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技工院校电子技能实习教学模式
技工院校电子技能实习教学模式【1】
摘 要：电子技术基础是电学专业的基础课程，而电子技能实习是培养学生电子专业基本技能及实践能力的重要途径。
当前电子技术教学的发展已不能满足社会对电子技术人才的需求，改革电子技能实习教学模式是亟待解决的问题。
关键词：电子技能 实习教学 教学模式
早期的电子技能实习教学，多以教师为主导，教师要花费许多时间向学生讲解实验仪器的使用方法、实验原理、操作步骤及注意事项等。
学生往往疏于思考，“照方抓药”难以体现学生学习的主体地位，这样就容易造成理论与实践脱节，实习效果不够理想。
其次，一般的实习教学缺乏综合性与设计性，虽然能达到“分解培养”的目的，但对于学生综合能力的培养和提高远远达不到课程的要求。
近年来我国大力推行教学改革，鼓励教师创新，打破传统教学模式的束缚。
教师在教学中要根据专业的特点，采取“启发研究式实习”教学模式，充分体现以学生为主体，教师为主导，有效培养学生的研究能力。
笔者对启发式的教学模式进行了如下的探讨。
一、注重基本技能训练教学
电子技能课的教学目的是使学生掌握电子实习的基本技术和技能，为使学生“学以致用”，教学重点应放在电子元器件的认识、测量和应用、简易电路的制作等训练上。
在训练课中，将由教师来讲授改为学生自己动手来操作，教师起指导与组织技能训练的作用。
同时所选训练操作内容必须是在实习中要经常用到和必须掌握的。
训练时，教师可先向学生讲授有关测量原理、元器件的焊接技巧以及介绍使用方法，然后由学生自己动手练习，强化技能训练。
如：晶体三极管测量的训练课教学中，教师先简单介绍三极管的内部结构以及三极管的类型、极性的判断和三极管质量鉴别方法后，由学生独立操作测量教师提供的各种类型三极管。
力求使学生达到熟练找出质量好的三极管和损坏的三极管等训练要求。
在实习课中学生可随时提出问题，师生双向交流，巩固教学成果。
通过一系列的鉴别技术训练，学生可以熟练掌握相关的操作技能和方法。
二、强化技能实习课的教学
实践是认识的第一源泉，只有坚持不懈地强化技能实习课的教学，才能有效地提高学生的专业技能。
在课前必须要求学生认真预习实习内容，拟写实习提纲，逐步引导学生去思考问题，这样才能达到教学的目的。
然后要求学生写实习报告：实习目的、实习仪器，实习步骤、测量数据及注意事项等内容，供教师审阅。
在上基础实习课时，教师首先划分各实习小组，学生互相讲解和讨论本次实习的有关问题，既可以加深对实习原理的理解，也锻炼了学生的口头表达能力。
然后组织学生进行实习操作，记录测量数据，结合数据讨论现象，既巩固了知识，又培养了学生分析和解决问题的能力，也有利于科学素质的训练和发展。
实习任务都必须独立完成，学生应做到独立思考，发现问题互相讨论，学生应减少对教师的依赖，其实习经验以及实习技巧也能有较明显地提高。
三、开展开放式实习课的教学
通过一段时间的基本技能训练和基础实验课的教学，在学生掌握一定的实习技巧后，教师要提高实习教学的要求。
从培养学生学会完整的实习研究方法入手，提高学生的研究能力。
因此在实习课中，要多开展能充分发挥学生的主观能动作用的课题。
由于开放式实习课带有综合性和设计型实习的特点，学生在教师启发下，掌握研究问题的方法，能培养学生良好的思维能力。
实习中教师要确定实习任务必须符合学生的实际，要综合性地运用已学过的理论知识、仪器设备及实验方法的实习课题。
实习还要具有研究性和设计性，根据布置的实习任务简单地介绍相关方法，并指导学生制订计划。
实习中学生要积极主动、加强合作才能顺利完成实习任务。
