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优秀运动会作文600字（集锦15篇）
在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的优秀运动会作文600字，希望能够帮助到大家。
优秀运动会作文600字1
【学习目标】
１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【教学重点难点】
课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。
【教学时间】两课时
【教学准备】生字词黑板、课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）
２、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
１、学生小组学习：
（１）学习生字词；
（２）思考刚才提出的问题；
（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：
（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
３、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
§２——５：飞
§６——８：夺
学生根据重点分清课文的条理：
§１：起因
§２——８：经过
§９：结果
三、学习起因：
１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（２）交流：桥险、水急、敌狂
（３）朗读体会。
３、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？
先写桥面——下——岸（近——远）
五、布置作业：
１、抄写词语。
２、朗读课文。
第二课时
一、复习导入：
１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）
２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？
３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）
二、指导学生理解“飞”：
１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
２、显示： a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
３、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？
４、显示：虽然，但是。他们啊！
５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）
６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
三、指导学生理解“夺”：
１、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？
２、指读第六节，思考。
３、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）
４、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的`险恶用心。
５、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
６、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
７、显示：二连担任突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。
（１）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（２）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（３）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）
（４）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）
８、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）
９、显示：战士们有的；有的；有的。
１０、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
１１、学生交流。
１２、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
１３、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
１４、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？
１５、引读第八自然段。（由点及面）
１６、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
四、学习结果
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）
2、轻松、愉快的语气齐读。
五、复述课文
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
六、作业
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
【板书设计】
击溃敌人
忘记饥饿疲劳
抢时间 点起火把赶路
摸黑冒雨前进
飞夺泸定桥 冒着——枪弹
攀着——铁链
攻天险 穿过——大火
冲进——城里
展开——搏斗
优秀运动会作文600字2
第一课时
教学目标 ：
1．学会本课生字词；
2．反复朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤 ：
（一）导入
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。
（二）初读课文
1．读准生字读音，通过或联系上下文理解一些生词的意思。
高山峻岭：峻，山高而且陡峭。高山峻岭指又高又陡的山岭。近义词：崇山峻岭。
增援：增加人力物力，用来支援。
诡计：阴险狡猾的计策。近义词：阴谋、奸计。
关键：指事物中起转折关联作用的部分，或者对事物发展变化起决定作用的环节。本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节。
击溃：打垮，打散。课文中是把敌人打垮、打败的意思。
索性：干脆，直截了当。
心惊胆寒：心里非常害怕。
震耳欲聋：声音很大，就像要把耳朵震聋似的。
千钧一发：钧，古代重量单位，一钧为三十斤。发，指头发。千钧。（三万斤）的重量系在一根头发上，比喻形势万分危急。
奋不顾身：奋勇向前，不顾惜生命安全。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。这里指敌人遭到惨败的样子。
浩浩荡荡：原意是水势盛大的样子，课文中指队伍雄壮，气势浩大。
天险：天然形成的险要地方。
工事：作战时，军队为了发挥火力，保护自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：紧赶急跑。
2．再读课文，思考：
（1）红军为什么要夺取泸定桥？
（2）围绕“”，课文主要讲了哪几方面的内容？
（三）检查自学情况
1．指名读生字、新词。
2．检查读课文情况。
（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。）
3．回答自学中的两个问题。
（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？
（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）
（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？
（抢时间、夺天险。）
（四）质疑问题
1．再读课文，记录下不懂的内容。
2．整理归纳问题。
（1）“”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？
（2）我军为什么要，他们是怎么“飞夺”的？
第二课时
教学目标 ：
1．有感情地朗读课文；
2．读懂、理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学步骤 ：
（一）明确目标
采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）
（二）讨论、交流，解决问题
1．自读课文，思考上节课提出的两个问题。
2．小组讨论，互相交流。
3．交流讨论结果：
（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。
“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。
（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
一、泸定桥是北上抗日的必经之路；
二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的`危险。
②结合第2．3自然段谈抢时间的原因。
时间紧（20多小时），路程长这两点（120公里）
3．交流“我军究竟是怎么的”？
（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。
不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。
（2）可追问，抢时间的结果怎么样？
（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）
（3）感情朗读第4、5自然段。
（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险
（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）
（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？
（6）感情朗读第4、5自然段。
（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔
1．回顾课文，想一想，课文围绕“”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
2．小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3．练习按事情发展顺序写一件小事。
（四）布置作业
1．熟读课文。
2．预习下一课。
优秀运动会作文600字3
一、教学目标
(一)讲读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
(二)学习按事情发展顺序记叙的方法。
(三)能用“关键”、“千钧一发”造句。
(四)有感情地朗读课文。
二、教学重点
(一)理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
(二)学习按事情发展顺序记叙的方法。
三、教学难点
(一)理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
(二)学习按事情发展顺序记叙的方法。
四、教学过程
(一)讲读第6自然段。
齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么?(神速，像飞一样攻下的意思。)
“泸定桥”什么样?请一名同学读课文第6自然段。
通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象?文章从几个方面具体向我们介绍的?学生默读、体会。
(泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。
文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千;桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的;桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。)
齐读这部分，读出它的险。
(二)讲读第1自然段。
这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢?自由读课文第1自然段。
学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。
(红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥——泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。)(板书：北上抗日 必须夺桥)
(三)讲读2、3自然段。
为什么要飞夺泸定桥?指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。教师边提问题边板书：(飞夺)
出示幻灯：
什么是关键?比较两句话有什么不同?
