小学生研究报告

时间：2024-07-27 14:35:56 报告我要投稿

小学生研究报告[热门]

　　在当下这个社会中，大家逐渐认识到报告的重要性，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编精心整理的小学生研究报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生研究报告[热门]

小学生研究报告1

　　一、调查的背景及目的

　　我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。小学阶段搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。教育部新订全日制义务教育《小学语文新课程标准》进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展，对古诗词教学也提出了新的合理要求，为学生的一生健康成长发展奠定了良好的基础。那么，新的举措、目标在师生的共同实施中，在家长的配合中达到了怎样的效果，给学生带来什么样的影响和改变呢？为了全面地了解当今小学生古诗词学习的现状，笔者率《小学古诗词教学方法研究》课题组成员在我校进行了问卷调查。此次调查分为“学生篇”“教师篇”“家长篇”，目的在于：

　　1、了解学生对古诗词学习的兴趣、学习状况以及愿望等，为教师改进教学方法提供研究依据。因学生所处的低、中、高学段不同，其语文能力和认识水平存在较大差异，遵循教学内容的层次性原则和学生的认知规律，问卷所设计的问题也由少到多、由浅到深，循序渐进。

　　2、了解教师自身关于古诗词学习的专业知识、看法；教学方法和效果；开展古诗词学习活动情况等，为进一步提高教学效果，促进学生的发展提供研究依据。

　　3、了解家长自身对古诗词学习的认识、做法以及对学校进行古诗词教学的建议，以便于教师根据家长的需求及时调整教学内容，制订教学策略。

　　二、调查的.对象和步骤

　　调查对象：镇中心小学及镇其他兄弟学校

　　1、一至六年级部分学生。

　　2、全体语文组教师。

　　3、一、三、五年级部分家长。

　　此次问卷一至六年级学生共发放50份；教师问卷共发放20份；学生家长各发放20份。

　　三、调查方法及问卷设计

　　本次调查属于问卷调查，采用书面答题的形式，参加人员均不具名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。

　　调查问卷采用自编的结构问卷，根据调查对象的不同及其需求的侧重点不同，问卷分作三个板块。第一板块为学生问卷，问题设计为单项或多项选择题，并结合学生学段特点及认知规律逐学段递增，其中一年级10项，三年级15项，五年级20项，包括四个方面：学习兴趣、学习方式、学习效果、学习环境。第二板块为教师问卷，分为两部分。第一部分为单项或多项选择题，共计18项，第二部分为开放式问答，包括五个方面：个人素养、专业知识、教学方法、教学效果及教学建议。第三板块为家长问卷，分为两部分。第一部分为单项选择题，共计12项，第二部分为开放式问答，包括四个方面：个人素养、自身认识、指导方法、希望建议。

　　四、调查结果及分析

　　首先我们对辖区的五所小学(中心小学、红丰小学、三义小学、御宝小学、胡李小学)80的语文教师进行的调查采访。主要是对各位老在语文课堂上教学古诗词时是否注重按题材来进行分类并融入教学进行调查。调查结果为的老师认为没有必要按题材来分类，自己教学过程中也没有进行强调：的老师只是偶尔的进行分类，并应用在教学当中；的老师则认为古诗词的题材应当给学生强调，自己教学时也非常的重视，这让我们调查小组感到很惊讶，这个结果并不是我们想看到的。

　　其次，我们对中心小学、红丰小学的3-6年级50名学生进行了调查采访。设计的问题如下：

　　1、李白和李商隐是同时代的人吗？他们的诗有什么不同吗？

　　2、苏轼和辛弃疾的此有区别吗？

　　3、《泊船瓜洲》这首诗的中心思想是什么？

　　4、《出塞》这首诗描写的是什么内容？

　　5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花写的是什么季节？调查结果显示：几乎所有同学对所提出的问题一知半解，究其原因是在学习的过程中没有将历史背景和题材搞清楚，导致只是死记硬背诗意，而忽略了更深层次的内容。

　　然后，我们组织了听课小组，对辖区五所小学的15名老师的课进行了听课和评课(讲授古诗的课)，发现，80的老师都是重点讲授诗句的意思和个别字或词的意思，没有对诗词的题材和诗词的写作背景进行讲授。

　　最后，我们课题小组进行了座谈讨论。对第一手获得的资料进行详尽的分析。经过讨论得到的结果为：对古诗词的题材进行分类进行教学，可以说是一个极其严重的问题。这完全影响了古诗词在小学阶段所起到的重要作用。

　　我们所调查采访的学生属阎良区武屯镇学区的学生，其中的学生来自农村，家庭教育环境一般，只有的学生来自城区，父母是教师的学生也占有一定比例，但数量极少，家庭教育环境比较的不错。

　　总之，农村小学生在古诗词学习方面以及对古诗词重要性的认识还存在很大的问题，包括学生家长的重视程度也不够好，这就要求我们教师在今后的教育教学工作中，不断学习，不断创新，积极开展活动，积极调动学生学习古诗词的积极性，将祖国的先进文化遗产继承下去，并将它们发扬光大！

小学生研究报告2

　　一、课题的提出：

　　我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。

　　二、调查方法：

　　1、查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。

　　2、调查询问同学，了解他们是怎么近视的。

　　3、通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。

　　4。通过班级博客发表问卷。

　　三、调查情况和资料整理：

　　我班共有11个人近视。

　　我国的近视率已接近30%，小学生22。7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。

　　近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。

　　现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。

　　四、结论

　　通过对调查问卷的分析，我发现：

　　1。从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。

　　2。无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。

　　3。抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。

　　4。近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的`问题还不够重视！

　　5、其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；……

　　我提出了以下几点建议：

　　1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。

　　2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。

　　3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。

　　4、不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。

　　5、看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。

　　要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要……。

小学生研究报告3

　　一、课题提出的背景

　　在我们的阅读教学中，教师对于学生读书策略的指导和提高，学生读书能力有所忽视，我们指导的多为教材和辅助教材的同步书刊。学生读书面窄，读书兴趣不浓厚，没有养成良好的读书习惯。针对此情况，目前我国很多学校在加大学生的读书量，激发学生的读书兴趣，丰富学生的读书实践等方面进行很多有益的研究实验，探索尝试，但是这些研究还都停留在从教的角度出发，从教学入手，提高学生的阅读能力的层面，忽视了学生的主体地位，也忽略了学生在阅读中富有创造性的感受和体验，这使得学生没有主动阅读的愿望，读书活动事倍功半。鉴与此，我提出“提高小学生自主阅读能力”的研究课题，通过研究，探讨科学的读书策略的指导方法，提高小学生自主阅读的能力。

　　二、课题的.界定

　　“阅读”：教育心理学认为阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。阅读活动是阅读者把读物的语言变成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推想，体验的一种复杂的心智活动。

　　“小学生自主阅读”是小学生选择自己喜欢的方式主动地阅读，获取信息，理解、积累语言的一种体验活动，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养，并能用生活经验去感受，去朗读，去表达自己的意思。

　　“提高小学生自主阅读能力”指的是激起学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养。

　　三、课题研究的目标

　　1、激发小学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。

　　2、培养小学生良好的读书习惯，提高小学生的读书学习活动质量。

　　3、掌握科学的读书方法，提高读书能力，使小学生具有独立获取知识信息的能力。

　　4、实现小学生在阅读中的主体地位，真正实现创造性的阅读。

　　5、丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。

　　四、课题研究的方法与过程

　　（一）研究方法

　　1、本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究，形成提高小学生自主阅读能力的系统理论，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提高小学生的阅读能力，培养语文素养。

　　2、调查法。通过问卷调查，对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。

　　3、经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。

　　4、文献资料法。查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。

　　5、实验法。设立实验班，实施研究方案，在实验中完善理论，最终形成系统理论

　　（二）研究过程

　　1、准备阶段

　　完成课题研究方案的制定，申报工作，进行理论资料的准备，调查分析，收集资料，起草课题实施方案及实施执行计划，对方案进行论证。

　　2、研究阶段

　　根据实施执行计划进行研究，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告等。

　　3、总结阶段

　　对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告和课题总结报告，并将专题论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

　　在实践操作中，我主要从以下几方面入手：

　　1、对学生的阅读现状进行分析研究。

　　针对课题研究的目的和本校学生的实际情况，我设计了一份调查问卷，在三、四、五三个年级中随机各抽取二十人进行问卷调查。从调查的情况分析，可以看出：

　　（1）阅读量少是制约阅读能力提高的一个重要因素。

　　阅读量少必然使学生对课文的理解不够，语言词汇的积累不丰富，这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源，触类旁通。小语大纲特别强调“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。从汉语的特点来看，认读汉字的重要方法是朗读，积累词语的重要手段也是朗读，掌握语言，领悟汉语规律的重要途径还是朗读。

