台湾地区本科院校校训论文

时间：2022-10-09 01:11:47 本科毕业医学论文我要投稿

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台湾地区本科院校校训论文

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台湾地区本科院校校训论文

　　台湾地区本科院校校训论文【1】

　　摘要：本文分析了台湾本科院校校训设置的现状与存在的问题，提出了本科院校应制定校训，校训用字应选用德目、应主动反映时代特点、应有个性的建议。

　　关键词：台湾地区大学校训问题启示

　　为了解台湾地区大学校训设置情况，以资大陆地区新建本科院校校训文化建设，我登录台湾《高教技职简讯》第020期上《97学年度公私立大专院校173所》一文公布的台湾地区156所本科院校的校园网，搜集了这些学校的校训信息进行了研究。

　　一、台湾地区大学校训的基本情况

　　(一)校训设置

　　在这156所大学中，仅高雄大学、东华大学、台湾科技大学等16所大学没有校训，其余140所大学都有自己的校训，即89.74%的大学设置了校训。

　　(二)句式特点

　　在140所大学的校训中，使用一个字校训的仅中央警察大学1所大学;使用两个字校训的大学5所;使用三个字校训的大学仅2所;使用四个字校训的大学89所，约占63.57%;使用六个字校训的大学5所;使用八个字校训的大学33所，约占23.57%;字数超过八个字的校训5所。

　　没有大学使用五个字或七个字的校训，87.14%的台湾地区大学的校训是四字或八字。

　　(三)高频用字

　　在140所大学的校训中，含有“诚”字的校训有62所，占44.29%;含有“勤”字的校训有38所，占27.14%;含有“朴”字的校训有30所，占21.43%;含有“精”字的校训有25所，占17.86%;含有“毅”字的校训有20所，占14.29%;含有“敬”字的校训有19所，占13.57%;含有“实”字的校训有19所，占13.57%;含有“爱”字的校训有14所，占10%;含有“正”字的校训有13所，占9.29%;含有“信”字的校训有12所，占8.57%;含有“行”字的校训有12所，占8.57%。

　　包含上述11个高频字的校训共为112所，占140所大学校训的80%。

　　(四)内容来源

　　台湾地区大学的校训中，超过80%选用中国传统道德的主要条目，如精、诚、勤、朴、毅、敬、实、爱、正、信、行等字进行组合建构，除了清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引自《周易象传》，崇右技术学院的校训“正德厚生”引自《尚书大禹谟》外，台湾地区大学的校训少有直接引用古语的。

　　二、台湾地区大学校训存在的问题

　　(一)形式过于单调

　　台湾地区大学的校训，63.57%是由四个字组成的，使用八个字的占23.57%，其他格式总共占12.86%。

　　从形式上看，台湾地区大学校训格式单调，风格相近。

　　(二)内容过于传统

　　台湾地区大学的校训内容主要反映了传统道德准则，对现代意义上的道德原则反映较少。

　　比如，多数大学校训内容选自中华民族传统道德的主要条目，如精、诚、勤、朴、毅、敬、实、爱、正、信、行等，对于现代社会的团队合作、追求卓越、创新、思变等现代道德准则反映较少。

　　(三)用字重复较多

　　部分大学校训完全重复。

　　政治大学、国防医学院、陆军军官学校、空军军官学校、空军航空技术学院均使用蒋中正所题写的“亲爱精诚”作为校训，台湾艺术大学和台北艺术大学也使用同一个校训“真善美”，中央大学和台北医学大学都使用同一个校训“诚朴”，台北科技大学、黎明技术学院均使用同一个校训“诚朴精勤”，元智大学、亚东技术学院均使用同一个校训“诚勤朴慎”。

　　部分大学校训重复使用一些关键词。

　　中央大学的校训“诚朴”是台湾海洋大学、暨南国际大学、嘉义大学、体育大学、台北医学大学、铭传大学、台北科技大学、昆山科技大学、龙华科技大学、勤益科技大学、经国管理暨健康学院、黎明技术学院、永达技术学院等大学校训的内容之一;高雄餐旅学院、南亚技术学院、台湾体育大学也将5所军政类大学共同使用的“亲爱精诚”校训中的“精诚”作为自己校训的内容之一;清云科技大学的校训“敬业乐群”是高雄第一科技大学校训的内容之一，辅仁大学的校训也就是在“真善美”后面又加上一个“圣”字。