(关键的意思是事物最关紧要的部分。
第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。)
为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键?自由读2、3自然段，画出有关词语。
(28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。时间只剩下20多个小时，距离120公里。敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。)
这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。简图如下：
(板书：抢时间)
(四)讲读4、5自然段。
默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎样克服的?分别用“—”和“～”画出来。
让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。
重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思?“抛”说明抢时间取得了胜利。
困难：
①饥饿和疲劳;
②对岸出现敌人火把;
③下雨火把被浇灭。
克服：
①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳;
②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进;
③也点起火把与敌人赛跑;
④高声答话智斗敌人;
⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。
指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。
在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢?
(通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。)
(五)讲读6～8自然段。
到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。
出示投影片或小黑板，解决课后思考、练习3(1)。
(这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。)
同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险?
让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。
“来吧，看你们飞过来吧!”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗?
(意思不一样，这里的“飞”的'意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。)
红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。自由读7、8自然段。
想一想：红四团的战士是怎样攻天险的?画出表示夺桥动作的词语。
教师边提出问题边板书：(攻天险)
(拿着 背着 带着 冒着 攀着 冲到 穿过 冲进 搏斗)
指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
(板书：不畏艰险 不怕牺牲 勇往直前)
什么是“千钧一发”?为什么称当时为千钧一发的时刻?
(“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。
突击队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险，所以称之为千钧一发的时刻。)
出示投影片或录像演示攻天险的内容。
结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的?
这部分是文章的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解文章内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。
有感情地朗读7、8自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。个别读、齐读相结合。
(六)讲读第9自然段。
红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又
一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。齐读第9自然段。
结尾与开头有什么关系?
(首尾呼应。第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。这样文章结构十分严谨。)
(板书：渡过天险，奔赴前线)
(七)总结课文。
看板书，想一想文章是按什么顺序写的?
总结文章的写作方法。“按一定的顺序写”是本单元的重点训练项目，通过板书引导学生，了解本文是按照事情的发展顺序写的。
(按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。)通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军什么样的精神?
(表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。)
(八)解决课后练习第4题。
指导用带点词造句。
①理解“关键”、“千钧一发”的词义;
②读词所在的句子，并体会在其中的意思。举例：
关键：上课专心听讲是学习过程中的关键环节。
千钧一发：在洪水将要冲塌王大伯家房屋的千钧一发之际，是解放军战士把王大伯抢救了出来。
(九)作业。
有感情地朗读全文。
优秀运动会作文600字4
一、分析教材与学情
《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学五年级下册第13课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？学生对这个问题理解困难，为了帮助学生把握这一教学重点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥，这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解，注重对学生朗读能力的培养。
二、教学目标
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
2、理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。
三、教学重点、难点
理解作者为什么着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒。
四、选择相关的教学资源
红军强渡大渡河，飞夺泸定桥的教学课件与多媒体教室。
教学流程
一、回顾，导入
1这节课我们继续学习13课《飞夺泸定桥》（板书课题），同学们，我们上节课学习了这篇课文的哪些内容？（学生回忆主要内容）
2大渡河水流湍急，两岸都是悬崖绝壁，有天险之称，历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间，被清军围追堵截，四万大军全军覆没。1935年5月，北上抗日的红军也向大渡河挺进，准备渡河！（播放课件）
设计意图：唤起回忆，新旧衔接；通过创设情境，激发学生研读兴趣。
二、深入理解，研读课文
1、看了这段资料，你知道了什么？（学生理解为什么红军要夺下泸定桥）
2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？
（学生读文，思考汇报：课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。）
3、理解时间紧迫
（学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫，派代表汇报读懂的地方，明确“飞”就是抢时间。播放课件，红军雨夜急行军）
