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一年级数学《认识图形》听课报告（通用10篇）
身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，听课能拓展自己的教学方式，可以将这些收获写成一篇听课报告，以下是小编收集整理的一年级数学《认识图形》听课报告（通用10篇），希望能够帮助到大家。
一年级数学《认识图形》听课报告 1
本组周老师执教的《认识图形》一课是在第一册认识四种立体图形的基础上，认识一些平面图形。这节课的教学充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为本节课有以下几个特点：
第一、寓教于乐
教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。
第二、努力体现学生是学习活动的主体
新课程标准明确要求：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的'组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习数学知识的重要方式。孩子们通过自己去发现、去探索，获得数学知识。而教师只是这节课的引导者、材料准备者、活动的设计者。
第三、注重数学与生活的联系
当教师向学生发问：“你在教室中见到哪些物体的面是长方形、正方形和圆形的？”孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计使孩子们充分体会到了数学在现实世界中有着广泛的应用。
第四、让学生在实际活动中体验和学习数学
我认为这一点是这节课尤为突出的一个特点，下面我重点就这个方面来谈谈。
新课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这节课正是在教学中突出以“活动为主线，学生为主体”进行开放活动式的教学：
1、教师安排了大量的动手操作活动，如：找图形、变图形、分图形、围图形、拼图形等。让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使学生获得对图形最直接的"体验，体会“面在体上”。
2、教师把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。比如说：在学生从积木上找到平面图形后，教师问：“怎样将这些图形变到纸上？”再如：在围图形时，教师问：“能围出圆吗？为什么？”都很好地体现了这一点。
3、教师注意引导学生在操作的基础上进行了讨论交流，在小组合作中进一步认识图形，发展空间观念。
当然，这节课也存在一些不足之处，比如：
1、在组织学生想办法将面从体上变到纸上来时，如果能提供给小组更多的材料和工具，相信孩子们一定会想出更多、更有创意地方法。
2、在教室中的实物上找图形时，如果能从教室里拓展到室外，那么一定会让孩子们更好地感知到数学与生活的联系。
3、在练习的设计中，没有很好地对学优生进行更进一步在发散思维的提高培养。
通过这节课的教学，我们组的三位老师仔细地进行了一下反思，我们发现在组织学生参与到教学活动中来，并按要求进行小组合作学习方面我们做得还不错，但是如何真正地体现活动的实效性，使学生真正做到在“做”中学、在“玩”中学，我们做得还不够，这也是我们组下一个教研的重点。
一年级数学《认识图形》听课报告 2
今天，我有幸参加了一年级的数学课，课题是《认识图形》。这节课的内容对于一年级的学生来说，既新鲜又有趣，同时也为他们后续学习更复杂的数学知识奠定了基础。
课上，老师通过丰富多彩的图片和实物展示了不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。孩子们对这些图形产生了浓厚的兴趣，他们认真观察、积极思考，不时发出“哇，这是圆形！”“我知道这是正方形！”的惊叹声。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如直观演示、互动问答、小组讨论等。这些方法有效地激发了孩子们的`学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了图形的基本特征。
此外，老师还注重培养学生的观察能力和思维能力。她引导学生从多个角度观察图形，发现图形之间的相同点和不同点，并通过提问引导学生进行深入思考。这种教学方式不仅加深了学生对图形的理解，还培养了他们的逻辑思维能力和创新能力。
总的来说，这节课的教学效果非常好。孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了图形的基本知识，同时也提高了自己的观察能力和思维能力。我相信，在未来的学习中，他们会更加热爱数学，更加努力地学习。
一年级数学《认识图形》听课报告 3
今天，我观摩了一年级的数学课《认识图形》。在这节课中，老师通过生动有趣的方式，让孩子们对图形有了初步的认识。
一上课，老师首先用生动有趣的语言向孩子们介绍了图形的基本概念，然后通过展示各种图形的图片和实物，让孩子们对图形有了直观的认识。在教学过程中，老师采用了游戏化的教学方法，让孩子们在游戏中学习，激发了他们的学习兴趣。
在观察图形时，老师鼓励孩子们大胆发言，表达自己的观点和想法。她还引导孩子们从多个角度观察图形，发现图形之间的`相同点和不同点。这种教学方式不仅培养了孩子们的观察能力，还锻炼了他们的表达能力。
