高三学生学情分析

高三学生学情分析范文

高三学生学情分析范文1

　　一、情况分析

　　（一）教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由延边大学出版社出版的《世纪金榜高中物理新课标全程复习方略》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《20xx年xx省普通高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。

　　（二）学情分析：

　　1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

　　2、对基础知识的掌握：高三（10）为理科重点班，相对来说物理基础较好些。高三（9）班是理科普通班，学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。

　　3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。

　　二、教学目标与任务

　　加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说：

　　1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚。

　　2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。

　　3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。

　　三、方法与措施

　　1、面向全体，分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。

　　2、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。

　　3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。

　　四、教学时间安排

　　1~2周：物理必修（一）（必考模块）第一章《运动的描述匀变速直线运动的研究》

　　3~4周：物理必修（一）（必考模块）第二章《相互作用》

　　5~6周：物理必修（一）（必考模块）第三章《牛顿运动定律》

　　7~8周：物理必修（二）（必考模块）第四章《曲线运动万有引力与航天》

　　9~10周：物理必修（二）（必考模块）第五章《机械能及其守恒定律》

　　11~12周：选修3—1（必考模块）第六章《静电场》

　　13~14周：选修3—1（必考模块）第七章《恒定电流》

　　15~16周：选修3—1（必考模块）第八章《磁场》

　　17~18周：选修3—2（必考模块）第九章《电磁感应》

　　19~20周：选修3—2（必考模块）第十章《交变电流传感器》

　　21~22周：选修3—4（选考模块）第十一章《机械振动与机械波》

　　五、阶段教学要求：

　　1、处理好课时较少与内容较多的矛盾

　　（1）优化教学过程。

　　（2）优化教学方法。

　　（3）合理安排时间，计划安排时间。

　　（4）不减进度，把握难度。

　　2、通过这一阶段的教学，应使以选修课为中心的内容，达到过去高考第一轮复习的水平。

　　（1）应重视对高考大纲所要求的有关知识点的理解和深化。

　　（2）认识基本概念，对联系紧密、容易混淆的概念进行正确区分。

　　（3）对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题。

　　3、在选修课教学中，一定将必修课的内容结合和联系起来必修教材、选修教材内容的划分与确定，决定了这样做是应该的'要学好物理，必须要形成知识结构常采用的方法有：

　　（1）复习必修知识，而引入选修课题。

　　（2）学习过程中加强知识间的联系。

　　（3）章节学习之后，全面归纳建立物理知识系统。

　　4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应采取的措施

　　（1）加强基础，提高能力

　　基础——基础知识，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

　　能力（理科综合考试目标）——理解能力，推理能力，设计完成实验的能力，获取知识的能力，分析综合能力。

　　命题指导思想——以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的。掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

　　（2）加强联系实际，扩大学生视野

　　切实落实“理论联系实际”的教学原则；拓展物理教学的时间和空间；习题教学要更多地连续实际。

　　（3）加强实验教学

　　物理实验的六大功能：丰富感性认识，提高学习兴趣；突破重点难点，理解物理概念；形成物理图象，认识物理过程；启发学生思维，增强探索精神；培养观察能力，掌握实验技能；养成良好习惯，学会科学方法。

　　（4）适当做一些信息题（提高审题能力和建模能力）

　　（5）适当做一些综合题（以小综合题为主，以学科内综合为主）

高三学生学情分析范文2

　　为了解目前我校初中英语教学现状，分析存在的问题，以便今后更好地搞好我校初中英语教学，我们抽调了部分学校部分试卷对本次考试进行了分析。

　　一、命题指导思想及试题主要特点

　　本次考试在制卷上严格依据新课标的要求和新目标英语教材，试题内容紧密联系社会和学生生活实际。注重基础知识的考查，在考查基础知识的同时，注重了对学生实际运用英语能力的检测，充分体现了知识与能力二者统一的学科特点。同时试题在内容与形式上突出了新课标理念，贴近学生生活的完形填空、阅读理解及写作，体现了学生的主体地位，关注学生的可持续发展和综合素质的提升，引导学生在具体情景中认识问题、分析问题并解决问题。

　　从卷面内容来看，试卷的主要特点大致可归纳为以下几点：

　　（1）命题依标据本，很多题目来源于课本。试题数量适当。

　　（2）本学期七、八年级期末测试试卷尽量与中考题型接轨，试卷题型结构稳中求变、稳中求新、稳中求活，综合性强。题型与往年基本一致。

　　（3）试题设题贴近学生生活，与现实生活联系密切，并有一定灵活

　　性、机动性和趣味性，应用性强。试卷集趣味性和知识性于一体。

　　（4）试题信息量大，知识涵盖了八年级本学期所学的主要知识，覆盖面广，针对性强，考查内容全面。同时注重了课标与教材的融合，词汇的考查均是常用词、刷黑词（刷黑词为课标要求学生必须掌握的词汇）。试卷考点基本覆盖了八年级本学期所学大部分重点知识。

　　（5）试题着重考查了学生理解、运用语言的能力，力求体现《英语课程标准》的理念。听力、词汇、选择填空、短语填空、补全对话、完形填空、阅读及书面表达等全面地考查了学生综合运用语言的能力，激发了学生的思维，拓展性强。没有偏、难、怪题。试题设题淡化了纯语法知识的考查，重在语境中考查所学知识，力图在实际应用中激活学生固有的知识，以达到巩固知识，发展能力，提高素质的目的。试题渗透性强，突出了语言的交际功能。选择填空题、完形填空基本以在具体语境中考查学生对词汇、句子的理解、运用以及交际能力。着重考查学生的英语基础知识、基本技能。而且试题考查了学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题能力。