　　实践早已证明，没有一定的阅读量是学不好语文的。语文教学中的繁锁分析、机械训练不但淹没了教学重点，挤占了学生读书与思考的时间，增加了学生的负担，磨灭了学习的热情，而且还劳而无功，得不偿失。如果没有阅读中的“量”则无法达到学习结果中的“质”。

　　（2）培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键所在。

　　调查表明，学生对课内外阅读的兴趣仍不高。原因优秀是由于受过去“应试教育”的制约和学生阅读困难等多种原因，朗读这个最基本训练在教学中没有得到应有的重视。特别是教师在教学过程中方法过于死板，不能针对学生形象思维这一特点，设计形式多样、灵活多变的朗读训练。如在朗读中创设意境，扮演角色朗读、范读、领读、分组读、男女轮读等方式。

　　（3）培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的有效手段。

小学生研究报告4

　　“陶笛”是我国民族乐器的一种，历史悠久，价格便宜，便携轻巧、方便易学，又具备一定的艺术表现力。用“陶笛”来辅助音乐课教学，能够激发小学生音乐课学习兴趣，促使学生掌握必须的乐理知识和音乐技能，提高学生“视唱”即读谱、识谱、唱谱的能力，提升小学生的综合音乐表现力。

　　一、课题背景及界定

　　（一）根据新课程标准要求，音乐课学习要掌握音乐基本要素，具备识谱、演唱等基本知识，在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

　　（二）结合目前我省实施的“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育活动，让每一个学生在九年义务教育阶段能够掌握二项体育和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。

　　二、理论依据及意义

　　（一）音乐课中关于读谱视唱训练的必要性：视唱是学习音乐的基础学科之一，属于识谱技能训练，能够调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动。通过视唱训练逐步培养和提高学生感受音乐和理解音乐的能力。

　　（二）高新一小，在全校开展“陶笛”进课堂活动，教研室艺体教研员组织高新一小音乐组教师，以此项音乐实践活动为载体开展课题研究，探索“陶笛”辅助音乐教学对学生视唱能力和音乐素养发展的促进作用。

　　三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

　　（一）研究目标

　　用“陶笛”辅助音乐课教学：1.增进学生对民族乐器的了解，提高学生音乐课的学习兴趣；2.帮助学生建立正确的音高概念，提高学生视唱水平，能够唱好旋律的音高、节奏等基本音乐要素。3.提高学生在节奏、音准、识谱、歌唱和乐器表演方面综合的音乐表现力。

　　（二）研究的具体内容

　　1.研究“陶笛”应用于音乐课堂教学。提高学生兴趣增加课堂参与率，把全体学生普遍参与和发展不同个性有机结合起来，为学生发展音乐才能提供空间。

　　2.根据新课程标准。通过“陶笛”辅助音乐课教学，有针对性的制定训练方案，把视唱教学融入音乐课堂，促使学生视唱能力显著提高。

　　（三）研究方法

　　1.问卷调查法。座谈交流、问卷调查、课堂观察等数据分析。

　　2.行动研究法。把研究与教学相结合，在相应年级暗设对比班；组织课堂实践，通过音乐视听实践帮助学生提高视唱水平；课题参研教师指导实验学校学生，在课堂应用“陶笛”帮助识谱、唱谱。

　　（四）研究步骤

　　1.研究措施。1）确定课题组成员，围绕实验，组织音乐教改活动。2）采取实践→学习→总结→实践→再总结的研究实践过程。3）认真做好与课题相关的教研工作，完成各阶段总结。

　　2.实施步骤。1）准备阶段：提出研究设想，规划时间和具体步骤，制定研究方案。2）实验阶段：①分解任务，实施研究计划。课题组成员分工，制定研究计划、阶段实施目标、组织研讨活动。②全面实施，召开开题会、阶段总结、研究探讨、分析论证。3）总结阶段：完成结题作品，课题研究成果报告及论文。

　　四、研究结果与成效

　　（一）音乐课堂“陶笛”辅助视唱练习常态化的突破

　　在小学音乐课堂教学中，借助“陶笛”注重视唱体验，充分激发小学生的音乐兴趣，发挥其活泼、好动、想象力丰富的特点，让学生在音乐实践中，感受音乐，理解音乐，喜欢音乐。

　　（二）小学生对视唱练习的兴趣显著增强。音乐基础知识增加、视唱技能进一步提高

　　课堂观察：通过历时一年的小课题研究和课堂教学实践，高新一小、高新三小的学生在小乐器“陶笛”的辅助下识谱能力大幅度提高。在音乐课堂观察中发现能识谱、会唱谱的学生达到90%以上，这是课题研究的可喜成果，令人欣慰。课堂教学中学生能够自如的使用“陶笛”来吹奏课本歌曲，能够在有效的时间内流利的演唱歌谱，两所学校学生的音乐基础知识掌握的比较好，学生对音乐课的学习和视唱兴趣显著增强。

　　（三）通过梳理总结形成“‘陶笛’辅助音乐教学提高小学生视唱能力的研究”的报告文集

　　1.课题实验的调查表两册（教师、学生各一）。在两所学校对教师和学生分别做了问卷调查，将问卷的数据统计分析后梳理成册。数据显示：教师对“陶笛”辅助教学的认可度达到95%；学生对陶笛的喜爱程度达到99%（其中有个别信息不清的问卷按照统计）；陶笛辅助教学促进学生对音乐课的'喜爱。

　　2.各类过程性资料及报告（课堂观察报告、实验报告）。几位参研教师的优秀教学设计，遴选出共二十份，集结成册。在教学设计中突出了“陶笛”对课堂教学的辅助使用办法；突出了学生识谱的教学策略；突出了课堂教学的反思，反思中重点总结“陶笛”辅助下学生识谱能力的提高。

　　3.编辑了课堂教学案例图文集。包含课堂教学实录、艺术实践实况的视频、学生在陶笛的辅助下演唱歌谱表演活动的照片。有“陶笛”辅助教学的课堂教学实录，学生识谱、唱谱的实践活动和表演小视频，将其刻录成光盘，作为研究资料；活动资料的影像照片集。

　　4.课题研究结题报告。编写了“十课”小学生课堂视唱训练的简易教材，为进一步研究打下基础（具体资料见附件光盘。

　　五、存在问题及改进

　　（一）存在问题

　　1.小学生的理解能力和基础参差不齐，视唱学习能力不强，特别是对高年级学生的视唱的兴趣和主动性培养需提高。

　　2.音乐教师课堂教学任务繁重，教学研究能力很有限，知识体系概念方法模糊不清，需要在实践与研究过程中不断学习和提高。

　　（二）改进设想

　　1.继续采取多种多样的小乐器进课堂来激发学生对视唱学习的兴趣，通过长期坚持探索出行之有效的教学方法。

　　2.加强对课题实验教师的学习和训练，提高他们在课堂教学中边实践边研究的能力，以便更好的引导学生对视唱的学习。

　　总之，通过近一年的认真研究，课题组成员深刻认识到：学校音乐教学探索之路还很长，我们要做研究型、学者型的音乐教师。把我们的课题研究成果深化活化，继续积累研究材料并进行量化分析，让“陶笛”“竖笛”“小木琴”等更多的小乐器进课堂辅助教学，提高学生视唱能力，并对教学方法进行系统总结。课题组将在引领区域音乐教学研究，尝试推广成果等方面做出积极探索，为进一步深化中小学音乐教学改革积累更多的经验和资料。

小学生研究报告5

　　一、背景

　　近年来随着社会的发展、教育的不断深入改革，学生的心理健康教育受到了很大程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理健康教育问题，对小学生的心理健康的关注还不够，认识尚显不足。实际证明，小学生在心理健康方面也存在很多问题，并常常影响着他们的成长是否向着健康的方向发展。

　　我们以小学生为对象，对家庭教育、学校教育诸因素对性格发展的影响的调查研究，以期对优化学校、家庭教育结构，提高教育水平，培养学生健康健全的性格提供较科学的依据，以提高家长、教育者对小学生性格问题的敏感性和辨别能力，尽早发现不良倾向，并且采取有效的措施进行教育、调节，以避免问题严重化。

　　二、个案描述

　　黄xx，男，今年x岁，虽然是xxxxx人，可是出生在上海。父母均为生意人，曾经被父母视若掌上明珠，凡事有求必应，为使儿子不吃亏，他与同龄的孩子接触，一旦发生矛盾爷爷奶奶就为他出头。后来父母又生了一个妹妹，对妹妹的关心较多。他觉得自己被忽略了。并且平时父母长辈由于言行不注意，常常在孩子面前讲一些不健康的话题以及处事的方法，在他幼稚的心灵中，就隐藏了凡事都是别人的错和处事暴力的阴暗一面。父亲由于生意忙很少在家。妈妈以照顾小妹妹为主。他和爷爷奶奶在一起的时间多，造成脾气不好，稍有不合他心意的事就会发脾气。一发脾气就什么也听不进去。