　　(四)用词高度相似

　　经过比对发现，同时含有“精、诚、勤、朴、毅”五个字中任意三个的校训就达26个，义守大学的“务实创新”与南开科技大学的“创新务实”仅为两个词的顺序调整了一下，中兴大学的校训“朴诚精勤”、中山医学大学的校训“诚爱精勤”与台北科技大学、黎明技术学院的校训“诚朴精勤”仅一字之差。

　　三、台湾地区大学校训带来的启示

　　(一)大学应该制定校训

　　校训和校徽、校歌等作为大学形象识别系统的重要元素受到台湾地区大学的高度重视，89.75%的台湾大学校院均制定了自己的校训，且都在校园网上学校介绍部分作为大学理念的一个重要内容进行专门介绍。

　　(二)大学校训用字应该选用德目中的部分条目

　　校训在《辞海》中解释是“学校为训育之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之”，即大学校训的内容应该是从既定的“德目”中选取若干来确定。

　　台湾地区大学校训多数严格遵守校训定义而选用中华民族传统美德的部分条目如“精、诚、勤、朴、毅、敬、实、爱、正、信、行”等进行组合建构的。

　　140所大学中只有8所大学在校训中直接使用了“德”字，不成主流。

　　(三)大学校训应主动反映时代特点

　　在台湾地区大学中，已经有少数校训主动体现了现代社会的道德准则。

　　如含有“创新”一词的校训有10个，含有“乐群”一词的校训有6个，高雄第一科技大学和亚洲大学校训中均使用了“卓越”一词，明新科技大学校训中使用了“求新”一词。

　　(四)大学校训的表达应有个性

　　近几年台湾地区媒体对岛内大学校训高度模式化、重复、缺乏特色等现象进行了严厉批评，呼吁大学校训应该与时俱进并形成个性特征，这对大学新定校训形成了巨大压力。

　　高雄大学自2006年启动校训新定工作，派专人将岛内大学校训搜集汇总挂到校园网上供学生讨论，为不落俗套，直至今天，高雄大学的新校训仍处在慎重酝酿的过程中。

　　新建本科院校特色办学论文【2】

　　摘要：本文分析了新建本科院校实行特色办学的必要性，提出了新建本科院校特色办学的实施策略。

　　关键词：新建本科院校特色办学必要性实施策略

　　一、特色办学的内涵

　　所谓特色，就是一事物区别于另一事物的独特的征象与标志。

　　对高等学校来说，特色办学是为了在办学过程中形成并体现出来的不同于其他高校的独特风貌。

　　教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》对办学特色有明确的界定：“特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著，并有一定的稳定性和影响力。”

　　二、新建本科院校实行特色办学的必要性

　　新建本科院校实行特色办学，不仅具有重要的理论价值，而且具有重要的现实意义，突出表现在以下四个方面。

　　(一)是生存发展的必然要求

　　新建本科院校是在我国实现高等教育大众化背景下，大规模扩招的形势和促进区域经济发展的背景下应运而生的。

　　这些学校必须慎重思考由专科到本科、单科向多科转变所带来巨大的挑战。

　　国内外的高等教育发展历程证明，有特色才有优势，有优势才有实力，有实力才有发展。

　　新建本科院校要想站稳脚跟，赢得主动，获得发展，就必须突破固有的办学劣势与发展瓶颈，树立“以特色求生存、求发展、求效益”的理念，积极主动地谋划和设计特色强校之路。

　　(二)是凸显竞争优势的客观要求

　　与许多办学历史悠久、竞争力强大的老牌本科院校相比，新建本科院校实力相对薄弱，缺乏竞争优势。

　　在此情况下，新建本科院校如果不能及时调整办学思路，积极参与市场竞争，就必将走向末路，甚至面临被淘汰出局的危险。

　　而要扭转这种局势，就只有从学校实际出发，找到自己的特殊优势和潜在优势，办出特色，从而吸引高素质、高水平的人才，使特色不断得到强化，社会影响不断扩大，不断积累竞争的力量、优势和资本，这样才能凸显其竞争的优势。

　　(三)是迎评促建的客观需要

　　教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》明确规定：评估结论为优秀的学校必须“特色鲜明”，良好的学校必须有特色项目。