4、理解道路艰险
红军能够抢先到达泸定桥吗？
（学生默读课文第四、五自然段，交流读懂了什么？有什么体会。通过理解重点词句：翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。）
根据学生汇报适时板书：不畏艰险。
5、理解泸定桥令人胆寒
红军“飞”到泸定桥前，就要与敌人“夺”桥了，可是文章接着写什么内容？没有直接写红军怎样夺桥，而是写桥险，桥怎样险呢？
（学生读相关内容，谈自己的理解，教师适时板书：桥高、难走、水急、难攻，随机播放课件，使学生感受到泸定桥险，大渡河水急。引导学生有感情朗读。）
课文题目是“飞夺泸定桥”，可是却用了很多笔墨写时间紧、路难走、桥难行，这是不是犯了详略不当的错误呢？
（学生讨论，统一认识：这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫，这些描写，更能表现红军的'英雄壮举，是不能不写的）
6、夺桥战斗与结果
后面是追兵，对岸是气势嚣张的敌人，一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。
（播放电影片段。使学生在视听中感受，心灵受到震撼，然后大声地朗读课文，交流读懂了什么？在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。教师根据学生汇报板书关键词语）
课文叙述了战斗的经过和结果，红军攻下了泸定桥，取得了又一次决定性的胜利。
（播放课件，分角色朗读课文6——9自然段，让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。）
设计意图：以问题启迪学生思维，自主探究学习；以课件的适时演示，加深学生对内容的理解，利于学生把握重点，理清思路。）
三、总结升华
同学们，有战斗就意味着有牺牲。现在，我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前，你一定有很多话想对长眠在这里的先烈说。你想说什么？（播放课件，学生谈感受）
设计意图：学有所悟。
四、拓展延伸
这就是今天的泸定桥，（播放课件）它不仅记录了那段令人难忘的历史；而且，在改革开放的今天，它正焕发着蓬勃生机；听了同学们的感受，老师相信，泸定桥一定会有更美好的明天！
请大家把《飞夺泸定桥》的故事讲给比你小的同学们听，让这个感人的故事在我们周围传播；让他们和你有共同的感受；让我们从心中唱起同一首歌缅怀先烈！（播放课件，师生同唱《同一首歌》
设计意图：牢记历史，开创未来。让学生对画面和音乐的。理解中，思想再次升华，并受到美的熏陶，培养他们的综合素质。
优秀运动会作文600字5
一、设计理念
语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”，《飞夺泸定桥》教学设计及反思。本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。
二、教材分析及学情分析
教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。
三、教学目标
1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3.体会按一定顺序记叙的方法。
四、教学重点难点
教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。
五、教学准备：课件
六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法
七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发
八、教学流程
（一）巩固复习
（二）精读“难”
课件出示做批注的方法。
看修辞，看写法，懂质疑
生交流感受，师相机板书桥高、水急
（三）细学“夺”
1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”
2.生交流讨论
（四）练笔
师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”
生：勇敢、英勇大无畏
师相机板书：英勇大无畏
运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。
（五）升华主题
今天，我们也要学习红军叔叔这种精神，战胜学习上、生活上的种种困难，让长征精神代代相传。最后，让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。起立，敬礼，下课。
教学反思
《飞夺泸定桥》记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的.英雄气概。课文按事情发展顺序来写的。先写和敌人抢时间，接着写巧夺泸定桥，最后写夺下泸定桥。全文紧扣“飞”、“夺”二字，重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容，条理清楚，重点突出。
《飞夺泸定桥》是人教版语文第十册的一篇课文。课文写了在北上抗日的过程中，红军为了夺取泸定桥，与敌人斗智斗勇，最后终取得了胜利的故事。
执教了《飞夺泸定桥》一文。按照通常的教法，是先让学生把书读一遍，来个整体感知，接着是疏通词句，理清线索，弄懂大意，再引导学生按照课文的叙述顺序逐段学习，理解感悟，交流分享，最后总结全文，“挖”出中心，畅谈感受等。
这次，我由课题入手，发散开来，由题入文，质疑读悟，再由文到题，归纳总结，这样文题对应，环环紧扣，逐层深入，收到了良好的教学效果。
首先，我板书“泸定桥”几个字，引导学生先理解“泸定桥是什么样的？”学生自己去读第六自然段，并带领他们理清这一自然段的层次：先写了桥面险，再写了桥下的河水急，最后写了桥对岸的敌人狂。根据投影内容，让学生通过朗读来表现桥的险要，体会出红军夺桥的任务有多么艰难！这样的导入，更能激发学生学习的兴趣，直观且生动，在好奇心与兴趣中，为下面的学习打下了更好的铺垫。而直奔“天险”这一主题，则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后，再深入到人物的行为，起到了反衬作用，更突显人物，同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段，我让学生谈谈自己对泸定桥的感受，为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。
其次，我再板书“夺”字，让学生谈谈这个字的意思，再把它放在课文中来理解。通过讲述石达开的事例说明红军夺取泸定桥的必要性。通过过渡语强调夺下泸定桥的关键是抢在敌人前面赶到泸定桥，接下来，我再板书“飞”字，引导学生从字面上弄懂它的意思，再想想它在课文中是指什么。让学生自渎课文以同桌互动的形式讲讲红军在一路上遇到那些困难，是如何克服的，并通过朗读来感受红军战士不畏艰险，勇往直前的精神。
上完课后，我觉得留下了一些遗憾：在遣词造句和优美句子的分析上功夫没有到位，一部分学生还没有掌握。其次没有事先在班级试映课件，导致上课的时候才发现屏幕模糊，学生在课上无法深入情境。最后，学生对批注法的运用浮于表面，没能及时深入，加以巩固。
优秀运动会作文600字6
教学目标：
知识与能力：
1、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，理清课文思路。
2、理解课文中的重点词句
过程与方法：
1、在理解的基础上有感情地朗读课文，加强感悟。
2、通过观看录像获得直观感受。
情感态度价值观：体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。
重点难点：
重点：了解飞夺泸定桥的全过程，从中受到感染和教育。
难点：理清课文的思路。
教具准备：课文录音，电影、胶片
教学方法：情境教学法 赏识激励法
学习方法：读中感悟 小组合作 自主探究
自读自悟 读中感悟
教学过程：
一、课前谈话
二、激趣导入
同学们，你们都见过什么样的桥？（边说边板书“桥”）（出示投影）你们见过这样的桥吗？（简介泸定桥，板书“泸定桥”）因为这座桥是大渡河上的唯一通过，因此，红军北上抗日必经夺取这座泸定桥，（板书“夺”）但我们书上的题目是“飞夺泸定桥”（板书“飞”），为什么要加个“飞”呢？这节课我们就来学习《飞夺泸定桥》。（齐读课题）
