学生学情分析报告

时间：2024-06-14 14:21:16 报告我要投稿

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学生学情分析报告

　　在我们平凡的日常里，报告与我们愈发关系密切，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的学生学情分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生学情分析报告

学生学情分析报告1

　　调查目的：为了了解我班学生学习方式现状和学生学习效果，深入掌握教与学当中存在的问题，提高教学质量，设计了本次问卷调查表，分别从课堂学习方式，课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10个问题对学生进行问卷调查。

　　调查时间：20xx年1月9日

　　调查班级：

　　调查人数：XX人

　　调查结果：

　　1、你喜欢的学习方式

　　A、合作学习 B、自主学习 c、探究学习 D、研究性学习 E、基于对话的学习 F、利用网络学习 G、基于问题的学习 H、基于实践的学习 I、老师讲授

　　A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%

　　2课堂上你最喜欢

　　A、答问B、讨论c、自由阅读D、老师讲解

　　A 13% B 28% c 24% D 35%

　　3、你知道要上的课的内容吗？

　　A、都知道B、少数时候知道c、大部分知道

　　A 24% B 50% c 26%

　　4、课堂学习中你用什么途径解决问题？

　　A、独立思考B、与同学讨论解决c、听老师解决

　　A 20% B 41% c 39%

　　5、当你的看法和老师不一致时，怎么办？

　　A、争取发言B、愿意表达但不主动c、无表达欲望

　　A 52% B 28% c 20%

　　6、当老师提问同学时，你在干什么？

　　A、积极思考B、等待同学回答c、不太关注

　　A 41%B 48% c 11%

　　7、有自由表达看法的机会吗？

　　A、经常有B、有，但不是很多c、很少有

　　A 20% B 43% c 37%

　　8、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？

　　A、教师上课应该多讲一些B、教师上课应该少讲些c、教师讲课所占时间合适

　　A 26%B 20% c 54%

　　9、你上课时的状态大体如何？

　　A、想记住老师讲的每一句话B、把握知识要点c、总是在思索为什么

　　A 11% B 65% c 24%

　　10、你希望怎么学习，对老师的教学有什么意见或建议

　　希望老师多让学生实践，希望老师上课讲详细些，希望老师多出些练习等

　　统计分析：

　一、学习方式

　　从第一个问题当中可以看出学生到自由学习更喜欢占33%，基于对话的学习和利用网络学习占2%，学生上课中自我表现欲望大，希望得到认可，对于单纯的传统教学不太喜欢，其他的学习方式因为条件和实施的难度大些，学生不太喜欢。

二、学生课堂喜欢方式

　　从第二个问题当中可以看出学生大多数人还是喜欢老师讲解。这跟我们传统当中老师教学方式和学生个认知能力有关，学生对老师有依赖比较大。同时学生也希望教学当中有多种方式来表达自己的观点。

　三、学习计划

　　课前有复习计划者占74%，这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。但有计划不等于学习就有保障了，事实上，有学习计划者76%是没有完全执行或不执行的；有复习计划者也有50%是偶尔制订的，更不易落实到行动中去了。

四、学生课堂学习上问题解决的途径

　　学生处在一个集体当中，班级每个人的层次和水平是不同的`，同学对学习当中碰到的问题更喜欢与同学之间进行交流来处理，占到41%。说明同学之间更有团结意识也更容易交流，但层次较好的同学则喜欢自己独立思考，班级上总是有一批类子生，他们的习惯上更喜欢自己处理问题。

五、学生回答问题与老师不同时，学生的处理

　　从学生的答卷来看学生争取发言过其占到52%，说明学生大多数同学还是在认真听讲，专心学习，有跟着老师的思路在走。有些学生只是静心听别人的发言，他们对回答没有多少欲望。说明一堂课，并不是都能调动每个学生

六、学生学习态度

　　总体来看，在课堂上，学生的学习态度是相当认真的，认真观察、积极思考的学生占41%；有11%的学生会经常开小差，但是，课堂学习中，主动学习、积极参与的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的占41%；有48%的同学在观望，不积极进行思考。

七、学生发表看法的机会

　　课堂当中老师有给学生一定的机会来回答问题但不是很多，有占43%的学生认为教学当中存在这种情况，有37%的学生认为很少有。说明我们教师在教学当中还存在“一言堂”的现象，这种课教学效率不高。