此外，老师还注重培养孩子们的实践能力。她让孩子们自己动手操作，用各种材料制作图形，如用彩纸剪出圆形、三角形等。这种教学方式让孩子们在实践中巩固了所学知识，提高了他们的动手能力。
总的来说，这节课的教学效果显著。孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了图形的基本知识，同时也提高了自己的观察能力和实践能力。我相信，在未来的学习中，他们会更加自信地面对各种挑战。
一年级数学《认识图形》听课报告 4
今天，我聆听了一年级的数学课《认识图形》。这节课让我深刻感受到了教师如何巧妙地将抽象的数学知识转化为孩子们易于理解的内容。
在上课过程中，老师通过生动有趣的导入，迅速吸引了孩子们的注意力。她利用日常生活中的例子，如窗户、桌子等，让孩子们意识到图形在生活中的广泛应用。接着，老师通过展示各种图形的图片和实物，让孩子们对图形有了直观的认识。
在教学过程中，老师注重培养孩子们的观察能力和思维能力。她引导孩子们从多个角度观察图形，发现图形之间的相同点和不同点，并通过提问引导孩子们进行深入思考。这种教学方式不仅加深了孩子们对图形的理解，还培养了他们的逻辑思维能力和创新能力。
此外，老师还注重培养孩子们的团队合作精神。她组织了小组讨论活动，让孩子们在小组中交流自己的想法和发现，共同解决问题。这种教学方式不仅提高了孩子们的学习效率，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
总的来说，这节课的教学效果令人印象深刻。孩子们在轻松愉快的`氛围中掌握了图形的基本知识，同时也提高了自己的观察能力、思维能力和团队合作精神。我相信，在未来的学习中，他们会更加努力地学习，取得更好的成绩。
一年级数学《认识图形》听课报告 5
一、课程概述
本次听课内容为一年级数学《认识图形》一课。授课教师以生动有趣的方式，引导学生初步认识平面图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
二、教学过程
导入环节：
教师利用日常生活中的物品，如盒子、钟表、饼干等，引导学生观察并发现它们的形状，从而引出课题。
新知呈现：
教师逐一展示各种图形的图片，并详细讲解它们的`名称和特点。通过对比不同图形，帮助学生区分和记忆。
互动练习：
教师设计了一系列互动游戏和练习，如“找出隐藏的图形”、“图形分类”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
总结反馈：
课程结束前，教师总结了本节课的重点内容，并对学生的表现进行了简要评价。
三、教学效果
本节课的教学效果显著。学生积极参与课堂活动，对图形有了初步的认识和了解。通过互动游戏和练习，学生进一步巩固了所学知识，提高了学习兴趣。
四、建议与反思
教师可以适当增加一些图形的实际应用场景，让学生更好地理解图形的意义和价值。
在互动游戏和练习中，教师可以根据学生的实际情况调整难度，确保每个学生都能得到适当的挑战和成长。
一年级数学《认识图形》听课报告 6
一、课程特点
本节课以直观、形象的教学方式，帮助学生认识并理解平面图形。教师注重培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学过程
创设情境：
教师通过讲述一个关于图形的有趣故事，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
直观展示：
教师利用实物和多媒体设备，展示各种图形的形状和特点，帮助学生形成直观印象。
动手实践：
教师指导学生使用各种材料（如纸张、彩笔等）制作图形，让学生在实践中加深对图形的理解。
拓展延伸：
教师引导学生发现生活中与图形相关的物品和场景，拓展学生的视野和思维。
三、教学效果
本节课的'教学效果良好。学生在动手实践的过程中，不仅加深了对图形的理解，还提高了动手能力和创造力。同时，通过拓展延伸环节，学生进一步认识到图形在生活中的重要性。
四、建议与反思
教师可以进一步丰富教学手段和方法，如利用动画、游戏等多媒体资源辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
在动手实践环节，教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计更有趣、更具挑战性的任务，以激发学生的创造力和想象力。
一年级数学《认识图形》听课报告 7
一、课程亮点
本节课教师注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过多样化的教学方式和手段，帮助学生轻松愉快地认识并理解平面图形。
二、教学过程
启发思维：
教师通过提出一系列问题（如“你看到了什么形状？”、“这些形状有什么特点？”等），引导学生主动思考和发现图形的特点。
合作学习：
教师将学生分成若干小组，让他们共同讨论和探究图形的特点和规律。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
应用实践：
教师设计了一系列与图形相关的实践活动（如拼图游戏、图形变换等），让学生在实践中巩固和应用所学知识。
归纳总结：
课程结束前，教师引导学生对所学知识进行归纳总结，并鼓励学生提出自己的疑问和建议。
三、教学效果
本节课的教学效果显著。学生在小组合作和实践活动中表现出浓厚的兴趣和良好的学习效果。同时，通过归纳总结环节，学生进一步巩固了所学知识并提高了自主学习能力。
四、建议与反思