　　在学校表现如下：

　　1、经常与同学闹矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打别的同学。

　　2、以自己为中心，听不得批评。同学不愿与其交往。

　　3、一天下午上美术课，他忘记带美术材料，就一个人做作业。美术老师批评他，他不但不认错、还大叫大嚷，扰乱课堂秩序。

　　三、情况分析

　　（一）家庭因素

　　1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照顾，平时对他缺少关心，很少与他在感情上进行沟通和交流。由于缺乏父母的亲情与严慈,他缺乏生活的激情与目标。

　　2、父母起先过于宠爱孩子，后来又很少关心，反差较大，造成孩子的心理落差较大。由于平时很少照顾孩子，父母总觉得欠孩子的，所以在物质上尽量满足孩子,有求必应。怕孩子吃苦受累,被别人欺负,吃亏, 总是让孩子在家养尊处优,不做力所能及的家务。

　　3、家长稍有空闲，不是督促他复习功课，就是逼他做教辅书上的考试卷，只要求孩子搞好学习,并常常教育警告孩子:我花这么多钱,让你到学校读书,如果成绩不好,下学期就甭想再读。因此孩子时时紧张焦虑，总担心成绩不好，总感觉压力大。

　　4、由于父母没时间照顾孩子，多与爷爷奶奶相处。爷爷奶奶一味的娇惯，再加上老一辈人知识面窄,教育观念落后,对隔代人有过多的溺爱迁就，孩子想做什么就做什么。

　　（二）学校因素

　　1、学校生活中，他由于住得较远上下学总是独来独往，课间如果主动找同学玩，大家就躲得远远的。他就只能一个人坐在座位上摆弄玩具，，极不合群，不懂得合作。

　　2、学校是培养思想品德,预防和矫正学生问题行为的主要力量,但事实上学校和老师在学生思想教育方面也存在着诸多问题:一是老师的教育观念转变还不够,一味强调师道尊严,没有体现出追求民主与和谐,还是要求学生必须听老师的话,老师说怎么办就怎么办。二是教育缺乏耐心,学生出了问题,教师由于工作忙，就怨天尤人,甚至推脱,撒手不管,将问题学生作为另类看待。三是教育缺乏合力，重视学校教育 , 忽视家庭教育，学校与家庭教育脱节,甚至不合拍。学校要求孩子要忍让团结，心中有他人,家长却教育孩子 “宁可钱吃亏,不能让人亏,打架要打赢”。

　　（三）社会因素

　　学生生活在纷繁复杂的社会大环境中,社会就像一个大染缸，各种各样的影

　　响同时作用于学生的心灵，尤其在信息时代下,各种凶杀,暴力,也冲撞学生的视觉,使其失去辨别能力和自控能力。社会文明程度也直接影响着孩子们的言行:乱丢乱扔,随地吐痰,吵架、打架,随处可见,这些不良行为也难免对学生的品质造成一些偏差影响,潜移默化其心灵,甚至效仿。

　　四、策略措施

　　（一）个别谈心，全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因

　　比如：问：为什么在课堂上大叫大嚷？

　　黄x：（边哭边咬牙切齿）我受够了，都是他们不好。

　　问：你能告诉我都是他们不好的原因吗？

　　黄x：1、上美术课，我虽然没带材料，可我并没有玩，而是在做作业，难道不也是在学习吗？老师为什么还要批评我？这不是在故意找我碴吗？2、某某上课总是烦我，我想让他换个座位，可是你不同意，你这不是有意偏帮他们吗？

　　3、上次某某铅笔断了，我主动借给她一支，可是当我橡皮丢了，她却不肯借给我。 4、在折纸飞机比赛中，我失误了几次；有许多同学都责怪我，我又不是存心的。所以，都是他们不好。

　　（二）做“选择题”消除他对老师的敌对情绪

　　1、上美术课的时候，老师对那些不带美术材料的同学，应采取的方式是：a、不管不顾b、批评c、表扬。通过选择，使他懂得：如果美术老师不批评，就会使越来越多的同学养成丢三落四的不良习惯，就不能使美术课的质量得到保证。老师这样做是负责任的表现，决不是故意找碴。

　　2、班主任对像某某同学这样学习不够认真的学生，所应该采取的方式是：a、让他和像你一样的好同学坐，让你帮助他共同进步（强调和你一样的好同学）b、让后进生们坐在一起，互相影响越来越退步C、让他一个人坐在角落里不去管他。通过选择，让他知道班主任的良苦用心，暂时不同意换位置是因为我对他寄予厚望，也不是有益偏帮他们。

　　（三）发现并表扬他的闪光点，

　　表扬可以对儿童产生神奇的效果，常常批评则会让孩子自卑、怯懦；惩罚容易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中对他的进步即便是一点一滴的小进步也要及时发现，及时予以表扬。想方设法营造机会，让他体会成功的快乐，使

　　他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

　　1、对于这样的学生，不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。我通过观察了解发现他的爱看书看报。我又问起他平时都喜欢读什么书，他说很多书他都喜欢读。我点了点头，笑着夸他阅读面广。然后，我又问

　　他：“你这么爱读书，那教师这儿也有几本很不错的书，你愿不愿读？”他一听教师借书给他读时眼睛一亮。我递给他一本书，要求读后写出主人公的品格。一周后，他拿着读书笔记来了，我发现他的读书笔记上写到关心同情他人、尊重他人真是个灵敏的孩子。我又重点针对同情他人、尊重他人进行了交谈。

　　2．他在学校的生活中，能主动把铅笔借给别人，说明这个孩子是一个热心助人的好孩子。

　　3．在在折纸飞机比赛活动中，他积极参加了比赛，虽然比赛中失误了几次，但比赛结束以后，我找到他进行谈话，我对他说：“虽然在比赛中失误了几次，但是说明你积极参赛的热情，表扬你是一个爱集体的好孩子。

　　我发现他的脸渐渐红了， “老师相信你会做得很好，会做一个热心助人、爱集体的好孩子。以后的几天，我发现他变了，会主动帮助学习有困难的同学了，也不再对同学大发脾气了。教育如细细的甘泉，需要慢慢地浸润，才会有效。

　　（四）承认同学的缺点，让他学会辨别是非

　　1.某某不肯把橡皮借给同学是不对的'。

　　2.某某某指责同学的失误，也是错误的。

　　（五）引导他的行动

　　当发现别人有缺点，而这些缺点又伤害了自己的时候，既不能怀恨在心，也不能就此与其断绝来往，而应该用自己的宽容的心、爱心，帮助那些同学改正错误，主动化解矛盾，从而建立起良好的人际关系，并从中得到快乐。

　　（六）平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导

　　（七）建立家长联系制度

　　让老师和家长及时掌握闫明伟情况，以便及时进行心里辅导。

　　通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，不要因为自己的生意、工作忽视孩子的教育，让家长配合学校共同做好转化工作。指导家庭教育的对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习

　　中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)，我建议家长购买几本关于家庭教育方面的书籍，学习一下角庭教育知识，同时也向家长传授心理辅导知识，提高家长心理辅导的水平。

　　五、得出的启示

　　（一）今后，当老师发现同学有违反纪律或有不良习惯的时候，不能就事论事的批评一通了事，而应该注意从思想层面上进行沟通和交流，使其心悦诚服，心情舒畅，从而有效的避免孩子孤单感的产生。

　　（二）改革开发以后，生活节奏不断加快，焦虑和烦躁常会使一些家长产生怨言，这是可以理解的。但要教育家长，千万不要让这些怨言在孩子的面前无顾忌的流露出来，否则，就会对孩子幼中的心灵造成伤害，使孩子产生不健康的心理和行为。

　　（三）黄x只有x岁，这样的年纪，本应无忧无虑，天真烂漫，但是在不当的家庭教育和繁重的家庭作业的双重压力下。既品尝不到生活的乐趣，也不能与同龄的孩子正常交往，形同“与世隔绝”，终于酿成严重的性格问题。此个案应引起那些望子成龙，望女成凤的家长关注和反思。

