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学生实验报告

时间:2024-11-18 12:43:38 报告 我要投稿

学生实验报告汇编[15篇]

  在我们平凡的日常里,报告的使用频率呈上升趋势,报告具有成文事后性的特点。其实写报告并没有想象中那么难,以下是小编帮大家整理的学生实验报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学生实验报告汇编[15篇]

学生实验报告1

  班级:三年级

  时间:

  实验名称:给烧杯里的水加热,测量水温

  人员分工

  领取检查实验器材人:

  记录人:

  操作人:

  实验器材:烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计

  我们的猜想:给水不断加热它会沸腾。

  实验记录(过程与步骤)

  (1)在烧杯中加入一些清水,放在火上加热。

  (2)观察加热过程中水的变化和水温的变化,记录水沸腾时的温度。

  (3)观察水沸腾时,水中、水面、水面之上的各种现象。

  (4)将套有塑料袋的`漏斗放在沸腾的水面下(塑料袋被挤压过),观察袋子的变化。

  实验结论:(1)一般情况下,当温度升高到 100℃时水会沸腾。

  (2)水加热后有气体产生。

学生实验报告2

  作为大学生,实验报告是我们学习的重要部分。而实验报告评语,也是评价学生实验能力和学习水平的重要标准之一。本文将从实验报告评语的重要性、评语的分类和案例分析三个方面来探究实验报告评语的重要性。

  一、实验报告评语的重要性

  实验报告评语可以为学生提供学习方向,促进学生的学习成长,使学生更好地理解实验内容和原理。评语可以及时反映出学生的优劣势,让学生了解哪些方面需要改进,哪些方面需要加强。对于学生而言,评语不仅是对自己实验表现的一种认可,更是一种指导,提高自身实验能力的有效手段。

  二、评语的分类

  从评语的分类上,可以将实验报告评语分为三类:

  1、表扬型评语

  表扬型评语主要是对学生实验表现出色的`一种认可和肯定,让学生感受到获得了成就感和荣誉感。例如,“实验报告结论深度很高,思路清晰,可以很好地体现出学生对实验原理的掌握程度。”

  2、指导型评语

  指导型评语是对学生实验存在问题的一种指导和建议,帮助学生找到自身存在的问题,并指导学生如何加强自身实验能力,达到更好的实验效果。例如,“实验报告在结论部分存在一些偏差,可以对实验原理再次深入了解,对数据进行更全面的分析。”

  3、鼓励型评语

  鼓励型评语主要是对学生日常学习和实验表现的鼓励和支持,激励学生不断努力和学习。例如,“实验报告完成得很好,希望学生能够继续保持好的学习状态,把学习提高到更高的水平。”

  三、案例分析

  接下来,我们通过实例了解实验报告评语的应用。

  1、表扬型评语

  学生A在做一次实验中,实验结果非常理想,数据准确,结论得出合理。老师评语:“实验报告结论简明扼要,数据准确,能够很好地证明原理的正确性,很棒。希望你能保持好的表现,继续加油!”

  2、指导型评语

  学生B在完成实验报告中,结论有所偏差,数据分析存在不足。老师评语:“在实验中,实验结论偏差较大,数据分析与实验原理不够贴合。建议你再对实验原理进行深度了解,数据分析更为全面。”

  3、鼓励型评语

  学生C在平时学习中表现更优秀,表现出良好的学习态度和实验能力。老师评语:“在平时学习和完成实验报告中,学生C表现出色,表现出很好的学习态度和实验能力。希望你能够继续保持这样的学习状态,深入学习实验知识,取得更好的学习成果。”

  综上所述,实验报告评语对于学生的学习成长和实验能力的提升具有重要意义。实验报告评语的分类和案例分析也可以对实验报告的评价提供一些参考和指导,使学生更好地完成实验报告,提升自身的实验能力和学习成果。

学生实验报告3

  【实验名称】

  探究摩擦力大小与什么因素有关

  【实验目的】

  了解影响摩擦力大小的因素:物体的'表面光滑程度和物体轻重。

  【实验器材】

  长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体(钩码及小车代替)

  【实验步骤】

  1、检查实验仪器是否齐全

  2、用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体,观察弹簧测力计的示数变化。

  3、在木板上铺上毛巾,让它表面变得粗糙,再用弹簧测力计拉动刚才的物体,观察弹簧测力计的.示数变化

  4、在光滑木板上再拉动物体,观察弹簧测力计的变化;向小车内加放钩码来改变物体重量,再拉动观察弹簧测力计示数变化。再减少钩码,再拉动观察弹簧测力计示数变化。你会发现:物体重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。

  5、整理实验仪器,各就各位。

  【实验结论】

  摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力也越大。

  【实验目的】

  探究杠杆的平衡条件

  【实验器材】

  杠杆尺钩码

  【实验步骤】

  1、检查实验仪器是否齐全

  2、将杠杆尺放在水平桌面上,观察杠杆尺是否平衡,如果不平衡,请调节两侧的平衡螺母。(若向左边偏,将左边的平衡螺母向右调,或将右边的平衡螺母向右调;若向右边偏,将右边的平衡螺母向左调,或将左边的平衡螺母向左调,左边第一格处挂1个钩码,右边第一格处挂几个?左边第二格处挂2个钩码,右边的2个钩码挂哪里?

  3、在3处分别挂一个钩码,观察。右侧挂两个钩码,观察(怎样做才能平衡?)

  4、将左侧钩码挪到4处,观察(怎样才能平衡呢?)

  5、整理实验仪器,各就各位。

  【实验结论】

  左侧距离×左侧质量=右侧距离×右侧质量

学生实验报告4

  在大学学习生涯中,实验报告是必不可少的一环。通过实验报告,我们不仅可以加深对课程知识的理解,更能提升学术写作和表达能力。在实验报告中,我有一些心得体会。

  实验前

  在进行实验前,我们需要在明确实验目标的基础上,熟悉实验步骤和器材。同时,要留出足够的时间来收集资料和查找相关文献,加深对实验的理解。此外,选择合适的实验室服和注意安全也是不可忽视的。这些都直接关系到实验的`成功,必须慎重对待。

  实验中

  在实验过程中,我们需要注重实验技巧和注意事项。要仔细观察仪器的读数,并及时记录实验数据。实验操作必须按照规定程序进行,不得有过失操作。即便是微小的疏忽也可能导致实验结果的出入或实验失败。实验完成后,要及时清洗器材,整理工作台,以免影响下一次实验及他人的实验。