三、A、合作探究“飞”
1、自己默读课文，找出描写“飞”、“夺”的段落，画出来。
2、快速读2-5自然段，弄清“飞”的意思，并找出相关的句子。（板书抢时间）
3、小组合作学习红军抢时间时遇到哪些困难，怎么克服的'，你觉得红军怎么样？（板书不畏艰险，勇往直前）
4、放录音，想象红军和敌人抢时间的情景。
B、读中感悟“夺”
1、指导读“飞吧，看你们飞过来吧？”体会理解“飞”意。
2、放录像“夺桥”，体会红军的英勇，奋不顾身。
3、读课文体会红军的精神，指导读有关句段。
4、学生谈体会。
5、小结板书“攻天险”。
6、读毛泽东《长征》结束全文。
四、课外延伸
如果你站在泸定桥的英雄纪念碑前，你想说什么？
优秀运动会作文600字7
学习目标
1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙。
学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序。
教、学具准备课件生字词卡片
一、激趣导入：
(一)介绍资料，了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
(二)解题质疑，引入内容。
1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
2、学生答，教师随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
二、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2、检查学生自学情况。
（1）课件出示生字词，指名学生读，集体认读。
(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。
（3）指名朗读课文，教师相机正音。
三、合作学习
1、小组内读课文，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的.？
2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
四、展示提升
红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”？
五、当堂检测
形近字组词：健击但革
键出胆草
六、课后提升布置作业
1、抄写本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计
飞夺泸定桥
抢时间攻天险
优秀运动会作文600字8
教学目标
1、初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。
2、按照事情发展的顺序清理文章条理。
3、学习课文相关语段，体会泸定桥的难和险。
4、有感情的朗读课文。
教学过程
一、提示课题，质疑导读
1、教师：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县成西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第13课《飞夺泸定桥》。（板书课题）
2、指导学生读题目。（强调“飞夺”）
3、指导学生针对题目质疑，教师归纳。
（1）泸定桥是什么样的？
（2）为什么要飞夺泸定桥？
（3）怎样飞夺泸定桥？结果怎样？
（从题目入手，引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。同时，帮助学生明确本文探究的兴趣）
二、自读课文，初步感知
1、教师导读：现在，情同学们带着这些问题，读一读可谓。
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）利用词典或联系上下文理解下列词语。
关键、心惊胆寒震耳欲聋千钧一发奋不顾身激烈搏斗诡计击溃索性狼狈水流湍急浩浩荡荡
（3）画出直接描写泸定桥的语句。
（4）想一想：课文是按照什么顺序来写的？
（5）思考刚才同学们提出的问题。
2、学生自渎课文。
三、集体反馈，理清条理
1、教师出示生字词语卡片，指名读，再全班读，教师强调部分省字的读音和书写的要点。
2、指名反馈：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）
3、教师：再读课文，请按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。
4、集体反馈。
第一部分（第1段）：简要的介绍事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”唯一通道泸定桥才可以通过。
第二部分（第2段）：写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。
第三部分（第3~5段）：写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。
第四部分（第6~8段）：写红军战士英勇战斗，夺下泸定桥。
第五部分（第9段）：红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
5、组织学生给每个部分加个简短的小标题。
6、指名反馈，集体讨论。
必须夺桥→接到命令→奔赴天险→英勇夺桥→顺渡天险
四、品读语句，体会夺桥之难
1、教师出示挂图，导读：同学们，红军要夺的是一座怎么样的桥呢？请同学读一读文中描写泸定桥的语句。
2、学生读，教师出示语句。
“泸定桥离水面有十几米高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥梁，底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽调了，只剩下铁链。”
3、全班一起读这些语句。
4、指名说出自己的读后感受。
这是一座＿＿的桥。（可怕、危险、恐怖……）
5、引导学生结合具体的语句说说感受。（重点引导学生说说读了加点语句后的感受）
6、指导学生读出泸定桥的'危险和可怕。
7、教师小结：这就是红军要夺下的泸定桥，看来，要多下这座桥不仅困难重重，还很危险，一不小心就有掉下去的危险。再读读课文，找找看，文中的哪些语句还让你感受到了夺桥的危险和艰难？
8、学生反馈，教师引导感悟，
9、教师小结：同学们，泸定桥本身就很凶险，加上桥下的天险大渡河、两岸的高山峻岭以及敌人的防备，要夺下泸定桥是多么的危险和困难。可是，为什么一定要夺下泸定桥呢？
10、指名反馈。
“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。”
11、教师小结：同学们，大渡河安顺场原是太平天国石达开北渡失败之处，地势险要，两侧高山，中间河谷，无回旋余地，四川军阀曾扬言红军将重蹈石达开的覆辙。
（以学生为主体，尊重学生的阅读感悟，让学生在集体的交流，反馈以及教师的点拨引导中，品读相关语句，体会夺桥的艰难和危险，突出红军战士的大无畏精神。）
五、课堂小结
教师小结：那么，我们红军战士是如何与敌人斗智斗勇，顺利渡过大渡河，继续北上的呢？下节课，我们再来学习这篇课文。
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情的朗读课文。
优秀运动会作文600字9
教学目标：
1、掌握本课范字的书写要领。
2、了解本课范字的一般书写规律。
3、写好“派、援、泼、攻、雄、弹、杀、召、宿、党、营、淋”等字，写得正确、端正、比例恰当。
4、培养学生良好的书写习惯与行为习惯。
教学重点：本课范字的书写规律。
教学过程：
一、了解中国书法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中国第一位书法女博士，首都师范大学书法院教授，博士生导师，中国书法家协会国际交流委员会委员，出版专著五本，发表学术论文四十多篇，她的.作品被人民大会堂，中国美术馆等收藏。
师：现在，让我们一起来到书法艺术的殿堂，这里有淡淡的墨香，有悠扬的音乐，有苍劲有力的书法作品，让我们一起感受汉字的方正之美。
2、展示解小青的书法作品展示：
3、师：欣赏之后，有何感受：生:美。
4、师：美的事物人人喜欢，在这里老师衷心地希望同学们向美的方向发展，都能写出一手漂亮的字，是你们的奋斗目标，这节课，看你们的表现。
二、新课展示：
大屏出示：
1、左右结构，左窄右宽，字中撇的变化，要写准确。
派援泼派援泼派援泼
2、左右结构，左小右大，上下不平齐。