　　六、总结

　　通过这个个案的研究深深的感到像黄潇这样的学生如果任其发展下去，对他本人的一生都会有不良的影响，对他的家庭、对社会来讲，只能带来危害，因为在他自己的内心中已经存在不良性格倾向，形成了严重的心理问题。发现问题以后，及时采取相应的措施矫正，可以说是拯救了他的一生，通过这个案例也反映出我们当前教育中学校、家庭、社会仍然总是一位的追求学生学习成绩，没有一个正确的人才观，对学生德育、心理健康教育重视不够，忽视家庭、社会、学校教育的结合；当前生活条件改善，衍生出了很多家庭教育的误区，过于溺爱、迁就、不良的言行给孩子造成不良影响越来越严重，因此我们通过这个个案的研究应该更加注重学校德育工作、注重学生心理健康教育，树立正确人才观，不断整合学校、社会、家庭教育，提高家庭教育质量刻不容缓。

小学生研究报告6

　　每日放学后时，每个中小学大门口的一些杂货铺、路边小吃就繁华起来了，店面摊前摆满了每个班级的学员。她们这种学员对恰当消费观念的了解多深。使我们先从最少的最接近生活的“零用钱”下手。可以看大家的一些调查报告。

　　假期以及新学期开学没多久，大家对东台的关键院校开展了一次调查问卷。

　　一、中小学生零用钱有着状况

　　调研数据信息表明：有零用钱的学员占了被调研数量的98.6%沒有的仅占1.4%。

　　如今的学员全是家中的“独苗”，父母对自身小孩子基本上是千依百顺，疼惜备至，即便自身在节衣缩食，小孩那边一直一应俱全，谁不愿让自身的小孩过得好点呢?有一些家长在自身小孩的身上放上一些零花钱，这种零花钱是父母对孩子的成长中的一部分项目投资。仅有极少数家中的小孩很有可能每日的日常生活全是由爸爸妈妈来分配，因此也无需哪些零用钱了。

　　二、月零用钱金额

　　调研数据信息表明：在中学生中，每月零花钱在50元下列的占了绝大部分，其占比为70.2%;而51-一百元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元之上的占8.5%。而高中学生零用钱的数量则相对性均值，在不一样的区段中常占的占比均较为贴近。在其中所占占比最大的为201元之上，占30.4%。次之为151-200元的占26.1%;而一百元下列和101-150元的零用钱均占21.7%。

　　相对而言，高中学生各层面的支出较多，学习上的`耗费显著超过中学生。针对在学习方面的一切正常花销，父母们的下手果断，此外，学生们的日常生活耗费和日常零用钱，也随着“节节攀升”。

　　三、中小学生零用钱关键来源于

　　调研数据信息表明：学生们的零用钱绝大部分来源于爸爸妈妈，占了94.4%;来源于爷爷奶奶、外祖父母的占了19.7%;别的亲朋好友给的占7.0%;及其其他的占4.2%。剖析发觉，高中学生相对性于中学生，根据学业奖学金得到一些零用钱的占比略高一些。

　　沒有经济来源的学员，日常生活花销一般全是取决于爸爸妈妈，一小部分学员与祖上或别的家属同住，也会接到她们给的零用钱。因而，绝大多数零用钱来自于爸爸妈妈。

　　四、中小学生零用钱的适用范围

　　数据显示：零用钱用以选购书本的学员总数占数量的47.7%;开展存款和买零食的均占46.5%;这三类主要用途的选中率显著高过别的主要用途。而打游戏(包含一些家中用网络游戏)的占25.4%;体育文化耗费占14.7%;用自身零用钱购买衣服的占5.0%。

　　中小学生零用钱的三大“流入”：购买图书、存款、买零食。

　　￠书是学员发展的营养物质如今的文化部门比较发达，课余的，语文课的;趣味性的，电脑基础知识类的;趣味性喜好类的，文学小说类的，这些书本在图书市场上面能购到，父母针对小孩购买图书也持赞同心态，总期待小孩多久专业知识，因此书本消費变成学员零用钱的一大消費方位。

　　￠有46.5%的中小学生会把未花掉的零用钱开展存款，并且非常多的学员存款是有确立消費目地的，是一种积累个人行为。这一结果显示，节俭的中华传统美德在大家的身上也获得了承继和弘扬。

　　￠很多同学们喜爱吃零食，因而，在零食上的花销也占据很大占比。

　　中小学生中的这种状况非常容易造成消费观念上的误差，因而，就必须院校开展比较全方位的经济发展专业知识文化教育和消費文化教育，及其父母的相互配合。在教育过程中，要根据各种各样方式，全力宣传策划中华文化任劳任怨、自立自强、锲而不舍拼搏的传统美德及革命先辈和当今先进人物事迹艰苦奋斗敢于努力的精神实质。另外，院校要根据各种各样的渠道与父母沟通交流，获得父母的适用和相互配合。由于，消費在非常大水平上归属于家中个人行为，家中的经济发展情况及家中的消费方式对学员的消费者行为起着巨大功效。

小学生研究报告7

　　一、问题的提出

　　每个家庭中的孩子都是宝贝，说一不二，随着电视、微机的普及，我们国的眼睛受到了袭击，现在，在我们的身边，大多数的同学都患有近视，而且部分同学的近视情况十分严重，这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。这些都充分说明了预防近视的重要性。为什么现在的小学生会有这么多人患近视呢？是什么原因？佩戴眼镜对视力有什么影响？吃什么样的食物对视力有所帮助？围绕这些问题，我们进行了一系列的研究。

　　二、活动目的：

　　1、通过问卷调查、上网查找资料、采访等活动，了解近视的形成原因及危害，采取适当的预防措施，降低我们小学生的近视率。

　　2、通过活动，提高我们的社会实践能力。

　　3、通过对近视原因的分析，养成科学用眼的习惯，培养科学研究能力。

　　4、大胆设想“新型眼镜”、“防近课桌椅”、“防近灯”，从小树立科学意识，培养科学精神。

　　三、活动对象：

　　xx小学五（4）班全体同学。

　　四、活动时间：

　　20xx年12月9日——20xx年12月14日

　　五、活动方式：

　　问卷调查法、采访、查找资料等。

　　六、研究过程

　　1、查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。

　　2、对校内的许多同学做了采访，询问了一些关于近视眼的基本常识，掌握了学校同学对近视的.了解程度。了解他们是怎么近视的。

　　3、通过多种途径，除了做调查问卷以外，更深一步地了解了近视的成因及其危害，并通过网络，得到了许多平时没法了解的知识。

　　其实大多数人并不十分了解近视，他们对近视的概念不清楚。所以，我们觉得这个研究课题是很有意义的，这更加坚定了我们研究的信念。

　　七、结果分析

　　通过调查情况和资料整理，发现：近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质

　　1、普通人的近视因素主要有：先天遗传，用眼过度，用眼时姿势体位不对，用眼时光线不当。

　　2、同学们主要是：看书﹑上网的时间太长﹑姿势不对，这个原因导致近视。有个别是遗传等原因导致近视。

　　3、抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。

　　眼科医生的劝告：现在社会近视的人很多，小孩最为多。要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要。

　　4、近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！

　　５、不要轻易去戴其它同学的眼镜，这样对自己没有好处，反倒会使自己的视力慢慢下降。

　　八、结论

　　通过学生近视问题的调查与研究，了解到了现在学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但遗传不是主要原因，更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。针对这一点，提出了以下几点预防措施。

　　1、看书、写字眼睛不要离书本太近，应相距1尺左右，特别要注意保持正确姿势

　　2、看书、写字持续时间不要过长，以免造成疲劳，一般持续1小时左右就应休息几分钟。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。休息时，眼睛应看远处，以便使睫状肌放松，晶状体复原。年龄越小，看书写字持续的时间应越短。字写得不要太小，字迹要清楚整齐。

　　3、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。

　　4、要注意一般卫生和体育锻炼。生活制度要正常，睡眠要充足，多做户外活动，加强体育锻炼，全面增强体质，这对预防近视也是很重要的。

　　5、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。

小学生研究报告8

　　价值分析：

　　一、课题的提出

　　政策依据国家“宪法”、“教育法”、“义务教育法”、“教育方针”对开展体育工作均作出明确规定和要求：

　　新中国第一次提出教育方针是1957年毛泽东在最高国务院会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》明确规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。

　　1986年，第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年、在品德、智力、体质等方面全面发展”。1995年3月18日公布的《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1999年6月13日，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件中，对学校体育工作做出的如下要求：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯。培养学生掌握基本的运动技能的良好卫生习惯，了解科学营养知识”。

　　对培养学生体育锻炼习惯，《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类

　　学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”九年制义务教育教学指导纲要明确提出：把使学生养成良好的体育锻炼习惯，作为教学目标之一。

　　20xx年5月，中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件中明确指出：增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义,必须高度重视青少年体育工作。

　　二、研究报告研究的措施

　　（一）、组织课题组成员认真学习课题相关政策法规和教学理论。

　　1、认真组织课题组成员学习了“宪法”、“教育法”、“义务教育法”、“教育方针”中关于体育工作的政策法律规定，重点学习了中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件和中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件精神。通过学习提高了实验教师对体育工作和课题研究重要性的认识，明确了工作的方向目标和相关的具体要求。

