跃课堂气氛，从而取得良好的教学效果。

　　【关键词】医学检验技术专业;寄生虫学检验;实践教学

　　医学检验技术作为一门实践性较强的专业，具有培养优秀技能型人才的责任[1]。

　　其中寄生虫学检验就是医学检验技术专业一门重点课程之一。

　　现如今，部分高校对本学科的学习不够重视，常以考查课的形式界定，将课时大量缩减。

　　尤其在教学中，学校缺乏强硬的师资力量，同时学生也未能产生重视，导致教学成果不是很乐观。

　　在教学中更加忽略本学科的实践性原则，致使学生实践操作性较弱，独立思考、解决问题的能力不高。

　　一、加强学习寄生虫学检验的目的及必要性

　　教育是社会各界所关注的问题，对其改革要注意两点，一方面为适应现代化的建设需要，另一方面还要遵循教育本身的发展规律[2]。

　　从课程和教学内容上进行改革，是尽快完善教育改革的重要方式，但也是改革中的难点、重点。

　　而要想培养专业的优秀医学检验人才，最根本的任务是将从事基层检验人员组织完善。

　　依据寄生虫病的流行特点，如季节、地域性，结合不断发展的检验技术，注重实践、理论相结合的特点对教学方式进行改革，有侧重点的课程改革才能在实际操作中发挥优势，同时也顺应社会发展趋势和需要。

　　二、在教学中的现状

　　(一)师资力量薄弱

　　由于对该学科缺乏了解，新教师不能担当教学重任，导致该学科的授课教师专业素质不高，一定程度上影响学科的发展与建设。

　　有些院校让免疫学及生物学的教师教授此课程，不能更深入的探索本学科的精髓和奥秘，也降低学生的学习兴趣。

　　(二)教学结构失调

　　有些院校将此学科设定为选修课或为考查课，致使学生对此学科不受重视，存在轻视心理。

　　有些学生认为寄生虫病已不存在无需用心学习，而这错误观念在日后面对该病症的临床治疗工作时较为吃力。

　　该学科在变为考查课后，将每学期的课时大大缩减，导致实验教学的时间更短。

　　而教师面对紧凑的课时，不得将授课内容增加，导致一课时中会出现不同章节和多种寄生虫，讲解内容变得复杂化，而学生极容易产生混淆，无法激发学生对该学科的学习热情。

　　(三)教学与考核方式存在漏洞

　　一些院校将理论知识作为学科考核的重点，实验成绩只占有极少的分值。

　　此考核方式不利于学生实际操作技能的培养，也降低学生主动参与性。

　　教师在教授课程时，对课本的内容往往是一带而过，面对巨大的知识量，学生无法每时每刻将状态保持到最好。

　　更容易导致大脑疲劳的产生，还在课堂中做与本节课无关的事情，或相互说话，扰乱课堂纪律，破坏学习氛围。

　　三、改善教学现状的弊端培养学生综合能力

　　(一)强化师资力量培养学生独立自主的学习

　　学校方面要注重在教师上的选择，利用多种渠道引进专业性较高的人才。

　　可对本专业的教师进行进修学习，促进自身知识的积累，更容易完成教学任务。

　　召开专题研讨会，集思广益，提出对该课程在教学方面的建议[3]。

　　同时更应注重学生的自主学习意识，而教师只起到指点迷津和引导的作用，面对日后工作仍需学生自行完成。

　　培养学生的自学探索知识的能力，才能不断吸收社会中的其他知识，丰富自身知识和提高整体素质。

　　寄生虫可导致人体产生多种疾病，如蛔虫可夺取人体内的营养;钩虫可诱发贫血等疾病。

　　教师可给出学生一个课题，让学生查阅资料分析寄生虫对人体产生哪些影响。

　　这不仅提高学生的阅读知识量，也让学生意识到寄生虫对人体的危害，从而更加重视此学科。

　　(二)完善教学模式培养学生总结归纳的能力

　　要想让学习氛围更加的活跃，轻松有趣的授课方式必不可少。

　　教师可将书本内容联系到实际生活中，让学生产生认知感，从而提高学生的课堂学习兴趣。

　　当讲解到重点难点时，要运用启发式教学的方法，与临床知识相结合，更加深学生的掌握程度。

　　根据学校安排适当增加课时，更要加大实验课时。

　　培养学生自我总结归纳知识的能力，才能将检验工作中鉴别诊断的能力得到提高，这也是培养专业性人才的重点[4]。

　　(三)制定考核及教学机制培养学生实际解决问题的能力

　　制定合理的考核机制可将理论、实验的成绩相平，并运用多媒体的教学方式，可将有代表性的案例运用多媒体的形式展现出来，加深学生对本课的印象。

　　也可在学校学习网上建立本学科的学习平台，将课件、数据库等进行上传，有利于学生时刻进行学习。

　　为了培养学生实际解决问题的能力，让学生积极的参与每周的就诊，面对由寄生虫引起疾病的患者，学生在了解患者基本病情后，翻阅资料，制定检测项目和该做哪些治疗。

　　通过与患者多接触的机会，增加实际处理问题的能力，为以后步入工作岗位奠定了优质的基础。

　　总而言之，寄生虫学检验是一门实践性较强的学科。

　　在教学中，让学生掌握基础知识后，加强自学、实际操作、归纳总结问题等能力的培养，同时与临床知识相结合，才能将学到的知识灵活准确的运用到实际操作中。

　　参考文献

　　[1]费红军，岑叶平，周锡芳.高职医学检验技术专业《寄生虫学检验》实验考核方法探讨[J].中国校外教育，2012，23(08)：154-155.

　　[2]胡静，石晶，曹德明.医学检验专业寄生虫学及检验技术课程改革探讨[J]. 中等医学教育，2012，19(01)：36-37.

　　[3]姬云丽.医学检验专业寄生虫学和寄生虫学检验教学改革探讨[J].热带医学杂志，2012，4(01)：109-110.

　　[4]戴翠萍.高职医学检验技术专业《寄生虫学检验》实验教学改革与探索[J]. 中国医药指南，2012，6(13)：143-144.

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