  实验后

  在撰写实验报告前,我们需要认真研究实验数据,误差分析以及结果的合理性。结合相关的理论知识和文献资料,对结果和误差进行分析解释并提出改进意见。实验报告的撰写需要遵循学术规范,突出实验目的、方法、结果与结论。在撰写过程中,注意语言精练,层次分明,结构合理。

  总之,实验报告的完成需要付出很大的心力与时间,但它对我们提升实验技能和学习能力至关重要。经过多次实验报告的写作与反思,我深刻认识到学术与实践的重要性,提升了自身学习和交流能力。希望大家在完成实验报告时,能够刻意练习、多思考并持续提升。

学生实验报告5

  实验教师:xxx

  所在学校:xxx中学

  目的要求:

  1练习徒手切片

  2认识叶片的结构

  3画叶片的表皮细胞和保卫细胞

  材料用具:

  新鲜叶片(如菠菜、槐树、蚕豆的叶片),显微镜,双面刀片(两片、并在一起、一侧用胶布粘牢)、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。

  方法步骤

  方法与步骤要点

  注意事项

  (一)练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片

  1将新鲜的叶片平放在小木板上。

  2右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割。

  3把刀片夹缝中存在的切下的.薄片放入盛有清水培养皿中。要多切几次(每切一次,刀片要蘸一下水)。

  4用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。叶片下面要垫上小块木板,以防损坏桌面。刀片要捏紧,切割速度要快,注意安全。

  为了便于观察,载玻片的水滴中可以同时放几片叶的横切片,选择切得最薄的一片用来观察。

  (二)观察叶片的结构

  1.用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,再观察叶片的永久横切片。

  2.观察时注意分清时的表皮、叶肉和叶脉。

  仔细观察上、下表皮细胞的区别

  (三)观察叶片的下表皮

  1.用镊子撕下一小块叶片的下表皮,制成临时装片。

  2.用显微镜进行观察,下表皮细胞的形态是什么样子的,下表皮上有没有气孔?

  撕取下表皮时,一定要薄,否则影响观察效果。

  注意观察气孔的结构。

  (四)画图

  在下面空白处画出下表皮上一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞,这一对保卫细胞要详细画,周围的细胞只需勾出轮廓。

  画图时,要真实、实事求是。

  讨论与交流

  1.保卫细胞的结构特点对植物的蒸腾作用有什么意义?

  2.从结构上看,叶片有哪些方面是适于接受阳光的?

学生实验报告6

  《金工实习(二)》实验报告

  学习中心:江苏南通通州奥鹏

  层 次: 专升本

  专 业:机械设计制造及其自动化

  年 级: 20xx年秋 季

  学 号:

  学生姓名:

  1.车床安装工件时,注意事项有哪些?

  答:1、只要满足加工要求,应尽量减少工件悬伸长度;

  2、工件要装正夹牢;

  3、夹紧工件后随手取下三爪扳手,以免开车后飞出伤人;

  4、安装大工件时,卡盘下面要垫木板,以免工件落下,砸坏床身导轨。

  2.请简述车床在车削中试切的意义。

  答:刻度盘和丝杠的螺距均有一定误差,往往不能满足精车尺寸精度的要求,在单件小批生产中常采用试切的方法来保证尺寸精度。

  3.请简述三面刃铣刀及立铣刀的特点及使用场合。

  答:三面刃铣刀:在其圆周和两个端面上均有刀齿。三面刃铣刀除圆周有主切削刃外,两侧面也有副切削刃,从而改善了切削条件,可用于加工凹槽和阶台面由于三面刃铣刀的结构特点。它可以在工件上同时铣削。 立铣刀:一般由3~4个刀齿组成,圆柱面上的切削刃是主切削刃,端面上分布着副切削刃,工作时不能沿铣刀轴线方向作进给运动。它主要用于加工凹槽,台阶面以及利用靠模加工成形面。

  4.请简述刨床刨削T型槽的步骤。

  答:1、首先按照在铸铁平板的端面和上平面已经画好的加工线找正和装夹平板。

  2、用切槽刀刨出直角槽。如果T型槽较小(槽宽小于100mm),顶部直角槽精度要求不高,可在一次走刀中切出,使其宽度等于T形槽槽口的宽度。如果T形槽较小和槽口精度要求较高或T形槽较大时,必须粗刨和精刨两次刨出直角槽。

  3、刨侧面左右凹槽。加工前,用铸铁直角尺或铸铁方尺检查弯头切刀切削刃与铸铁平板顶面是否垂直(允许倾斜一个小度角ε,一般取ε=25'~30',以抵抗切削抗力使刨刀刀杆产生的弯曲弹性变形),若不垂直,则应重新调整刀具到保证垂直为止。然后用弯头切刀分别刨削左右侧面的凹槽。

  4、倒角。用两个主偏角均为45°的尖头刨刀倒角。

  5.请简述砂轮和砂轮的组成。

  答:用磨料和结合剂树脂等制成的中央有通孔的'圆形固结磨具。砂轮是磨具中用 量最大、使用面最广的一种,使用时高速旋转,可对金属或非金属工件的外圆、内圆、平面和各种型面等进行粗磨、半精磨和精磨以及开槽和切断等。 砂轮由 基体,磨料层,过渡层组成。

  6.请简述磨削加工范围。

  答:磨床能加工硬度较高的材料,如淬硬钢、硬质合金等;也能加工脆性材料,如玻璃、岗花石。磨床能作高精度和表面粗糙度很小的磨削,也能进行高效率的磨削,如强力磨削等。

  7.请简述微机数控线切割机床加工工件的操作流程。

  答:1、按润滑卡片规定加油,做到合理润滑,防止研磨事故发生。

  2、各项操作关开位置必须正确,搬动必须灵活。4 o/ A3 t. G& w9 C; F

  3、电器开关的门必须关闭,防护罩必须齐全,安装正确。

  4、工件必须安装牢固,导线连接要牢固,工作前检查冷却液是否有,能否正常喷射。

  5、“走丝”电机最好在刚换向后关断,不要随意关闭总开关,否则可能使贮丝筒在惯性作用下越出限位开关,拉断钢丝。

  6、清除废丝必须关断总电源,否则撞块碰上行程开关可以启动走丝电机,容易发生事故,废丝应揉成小团。放在箱内,不要随地乱扔。

  7、数控线切割机床高频电源开启前,必须先开走丝电机,否则丝碰到工件即会绕断丝,也不可双手同时接触工件和床身,以免高频电源麻电。

  8、在使用手柄转动贮丝筒后,应立即取下手柄,以免疏忽,开启走丝电机时,手柄飞出伤人。

  9、在换数控线切割机床冷却液时,拆下油泵电机后,不能随意乱放,应使电机头高于水轮,以免水流入电机头。

  8.什么是加工中心?