八、学生对老师上课时间合理性的回答

　　有54%的学生认为老师讲课所占的时合理的这说明老师有根据学生实际情况出发组织教学活动。有26%的学生认为老师上课要多讲，有20%的学生认为老师要少讲，从中说明不同层次的学生对教学的不同要求。

九、学生自己上课状况

　　有65%的学生认为能把握知识要点，说明老师上课有从学生教学实际出发，有认真精心备好每一课，大多数学生上课专心听课，认真做好笔记，懂得学习。但有些学生缺乏自由观点，总想记住老师的每句话，这是不现实的，说明学困生还是有存在的。

十、学生的希望。

　　学生对老师提出的建议是比较客观的，大多希望老师在课堂上能调动学生的积极性，让学生能参与其中，希望老师采取更多有效的教学方式。

　　调查结论：

　　一、学生有想学好知识的良好意愿，学生有进行自我学习的习惯，学生当中蕴藏着无限的智慧，他们创造能力有待于我们在教学当中给予重视和深入挖掘。

　　二、大部分学生学习态度端正，有较好的学习习惯。大多数时候上课时能专心致志地学习，认真听老师上课，做好笔记，积极回答老师的问题，自我能力较强。但在上课当中也有一些学生不认真听讲，学困生存在一定的比例，要想提高好整体的成绩就不能放弃对学困生的关注和指导，要从总体上提高成绩就要调动全体学生的学习兴趣，采用多种教学方式来吸引学生，要尊重学生的观点和意见，增强课堂教学的效率。

　　三、由于学生性格差异及学习品质不同，有些学生在活动中不积极参与，坐享其成，使自主、合作学习成为部分学生的任务，达不到促进全体参与的目的，这是我们教学当中碰到的一个难题，要多想些办法来调动他们参与课堂的学习

　　四、教师要转变教学方式、方法，转变传统教学观念，深入进行新课程改革，与时俱进，积极探索新情况下教育教学改革，强化自我教书育人的水平和素养，提高个人业务能力，更好胜任教育工作。

　　教学对策：

　　1、充分认识学习方式养成的重要性，营造积极的舆论氛围，组织教师认真学习有关学生学习方式养成的理论书籍、刊物和文件，增强教师指导学生学习方式养成的技能，在全校掀起良好学习方式养成的热潮。

　　2、虽然我们努力在接受新的观念，但有时传统的思想还会左右我们的思想和行为，所以并非在每一节课上我们都能采用自主、合作、探究的学习方式，有时课上还是以讲解语言知识为主，学生的自主、探究不够。我们还要继续学习，不断研究，坚持教学实践并及时反思总结，不断提升自己。

　　3、认真抓好自习课，给学生习惯养成提供时间上的保证。复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句空话。

　　4、各教研组根据新课程要求和学科特点，研究制订具有针对性和指导性的学习方法指导，与学生学习常规一并贯彻于学生学习的各个环节。并制订各个环节具体的学习方法，如如何指导学生预习、如何指导学生复习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生进行实践活动，等等。

　　5、学校要像抓教学质量一样抓学生学习方式习惯的养成。要高度重视，制定切实可行的措施将这项工作落到实处。

学生学情分析报告2

　　本次语文考试的试卷与教材内容密切相关，注重考察学生的实际情况。试题数量适中，难易程度适中，涵盖了书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写作等多个方面，全面而详细地测试了学生的习惯、知识和能力。既考查了学生的识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用、阅读理解、分析和写作能力。

　　在第一题的卷面书写方面，学生基本上能够做到书写端正，保持卷面整洁。

　　在第二题的读拼音、写词语方面，大部分学生的基础知识掌握得比较牢固，答题情况较好，极少数学生出现错别字的情况。

　　在第三题的`选一选、填一填方面，大部分学生能够正确选择答案，对多音字和近义词的区分和运用能力掌握得很好。但也有少数同学填得比较马虎，没有仔细考虑句子的语境。

　　在第四题的照样子，写一写方面，学生能够灵活掌握课文内容，并运用正确的句式进行写作。该题以课本内容为基础出题，紧扣教材。

　　在第五题的按课文内容填空方面，大部分学生能够正确填写空格的内容，熟知课文内容。错误主要是因为粗心而未仔细检查。

　　在第六题的写作训练方面，大部分学生能够较好地描述秋天的美景。但也有极个别学生没有抓住题目的中心进行写作，还有的因格式和错别字等问题导致失分。

　　通过这次质量检测，我们不仅全面了解了学生的语文知识和能力基本情况，而且对今后的教学也有了启发。

　　今后，我们将加强对学生，尤其是学困生的基础知识练习和巩固，争取让他们更扎实地掌握字词句等基础知识。同时，我们也要督促学生熟读、背诵课文。

　　我们还要严格要求学生，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题和做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业、每次练习开始严格要求。