攻雄弹攻雄弹攻雄弹
师讲解后，指导学生书写，正确区分左窄右宽，左小右大的字。
评议优生作业。
3、上下结构，上小下大。
杀
4、上下结构，上高下矮。
召
师点拨，生自学自悟，独立完成。
评议优生作业。
5、上下结构，上扁宽，下部左窄右宽，两部分写紧凑。
宿宿宿宿
6、上中下结构，上扁宽中小下舒展。
党
7、上中下结构，上扁中宽盖下，两个“口”上小下大，均写扁些。
营
上中下结构的字，强调各部分的形体结构。
8、左中右结构，左中窄右旁稍大，写舒展些。展示优生作业，指出不足，加以改正。
三、抄写，把字写在格中间，上下左右不贴格线。
泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根铺上木板，就是桥面，人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。
（有了学习范字的基础，才能更好的完成段落书写，段落书写一定要按照要求抄写，做到认真细致。）
四、故事激励
五、总结激励:
同学们书写都十分认真，看到同学们如此用心，老师特别欣慰，希望看到同学们更多、更大的进步。
优秀运动会作文600字10
课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过，表现红军战士不畏艰险，勇往直前的大无畏精神，说明了党领导下的红军能战胜一切困难，是无敌于天下的。
课文是按事情发展的顺序来写的，先写红军北上抗日向大渡河挺进，再写向泸定桥挺进，然后写夺桥战斗，最后写过河北上抗日。课文的重点是“飞夺”。“飞”字突出了红军的神速，“夺”字突出了红军的勇敢。“飞夺”的行动来源于不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
教学准备：
师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。
教学时间：
计划三课时
教学过程：
(一)介绍资料，了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。
(二)解题质疑，引入内容。
1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。
(三)初读课文，整体感知。
1、自由读课文，检查生字预习情况。
2、同桌互相读、读通长句子。
3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。 快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。
点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。
(四)朗读课文，读中感悟。
学习第一段
1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
2、指名读出三个方面：（水)大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，(桥）只有一座铁索桥可以通过。
3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。
4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）点评：抓住重点词句理解课文的意思。
学习描写“抢时间”(飞)部分
引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？
1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。
2、理解“关键”的意思。
指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。
3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。
4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。
5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？
6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？
7、师生朗读比赛。
点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。
分层理解第五自然段
1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。
2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。
（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。
（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样；水声震耳欲聋；水势飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的.句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。
点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。
3、读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？
4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？
（敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。）
我们的红军能够飞过去吗？
点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。
品读“夺”。（六、七自然段）
师：红军战士怎样夺桥？
1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？
2、出示填空，体会动词的用法。
（1）读课文填空。
（2）用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？
二十二位英雄（拿着）枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。
3、范读，学生评议。
4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。
(五)总结全文，畅谈收获。
1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学了这篇文章，你有什么收获？
(六)拓展延伸，读写结合。
1、将本课的优美词句抄在摘录本上。
2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。
优秀运动会作文600字11
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，了解红军长征的可歌可泣的英雄历史，接受革命传统教育。理解“飞”和“夺”得含义，体会红军战士英勇无畏的革命精神。
2、认字、写字，理解词语：关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡。
3、继续练习自读提问，练习抓住重点词句。通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，体会文章表达的思想感情。
4、分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。
课前准备：
1、自读课文，完成自读笔记。
2、搜集资料，了解长征故事。
第一课时
教学目标：
1、认字、写字，理解词语：关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡。
2、读通课文，抓住课文的叙事顺序，了解课文的主要内容。
3、抓住重点词句学习课文第一、二、四部分。教学过程：
一、揭示课题
在我省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第课文《飞夺泸定桥》。