  答:数控铣床是在普通铣床上集成了数字控制系统,可以在程序代码的控制下较精确地进行铣削加工的机床。

  9.什么是研磨?研磨的特点和用途有哪些?

  答:研磨利用涂敷或压嵌在研具上的磨料颗粒,通过研具与工件在一定压力下的 相对运动对加工表面进行的精整加工(如切削加工)。

  特点和用途: 研磨可用于 各种金属和非金属材料,加工的表面形状有平面,内、外圆柱面和圆锥面,凸、凹球面,螺纹,齿面及其他型面。加工精度可达IT5~01,表面粗糙度可达Ra0.63~0.01微米。

  10.请比较模数是2,齿数分别为26和34的齿轮齿形。

  答:齿轮模数一定,齿数越多,分度圆直径就越大,基圆直径也越大(两个齿轮压力角也应该相同,一般是20°);基圆直径越小,渐开线越弯曲(曲率大);基圆直径越大,渐开线越平直(曲率小);标准齿轮(变位系数是0),齿厚是 πm/2 。所以,26齿的齿轮齿形比34齿的齿轮齿形凸出、齿顶较尖。

  11. 学习心得

  经过对金工实习的学习,了解了自己在业务中存在的问题,也知道如何去提高自己的业务水平,所学的内容要在以后的实践过程中,慢慢体会,把自己的学习到的内容运用到实践生活中,从而提高自己的业务水平。

  面对着现在社会,没有一项自己拿得出的技能,是要被社会淘汰的,只有自己去学习才能提高,在提高中丰富自己的人生经历。

学生实验报告7

  《金工实习(一)》实验报告

  学习中心: 江苏徐州丰县奥鹏

  层 次: 高中起点专科

  专 业: 机械制造与自动化

  年 级: 年春/秋 季

  学 号:

  学生姓名: 胡贺

  1.请简述根据所起的作用不同,切削运动可分为哪两种运动。

  答:切削运动可分为主运动和进给运动。

  主运动是提供切削可能性的运动。在切削过程中,运动速度最高消耗机床动力最大。

  进给运动是提供继续切削可能性的运动。

  2.请简述卧式铣床的`组成及其作用。

  答:组成:床身、主轴、纵向工作台、转台、横向工作台、升降台、横梁和底座等组成。

  作用:

  床身是铣床的基础零件,用于支撑和连接铣床各部件。

  床身的内部装有传动机构。

  底座用于支撑床身,并与地基连接。

  3.请简述牛头刨床的组成及作用。

  答:组成:床身、滑枕、刀架、横梁、、工作台、底座。

  作用:

  床身用于支撑和连接刨床各部件、其顶部水平导轨供滑枕作往复运动用。

  滑枕带动刨刀作往复直线运到。

  刀架滑枕前端安装刨刀的部分。

  横梁可沿床身前侧垂直导轨上下移动。

  工作台用于安装夹具和工作。

  4.刨床主运动是什么?

  答:刨床主运动是滑枕带动刨刀的反复运动为主运动。

  5.平面磨床的组成及其作用有哪些?

  答:组成:平面磨庆由床身、工作台、立柱、磨头、电气操作板组成。

  作用:磨头:砂轮装在磨头上,砂轮可高速旋转,磨头可沿庆身后部横向导轨作横向及前后移动或进给。磨头还可沿立柱上的垂直导轨作垂向及上下移动或进给。 工作台安装在床身水平纵向导轨上由液压传动实现工作台的纵向及左右往复移动。工作台移动的速度可根据磨削加工的需要进行无级调速工作台装有电磁吸盘。用以装夹钢、铸造铁等磁性工件。

  6.外圆磨床的组成及其作用有哪些?

  答:组成:万能外圆磨床由床身、工作台、工件头架、尾座、砂轮架、电器操作板等组成。

  作用:

  砂轮架:砂轮装在砂轮架上。砂轮由单独电机驱动高速旋转。砂轮架可沿床身后部横向导轨作横向及前后移动或进给。

  工作台:工作台有上下两层。下层带动整个工作台沿床身水平纵向导轨作纵向及左右移动。上层可相对下层工作台翻转一定 角度用以磨削锥面。

  工件头架:安装在上工作台上根据工件的结构不同工件头架上可以安装卡盘,也可以安装前顶尖。

  7.请简述Z412型台式钻床的工作特点。

  答:

  8.麻花钻的结构包括哪些?

  答:

  9.扩孔钻的特点有哪些?

  答:

  10.攻螺纹要点包括哪些?

  答:

  11. 学习心得

  为区分实验报告是否独立完成,请写些自己对该实验课程的想法或者学习心得。(本段在完成自己内容后删除。)

学生实验报告8

  我区心理教育专业委员会报经阳泉市教育科学规划课题立项的《中小学生班级群体心智潜能开发研究》实验课题,经过XX年6月至XX年年6月的三年时间的实验。经阳泉市教育科学规划领导组办公室组织专家进行成果鉴定审核,符合免予鉴定条件,已准予结题,并于XX年年9月29日,授予阳泉市教育科学规划课题结题证书,证书编号为:XX年03。

  面对中小学生心理健康问题日益迫切的客观需求,根据教育部和省、市近年来下发的关于加强中小学心理健康教育实施意见的精神,我们从XX年9月起,分别选择了上站、下站、新华小学的3个四年级班和阳泉三中、四中、七中的3个初一年级班,作为学生心智潜能开发实验班,目的是通过对中小学生心智潜能开发的研究和实验,营造和谐向上的班级心理氛围,全面提高学生心理素质中的各项智力素质和非智力素质。

  一、课题研究的基本内容和方法:

  学生心智潜能开发的基本内容:

  (一)心态潜能(非智力因素体系)

  (1)真心:自我形象要真实;对待他人要真心;对待学习要认真。

  (2)善心:善待自我;善待他人;善待学业。

  (3)美心:欣赏自我美;发现他人美;感受知识美。

  (4)新心:寻找自我新感觉;养成看人新眼光;创造学业新成绩。

  (5)度心:学思量度;待人有度;做事适度。

  (6)恒心:学思有恒;待人如一,做事求恒。

  (7)专心:学思专心;待人专注;做事专一。

  (二)智态潜能(智力因素体系)