　　二、抽调试卷卷面情况分析

　　为了解我校八年级英语的教学情况，我室抽调了部分学校部分班级英语试卷进行了抽样分析。以下为抽样试卷的得分情况：

　　表八年级各大题得分情况

　　听力IIIIIIIVVVIVIIVIII

　　得分率23、545、557、357、025、54555、662、749、3同时从学生卷面答题情况可看出目前我校初中英语教学中做得较好

　　的方面：

　　（1）大部分学生听力训练很好。

　　（2）大部分学生在词汇、句型转换、日常交际对话等题上做得较好。七年级单词游戏，通过改变或增减所给单词中的任一字母，使原来的单词变为一个新单词，很多学生变出了很多单词。说明学生的基本词汇、语法、句型掌握得较熟练，学生的基础知识与技能较扎实。

　　（3）大多数学生的基本语言运用能力较强。体现在阅读理解、句型转换、书面表达等做得也很好。

　　同时从抽调试卷来看，也反映出我们教学中存在不容乐观的问题：

　　（1）部分学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。

　　（2）两极分化现象较为严重，城乡差距明显、同一乡镇差距明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

　　（3）基础知识和基本技能不扎实。表现在学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

　　（4）审题粗心导致失分。

　　（5）学生综合运用语言的能力不强。试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。学生不能通过上下文的语境和已有的.文化知识来帮助解题，致使失分较多

　　（6）学生的书面表达中中国式英语较多，拼写错误也较多。语言的基本功不扎实，病句较多。

　　（7）部分学生听力还存在一定问题。

　　三、教学建议

　　通过以上分析，在我们今后的初中英语教学中，应注意如下几点：

　　（1）教师要加强自身的修养。要对英语课程标准和新目标英语教材的学习一定要加强。要理解并掌握新课标，吃透初中新目标英语教材，提高自身的专业素质。同时要加强对专业理论的学习，用理论来指导我们的教学实践。

　　（2）转变教学观念，在教学中认真落实课标中提出的语言能力要求。英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的，因此必须转变教学观念，用课标理念来指导日常教学，关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。同时教学中要大力改进教学方法，变换各种教学手段，向课堂45分钟要效率、要质量。另外，我们教师在教学过程中的评价不当，教学方法不适，都会使学生产生抵触情绪和逆反心理，使他们走向教育的另一端，导致厌学和这些学生成绩急剧下降，因此我们教师应坚持深入学生之中，听取学生意见，给学生一个民主、平等的环境，爱护、扶植和鼓励他们，真正实现师生共融，促进教与学的共同提高。在教学中要以人为本，实施分层教学、分别要求、分档推近的方法，面向全体学生，让学生多参与课堂，发挥其主观能动性，使其加强对英语的学习兴趣，努力使每一个学生学有所获。平时要注意培优补差，发挥优生的帮带作用，形成良好的英语学习氛围。

　　（3）注重基础，加强训练，培养能力。从一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯逐渐变成能力。上文提到的学生的一些错误很多原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，灵活运用英语的能力。因此，在教学中要加强对学生基础知识和基本技能的训练，强化对单词的背诵、书写，对词汇、短语、语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，应注意把它们融入特定的语境中。抓好课本的学习，要多读、多记、多背。同时要强调对基础知识的理解和运用。另外，要加强语法知识的教学，不能因为考试淡化了纯语法知识的考查就忽视语法知识的学习。教师在教学中要把握好对学生听、说、读、写能力各项并举、阶段侧重的原则，不能只侧重对学生听、说能力的培养，而忽视了对学生读、写能力的提升。

　　（4）规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从一开始就要培养学生良好的书写习惯和认真审题、规范答题的习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误，注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助他们及时进行归纳、总结、改进、提高。教会学生思考，多方面分析问题。

　　（5）强化阅读，正确引导，开阔视野。要注重开发课程资源，我们教师应根据课程标准的要求给学生适当增加课外阅读量和课外泛听量，随着《英语课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。要求初中学生除“初中教材外，课外阅读量应累计达到15万词。

高三学生学情分析范文3

　　今年我教的一班二班，有以下几个特点：

　　1、尖子生比较少，只是相对其他同学好一些，有的所谓的尖子生还存在着弱科现象，只能说是瘸子里面拔将军；还有的尖子生自视甚高，不知天高地厚。虽有着初生牛犊不怕虎的'锐气，但还要引导他们脚踏实地，稳扎稳打并且还要锻炼他们的心理素质，否则一遇挫折，很容易怀疑自己，灰心丧气，心理失衡。

　　2、多数基础薄弱，尤其不利的是女生太多，能打的太少。理科女生潜力不大但情绪波动大。

　　3、基础年级没经过系统训练，考点模糊，解题能力差。

　　4、部分学生的学习习惯差，需要培养良好的学习习惯；有些学生学习方法欠佳，需要指导。

　　5、这些学生有梦想，有干劲，有潜能。

　　针对上述情况，我决定教学，培优补差，力争尖子生取得突破。精讲多练，全面提高学生的解题能力。考点突破，力求每个考点系统到位，突出重点，突破难点，注重实效。强化纠错，学法指导，力求高效。总之，立足学情，因材施教，因势利导，师生同心，力争打赢20xx年高考这一仗，圆满完成学校的教学升学任务。

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