二、检查预习：
1、读课题，你提出了什么问题？
预设：
（1）红军为什么要夺取泸定桥？
（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？（怎样飞？怎样夺？）
2、回答自学中的问题。
说说课文主要讲了哪几方面的内容？
（抢时间、夺天险。）
3、说一说课文主要内容。
方法指导：时间、地点、谁、干什么
4、检查字、词。
大渡河、水流湍急、高山峻岭、倾盆大雨、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、一夫当关，万夫莫开
三、学习课文
（一）第一、四部分：
1、看大渡河图，你能不能用刚才读的词语来形容它？再读词语，读出词语的感情色彩。
2、师：红军为什么要夺取泸定桥？
（1）小声读课文第l、2自然段，回答问题。
（2）从课前查阅的背景资料你还了解到什么？
3、导读课文第四部分。学习词语“浩浩荡荡”，再读课文。
（二）学习课文第二部分
默读课文3。4自然段，红军战士为什么要飞？怎么在飞？
1、请你算一算：
课文中有哪些数字可以帮助我们计算“飞”的速度？看谁找得准，算得快。
（1）28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。时间只剩下20多个小时，距离120公里。敌人两个旅的.援兵也同时在对岸向泸定桥行进。
即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。理解词语“关键”，这里的关键指什么？
（2）到晚上七点钟，到泸定桥还有一百多里。
（3）沿途还击溃了几股阻击的敌人。
2、请你想一想：红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。
困难：
①饥饿和疲劳；
②对岸出现敌人火把；
③下雨火把被浇灭。
克服：
①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；
②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；
③也点起火把与敌人赛跑；
④高声答话智斗敌人；
⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。
3、这三组镜头，假如你是导演，你会用怎样的画面把你体会最深的文字呈现给观众，为什么？师：从你们画面中，我知道了为什么那样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥。
师生朗读课文，教师读“困难”的句子，学生读“克服”困难的句子，用自己的朗读展示自己的想象，体会红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。
第二课时教学目标
1、指导学生通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。
教学过程
一、引入：
飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？
二、回忆课文“飞”这一部分的学习过程。
三、学习“夺”
1、“泸定桥”什么样？
（1）我们已经随同红军四团战士们来到了这天险大渡河。请一名同学读课文第5自然段。这座桥给你留下了什么样的印象？
（2）文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读，思考、交流。
勾画表示地点变化的词语；圈出表示不同的事物名称。
用最简练的语言概括三个层次的主要内容。
小结：根据描写内容地点的变化、描写的事物不同都是给段落分层的一种方法。
（3）看课文插图：再读课文，你能从哪些词句中又读出桥的险？你能用哪些词语来形容泸定桥的“险”。
齐读这部分，读出它的险。
（4）同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？
（让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。）
（5）“来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？
（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。）
2、学习6、7自然段。
1、面对滔滔江水，面对让人心惊胆寒的大渡河桥，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，红四团的战士们，红四团的领导向天险大渡河发起总攻。读6。7自然段。
2、红四团的战士是怎样攻天险的？
（1）画出表示突击队员夺桥动作的词语。
教师边提出问题边板书：（攻天险）
（拿着、背着、带着、冒着、攀着）齐读句子想象画面。
（2）你还能描写其他人物的词语中找到战斗取得胜利的原因吗？默读、圈画重点词，想象，说一说出自己的体会。
学生交流，引导学生总结理解词语的方法。
理解“千钧一发”：什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？
引导学生朗读：多么惊心动魄、可歌可泣、彪炳千古的战斗啊！
（3）小结：坚强的领导，上下团结，红军战士英勇无畏，表现出红军战士战胜一切敌人，克服一切艰难险阻的英雄气概，在古今中外的历史上都是罕见的。朗读课文第7自然段。
四、总结课文。
1、看板书，想一想文章是按什么顺序写的？
总结文章的写作方法：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。在平时作文中要有意识地练习按事情发展顺序去写。
（按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）
2、通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神
3、在本课的学习中你还有什么收获？（重点引导学生回顾抓住重点词句理解课文内容的方法）
五、拓展练笔：
1、课文第五自然段作者突出了桥的什么特点？是按照什么样的顺序来写的？运用了哪些方法？
学生交流。
2、想想在平时生活中，都有什么桥给你留下了深刻的印象？学习作者的方法先说一说，再写一写你印象最深的桥。
优秀运动会作文600字12
教学目标
1.了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2.理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
3.学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点
1.理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。
(二)学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
(三)熟读课文，初步了解课文内容。
二、教学重点
(一)初读课文，了解课文主要内容。
(二)学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
三、教学难点
按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
读课题，从题目中你知道了什么?
(知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。)
从课题上看，你认为课文应该写些什么内容?
(从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的.结果。)
(二)介绍背景：
泸定桥在四川省泸定县大渡河上(出示挂图)，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子啊!70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。
蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日;关系到红军的生死存亡;关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
(三)教师范读课文。
老师读课文，同学边听边认真思考，想一想文章是按什么顺序向我们介绍的?