  (1)吸智:信息吸收的阅读能力,听记能力,笔记能力。

  (2)化智:信息消化的分析概括能力,判断评估能力,创新思维能力。

  (3)述智:信息表述的说服能力,论辩能力,演讲能力,写作能力。

  (4)用智:信息运用的操作能力,应变能力,配合能力,组织能力。

  (5)主智:行为主意的能成功、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大。

  (6)合智:行为合作有老师、同学、班干、班员、亲友、邻居、家长的支持。

  (7)评智:评价行为的合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

  采用心理激励,心智分析与心智评价等原理和方法,促进学生心智素质的提高。具体方法是:

  1、各心智实验班在教室内设立心智辅导信箱、采取制定心智潜能开发班规、办心智潜能开发日报、写心智潜能开发日记、心智潜能开发分析书、设置心智潜能开发工长和值日班长安排表、心智潜能开发作业改错记录、心智潜能开发随身记忆纸条,组织心智潜能开发身心锻炼等多种形式参与课题组研究活动。

  2、按照实验内容由各班师生设计制作14块每周循环更换的实验专用纸质版面。具体实施时,班主任有权按照学校各期中心工作特点,对前后顺序进行调整。这14块版面的内容为:开发心态潜能的7项:(1)真心周(青色为基调,或配有该色调的名画。以下同)。本周是真心周,我们心有真气,我们求真务实。自我形象要真实;对待他人要真心;对待学习要认真。(2)善心周(红色为基调)。本周是善心周,我们心地善良,我们求善务和。善待自我;善待他人;善待学业。(3)美心周(橙色为基调)。本周是美心周,我们心境美好,我们求美务乐。欣赏自我美;发现他人美;感受知识美。(4)新心周(绿色为基调)。本周是新心周,我们心态常新,我们求新务奇。寻找自我新感觉,养成看人新眼光,创造学业新成绩。(5)度心周(黄色为基调)。本周是度心周,我们心驰有度,我们求度务量。学思量度;待人有度;做事适度。(6) 恒心周(蓝色为基调)。本周是恒心周,我们心意恒常,我们恒心永驻。学思有恒;待人如一,做事求恒;(7) 专心周(紫色为基调)。本周是专心周,我们心力专注,我们求专务聚。学思专心;待人专注;做事专一。开发智态潜能的7项:(1) 信息吸收周(青色为基调)。本周是信息吸收周。我们提高阅读能力,听记能力,笔记能力;(2) 信息消化周(红色为基调)。本周是信息消化周。我们提高分析概括能力,判断评估能力,创新思维能力;(3) 信息表述周(橙色为基调)。本周是信息表述周。我们提高说服能力,论辩能力,演讲能力,写作能力;(4) 信息运用周(绿色为基调)。本周是信息运用周。我们提高操作能力,应变能力,配合能力,组织能力;(5) 行为主意周(紫色为基调)。本周是行为主意周。我们的主意,能成功,、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大;(6) 行为合作周(蓝色为基调)。本周是行为合作周。我们的行为有老师、同学、班长、班员、亲友、邻居、家长的支持;(7) 行为评价周(黄色为基调)。本周是行为评价周。我们的行为合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

  3、设置“亮点栏”分一、二、三星级,分别为1-3名。分为28个亮点(简称为“星”),除14周的最佳真心生(或称“真星”)等14个亮点外,还包括最佳心智潜能开发日记(或称“记星”),最佳心智潜能开发日报(或称“报星”),最佳心智潜能开发分析书(或称“析星”),最佳体育锻炼者(或称“体星”),最佳值日班长(或称“值星”),最佳工长(或称“工星”),最佳小组(或称“组星”)等。作为心理激励手段,有的班级还把星级学生的照片贴到墙上予以彰显。

  二、对实验过程的指导与激励

  1、 XX年9月到XX年5月,课题负责人作为课题的研究和实验活动督导,对参与心智开发实验6所学校的6个班级的371名中小学生分期进行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、专心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、评智等心智开发实验讲座。听讲学生通过心智开发日记写出切身实验体会,获得了良好的`效果。

  2、课题负责人作为课题的研究和实验活动督导,每月下旬到各实验班指导一次。并将每月检查和督导情况,在各期《心智开发月刊》上公布各实验班级的实验动态,对实验亮点予以及时评价反馈。各实验班将各期《心智月刊》悬挂在教室内,供全班学生参阅。师生及家长对实验方法和内容有何意见和建议,向班委或班主任反馈。

  3、设置和培训心智潜能开发学生辅导员。为了使心智潜能开发实验向规范化迈进,要求各实验班主任老师根据心智潜能开发实验当中的学生表现情况,在每班学生中推荐3-5名学生心智潜能开发辅导员,31名心理教育骨干学生经过区统一培训后,现场进行了互动式的相互心理辅导,学到了一些心理辅导的操作方法,有效地协助班主任开展学生心智潜能开发辅导。

  4、通过心智潜能开发主题班会进行实验成果的深化和展示。下站小学、上站小学、新华小学、阳泉四中的心智潜能开发课题研究实验班,XX年6月分别为前来学校的市心理教育工作检查验收组进行了课题实验成果汇报。其中下站小学实验班以“心的收获”为题,进行了实验成果汇报,通过学生紧密联系自身体会的演讲,展示了该实验班评出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“报星”和“工星”等班级明星心智潜能开发的感悟和收获。成功的汇报深深感染了市心理教育工作检查验收组的每个成员。市验收组常务副组长市心理学会秘书长刘成福教授在向学校领导座谈反馈时,特意为实验班当场挥笔题词:“耳闻目睹口说心亦想,日积月累手动智更高”。

  XX年年6月6日,来自全市四区两县的40余名心理教师骨干,在市心理健康辅导教师培训班负责人、市教育学院继续教育办公室张瑾琦主任带领下,来到我区下站小学,观摩了该校的心智开发实验班为市心理教师培训学员所做的题为“心的收获----快乐每一天”的心理教育主题班会实验汇报展示。《阳泉教育》杂志和《今日城区报》均对此进行了宣传报道。

  在这节由该班班主任韩淑芳老师指导的心理教育主题班会上,全班有20多位同学以自己的切身体会,谈了自己在一年多来的心智潜能开发实验活动中的收获和感悟,同学a谈到自己曾经由于看书过度,引起长时间眼痛。受实验所提倡的“度心”启发,把看书的量,每天作了适度的划分,摆脱了困境;同学b谈了父母强迫自己无休止的反复练琴,陷入烦恼后,是同学帮助启发心智,在口头倾诉已经无效的情况下,以书信方式和父母进行心理沟通,很快见效;同学c谈了自己受“专心周”实验的启发,针对过去由于过多的看电视,影响作业质量的烦恼,采取先集中精力,专心做好作业以后,才看电视,保证了作业的质量……。