　　2、认真组织课题组成员学习了教育学、体育心理学中有关习惯、行为习惯、以及如何培养小学生行为习惯的相关理论，围绕课题研究，课题组认真学习了《论学校体育传统与风气》、《论体育锻炼习惯的培养》、《影响体育习惯形成的因素探析》、

　　《试论校园体育文化的构建》等理论。

　　3、组织课题组成员认真学习了教育科研的一般原理和方法，主要学习了《学校教育科研》（柳斌主编），研究方案的撰写要求、实验对象的个案撰写方法，调查法、行动研究的策略等科研理论和方法。4、加强培训工作，对实验教师定期进行体育观念和体育知识培训，先后两次组织体育教师参加“内江市体育新课程标准”的理论培训和体育优质课比赛。还多次对体育委员和骨干学生进行体育技能、组织能力进行专题培训。

　　5、向教育专家咨询课题研究的操作层面上的问题，明确了课题研究如何展开，研究人员的各自分工和职责任务，每一阶段的研究内容和研究重点，如何根据实际调整研究计划和实施策略等具体问题。

　　通过学习和咨询，使课题组成员从理论到实际操作都有了全面深入的理解，做到实施之前就心中有数，避免了课题研究的盲目性和随意性。

　　（二）、大力宣传体育文化和宏扬体育精神，营造浓厚的体育锻炼氛围，引导学生主动参与体育锻炼。

　　1、结合社会实际、教师实际、教育发展实际及学校体育活动实际进行校园体育文化系列讲座：体育课题简介、体育现状简介、体育知识技能培训活动等，提高师生对体育锻炼的认识。

　　2、加强体育舆论宣传，举办体育黑板报专刊、体育知识手抄报比赛、体育知识竞赛、体育图片展览等3、组织学生观看体育比赛。我们主要组织了三种形式的体育比赛观看：一种是观看校内外学生间进行的体育比赛，如校动会、镇运会、县运会、市运会的各种比赛；

　　二是校内外学校教师之间、教师与友好单位之间的友谊赛、练习赛、和正式比赛；

　　三是组织学生观看电视台直播、录播的各种体育比赛。感受体育

　　比赛的精彩刺激，欣赏运动之美、力量之美，在力与美的熏陶中激发体育锻炼的激情与冲动。

　　4、大力表彰体育锻炼先进个人。一是对每次参加各级各类比赛取得优异成绩的运动队和运动员在师生大会上进行大力表彰；

　　二是在校园公示栏上张贴喜报大力表彰；

　　三是评选校园“体育之星”，并在校园网站和“明日之星”栏上登出来，向社会大力宣传；

　　四是为体尖队员所在班级加业绩分，并为班科教师发奖金。以此来大力宏扬体育精神。

　　通过大力宣传体育文化和宏扬体育精神，使我校体育锻炼的氛围空前浓厚，大大激发了学生的'体育锻炼热情，也为学生体育锻炼习惯的养成创设了很好情景。

　　（三）、加大资金投入，添置必要的设施设备，为实验工作提供强有力的物质保障。

　　我校树立品牌意识，站在“全面贯彻党和国家的教育方针，全面深入推进素质教育”的高度，高度重视艺体工作，确立“一体两翼”的办学思路，即：以实施素质教育为主体，以教育科研和艺体工作为两个翅膀，带动学校素质教育的腾飞。近年来，进一步加大经费的投入，为体育工作共投资八万多元资金，一是用于加强体育场地、体育器材等硬件设施的建设；

　　二是投入大量经费保证体育活动的活动经费；

　　三是投入资金用于教练员训练学生体育特长队的补助。

　　（四）、开展“学生良好体育锻炼行为习惯的主要标志”的研究要培养学生的良好体育锻炼行为习惯，首先必须弄清其主要标志是什么。为此，课题组采用文献法研究法，通过查阅资料，再结合教学实际进行了深入研究，明确了儿童体育锻炼习惯形成的标志是:1、主观上有主动参加体育运动的愿望；

　　2、每天能坚持体育锻炼60分钟以上；有一项及以上体育特长运动项目；

　　4、有一定的体育运动常识和体育保健知识。

　　（五）、开展“影响学生良好体育锻炼行为习惯的主要因素及对策”的研究课题组在明确了“良好体育锻炼行为习惯的主要标志”的基础上，又进一步进行研究“影响学生体育锻炼行为习惯的主要因素”有哪些。主要采用问卷调查，对学生和教师进行问卷调查，了解学生的体育态度、锻炼习惯、兴趣项目及负面因素。获取了大量的原始资料，然后对这些原始资料进行分析研究和归纳整理，从而得出:1、传统的应试教育观、人才观对学生体育锻炼的影响根深蒂固。体育不是统考科目，多数学生错误地认为以学为主，就是以统考科目的学习为主，因此，首先要充分保证统考科目的学习时间，如果有一点空余时间就稍微玩一会儿，但事实上多数时候就连起码的休息时间都被学习时间挤占，根本没有时间进行体育锻炼（五）、开展“影响学生良好体育锻炼行为习惯的主要因素及对策”的研究课题组在明确了“良好体育锻炼行为习惯的主要标志”的基础上，又进一步进行研究“影响学生体育锻炼行为习惯的主要因素”有哪些。主要采用问卷调查，对学生和教师进行问卷调查，了解学生的体育态度、锻炼习惯、兴趣项目及负面因素。获取了大量的原始资料，然后对这些原始资料进行分析研究和归纳整理，从而得出:1、传统的应试教育观、人才观对学生体育锻炼的影响根深蒂固。体育不是统考科目，多数学生错误地认为以学为主，就是以统考科目的学习为主，因此，首先要充分保证统考科目的学习时间，如果有一点空余时间就稍微玩一会儿，但事实上多数时候就连起码的休息时间都被学

　　习时间挤占，根本没有时间进行体育锻炼2、家长对子女的教育培养缺少科学性，没有充分认识到体育锻炼对儿童健康成长的重要作用，多数家长走入误区，认为孩子只要吃好睡好营养好就是健康，导致只顾饮食营养，忽视体育锻炼，学生的体质健康状况日趋下降，营养过剩而体质差、运动机能差的孩子越来越多；

　　3、学生想锻炼，但体育场地、器材却严重缺乏；

　　4、学生缺乏体育锻炼的基本知识和锻炼方法的指导，更缺乏有效的督促，以形成习惯。

　　根据得出的结论，我们研究采取了以下一些应对策略：

　　1、利用校会、家长会、校园内各种宣传栏向全体师生及社会家长大力宣传体育锻炼的重要性，提高大家的共同认识，转变大家的教育观念；

　　2、利用室内体育课学生介绍体育保健知识，纠正“只顾饮食营养，忽视体育锻炼”的错误观念。同时，体育老师利用家长会向家长介绍“体育锻炼比饮食营养更重要”的理念，争取家长的支持和配合，并交流“如何培养学生的体育锻炼习惯”的具体做法，指导家长对孩子进行体育锻炼习惯的培养；

　　3、针对缺乏体育场地、器材的问题，体育组开展了“在小场地下、缺乏体育器材的情况下如何有效开展体育锻炼”的专题研究，指导教师和学生因地制宜，自制器材进行体育锻炼，例如：原地跳绳、原地踢毽、原地俯卧伸、垫上运动、乒乓球、篮球赛、小场地往返跑、短距离接力赛、拔河赛、原地徒手操练习、队列广播操比赛、跳梯间练习、跑楼道等；

　　4、学校办学思路明确提出重视学生体育工作，并对体育课堂教学、学生两操一课、体育特长队训练、体育活动的组织、学生体质健康标准的相关项目的训练测试建档、体育传统项

　　目学校的建设、体育工作的指导督促考核等方面的管理，以严格的制度规定加以保证，确保体育工作落到实处。

　　三、结果分析实践效果1、学生的体育锻炼行为习惯逐步形成。

　　（1）、从学生体育锻炼的主观愿望看，我们统计了学生体质健康标准检测项目中的“学生体育锻炼出勤率”，数据显示：全校98%的学生，实验班级有99%的学生出满勤，主观上有主动参加体育运动的愿望；

　　实验中变化：在实验过程中，学生不仅对该课题实验积极投入，参与配合，而且变化较大。表现在：学生从被动变主动参与，从无意识到有意识地积极主动地参与实验。从前，学生锻炼处于被动锻炼的状态较多，现在，学生对自主锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的自主锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加自主锻炼。

　　典型案例:学校篮球队为了形成梯队,在一队(主要是六年级的队员)参加完市体育传统项目学校“萌芽杯”的比赛，况且已临近小学毕业的情况下，学校决定解散一队，重点训练二队。可就在一队解散了两个星期后的一天，一个二队的队员气呼呼地跑来“告状”道：“李主任，他们一队的队员都解散了那么久了，还天天来打球，影响我们训练，请你去管一管吧！”。这一状告得让我又喜又忧，说忧吧，他们地干扰的确影响了二队的训练，可喜的是一队队员终于形成了体育锻炼习惯，这是多么不易啊！要知道，他们当中的好几个队员是我当初向家长和他们做思想工作，苦口婆心地劝来打球的。这一告还着实让我很为难，不知如何处理，只好淡化不了了之......