教师可以进一步关注学生的个体差异和学习需求，为不同层次的.学生提供个性化的指导和帮助。
在教学过程中，教师可以适时引入一些数学概念和知识点（如对称、旋转等），为后续的数学学习做好铺垫和衔接。
一年级数学《认识图形》听课报告 8
今天，我有幸参加了一年级的数学课，课题为《认识图形》。这堂课由经验丰富的周老师执教，旨在让学生在认识四种立体图形的基础上，进一步了解平面图形。通过周老师的精彩讲解和巧妙引导，我深受启发，现将听课心得分享如下。
一、教学特点鲜明，寓教于乐
周老师在教学过程中，充分体现了寓教于乐的教学理念。她巧妙地将教学内容融入到多个有趣的活动中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，她通过让学生观察、分类、比较等活动，引导学生发现平面图形的特点，让学生在动手实践中感受数学的魅力。
二、学生主体地位突出，自主学习能力强
周老师在教学中非常注重学生的主体地位，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在探索中发现知识，掌握知识。她鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，让学生在课堂上充分展示自己的才能。同时，她也善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
三、注重数学与生活的联系，体现数学的应用价值
周老师在教学中非常注重数学与生活的联系，通过引导学生观察生活中的图形，让学生感受到数学就在身边，数学是有用的。她让学生举出教室中见到的各种图形，并让学生思考这些图形在实际生活中的应用，让学生在实践中感受数学的应用价值。
总的来说，周老师的.这堂课非常成功，她以生动的语言、丰富的内容、多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，提高了数学素养。我相信，在周老师的引导下，学生们一定能够在数学的道路上越走越远。
一年级数学《认识图形》听课报告 9
今天，我观摩了一年级的数学课《认识图形》。在这堂课中，我感受到了教师深厚的专业素养和精湛的教学技巧，也看到了学生们积极参与、主动学习的良好氛围。
一、情境导入，激发兴趣
教师以“神奇的口袋”为情境导入，通过让学生摸口袋里的物体并描述，引发了学生对本节课内容的兴趣和好奇心。这种情境导入的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学生后续的学习奠定了良好的基础。
二、活动探究，发现知识
在活动探究环节，教师设计了多个有趣的活动，如分类、观察、比较等，让学生在动手实践中发现平面图形的特点。这些活动不仅培养了学生的观察能力、动手能力，也让学生在探究中感受到了数学的乐趣。
三、合作交流，共同进步
在教学过程中，教师非常注重学生的合作交流。她鼓励学生之间互相交流、互相帮助，让学生在合作中共同进步。这种合作交流的学习方式，不仅提高了学生的'学习效率，也培养了学生的团队精神和合作意识。
四、注重实践，体现应用
教师在教学过程中非常注重数学与生活的联系，让学生在实际生活中感受到数学的应用价值。她让学生举出教室中见到的各种图形，并让学生思考这些图形在实际生活中的应用，让学生在实践中感受数学的应用价值。
总的来说，这堂课非常成功，教师以生动的教学方式、丰富的教学内容、多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，提高了数学素养。我相信，在教师的引导下，学生们一定能够在数学的道路上取得更大的进步。
一年级数学《认识图形》听课报告 10
今天，我参加了一堂一年级数学《认识图形》的公开课。在这堂课中，我感受到了教师的用心和学生们的热情，也看到了数学教学的无限可能。
一、营造和谐氛围，激发学习热情
教师为学生营造了一个和谐、愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。她通过生动有趣的语言、丰富多样的教学方法，激发了学生的学习热情，让学生在课堂上积极参与、主动学习。
二、动手操作，体验数学魅力
在这堂课中，教师设计了多个动手操作的环节，如“说、数、猜、剪、拼”等，让学生在动手实践中体验数学的魅力。这些活动不仅培养了学生的动手能力、观察能力，也让学生在实践中感受到了数学的乐趣。
三、关注个体，鼓励每个学生
教师在教学过程中非常关注每个学生的个体差异，根据每个学生的不同特点进行有针对性的教学。她鼓励每个学生大胆发言、勇于表达自己的观点，让每个学生都能够在课堂上展示自己的才能。同时，她也善于捕捉每个学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能够在学习中感受到成功的喜悦。
四、与生活联系，体现数学价值
教师在教学过程中非常注重数学与生活的联系，让学生在实际生活中感受到数学的应用价值。她让学生举出生活中见到的各种图形，并让学生思考这些图形在实际生活中的应用，让学生在实践中感受数学的应用价值。这种教学方式不仅让学生更加深入地理解了数学知识，也让学生更加关注生活、关注社会。
总的来说，这堂数学课非常成功，教师以生动的`教学方式、丰富的教学内容、多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，提高了数学素养。我相信，在教师的引导下，学生们一定能够在数学的道路上取得更大的进步。
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