  班会上还有几位同学即席谈了自己的烦恼和困惑,向同学现场求助:同学k谈起自己的父母不在身边时,心情烦躁,早上也不能按时起床。大家纷纷给她出主意:让她晚上调好闹钟;把妈妈鼓励的话录音放给自己听,乘机锻炼自己独立生活能力等;同学j谈了写作业时注意力无法集中的烦恼,几位同学当场为他参谋:先想一些使自己高兴的事情,快乐起来后,再开始做作业;想不认真做作业会给自己学业带来的不良后果,为自己加油鼓劲……。求助的同学当场向给自己出主意,当参谋的“心智辅导员”,表示感谢,并表态愿意试试大家教给的方法。

  5、心智潜能开发实验督导分别在3所小学和3所中学的心智潜能开发实验班为参与实验的350余名中小学生的家长进行专题讲座。讲座内容主要包括学生心智潜能开发课题研究实验的内容和家庭教育角度应当注意的子女心智潜能开发的14项内容介绍。取得家长对实验的配合和支持。

  三、心智潜能开发实验效果的测评分析

  20xx年12月下旬,实验督导对我区六所中小学的心智潜能开发实验班学生以无记名方式进行了心智开发实验项目的兴趣度测评。通过对16个实验项目填写赞成与否的兴趣度测评。参加测评的371名中小学生和6名班主任填卷结果表明:对16个实验项目的平均兴趣度达78.3%,大大超出了半数以上兴趣度的期望目标。其中兴趣度高达85-95%的实验项目有心智辅导信箱、心智潜能开发14字讲座、工长、亮点(明星)栏、值日班长制度等5项。各实验班均作为重点项目开发。由班主任和班委研究并征求学生意见后,结合本班的具体情况可对实验方法作出适当调整,使之更切合本班学生的心理特点。

  20xx年3月下旬,在进入课题实验结题阶段之际,心智潜能开发实验督导深入六校对20xx年9月以来开展班级心智潜能开发实验的上站小学六(7)班、下站小学六(5)班、新华小学六(3)班三个小学班级和阳泉三中249班、阳泉四中123班、阳泉七中197班三个初中班级的实验效果进行了测评。共有 188名小学生和182名中学生和5名班主任现场填写了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、专心七项心态潜能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、评智等七项智态潜能的48个项目的五档次心智开发实验心理和行为效果测评,以及个人和班级整体心智潜能的进步情况。除其中一个班级因特殊情况,由班主任代理安排测评,出现个人进步和班级进步两个100%的测评信度误差,最后协商以其他各实验班级的平均测评值进行误差调整外,其他各班的现场测评信度,经横向比较进行初步数据分析,都比较客观,具有较强的信度和效度。做定性和定量分析后,评价结果各个分项目的进步率均超过50%以上。七项心态潜能的个人平均进步率为56%,七项智态潜能的个人平均进步率为57%,七项心态潜能的班级进步率为55%,七项智态潜能的班级进步率为54%。具体测评数据统计分析见下表格:

  心智潜能开发实验个人进步率测评结果统计表(%)

  心智开发

  实验班级真心善心美心新心度心恒心专心心态吸智化智述智用智主智合智评智智态

  上站六(7)班61657071636458657184828579727378

  下站六(5)班58565451545551545451434742516951

  新华六(3)班51604952534953526052485452484952

  三中249班70697165646061666772707462627969

  四中123班57605856565352565860565954546057

  七中197班43484843443835433839353635352935

  平 均57605856565352565860565954546057

  心智潜能开发实验班级进步率测评结果统计表(%)

  心智开发

  实验班级真心善心美心新心度心恒心专心心态吸智化智述智用智主智合智评智智态

  上站六(7)班64727265686866687879837871677074

  下站六(5)班57645859535859586358495248534953

  新华六(3)班57554952605353545460565555535055

  三中249班68636367716667667060737465677769

  四中123班54575454555454555946595751535354

  七中197班26302826252527242827322614252125

  平 均54575454555454555946595751535354

  三、心智潜能开发实验效果的推广。

  全区开展心智潜能开发实验活动的6个班集体,开展实验3年来,充分开发全体同学心态和智态诸方面的潜能,争创文明和谐的班级文化氛围,在德智体美各方面都有了比较突出的发展。全部获得本学年度的校级以上先进班集体(优秀中队)称号。班主任也获得了“优秀班主任”称号。其中50%的实验班级还分别获得省级、市级和区级表彰。课题组成员吕素茜、韩淑芳和张云英撰写的课题实验纪实,分别获得了20xx年全国“健康杯”中小学心理教育优秀成果二等奖。由课题组负责人赵之云撰写的专题反映本课题实验情况的3600余字实验报告“心智花开—城区心理教育实验纪实”,分别在《今日城区》308期《阳泉教育》117期发表。由阳泉晚报记者采写的反映本课题实验成果的长篇纪实报道《星星点灯--城区中小学心理教育实验花絮》在20xx年10月27日该报第一版发表。

学生实验报告9

  一、实习目的

  1.掌握在集成环境中编辑、编译、连接和运行C程序的方法。

  (1)运行TC

  (2)启动TC集成环境,输入一个源程序,编译并运行。

  2.掌握单步执行、设置/去除断点,观察变量或表达式的值。

  (3)在该程序中按CTRL+F7单步招待并在观察窗口中查看变量和表达式的值。

  (4)设置/去除断点,继续调试。

  1、熟练掌握if.switch分支语句的使用。

  2、熟练掌握for.while.do.while循环语句的使用。

  3、熟练掌握函数的定义、说明、参数传递及嵌套和递归调用方法。

  4、熟练掌握一维数组、二维数组、字符数组的定义、说明和使用方法。

  熟练掌握结构体和指针的综合应用链表的操作

  二、实习地点

  北京交通干部管理学院计算机系机房十三号.