　　（2）、多数学生每天能坚持体育锻炼60分钟以上；

　　通过20xx年5月对实验班级204名学生体育锻炼情况调查统计显示：“校内体育课上是否坚持锻炼”答“是”的人有204人，占100%；

　　“校内课余锻炼是否每天坚持”答“是”的204人，占100%；

　　锻炼项目有乒乓、运动跑、篮球、足球、跳远、跳绳、羽毛球、跳高等。校内课余锻炼的“锻炼时间”30分钟以下的有32人，约占15.69%,“30__60分钟”的有149人约占73.4%，“60分钟以上”的有23人，约占11.27%.

　　（3）、有一项及以上体育特长运动项目；

　　通过对实验班级学生长期稳固的从事的体育锻炼项目的调查来看，回收的调查表中调查了230个实验对象，100%的学生均有2——3项喜爱的并长期坚持锻炼的体育锻炼项目，在他们喜爱的项目中，90%的学生有1——2项的运动技能特别纯熟，运动水平相对较高，在各级运动会上取得优异的比赛成绩。这说明了他们已初步形成了一定的体育特长。

　　（4）、有一定的体育运动常识和体育保健知识。

　　课题组要求体育教师利用室内课对学生进行体育运动常识和体育保健知识的介绍，并且我校每期都要对学生进行体育测试，包括平时和期末测试，在测试内容上我们都要求测试学生的体育运动常识和体育保健知识掌握情况，通过收集统计学生的测试卷可知，95%的学生对体育运动常识和体育保健知识掌握得很好。

小学生研究报告9

　　一、调查的目的、意义.

　　本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课内-外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课内外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

　　从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。

　　二调查时间：

　　20xx年8月12日——20xx年11月8日

　　三调查对象：

　　小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的'鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。

　　四调查中发现的问题

　　对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下：

　　（一）对课外阅读价值的认识不足。

　　书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀！

　　（二）适应学生读的好书不多。

　　阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书店，很多情况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。

　　（三）学生自觉阅读的兴趣不浓。

　　兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。30%的同学经常上网数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。

　　（四）教师方法指导不当，检测不得力。

　　调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让学生“自由发展”，想怎样读就怎样读，久而久之学生根本就不会读书，有的学生只是在读书时讲话而已。经调查80%的学生希望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的教师。然而从以上数据可知一些老师抱着急功近利的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法，从而丧失了课外那片肥沃的土地。

　　五、调查后的思考与对策

　　针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我学区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。

　　培养阅读兴趣。

　　书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。

小学生研究报告10

　　一、提出问题

　　在日常生活中，有许多的人因为有些原因得了近视眼，那么为什么他们会得近视眼呢？近视眼会对他们的生活有什么影响呢？怎样才能不得近视眼呢？为了了解这些问题的答案，我展开了这次报告研究。

　　二、研究方法

　　我利用课余时间，去询问了一些有近视眼的人，问他们为什么会有近视眼？询问他们平时是怎样用眼的？并上网查找了近视眼对生活会有哪些不便与影响？

　　三、资料整理

　　经过调查，我发现有近视眼的原因可谓是千奇百怪，影响也是非常的大，而不得近视眼也是非常容易的'。

　　1、得近视眼的原因有：

　　有的人在看书的时候经常不注意看书的姿势，经常躺着看，在太阳底下看书。还有些人在玩游戏，看电视时经常超过两个小时以上，这让眼睛十分疲劳，很容易得近视眼。

　　2、近视眼的影响

　　近视眼对我们的生活有很大的影响。如：我们如果在洗澡的时候有近视眼时，很有可能会看不清地面，会被洗澡水给滑倒。有时在拿东西时经常会看花眼，会把东西打破。

　　3、预防近视眼

　　为了不得近视眼，我们要少接触电子产品，看书后及时做眼保健操，看书写字时姿势一定要端正，长时间看书久了，要眺望远方休息一下，预防近视眼我们一定要谨记这些方法。

　　四、研究结果

　　预防近视眼可以让自己的生活变得更加方便，眼睛是心灵的窗户，我们要好好保护自己的眼睛，不得近视眼。

小学生研究报告11

　　一课题的提出

　　随着新课标的实施，素质教育全面深入地开展，我们提出《非智力因素与小学生创新能力发展实践研究》是基于以下的认识和思考：

　　1.一个发展的趋势

　　指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。民族的进步和社会的发展需要创新型人才。而创新型人才的培养主要靠学校教育，尤其是基础教育，它是培养创新型人才的奠基工程。培养学生的创新能力是学校教育改革适应国家和社会发展的趋势，是学校改革必须关注和做好的工作之一。

　　2.两个研究基础

　　（1）理论基础：提出这一课题的理论依据有三个：①美国心理学家特尔门的研究成果：创造力（创新能力）是创造性思维能力与非智力因素高水平的结合；②我国著名心理学家燕国才教授关于非智力因素关系研究指出：智力因素的开发，必须依靠良好的非智力因素的作用，它是智力因素的动力调节系统。良好的非智力因素有助于学生创造性思维的发展。③我国著名心理学家教育家林崇德教授的创造性人才培养的理论指出：创造力是创造性思维和创造性人格的综合体。

　　（2）实践基础：我校20xx年以来，我们在主体性教育与非智力因素教育方面做了一些尝试，这对我们研究非智力因素促进学生创新能力发展，最大限度地发挥非智力因素在创新能力培养中的作用是一个良好的实践基础。

　　二课题的设计

　　1.课题的界定

　　(1)非智力因素：指智力因素以外的一切心理因素。本课题研究的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、性格等几种心理因素:①动机可以推动创新能力的发展，创新性动机决定一个人是否敢创新、乐创新。②高尚而强烈的兴趣会使人在研究和探索中达到乐而忘返、废寝忘食的状态，能强烈地吸引人们去不断开拓创新。③情感可以强化创新能力。健康的情感是创新能力得到提高的动力，是调动人的创新潜能，撞击出创造性火花，产生创新性构想的“催化剂”。④坚强的意志是一切创新者最可贵的品质。良好的意志品质能激发创新潜能，是推动、维持创新活动的精神能源。⑤性格是个性的核心部分，它的态度特征和动力特征对学生进行创新活动起着非常关键的作用。

　　(2)创新能力：创造性思维和创造性人格的综合体。

　　创新能力与非智力因素的关系：创新能力是智力因素与非智力因素高水平的结合。良好非智力因素的发展可以促进学生创新能力的提高。

　　2.实验对象

　　以本校小学1-6年级学生为实验对象。

　　3.实验假设

　　本研究提出，学生是学习活动的主体，在学习活动中，借助学生良好的非智力因素，能促进学生创新能力的发展。通过创设具有现代意识和创新文化氛围，转变教师的教育观念，运用现代化教育技术，改革教育教学方法，深入挖掘和充分利用学校教育教学活动中一切创新因素，借助学生良好的非智力因素，积极探索以课程为载体培养小学生创新素质的可行途径，能最大限度地开发小学生的创新潜能，培养小学生的探索精神和创新人格，养成创造型思维方式和创新学习习惯，有效地促进小学生创新素质的.发展，进而提高小学生的学业水平，为今后发展创新型人才奠定良好的基础。

　　4.研究的目标

　　从教的角度来说：通过八年的研究，初步探索出小学生创新素质的运行机制，构建以培养创新素质为价值取向的教学内容和方法体系，完善有利于培养小学生创新素质的教学模式和评价体系，培养具有创新素质的一代新人。具体包括：

　　(1)探索以学科为主渠道、以活动为载体、培养小学生创新素质的多种途径，提高和发展小学生的创新素质。

　　(2)发掘和利用学科课程和活动课程中创新素质培养因素，设计、编写各学科课程创新素质培养教案和活动课程教学方案。

　　(3)在学科教学中进行创新思维的训练和创新学习的指导，培养和发展小学生创新学习能力，构建小学学科创新教学模式、策略及评价体系。

　　(4)建设崇尚创新的校园文化。

　　三实验成果

　　我校自开展非智力因素与小学生创新能力发展研究以来，我们走出了把创新教育等同于发明创造的误区，从课外渗透发展到课内结合，从单科探究到全面实施、整体推进，使我们对创新教育由束手无策，感到神秘，发展到有一定研究，并在课堂教学中探究出了一些规律，教师的教学观念、教学能力大有提高，学生的创新素质得到了发展。通过8年的研究，取得了以下研究。