(事情的发展顺序。)
(四)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音，注意字形。
本课生字较多，要帮助学生读准字音，注意字形。
如：“撤”ch6、“召”zh4o是翘舌音，要提醒学生读准，特别是“召”字声调是四声，容易读成平声。
“援”字的右边易写错，写成“爱”;“键”和“健”易混，从字义中加以区别;“撤”的中间是“育”易写成“ ”;“榴”的右边笔画较多，提醒学生共有10画。
3.查字典或结合课文内容解释词语。
天险：自然形成的险要地方。
阻拦：阻止、拦挡。
增援：增加人力、物力来支援。
妄想：狂妄地打算。
诡计：狡诈的计策。
关键：比喻事物最关紧要的部分;对情况起决定作用的因素。
击溃：打散、打垮。
阻击：以防御手段阻止敌人的进攻、增援或逃跑。
索性：副词，表示直截了当;干脆。
疑心：怀疑。
瓢泼：形容雨大得像用瓢向下泼一样。
宿营：军队在行军途中或战斗之后住宿。
心惊胆寒：形容令人十分害怕。
直泻：直直地向下急流。
震耳欲聋：形容声音极大，好像要把耳朵震聋了。
工事：保障军队发射火力和隐蔽安全的建筑物。
疯狂：发疯，比喻猖狂。
霎时：极短的时间。
突击：集中兵力向敌人防御阵地发起猛烈而迅速的攻击。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。
号召：召唤(群众共同去做某一件事)。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑自己的生命安全。顾，注意，照顾。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
英勇：非常勇敢。
浩浩荡荡：水势广大的样子，借喻声势壮阔广大。
奔赴：奔向定好的目的或目标。赴，前往。
前线：作战时双方军队接近的地带，跟“后方”相对。
4.结合词义，区别近义词、反义词、形近字。近义词：
挺进——跃进 防守——镇守
阻拦——阻挠 增援——支援
妄想——妄图 诡计——阴谋
击溃——击退 索性——干脆
疑心——怀疑
反义词：
湍急——缓慢 密集——稀疏 胜利——失败形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
援(支援)键(关键)
暖(温暖)健(健美)
撤(撤兵)瓢(瓢泼)
撒(撒手)飘(飘扬)
链(表链)泻(倾泻)
涟(涟漪)泄(泄气)
榴(石榴)召(号召)
溜(溜冰)沼(沼泽)
钧(千钧一发)狈(狼狈)
均(平均)坝(堤坝)
赴(奔赴)赶(追赶)
(五)理清文章结构。
1.读课文，了解课文内容。
2.细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。
这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。
三段：第1自然段为一段。
第2～8自然段为第二段。
第9自然段为第三段。
第二段(2～5)
第三段(6～8)
第三段(3～5)
第四段(6～8)
这里按五段分法学习。
第一段(1)讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。
第二段(2)讲红四团 接到夺下泸定桥的命令。
第三段(3～5)讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第四段(6～8)讲红军英勇夺下泸定桥。
第五段(9)讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
(六)作业。
1.抄写生字、生词。
2.熟读课文。
优秀运动会作文600字13
[教学目标]
（一）认知目标
1、在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
2、学习按事情发展顺序写文章的方法。
（二）能力目标
1、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）情感目标
通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
[教学过程]
一、新课导入，再次明确起因
老师：昨天的学习，我们已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥——泸定桥。1935年5月，这座桥是红军北上抗日必须要夺取的，国民党妄图把这支历经磨难的红军队伍消灭在泸定桥。于是，红军与国民党派进行了一场激烈的战斗，今天我们继续学习《飞夺泸定桥》。
二、揭题，感情朗读
（一）揭示课题齐读
（二）师引导学生从字面初步体会“飞”“夺”的意思，为深入学文打下伏笔。
三、学文探究，感受事情经过
（一）出示自学提示，学生自学探究
（1）红军为什么要在短时间内快速夺取泸定桥？
（2）红军夺取泸定桥的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
（二）交流讨论
问题一：红军为什么要在短时间内快速夺取泸定桥？
（一）“时间只剩下二十多个小时了，红四团离泸定桥还有120公里。”
问题二：红军夺取泸定桥的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
（一）行军前遇到的困难，及克服方法
困难：“敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。”
克服方法：“抢在敌人前头……”
（二）行军中遇到的困难，及克服方法
1、交流体会，感受红军战士不怕困难的精神。
困难（1）、有敌人阻击。（“沿路击溃了好几股阻击的敌人，”）
克服方法：“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人……”
困难（2）、一整天没吃饭。（战士们一整天没顾得上吃饭。）
克服方法：“战胜敌人的决心……”
困难（3）、下起雨来。（天又下起雨来，把他们全身都淋透了。）
克服方法：“在漆黑的.夜里……”
困难（4）、出现增援部队。（忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。）
克服方法：“红四团的战士……”
困难（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。）
克服方法：“红四团仍旧摸黑冒雨前进……”
2、感情朗读。及克服方法。
过渡语：红四团战士经过艰辛万苦，克服了重重困难，终于在29日清晨赶到了泸定桥。然而，摆在战士们面前的泸定桥比
事先知道得的更可怕，他们又遇到了什么困难呢？
（三）夺桥时遇到的困难，及克服方法
1、泸定桥险要，木板被抽掉。（学习以下句子体会泸定桥的险要。）
（1）“人走在桥上摇摇晃晃，就像当秋千似的。”
（2）“现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。”
（3）“向桥下一看……”
（4）感情朗读。
克服方法：“跟在他们后面的是三连，战士们除了武器……”
2、敌人筑好工事，气势嚣张。
（1）“桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。”
（2）“守城的两个团敌人……”
（3）感情朗读。
过渡语：尽管我们的红军战士非常饥饿、疲劳，尽管眼前的泸定桥叫人心惊胆寒，尽管敌人筑好了工事，尽管敌人狂妄嚣
张，但是我们的红四团战士没有被吓倒。红四团是怎么做的？
克服方法：“红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。”
（4）看录像感受红军战士们的壮举。
（5）感情朗读。
3、敌人放起火来。
克服方法：“在这千钧一发的时刻……”
（1）理解“千钧一发”的意思。
（2）感情朗读。
（四）评价英雄，升华情感
1、红四团最终英勇地夺下了泸定桥，而取得这次战斗胜利的队伍是一支翻山越岭，冒雨摸黑前行了120公里的队伍；是一
支击溃了敌人多次阻击的队伍；是一支二十几个小时没有吃饭的队伍；是一直仅仅伤亡了4名战士的队伍。同学们，你怎么
评价这些英雄们，怎样评价这支队伍？
2、学生畅谈。
四、学习最后一段，明确事情结果
1、师：英雄的红军战士们完成任务后又浩浩荡荡地开赴了抗日的最前线。
2、学生齐读最后一段。
优秀运动会作文600字14
教材分析
本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞” “夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。