如：在单管放大电路实习中，从选择元件、调试工作点、测试信号、故障修理等都应由学生独立完成。
实验中教师只提供电子元件和铜板给学生，要求学生自己设计电路和制作线路板，并选取符合要求的元件安装在线路板上，进行焊接和调试，然后进行信号波形的测试，最后再进行简单故障的维修。
教师应对学生在实习操作过程中出现的问题给予指导，让他们自己得出结论，真正体现以学生为主体的教学模式。
实践证明，启发式实习教学模式能够加强学生实习技能技巧和动手能力的培养。
随着在教学中的不断探索，相信启发式实习课将进一步完善。
技工学校电子专业实习教学模式的改革探索与实践【2】
摘要：随着教育制度的不断改革，以及社会主义市场经济的高速发展，我国电子技术的领域也得到了快速发展的机遇。
因此，我们在培训具有合格专业知识的电子人才也变得越来越重要，尤其是在实习生在其专业知识实习的阶段，如何在实际的实践学习中不断提高自己的专业技术水准，是我们当前教学主要侧重点。
本文拟对技工学校学生进行电子专业实习的时候，我们应该做出的教学模式上的改革等相关问题的探讨和摸索，在不断实践中提高自己的教学水平。
下面将会对技工学校在电子专业培养的时代背景，以及我们在教学过程中进行教学方法的改进进行论述。
关键词：技工学校 专业实习 教学模式 探索 实践
随着我国经济社会的不断发展，职业院校在进行学生教学的时候也要发生相应的改变，我们要为社会的发展趋势培养一批具有专业性知识的人才，尤其是在技工学校，我们要在各方面加强学校的专业化知识的培养，为社会输送一批又一批的专业技能扎实的学子，介于笔者的工作，本文将会在技工学校的学生在电子专业实习阶段的教学做出探究。
笔者从事教学工作已经有十余载，其具有相当丰富的教学经验以及教学的思想理论。
本文从当代社会对电子技术专业人才的需求做出分析，从根本上思考了整个电子技术的改革方向以及改革的措施，希望对电子技术教学有所帮助以及借鉴。
1 我国市场经济社会对人才需求分析
近年来，我国的毕业生的数量在不断的上升，但是社会所需求的人才却与学校培养出的学生有所反差，因此学校如何培养出符合社会企业的要求的高素质人才非常重要。
当代的职业院校教育很多的都是要培养出学生的综合素质，能够让学生在出生社会之后能够自主的工作，寻求自己的生存方式。
所以我们应该明确这个教学的目标，然后针对市场的需求，进行定向的专业培养，为市场企业输送更多的符合要求的技术性人才，现在的企业选择的人才更多的是技术性强的人，但是这与当代职业院校的教育存在着差距。
因此，我们在不断改革自己的教育制度的同时，还要关注社会企业的需求，从社会企业的需求点着手，明确自己学校的培养目标，以及培养的专业性。
不论是其他的专业，还是我们现在所说的电子技术专业，都应该根据市场的情况，对其进行基本的改革，为我们的技工学校增加就业几率，从根本上不断提高学生的实际操作和动手能力。
例如我们可以根据市场上的对电子技术专业学生的要求进行调查，调查其需求的情况，以确定向对口的专业培养实用性的人才，为这些电子技术实习的学生提供一个实习的平台，让他们在实习的过程中积极的展示自我的价值。
2 目前电子专业实习教学的现状概述
2.1 基础设施不足 我国的技术学校很多都存在电子技术专业的学生实习时实习器材的不足，但是伴随着国家教育体制的改革使得技工学校的招生上存在着很大的变化，他们不但获得了很多的生源，而且还拥有了更多的社会力量的支持，但是具体的事实却摆在了眼前――教学设备不足、资源匮乏。
面对如此好的招生形式，自己却在基础的设施上跟不上，这就给当今的技校带来了些许的无奈。
在设备、资源等基础设施的建设还需要一个长期的过程，因此我们需要一个长期的努力来实现技校教育的提升。
2.2 学生的学习状态不佳 在技校的学生中，存在着一个学习态度以及学习精神面貌的问题，他们在平时的学习中缺少动力，对电子专业的认识模糊，产生了兴趣低迷的现象。