　　1.认识性成果

　　（1）教师转变了观念，提高了教学能力、教研能力，教师的整体素质、教学水平、教研能力逐步提高，形成了正确的教学观、学生观和质量观。

　　（2）通过实验、研究，学生学习动机纯正，兴趣浓厚，情感健康，意志坚强，性格态度端正，动力倍增，创新意识和创新精神不断增强，求真务实的科学态度、和他人友好相处、容纳他人观点等创新人格品质形成。

　　2.技术性成果

　　构建非智力因素与小学生创新能力发展课堂教学模式。

　　教学模式是指在一定教学理论和教学思想指导下建立起来，在教学中比较稳定的教学程序及其策略、方法体系。它既是教学理论的思辩演绎，又是教学实践的产物。在课题的研究过程中，要真正实现小学生创新能力发展，必须改革学生学习的主渠道--课堂学习。也就是说要改革课堂教学模式。因此，构建小学生创新能力发展课堂教学模式是我们研究的一个重点。我们的具体做法是：以课堂教学内容为载体，以非智力因素的培养为切入点，以课题组制定的《小学生学科创新能力发展指标及评价》为模式的操作目标，依据我国著名理论家查有梁教授的“启发——创新模式”理论，把语文科按“拼音教学、口语交际、识字教学、阅读教学、作文教学、积累与运用教学、语文综合实践教学”分为了七大板块。数学学科按“计算教学、空间与图形、时间运用、概念教学”分为四大板块。构建了学科创新能力发展的教学模式。如：以情感为核心促进创新能力发展的阅读教学模式；“兴趣识字，境中悟字”促进创新能力发展的识字教学模式；“和谐、互动”促进创新能力发展的口语交际教学模式；“探究——质疑、猜想——验证”促进创新能力发展计算教学模式等。

　　四问题讨论

　　在实践中，我们认识到培养与发展小学生创新素质是一项系统工程，在具体实施过程中，应处理好以下几个关系：

　　1.创新素质培养与基础素质培养的关系

　　小学教育是“提高全民族素质的奠基工程”。为此，我们以往非常重视基础知识和基本技能的教学，将之称为“双基”教学。现在，我们强调创新素质的培养，两者会不会有冲突，它们的关系又是怎样的呢？一般来讲，“双基”很扎实的人未必有很强的创新能力，而创新能力很强的人必定有较扎实的“双基”。小学生以课堂学习为主要学习形式，有计划有系统地掌握基本知识、技能和行为规范，这构成了综合素质的基础层面。而"创新素质"则是在完成“双基”之上的。“双基”在创新过程中起的是肩膀、阶梯、材料支撑的作用。小学生的创新是和他们已有的基础知识密不可分的。学生的创新思维是他们已掌握的知识基础上进行的。学生只有掌握了一定的知识后，才能较好地把这些知识创造性地运用到他的其他活动中去。小学生创新学习活动的过程，是复合在一般学习过程之中的。所以，我们既要重视“双基”目标的达成，而又不能停留在“双基”教学上。在这里，没有“双基”的积累，就不可能有创新素质的发展，两者相辅相成、互相促进，不可偏废。当前，我们应特别注意在教学中体现创新教育的思想，力争将“双基”教学与创新教学统一于一个过程中。

　　2.创新能力培养与创新人格养成的关系

　　创造教育往往重视创造技能的培养，而我们提出创新素质的培养要面向全体学生，其侧重点显然在于对学生创新精神、创新人格的培养。根据创造有真创造和类创造的说法，类创造是对个体而言的，其思维品质对个人来说是新的，而对人类来说是已知的。中小学生极少真创造的表现，但在创新精神和创新思维方面，却是有创新能力的。由此，我们当然不忽视创新能力作为创新素质的重要构成，要考核其创新能力，但对于绝大多数学生来说主要是培养其人格因素，这也是我们为值得提出“创新素质培养”概念的一个逻辑起点。

　　3.创新素质培养和发扬现行教育中优势的关系

　　我国传统的教学方法重演绎、推理，按部就班，严谨认真，优点在于基础扎实，但缺乏创新意识。美国的教学方法重归纳、分析和渗透、综合，是一种"体会式"的学习方法。其效果是独立思考能力和创新能力强，易于较快进入科学发展的前沿，但根基不够扎实。两者要相互取长补短。比较东西方由于文化的差异，表现出不同的教学逻辑选择的结果，我们认为，创新素质的培养虽然十分重要，但它不是教育的惟一目标。何况目前素质教育处于难以把握，大抵只有在实践中摸索。记得宋代大学者朱熹说过“执其两端而用之”，最近理论界也有“寻找中间地带”的说法，我们对待创新素质的培养无疑也应抱这种态度。

小学生研究报告12

　　一、调查目的

　　随着信息技术的高速发展，上网已成了我们生活的一部分也在学生中形成了一股热潮，然而，网络也给少年儿童带来了许多危害。网络对小学生的利弊到底如何呢？为此，我特地做了一个小学生上网情况调查报告。

　　二、调查对象和方法

　　调查对象：我校四——六年级学生。

　　调查方式：问卷调查和采访询问。

　　三、调查结果

　　调查中26%的人从不上网，上网学生中72%是男生，28%是女生。男生上网65%都是在家上网，35%的人在网吧上网，而且有上通宵的现象。男生上网一般是玩游戏聊天，偶尔上网学习查资料。女生都是在家上网，一般都是在网上聊天，查资料，偶尔玩游戏。从调查问卷中，可以看出：

　　1、对于上网，学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。

　　2、在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网。

　　3、学生上网时间，一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2～3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。

　　4、小学生上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天，其次才是学习或查资料。

　　5、上网的经济来源。65%是来自于父母给的零用钱或压岁钱，2.5%的是向同学借的'，还有32.5%，都是靠给别的同学抄作业，甚至向别人勒索。

　　6、对于孩子上网，家长持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，大多家长是反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息的影响。”

　　四、网络对小学生的积极影响

　　(1)可以开阔视野，扩大知识面。

　　(2)可以促进小学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

小学生研究报告13

　　一、调查时间：

　　20xx年9月5日至12月10日

　　二、调查方法：

　　问卷、学生谈话、家长谈话。

　　三、调查对象：

　　小学生

　　四、调查目的：

　　这次调查旨在了解四个方面的问题：

　　1、学生根据什么选择阅读书籍。

　　2、书籍的来源。

　　3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。

　　4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。

　　五、调查情况分析。

　　1、调查中有 82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34﹪的学生选择了看书，66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。

　　2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。

　　3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的， 25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。

　　4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜欢写作，75﹪认为自己的写作成绩优秀。而阅读量不满10本的学生只有12﹪认为自己喜欢写作，认为自己作文优秀的是0。

　　5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这部分家庭的孩子认为自己喜爱阅读的占100﹪， 90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为喜爱写作的占60﹪，认为自己作文良好、优秀的'占100﹪，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

　　6、请你写出你读过的书的题目一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫淘气3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》;调查同时表明，在推荐读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。而学生对《哈里波特》的热衷，也说明了国外媒体对新作的宣传成功。其实，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。

　　7、兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围;老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。

　　8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。

　　六、针对当前现状的思考。

　　1、转变教学观念，要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说; 从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开;。并且为学之道在于厚积而薄发，即吸收积累倾吐表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。

　　2.培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。

小学生研究报告14

　　一、问题的提出我们看到我们班有越来越多的同学近视了，眼睛是心灵的窗户，我们想了解近视的同学们对眼睛的重视程度。

　　二、调查方法

　　1.调查近视的同学们，并记录。

　　2. 上网查找资料

　　三、时间安排4月28日

　　设计调查表4月29日

　　调查制作统计图5月1日-5月3日

　　查找资料撰写研究报告

　　5月9日~5月10日制作PPT

　　四、调查情况与资料整理我们调查了本班11位近视的同学，以下是我们的调查问卷。

　　你为什么近视看书看电视写字玩电脑天生你觉得戴眼镜方便吗方便还好不方便你什么时候戴眼镜幼儿园1年级2年级3年级4年级5年级你戴眼镜后有保护措施吗？有无

　　五、结论

　　1）这是我们的调查结果你为什么近视？

　　看书（3），看电视（2），写字（2），玩电脑（3），天生（1）。

　　你觉得戴眼镜方便吗？方便（2），还好（1），不方便（8）。

　　你什么时候戴眼镜？幼儿园（1），一年级（无），二年级（1），三年级（1），四年级（4），五年级（4）。

　　你戴眼镜后有保护措施吗？有（9），无（2）

　　这说明：我们班同学对眼睛还算重视。我们班同学四，五年级戴眼镜的人快速增加。

　　2）中国中小学生近视发生率已高达60%位居世界第一。

　　下面，我们教大家减少近视的办法：减少近视的'主要关键是预防。预防近视没有可靠的捷径，主要关键还是要在发育年龄期间注意培养良好的卫生习惯和建立合格的环境条件。

　　具体措施已成老生常谈，归纳有以下几点：

　　1. 要保持足够的阅读距离：阅读距离要保持在40公分以上，现在儿童（尤其在有了一些近视以后）都习惯于近距离看东西，当距离低于30公分时，眼睛就要使用4D以上调节，极易引起调节痉挛给发生近视提供“方便”。阅读书写的姿势也很重要，一定要保持坐位，禁止躺着和行走时阅读。