课文主要意图：一是从红军飞夺泸定桥的壮举中受到革命英雄主义的熏陶和感染；二是体会课文的叙述顺序。
教学对象分析：本课是精读课文，第七单元以记事写人文章为主，记叙革命前辈的事迹，学习叙述事件，刻画人物的写作方法。经过一学年的学习，学生学会整体把握课文的主要内容，疏通文章叙述事件的条理，对课题、关键词句的理解，体会文章的思想感情也有一定的能力。
教学理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本节课延续《丰碑》以“重走红军长征路”感悟红军精神的思路设计，让不同程度的学生“读进去，记得住，悟得到，用得出”，希望能让学生得到一次精神的洗礼。
教学目标：
教养方面
1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教育方面：理解课文内容，了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。从中受到革命英雄主义的教育。
发展方面：学会叙述事件，刻画人物的写作方法。
教学重难点：
l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。理解题目中“飞夺”含义。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
教具课件课前让学生收集红军长征的历史背景
课时2课时
课时安排
第一课时
教学要点：1、学习本课生字、新词。
2、了解时代背景，理清文章层次，归纳主要内容。
3、学习1-5自然段，解决“抢时间”的`教学重难点。
一、揭题，质疑，解题（初次理解“飞夺”的意思），了解时代背景。
二、整体感知，疏通文章脉络
1、初读课文，读准生字读音，思考：围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？
2、交流：课文按什么顺序记叙，主要讲了哪几方面的内容？
3、借助生字词和课题，概况主要内容。
三、质疑板书，对问题进行归纳，整理。
四、相机进入课文第1-5自然段的教学
1、第1自然段，了解起因，初识天险大渡河——泸定桥四周环境
2、第2自然段，紧扣“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”，想像要完成任务的艰难（敌强、任重、时短、路远、受阻）
3、第3自然段，重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句，感悟红军不畏艰险、勇往直前，与敌人斗智斗勇的革命精神。
五、作业抄写词语，熟读课文，了解事情的经过
优秀运动会作文600字15
一、说教材
飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士为了渡过大渡河北上抗日飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文按事情发展的顺序，紧紧围绕飞和夺展开故事情节，结构条理非常清楚。全文分四个部分：
1、为什么夺泸定桥。
2、是怎样与敌人抢时间。
3、红军怎样夺天险。
4、红军顺利渡过大渡河。
其中飞和夺的过程是全文的重点内容，飞强调神速，夺强调神勇，可谓飞中见智，夺中见勇。
二、说教学目标
1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、能力目标：学习按事情发展的顺序记叙的方法。
3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
三、说教学重点
(1)红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；
(2)学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
四、说教学方法
从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言训练；运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的难，红军的勇；运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
五、说学习方法
充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；通过学习课文的语言文字，领会夺桥的险，红军的勇；注重课堂交流，做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
六、说教学过程（略）
因为在以下的板书设计是与教学过程相结合，所以在此从略。
七、说板书设计
在语文教学中，板书是一种被普遍采用的`教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思路、教学过程，对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视与语言。板书旨在启发学生思考课文中问题，帮助学生理解课文中的知识，把握课文的脉络、线索，并有助于记忆。
课堂上，先板书什么，再板书什么，要周密考虑。按什么顺序板书，要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。在教学《飞夺泸定桥》时，我采用了板书设计与教学过程相结合的方式来进行课文内容的板书教学。如：在导入新课时，我介绍当时的时代说“在四川省甘孜藏族自治洲东布，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥，1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行一场激烈的战斗。今天我们就来学习第24课《飞夺泸定桥》（板书课题），审题：《飞夺泸定桥》关键词是什么？（板书“飞”“夺”）这样设计让学生明白“飞”和“夺”在课文中起到一定的作用，一目了然，简洁明了。接着讲读第一自然段，这样危险的泸定桥，红军为什么要夺呢？（只有说明泸定桥是红军的必经之路，所以北上必须夺下泸定桥。（板书：北上抗日，必须夺桥，起因)。红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间，攻天险）根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，理解重点词语"天险"，学生读书，屏幕出示大渡河地形图，这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。接着学习抢时间部分和学习攻天险部分。这一环节的设计主要是培养学生的语感，进行语言文字的训练，让学生生成对敌人的仇恨之情。这也是新课程标准中反复强调的语文教学工具性与人文性的统一。然后，引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，感受到红军英勇的气概。理解体会到红军在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。这是故事的高潮部分(板书：不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，经过)。课文最后的部分讲红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。结尾与开头部分相呼应(第一自然段讲决定夺取泸定桥，结果渡过天险大渡河，奔赴抗日最前线。这样文章结构十分严谨。)(板书：渡过天险，奔赴前线，结果) 。
在教学的过程中，采取边说课边板书的方式，这种出示方式与说课过程同步，与课堂教学同步，能使听者一步一步清楚地了解说课者说课的思路与课堂教学的实施情况。本课在设计板书时，紧紧抓住“飞夺”二字展开。这则板书设计形象美与图示美，文字美为一体，重点突出，脉络清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助。
附：板书设计
24飞夺泸定桥
北上抗日奔赴前线
飞：抢时间
必须夺桥渡过天险
夺：攻天险
（起因）（经过）（结果）
不畏艰险不怕牺牲勇往直前
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