  三、实习成果

  熟练掌握TC集成环境的使用方法。认真编写实习报告和实习总结,描述实习操作和心得体会,总结在这次实习中的业务收获,作出自我评价。熟练掌握并应用TC程序设计的各个知识点。掌握结构体和指针的联合使用,学会链表的构造和常用操作方法,认真编写实习日志和实习体会。并通过各种途径查找所需资料,拓宽视野,培养自学能力。

  四、实习心得

  在短短一周的实习期间使我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。我体会到了老师和同学们的热心帮助,无论面对学习中多大的困难,同学们都会帮助你,老师也会帮助你,大家就像兄弟姐妹一样。老师安排我们有具有的分工:

  首先,在计算机机房里同学们积极的'对C语言进行巩固与实习,老师热心的讲解同学们提出的问题和实习过程中应该注意的事项和同学们的任何。老师把我们分为几组,每一组十一个人,并且分配了具体的任务,在我们实习结束后每一组的同学都把自己组里的成果展示给大家一起分享,告诉大家编程的原理、方法等,使同学们既有动手能力,又能提高语言表达能力。

  然后同学们把自到自己的小组里,大家具体分工,你编这道题,我编这道题……我们不会的地方就去问学习比较好一些的同学,或者去问老师,老师和同学们总是那么的热心,只要你还不明白,不论你问多少次,老师和同学们都会耐心地给你细心的讲解,直到讲会为止。

  最后我们把每天收获到的知识和心得都以实习日志的形式写好,最后交给老师。我们把自己的成果交给老师,就这样,这次实习圆满结束。

  这次实习是有益的,它不仅让我们学习到了C语言的知识,更让我们学习到了同学们之间的那种团队精神,为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验。

学生实验报告10

  1、书写认真,干净。实验步骤清晰

  2、书写整齐,实验数据真实,明确

  3、书写杂乱,

  4、实验目的明确,经过数据分析等到的`结果很好

  5、实验过程有些乱,但总体还好

  6、实验设计合理,数据正确

  7、通过这份实验报告,可以看出你能很好的完成实验

  8、看了这份实验报告,可以看出你对知识的掌握很好

  9、通过实验报告,可以看出你严谨的实验态度

学生实验报告11

  在大学学习中,实验也是学习过程中不可或缺的一部分。通过实验,我们可以更加深入地了解理论知识,并且在实践中掌握相关技能。在实验过程中,我也积累了一些经验和感悟。

  准备工作

  在进行实验前,充分的准备工作是非常重要的。首先,我们需要认真阅读实验指导书,理解实验的目的、流程和注意事项。其次,我们需要提前准备好所需的实验器材和材料,并且保证实验环境的整洁和安全。

  实验过程

  在进行实验过程中,需要认真仔细地操作,并且注意观察和记录实验数据。如果遇到实验中的问题或异常情况,需要及时停止实验并且向老师或同学请教。此外,在实验结束后,需要及时清理实验器材和材料,避免造成危险或者污染环境。

  心得体会

  在进行实验过程中,我发现实验能够让我更好地理解理论知识,并且锻炼我操作实验器材的.能力。通过观察和记录实验数据,我也学会了如何通过实验数据得出结论,并且总结实验中的注意事项。

  另外,在实验中我也学会了如何和实验伙伴合作,分工合作更加高效和愉快。在实验过程中,大家相互帮助和鼓励,共同完成实验任务。

  总之,实验是大学学习过程中不可或缺的一部分。通过实验,我们可以更加深入地了解理论知识,并且锻炼相关技能。我相信,通过不断的实践和积累,我们可以在实验中不断进步。

学生实验报告12

  一、课题研究的基本内容和方法:

  学生心智潜能开发的基本内容:

  (一)心态潜能(非智力因素体系)

  (1)真心:自我形象要真实;对待他人要真心;对待学习要认真。

  (2)善心:善待自我;善待他人;善待学业。

  (3)美心:欣赏自我美;发现他人美;感受知识美。

  (4)新心:寻找自我新感觉;养成看人新眼光;创造学业新成绩。

  (5)度心:学思量度;待人有度;做事适度。

  (6)恒心:学思有恒;待人如一,做事求恒。

  (7)专心:学思专心;待人专注;做事专一。

  (二)智态潜能(智力因素体系)

  (1)吸智:信息吸收的阅读能力,听记能力,笔记能力。

  (2)化智:信息消化的分析概括能力,判断评估能力,创新思维能力。

  (3)述智:信息表述的说服能力,论辩能力,演讲能力,写作能力。

  (4)用智:信息运用的操作能力,应变能力,配合能力,组织能力。

  (5)主智:行为主意的能成功、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大。

  (6)合智:行为合作有老师、同学、班干、班员、亲友、邻居、家长的支持。

  (7)评智:评价行为的合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

  采用心理激励,心智分析与心智评价等原理和方法,促进学生心智素质的提高。具体方法是:

  1、各心智实验班在教室内设立心智辅导信箱、采取制定心智潜能开发班规、办心智潜能开发日报、写心智潜能开发日记、心智潜能开发分析书、设置心智潜能开发工长和值日班长安排表、心智潜能开发作业改错记录、心智潜能开发随身记忆纸条,组织心智潜能开发身心锻炼等多种形式参与课题组研究活动。

  2、按照实验内容由各班师生设计制作14块每周循环更换的实验专用纸质版面。具体实施时,班主任有权按照学校各期中心工作特点,对前后顺序进行调整。这14块版面的内容为:开发心态潜能的7项:(1)真心周(青色为基调,或配有该色调的'名画。以下同)。本周是真心周,我们心有真气,我们求真务实。自我形象要真实;对待他人要真心;对待学习要认真。(2)善心周(红色为基调)。本周是善心周,我们心地善良,我们求善务和。善待自我;善待他人;善待学业。(3)美心周(橙色为基调)。本周是美心周,我们心境美好,我们求美务乐。欣赏自我美;发现他人美;感受知识美。(4)新心周(绿色为基调)。本周是新心周,我们心态常新,我们求新务奇。寻找自我新感觉,养成看人新眼光,创造学业新成绩。(5)度心周(黄色为基调)。本周是度心周,我们心驰有度,我们求度务量。学思量度;待人有度;做事适度。

  恒心周(蓝色为基调)。本周是恒心周,我们心意恒常,我们恒心永驻。学思有恒;待人如一,做事求恒;

  专心周(紫色为基调)。本周是专心周,我们心力专注,我们求专务聚。学思专心;待人专注;做事专一。开发智态潜能的7项:

  信息吸收周(青色为基调)。本周是信息吸收周。我们提高阅读能力,听记能力,笔记能力;

  信息消化周(红色为基调)。本周是信息消化周。我们提高分析概括能力,判断评估能力,创新思维能力;

  信息表述周(橙色为基调)。本周是信息表述周。我们提高说服能力,论辩能力,演讲能力,写作能力;

  信息运用周(绿色为基调)。本周是信息运用周。我们提高操作能力,应变能力,配合能力,组织能力;

  行为主意周(紫色为基调)。本周是行为主意周。我们的主意,能成功,、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大;

  行为合作周(蓝色为基调)。本周是行为合作周。我们的行为有老师、同学、班长、班员、亲友、邻居、家长的支持;