他们在专业理论知识的不踏实造成了其学习的信心不足，在学习上比较容易出现动手难的状态，这样在电子技术专业的实习过程中就会达不到实训的效果。
2.3 对电子专业实习的教学不科学 对于技工学校电子专业的学生的实训教学存在着不同，因此我们在教学的过程中要注重教学的科学性，因此我们在对电子技术专业学生进行实训的时候，要根据其具体的情况，采取符合现状的措施进行改进，使得实习的教学更加具有科学性。
另外在电子技术专业的学生在学习上存在着差异性，不能够根据以前的教学方法，以及教学的模式实行单一的教学，使得学生在学习的时候不能够发挥其主动性，这将会严重的影响学生的学习以及老师的教学成效。
老师在教学过程中不能够死板硬套教学方法，而是要活学活用，体现出老师教学的灵活性。
3 电子技术专业实习的教学改革方向的相关探讨
3.1 建立新的电子技术实习体系探究 学校应该利用一切可以利用的资金不断加强学校的基础设施的建设，使其能够满足数量激增的技工学生的要求，我们可以从建立基础的实验室做起，例如建立PLC的实验室，以及多媒体教室等现代化的教学要求的设施。
通过这些现代化设施的使用能够加强电子技术实习学生的要求，从学生的思维和创新性进行培养，为他们提供一个有力支持的空间。
从教学的基础设施再从老师的师资力量着手，努力提升老师对新时代就业形式的认识，不断在教学的过程中转变思想，与时俱进，提高自己的老师的教学能力，将学生们的思维带出校园，去游曳更加广阔的社会海洋，去探寻自己对电子技术专业的认识以及发展前景的展望。
3.2 实习教学应该从改革手段做起 我们在教学中要不断的激发学生在电子技术实习时候的兴趣，我们应该从最基本的做起，即首先提升学生的学习兴趣，因为曾经有人说过：“兴趣是学习的老师!”所以，作为老师从学生的兴趣出发，因材施教通过不断地提升学生对电子技术的专业实习学习的兴趣，来提升教学的效率以及学生的学习积极性。
再次就是在实际的教学中要不断寻找新的学习思路，跟随时代前进的脚步，实现对技工学校的学生在电子技术专业实习时候的热情增长。
最后就是在教学的过程中遇到难以解决的问题的时候，我们要从自己的教学方法入手，根据现代社会的发展现状采取新的科学技术，将知识的难度经过科学手段的加工处理，实现现代化教学过程中教学原理。
将抽象的教学理念，引用科学知识进行直观的呈现，使得电子专业的教学拥有一个良好的教学环境，从学生做起，以学生作为教学的主体，从多个角度培养学生的自主学习以及创新学习。
3.3 制定有效地教学目标 学生们在学习的时候由于存在着技能掌握以及熟悉的程度不同，因此我们需要在实际的教学中就要考虑，为了实现制定的学习目标，我们需要采取更加多的教学方式，以及教学层次性的选择。
在教学的过程中首先要制定目标就是为了能够让学生更加清楚在学习过程中我们需要面临的问题，以及实际操作中会出现的状况。
其次就是教学的有序性，它主要是体现在教学之前对学习的知识进行一个目标性的制定，使得学生们在学习过程中，对各个器件的熟悉，以及实训操作方法的了解，再次就是在实际焊接电路板的时候要熟练掌握主要元器件的焊接。
最后就是同学们在技工学校学习中要学会熟练掌握对万用表等仪器、仪表的使用，在实际的检测中能够熟悉，以及准确的使用万用表等仪器、仪表将会成为学习的重点。
总之对于整个学习其有序性将会对整个的学习步骤有着深刻的影响。
4 总结
伴随着教育制度的改革，我们对技工学校的电子技术专业的实习教学也要采取不同的方法进行改革。
实现对实习者更加有效的教育，为以后的技工学校的实习教学提供改革的模型。
参考文献：
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