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高中的政治情感教学的作用论文
一、高中的政治“情感教学”的特点
情感教学作为高中的政治教学的重要教学手段，体现的是一种先进的教学理念，体现的是一种以人为本的教学方式，体现的是一种师生情感共鸣的互动。我认为，高中的政治“情感教学”具有“三人”特点：
1.以情动人高中思想政治情感教学以情动人，就是高中的政治教师以真挚的感情、真信的感情、真诚的感情投入到备课、教学、课外、评价各个教学环节，通过自己饱满的热情去打动受教学生的纯洁心灵，去激发受教学生的学习热情，真正地感动学生，让他们在快乐的环境中接受政治知识。
2.以感化人高中思想政治情感教学以感化人，要避免内容枯燥无味，就必须运用一种全新的教学方式，让身边鲜活的事例感化受教学生，让他们认识到教材上的知识是“真”知识，不是“假话”、“大话”“、空话”、“套话”。例如，让大家观看《感动中国》，写读后感；宣传校园身边的感人事迹。
3.以趣引人高中思想政治情感教学以趣引人，就是高中的政治教师讲授中国政治运行原理知识时，除了情感因素饱满热情外，还要注意运用场景模拟的方式，比如讲到“全国人大”章节时，邀请本校人大代表作为第二指导老师，模拟全程运行，放送“国歌”、“国际歌”等，这样可以吸引青少年的心。
二、高中的政治“情感教学”的实际应用
高中的政治“情感教学”在各教学环节中，应该带着情感做好正面教育，启发引导学生，切忌强制压服。接下来，笔者试着谈谈自己对这一问题的看法。
1.灌输正确思想，把握学生人生航向使学生掌握正确的思想方向和道德行为标准，分清行为是非。学生头脑中不可能自发地形成马克思主义世界观和人生观，需要从外面灌输。学生是非不清，出现行为偏差，其根源是思想认识水平较低造成的。从学生年龄特征看，其思想问题又多是由于无知造成的，只有加强正面灌输，思想问题才能解决。
2.发现学生优点，培植学生积极因素教师必须时刻发现学生身上的优点，抓住“闪光点”。对每一个学生，特别是落后生，都要坚持一分为二的观点，既要看到他们的缺点又要看到优点，利用他们的优点来克服其缺点。学生的优、缺点不是固定不变的，在一定条件下可以相互转化。教师的责任就是创造条件使学生的缺点转化为优点，让先进更先进，后进赶先进。
3.树立先进榜样，以表扬的方式为主表扬先进集体和个人，不断树立先进榜样，是思想品德教育的有效方法。先进榜样对青少年具有巨大的感染力、说服力、效仿力。在全体学生中营造“赶、帮、超”的学习氛围，使受教学生充分体会到自己班集体有“榜样”的自豪感，促进全体学生以积极的心态，主动探索，主动学习，让知识真正武装青少年头脑。
三、高中的政治“情感教学”的几点作用
情感所起的作用，比单纯理智所报的信念，或由于畏惧惩罚而根深蒂固的习惯，都要强有力的多。高中的政治“情感教学”的作用，主要表现为：
1.纠正传统高中的政治教学缺陷高中的政治教学要遵循教学规律，情感教学的作用也不能忽视。传统高中的政治教学却忽视了情感所发挥的作用。它所强调的是认知性目标，课堂教学中心是知识与技能，忽视了对人的关怀，把学生看作是储存知识和具有娴熟技术的机器，缺乏对人的关怀。情感教学法可以使师生之间良好互动，教师以饱满的热情投入教学过程，有利于发挥学生的主体作用，转变传统高中的政治教学以教师主体为以师生互动为主体，调动两个积极性。
2.适应高中的政治新课改的要求高中思想政治课程标准要求体现以人为本的教学理念，与情感教学理念正好吻合。而情感教学方法是从学生终身发展和全面发展的角度开展课程教学，也与思想政治课性质和任务一致，以“立人”为根本。在注重学生学习情感的同时，强调对学生人文情感的构建，体现了情感在教育中的本质地位和作用，突出了情感在教育中对人的建构和发展，充分显示了人文的特性和育人的功能。
3.有利于学生德智体全面发展高中思想政治课利用情感教学激发学生的情感，不但可以促进学生智力的发展，还可以促进学生情感素质的提高，更有利于学生身心健康发展。在政治课教学中就应该充分利用情感的这种动力和催化作用，激发学生的情感和培育学生饱满的政治热情，向学生传授马克思主义基础知识，从而坚定学生的政治信念和提高学生的智力水平。同时，情感教学可以使学生形成平衡的心理，形成良好品质。
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