  行为评价周(黄色为基调)。本周是行为评价周。我们的行为合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

  3、设置“亮点栏”分一、二、三星级,分别为1-3名。分为28个亮点(简称为“星”),除14周的最佳真心生(或称“真星”)等14个亮点外,还包括最佳心智潜能开发日记(或称“记星”),最佳心智潜能开发日报(或称“报星”),最佳心智潜能开发分析书(或称“析星”),最佳体育锻炼者(或称“体星”),最佳值日班长(或称“值星”),最佳工长(或称“工星”),最佳小组(或称“组星”)等。作为心理激励手段,有的班级还把星级学生的照片贴到墙上予以彰显。

  二、对实验过程的指导与激励

  1、XX年9月到XX年5月,课题负责人作为课题的研究和实验活动督导,对参与心智开发实验6所学校的6个班级的371名中小学生分期进行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、专心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、评智等心智开发实验讲座。听讲学生通过心智开发日记写出切身实验体会,获得了良好的效果。

  2、课题负责人作为课题的研究和实验活动督导,每月下旬到各实验班指导一次。并将每月检查和督导情况,在各期《心智开发月刊》上公布各实验班级的实验动态,对实验亮点予以及时评价反馈。各实验班将各期《心智月刊》悬挂在教室内,供全班学生参阅。师生及家长对实验方法和内容有何意见和建议,向班委或班主任反馈。

学生实验报告13

  1、高中要侧重阅读能力的培养

  外语作为国际交往极重要的工具,有听、说、读、写四种形式。外语教学法的历史告诉我们在如何正确处 理口语和书面语之间的关系问题上存在着两种截然不同的方法。语法翻译法、自觉对比法以至直接法中的代表 人物之一韦斯特都主张从阅读入手,阅读领先,在书面语基础上学口语。直接法、听说法、功能法、结构功能 法、交际法等绝大多数的流派则主张从听说入手,听说领先,在口语基础上学习书面语。如何正确处理四者的 关系,又如何安排它们教学的序,这也是外语教学中的一个原则性问题。听、说、读、写既是目的又是手段。 在培养听、说、读、写能力和使用听、说、读、写手段时,既要注意它们之间的相互联贯性、统一性、也要看 到它们之间的独立性和区别性。听、说、读、写四者的关系可用下图表示。

  从语言是人类重要的交际工具角度来看,听、说、读、写四个方面是相互联系的辩证统一体。它们之间既 有联系,又有区别。从语言的产生和发展来看,书面语是在口语基础上产生的。口语是第一性的,书面语是第 二性的。从听、说、读、写的联系性来说,四会要全面发展。从它们的区别性来看,不同阶段四会能力的培养 应有所侧重。入门阶段(初一、初二)应以培养听说能力为主,视、听、说领先,读写及时跟上,重视听说而 不唯听说,在口语基础上培养阅读能力;基础阶段(初三、高一)要注意听、说、读、写全面发展;提高阶段 (高二、高三)则应在继续全面培养听、说、写的能力外,侧重培养阅读能力。由于高二、高三学生已有了一 定的语言知识和听、说、读、写的能力,并且为了他们将来的工作、学习上的需要,他们完全能够通过阅读来 吸取新信息。

  2、有计划、有意识地进行阅读训练

  一般说来,应从初二年级开始进行有计划和有意识的阅读训练并持之以恒,定能喜获丰收。

  在高中阶段进行专门的阅读训练主要是指泛读。其主要任务是使学生通过大量的以理解内容为中心的阅读 训练,从而培养阅读兴趣、习惯和阅读技巧、能力,巩固和扩大词汇量并形成语感,掌握阅读交际的能力。泛 读的教学过程与精读的导读基本相似,包括热身→布置任务→阅读→检查。泛读的活动形式包括:读后笔答( 选择、判断、填充、问答等),读后口答或讨论,读后信息转换等。课外阅读是课堂阅读的延伸。课外阅读要 与课堂阅读紧密联系、结合训练。每周阅读要做到定时、定量、定篇、定检查。在检查中,引导学生重视阅读 速度和对段落中心句的理解,并且逐步提高学生判断推理的能力以及阅读的质量和数量。

  所选阅读材料要思想健康,应以当代语言为主,体裁多样、内容新颖,集趣味性、知识性、实用性于一体 ,不但要有故事、寓言、历史、人物传记,还要有科普小品、动、植物知识、天文、宇航和地理知识、新闻报 导、社会读物及图表、漫画、通知、广告等。题材要广泛,还应注意一定的知识面和所学语言国家的文化习俗 等。

  3、加强阅读输入量

  高中学生仅仅学习一套英语教材,英语输入量是远远不够的。整套中小学英语课本总词数仅约5~6万,只 有课内与课外合计,增加相当于整套英语教材的二、三倍的阅读量,才能较好地培养学生的阅读能力。

  4、培养兴趣能促进阅读能力的提高

  培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣,这要注意以下几点:

  1)选择难度适中、题材丰富的语言材料,并采用读中有练、 以练促读的手段。

  2)指导、检查并举,使学生保持高度的兴趣, 是提高阅读能力的重要手段。

  3)对不同层次的学生采用不同的激励方法, 注意贯彻因材施教原则。对程度高的学生,课外阅读可多读 几篇以进一步加大输入量,带动其他学生。对程度低的学生则鼓励他们不要泄气,课外阅读量的规定要适中。

  5、加强阅读训练的`几种形式

  阅读理解思想内容的基本单位是由词、意群组成的句子。正如心理学研究证明,学生阅读读物时,他们的 视觉感知过程不是逐个字母、逐个音节和逐个单词平衡移动的过程,而是按词组、意群作简短停留的跳跃式阅 读并理解整个句子的意义过程。如果过分强调孤立的词的识别过程和词的用法,这会阻碍学生理解读物的内容 和影响学生的阅读能力的培养。培养学生阅读语篇的主要方法有以下三种:

  1)略读(面式读法) 略读即粗略地阅读全篇。 学生读完一篇英语文章以后,能确定作者在文中表露出 的态度和倾向性,并能对文章的主要观点作简要的分析和评论。这是为掌握大意梗概或为探求是否需要进一步 阅读所用的方法。

  2)跳读(点式读法) 这是一种为寻求特定细节, 放弃大部分无关内容,只注意有关的某一点或某几点 的阅读方法,即利用句子中词组意群作为加工单位训练阅读能力(2—4个词组成的词组跳距长,停留时间短) ,就能完整地理解意群所表述的意思,进而理解句意。