　　从指标导向的层面来看，这不仅仅是让参评院校去总结办学特色，更重要的是推动各个学校去创建办学特色，成为有鲜明特色的学校。

　　也就是说，要在教育思想匡正的大前提下，在“明确办学思想”、“准确学校定位”、“推动教学改革”、“落实办学举措”等方面下工夫，把学校办成一所特色鲜明的高校。

　　(四)是增强服务能力的内在要求

　　我国新建本科院校大部分都属地方政府创办，从学校分布、生源特点、专业方向、毕业去向上看，都反映了地方性。

　　因此，地方性是新建本科院校的共同特点，也是一般的校情之一。

　　新建本科院校在办学定位上，应更加突出应用性、服务地方性。

　　地方发展是学校发展的前提，学校与地方经济社会之间具有互动的制衡关系。

　　新建本科院校必须在发展战略上优先建设特色学科和专业，办好特色学科和专业，以强化服务地方的能力来发展自己。

　　三、新建本科院校特色办学的实施策略

　　(一)明确特色办学理念

　　高校有了特色的办学理念，就会找到适合自己的发展道路，并获得相应的生存和发展空间。

　　新建本科院校要想进一步提升学校的核心竞争能力，在高等教育系统中占有一定的位置并保持持续发展，就必须树立特色的办学理念，以其鲜明的个性和特色来取胜。

　　在当前形势下，新建本科院校对办学理念的设计和谋划，既要认真研究本科教育的发展规律，又要秉承历史的、优秀的办学传统，同时还要立足于学校的办学实际，构建具有战略性、指导性的办学思想体系。

　　(二)建设特色学科专业

　　新建本科院校首先应对学院原有学科专业、师资结构、教学质量等进行全面梳理，明确办学指导思想、办学定位，确立专业建设的近远期目标，分阶段提出实现目标的工作计划和任务。

　　根据办学层次的提高对培养规格要求的不同，改造传统专业课程结构，使学校形成既有传统特色又具现代生命力的学校特色。

　　其次要立足地方、服务地方，培养适应地方经济社会发展需要的人才，体现出区域经济社会发展的特征和地缘特征，办出一批能够支撑区域经济建设和社会发展的高水平特色学科专业。

　　(三)重视培养特色师资队伍

　　特色师资是新建地方本科院校特色办学的重要条件。

　　新建本科院校要以组建学科梯队和培养骨干教师为重点，注重师资队伍结构优化和人才资源整合，建设一支数量达标、结构合理、素质精良的师资队伍，做到增加数量和提高素质结合，重点引进和着力培养结合，学科学术型队伍建设和应用技术型队伍建设结合。

　　另外，学校还应采取各种激励措施，调动教师积极参与社会服务，使教师教学科研水平进一步提高，进而推动学校拓展和调整学科专业结构，开发新的应用型学科专业，将教师的主体作用将完全凸显出来，促进学校特色建设持久深入地开展。

　　(四)改进教学方式

　　教学方式是特色办学的核心选项，教学有特色，更能产生积极的社会影响。

　　随着现代科学技术的发展，网络教学越来越取代课堂教学成为高校最重要的教学途径。

　　新建本科院校应从三个方面改进教学方式，实施特色教学策略：首先，创新课堂教学，变传统的“灌输”教学模式为“互动”教学模式;其次，强化实践教学，针对实践教学环节薄弱的现实，积极开辟实践教学新渠道;最后，充分发挥网络教学的作用，网络教学可以解决名师、名课资源供给紧缺的问题，满足学生多样化的知识需求，推动学生个性充分发挥，从而促进特色的形成。

　　(五)做好特色的内部管理

　　新建本科院校必须构建科学规范、有特色的内部管理模式，提高综合办学效率、水平和培养质量。

　　特色管理模式包括学校整体管理特色和各个具体管理特色。

　　整体管理特色体现在对学校的定位和办学目标的确定、人才的知识能力结构及其实现途径的设计等方面;具体管理特色体现在教学管理、科研管理、后勤管理等方面。

　　在学校内部管理中，必须遵循五大原则：整分合原则，即整体把握、综合协调;开放封闭原则，即开门办学与关门办学相结合;能级原则，即量才使用、权责分明;动力原则，即合理运用激励手段产生动力;弹性原则，即正确估计、留有余地、不断调整。

　　唯有如此，学校的内部管理特色方会更有活力和生命力。

　　新建本科院校办学特色的形成是一项长期的工作，需要不断克服不利于新建本科院校自身发展的因素，贴近地方、融于社会，积极的面向全国，面向国际开放，不断借鉴其他学校的优点，取长补短、优势互补，在长期的改革、创新过程中逐步形成办学特色。

　　参考文献：

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　　[3]和飞.新建本科院校办学特色研究[J].高教探索，2003，(4).

　　[4]刘智运.高等学校办学特色研究[J].大学教育科学，2003，(1).