　　2.适度的阅读时间：持续近距离阅读连续时间不要超过50分钟，根据年龄在中途还应该给以短暂休息时间，给以向远方注视的机会。安排家庭作业要均匀，不要集中。

　　3. 充足的光线：学习阅读时的照明不可暗淡也不能过强而眩耀刺眼，学校教室平均采光系数不低于 1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年级要高于高年级，对一些专科教室要有更高的要求。家庭照明光线要来自左前方，不直射眼睛，以产生均匀光线的磨砂灯泡或日光灯泡为好。

　　4.目标物要清楚：阅读物字体大小和清淅程度要符合标准，学校主要是黑板质量，要保持黑色无反光，粉笔和黑板檫不会把黑板变成灰色。

　　5.建立防治机构，做好定期检查，及时指导纠正。

　　6.每天饮用绿茶。茶可改善机体造血功能，能增强人体的免疫能力，减少辐射影响。多吃一些新鲜的蔬菜和水果，可以预防角膜干燥、眼干涩、视力下降甚至夜盲症等眼病。如果出现眼睛不适，经过长时间休息都不能解除症状者，则需及时到医院检查。

　　六、收获与感想经过这次活动，使我们明白了保护眼睛有多么重要，如果我们戴上了眼镜，会给我们带来诸多的不便，请大家爱护眼睛。

小学生研究报告15

　　在小学的教学过程中，除去语文、数学等主修科目之外，音乐课程也是一门重要的课程、音乐是一门关乎于情感艺术的课程，对小学生兴趣的培养和激发有着积极的作用和效果、小学音乐课程开展的主要意义在于帮助学生养成健康积极的审美情趣，在学习和掌握知识的基础上，逐渐提高自身的审美能力，带给学生心灵上的愉悦，使他们成为热爱音乐、热爱艺术的人，同其他课程一道促使学生得到全面发展、这对学生的发展有着积极重要的意义、所以，作为小学音乐教师，我们应该合理地利用教材来实现音乐在教化方面的积极作用，重视小学生音乐欣赏能力的培养。作为小学音乐教师，我结合自身的多年的教学经验，认为应该从下面几点开展小学音乐教学，保证小学音乐的教学质量。

　　一、重视音乐教学素材的选择

　　小学音乐教材要顺应时代的变化，要适合小学生的要求，能够适合小学生的学习和理解、具体的在内容方面：由过去更多的红色经典歌曲到现在适当增加新时代的儿歌的内容、当然，由于科技的进步和发展，音乐教材的选择不再单单局限于上课时所使用的教材，互联网、电视、广播等新媒体也可以为音乐的教育所使用，音乐课堂也可以说不在仅仅局限于课堂的'教学、在通过这些音乐媒体选择小学生音乐素材时，一定要符合适合小学生的年龄特征和接受能力，在宏观上应该遵循由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂和由熟悉到生疏的原则、通过在教材上的合理选择，做到音乐教材的选择发挥应有的功效，使教学内容适合小学生的发展，为提高小学生音乐欣赏能力打下坚实的基础、重视音乐教材的选择时开展小学音乐教学的切入点。

　　二、丰富教学形式，激发学习的兴趣

　　重视学生的主体地位，做到“以学生为主，教师为辅”是新课程的新的要求，所以，教师在课堂上应该注意学生的主体地位，使学生在课堂上能够发挥充分的积极主动性，发挥他们最大的潜能，开拓思维，积极参与到学习的过程中，这样必定能够提高课堂的教学氛围、每个学生都是独一无二的，每个学生的理解能力和欣赏水平也是各不相同的，但是对大多数学生来说欣赏水平和理解能力水平是差不多的，特别突出和特别低的也是极少数，教师应该以学生的理解能力为依据来制定教学计划，从而选定相应的教学方式、具体可以有以下几种方式。

　　（一）增强教学内容故事性

　　对小学生年龄阶段的学生来说，故事往往是具有很的吸引性的、因此，在课堂上，教师可以多将一些和教学中音乐作品相关的故事结合到音乐教学过程中，比如在音乐中与小动物有关的内容进行教学时，可以编一个与教材中相关的小故事，这样能够增加课堂的趣味性，又能够使得学生的兴趣的到提高，可以抓住学生的注意力，加深小学生对这些音乐作品的理解。

　　（二）适当的适合可以游戏教学

　　音乐的教学过程并不是一个兴趣所无的过程，恰恰相反却是一个充满乐趣的过程，因此音乐教学过程中可以增加它的互动性，使小学生参与其中、教师可以将课堂教学任务与游戏模式相结合，让学生能够在玩游戏的状态中进行学习，在学习中又得到了玩游戏带来的乐趣，必定能够活跃课堂教学氛围，教学效率也能够显着提高、教师可以将学生分组学习，设置相应的问题，回答对问题则加相应的分数，分数最高的可以获得一些小奖品，通过这种协同学习的模式，学生的积极性就有的保证、使学生有更多参与的模式，让学生更加乐于参与音乐教学，将学习音乐变成一个获得快乐的过程，保证小学生音乐课堂的效率。

　　三、鼓励学生表演

　　小学生都是活泼爱动的，不受拘束，热爱生活，喜欢朗读、唱歌甚至于表演的方式、因此，作为教师，我们可以多多利用小学生的这些特点，运用到小学英语的教学过程中，培养小学生的感受节奏、记忆旋律的能力、表演的形式可以使各种各样的，可以随着音乐来进行伴舞，也可以独立地完成一首歌曲的演奏，甚至与扮演各种音乐作品中的小角色，通过这种表演的形式，调动学生参与的强烈意识。

　　比如在进行《蜗牛与黄鹂鸟》的主题曲教学中，该作品相关的角色有蜗牛和黄鹂鸟，蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它、在实际的教学中，我们可以让学生来扮演不同的角色、这样，学生学习起来更加生动，通过实际的参与感受到音乐节奏的变化，领略到歌曲中歌颂蜗牛坚持不懈的精神、这样的教学效果往往会更加生动，学生留下的印象也会更深刻、通过在类似适合的教材进行编排，让小学生通过表演活动、唱歌等多种艺术形式展开教学活动，理解并感受音乐作品的内在魅力，丰富学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同情绪。

　　四、运用多媒体

　　在课堂中利用多媒体技术，可以让教学更加生动形象，让音乐的表现变得立体起来。教师可以用多媒体课件播放一些与主题相关的图片和视频资料来加深学生对这些歌词的理解和感受，激发学生学习音乐的兴趣，开发学生感知力，体验音乐美感，进而培养学生热爱音乐的生活态度、因为多媒体能够播放出这些画面和视频，让学生可以更加直观地接受知识，课堂的良好气氛也能够保持住，通过音画结合，激发了学生的兴趣、作为小学音乐教师，我们应该尽可能地为学生营造一个积极向上，互帮互助的学习氛围，改善传统教学方式，用多种新的教学方式的运用，提高课堂的教学环境，使学生的兴趣和积极性能够得到最大限度地激发，才能有效地保证小学音乐的教学质量。

　　五、对作品进行分析，增进学生对音乐的理解

　　在对学生进行音乐教学时，也应该更多地解析音乐的内在含义，让音乐散发出音乐的魅力，从而激励学生更加积极地主动体会音乐含有的魅力、在对自然景色歌唱的歌曲进行教学时，多介绍一下我国的美好河山，帮助学生建立热爱祖国的情怀；在对辛勤的劳动歌颂的曲目教学的时候，让学生体会到劳动的不易，建立对劳动者崇高的敬意之情、在学习不同的歌曲的时候对于作品进行恰当的分析，帮助学生理解歌曲真实的含义、通过长期的积累，学生对于音乐的感知能力就能够得到提高，音乐水平也会达到一定的水平，理解水平和欣赏水平提高到新的高度。

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