  3)细读(线式读法) 细读即仔细、逐行地阅读, 甚至进行分析语言特点等,以掌握语篇的全部内容。

学生实验报告14

  一、实验名称:

  研究“青春”的性质。

  二、实验目的:

  探索“青春”分别于“懒散”溶液、“追求”溶液、“奋斗”溶液反应所生成的“物质”。

  三、实验器材:

  托盘天平、三只大试管、药匙、“青春”颗粒、“懒散”溶液、“追求”溶液、“奋斗”溶液。

  四、实验步骤:

  1、用托盘天平称取三份等质量的“青春”颗粒分别用药匙置于三只大试管中。

  2、向三支试管中分别加入等质量的三种溶液,观察现象。

  五、实验现象:

  1、滴入“懒散”溶液的试管,试管中物质反应缓慢,很久才生成一种叫失败的黑色沉淀和带有刺激性气味的气体。2、滴入“追求”溶液的试管,试管中不断有气泡冒出,生成一种带香味的气体和一种叫做“坚持”的'蓝色沉淀。3、滴入“奋斗”溶液的试管,试管内物质反应极快,生成一种粉色气体,剩余物质并迅速凝固生

  一种叫“成功”的固体。

  实验方程式:懒散+青春=失败+悔恨

  追求+青春=坚持+信念

  奋斗+青春=成功+美好

  实验结论:青春值得自己去努力奋斗,青春有梦就不怕痛,年轻的我们有梦,有理想,有追求,在青春的路上我们不会妥协不会认输。奋斗、努力、坚强、坚持是我们青春最好的良方。只有奋斗过的青春才没有遗憾,青春值得我们去奋斗。

  实验时间:20xx年9月1日

  20xx年9月1日刚开学的我,载着希望与梦想,载着时光的背囊,为了自己,为了自己的理想,我把热血投入深海,把希望抛上云宵。在霓虹灯亮起的那一刻,所有的星星都是真的。

  我就是我,是颜色不一样的烟火,天空海阔,要做最坚强的泡沫。我宁愿跑起来被绊倒无数次,也不愿规规矩矩走一辈子,就算跌倒也要豪迈的笑。我觉得高峰只对攀登它而不是仰望它的人有真正意义,别人撞了南墙才回头,而我撞了也不回头,我要跨过去。

  明年芙蓉花开,同学们我们会在哪?高中三年希望我们还一起走过,青春终将散场,但唯有记忆永垂不朽,剩下的日子让这记忆更加深刻些,让这记忆更加浓烈些。我们各自匆忙,不必相视,各自远走,却要想念。今年的奋斗为了明年的一切值了,明年加油!

  后记:我不会因为一片云,指着天空说没太阳,我会踮起脚尖更接近太阳。

学生实验报告15

  目前,素质教育作为一种人才培养模式,已逐渐被我校广大教师所认可。教育观念的更新必然带来教育的改革。鉴于此,我校在进行“农村中小学生模拟创业网站建设”课题实验的过程中请教了许多有经验的老师和教育专家,努力使我们的实验有条不紊、循序渐进地进行。在具体的实践过程中,我们是边做边改边完善,力求使实验更加科学合理。

  一、问题的提出

  农村中小学生模拟创业网站建设。首先我校从模拟创意入手,指导教师倡导学生将科学、技术与社会的紧密结合。①要向学生输入创业信息,这就涉及到信息源的问题。应积极开发涉及范围更广、内容更充实的创业信息源,②学生接收创业信息的渠道是多种多样的。应组建小组,开展课外活动,组织参观访问等,多方位提高学生的创业意识。③要适应现代社会的的发展,培养学生实践能力和创新能力的需要。

  二、指导思想

  通过农村中小学生模拟创业网站建设,培养学生的实践能力,使学生形成创造型的素质,提高学生的创新能力,同时培养学生实事求是、持之以恒、奋发进取等意志品质。

  三、活动原则

  (一)开放性原则。所谓开放性,是就活动的环境讲的,即包括内部和外部环境,也包括思想环境。开放性原则还体现在教师的民主上,建立平等的师生关系,教师鼓励学生与教师争论,发表独特见解。

  (二)主体性原则。强调学生是主体,一切活动都要服务和服从主体,这种主体观是符合辩证唯物主义的,其目的是尊重和发展学生个性,开发他们创造性的才能。

  (三)独特性原则。活动中发展学生独特的个性,使他们善于用独特的思维方法思考问题,不迷信书本、不迷信权威,引导学生用批判的.眼光去对待已有的知识、观点和理论,以发展的观点去创造新的知识、观点和理论。

  (四)综合性原则。让学生更多的接触社会,使学生了解走进社会,让学生明白经商与其它学科具有广泛的联系,培养学生综合能力。

  四、主要活动设计

  活动分阶段安排,每阶段教师都要精心指导,提出具体要求,活动后要认真总结,指导学生搜集整理 好有关资料,弄清相关知识和原理,并受到相应的思想教育。其方案设计如下:

  时间安排阶段主题活 动 内 容

  20xx。12准备阶段①开题②教师培训

  20xx。3创意阶段①学生创意设计②学生创意指导与修改

  20xx。4制作阶段完成班级模拟网站主题文字、图片资料,形成中期评估材料

  20xx。5修改阶段①完成班级模拟网站主题网站的主题页面②初步验收,形成总结报告

  20xx。6结题阶段①上报成果②结题验收

  五、活动方法

  (一)分层指导

  将学生分成三类:能力提高类、综合提高类和基础提高类,实行分层指导。能力提高类。教师按计划分工,利用活动课进行分类指导,取得了良好的效果。

  (二)建立活动小组

  每班都分类和建立兴趣小组,根据他们的兴趣爱好,开展了一系列的活动。1、专题讲座。2、调查参观。3、专题讨论。4、课外阅读。5、填写创意表格。我们组织学生填写创意表格,并进行优秀表格讲评。许多学生对一些主题作了创新性的研究,培养了他们分析问题、解决问题的能力,促进了学生素质的提高。

  以上活动,知行结合,启迪智慧,发展能力,是使学生身心协调发展的有效途径。

  六、实验效果

  半年多的课题实验,提高了学生的信息素质,丰富了学生的思维方式。

  (一)激发了学生的经商意识。

  (二)课题实验取得了明显的实验效果。

  (三) 推进了教育科研,提高了教师的业务能力和理论水平,使教师由“经验型”向“科研型”发展。

  总之,“农村中小学生模拟创业网站建设”课题实验的研究,虽然取得了一定的成果,但仍然还存在一些问题,有待于我们以后不断探索、总结和完善。

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