　　同时，我们要抓好阅读，知道学法。无论是课内还是课外阅读，都要让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养他们解决问题的能力。

　　我们还要继续加强写作指导。从两个方面入手，一是加强课外阅读积累，二是提供更多练笔的机会，鼓励与生活实践密切联系起来。

学生学情分析报告3

　　试卷结构：

　　这份试卷分为四个部分：基础部分（54分），包括字、词句的训练和考查；知识回顾（14分）；阅读天地（12分）；习作（20分）。

　　试题分析：

　　这次考试的试题是根据《语文课程标准》和教材来命题的。试题设计有以下几个特点：首先，题型多样，涵盖了听说读写的各个方面，全面评价学生的语文素养；其次，注重实践和开放，灵活运用知识、基本功训练和课外阅读，以及广泛选材的'作文题，给学生展示自我的空间；最后，注重课外积累和运用，紧密结合课内学习和课外阅读实践，体现了大语文观。

　　得失分情况：

　　第一部分中，学生在看拼音词语题中容易写错“联合”和“唯独”，还有一些学生读题不认真，写错了词语。多音字“载”也是容易出错的地方。第六题的2、3小题错得较多，其他题目完成的质量较好。

　　第二部分中，学生对课本知识掌握得比较牢固，但有些学生在第2题上看题不够细心。对于第4题的第二个问题，有些学生回答不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。

　　第三部分中，学生在给第一自然段加标点和照样子写词语的题目上做得很好。第3小题失分较少。大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要是因为没读懂文章内容。

　　第四部分中，大部分学生能按要求进行合理想象，内容充实。但个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号使用不规范，习作中心不够明确。

　　今后努力的方向：

　　1.在基础知识方面，要让学生掌握课本所要求的知识和技能。

　　2.要更加重视学生的书写习惯，要求他们书写端正、规范，卷面整洁。

　　3.重视学生学习习惯的培养，教育他们仔细审题，认真答卷，细心检查。

　　4.注重语言积累的灵活性和课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

学生学情分析报告4

　　一、数据统计

　　(略)

　　二、试卷整体评价：

　　本次考试的试题数量较多，题目比较零散，涉及的知识点非常全面。整套试卷的难度适中，没有出现学生感到陌生的题型。试题涵盖了生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言的积累与运用、句式变换、修辞、阅读理解、作文等方面。学生在解答时需要细心、用心才能获得高分。试卷注重考查学生的思维能力、阅读和写作水平。总体来说，本次试卷的难度不大，能够紧密围绕本学期的教学目标，考查学生应该掌握的内容，并且注重将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

　　三、取得成绩：

　　从成绩来看，三个班之间的差距不是很大。可以看出，教师平时能够相互团结协作，共享资源，学生成绩分布均衡，后进生相对较少。整个班级的优良率达到84.2%，及格率为100%。从学生的答题情况来看，学生对基础知识的掌握总体上较好，学习扎实。在拼音写词语、选择题等题目上，错误较少。可以看出，老师的.字词教学效果不错。作文基本上能够认真审题，语言流畅，层次清晰，内容充实，没有离题现象。

　　四、各题学生掌握情况及失分情况分析：

　　(一)听力部分。大部分学生能够认真听，按要求答题，得分率较高。部分学生在第2、3题上的概括能力不强，或者感悟能力不够好，没有答到点上，导致失分。

　　(二)字词部分。选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”的读音错得较多。大部分同学在看拼音写汉字、写形近字再组词等方面的基础知识掌握较好，得分率在90%以上。个别同学在拼读时出现错误，导致失分。写形近字再组词的得分率也在85%以上，但一部分学生在写出形近字后组词时出现错误。

　　(三)按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正的得分率也在85%以上。写寓言故事及描写秋景的词语，部分同学不能按要求写，特别是很多同学将寓言故事和成语故事混淆。日积月累部分的正确率在95%以上，但其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的句子出错较多，得分率只有60%左右。根据课文内容填空，大多数同学掌握较好。

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