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创建文明校园调查问卷报告（精选19篇）
在生活中，报告不再是罕见的东西，不同种类的报告具有不同的用途。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编帮大家整理的创建文明校园调查问卷报告，欢迎大家分享。
创建文明校园调查问卷报告 1
一、调查目的：
了解校园内不文明行为
二、调查地点：
xx师范大学
三、调查对象：
xx师范大学学生及校园现象
四、调查方式：
观察法，通过几天的校园内不同地点的观察
五、调查结果：
经几天观察调研，发现校园存在以下几种不文明现象：
(一)乱丢乱扔。
有的同学乱丢瓜皮、果壳、纸屑、食品包装物、饮料瓶（或袋、罐、杯），甚至把塑料饭盒、食品包装物放在绿化带上。
(二)各种车辆(尤其是汽车)的急速和刺耳的鸣声
校园里面明明就有”车辆减速慢行””禁止汽车鸣笛”等标志，但总有一些汽车在走道上快速行进，并且伴着刺耳的鸣声.这种现象首先当然给校园带来噪声，影响上课和工作，但最重要的是，校园里面总有很多同学和教师出入，汽车在走道上急速行进，极有可能威胁到人们的安全.这样让人们在校园里行走都缺少安全感.
(三)在公共场合打闹，尖叫，说脏话
在多甚至比较拥挤的地方，有时候会有一些同学(不管男生还是女生)，或者是相互之间发生争执，或者是开玩笑，在人群里相互追逐，这样会影响他人行进的同时，也可能不安全，会发生绊倒踩踏等事故.在公共场合尖叫以及说脏话，很容易引起周围人的反感，降低你在人们心目中的形象，并且还影响人们的心情.
(四)在教室里接打电话
在上课期间，老师在上面讲课，有些同学压低头坐在教室后面讲电话，这种行为不仅影响到周围同学听课，而且是对老师的一种不尊重，是对老师的劳动的一种不尊重.再者，如果老师看到这种行为，不免会影响老师的心情，从而影响上课的质量.还有，有些同学上课手机不关静音，上课期间忽然响起，打断上课进程，当然这种行为多数是出于无意，但发生了毕竟是不礼貌的，并且使自己也不好意思.
(五)在食堂里的不文明行为
一到用餐时间，食堂里总会有很多同学吃饭，当然免不了认识的不认识的男的女的挤到一块儿用餐.正在人们吃饭时，有时候会有一些同学处理自己的鼻子并且弄得很响.这种行为或许自己不经意，但对周围正在吃饭的'人来说是一种煎熬，并且就因为这样一种不经意的行为，会让周围认识你的人尴尬，让不认识的生厌.
(六)到处胡乱涂抹
有些同学喜欢在墙壁上，课桌上乱刻乱画，写写爱情宣言啦，宣泄种种情绪，或记忆数理化公式.各种各样这类行为破坏了墙壁的清洁，损坏课桌等公物，是一种不文明行为.
(七)沉迷于网络，寝室氛围不和谐
一些学生沉迷与不健康网站和网络游戏，上了瘾，着了魔，进入痴迷状态。他们神情恍惚，夜不归宿。读书无心，成绩直降。个别学生甚至荒废学业，危害社会。
网络的发展，给我们的日常生活带来了无尽的便利，感觉整个世界变小了。但是网络世界毕竟是虚幻的，有一些无聊的人在网络上面发布一些不负责任的言论和不健康的东西，我们都需要有区别的对待，要有充分的是非观念。寝室不注重个人生活习惯，乱用电器，东西不整理乱丢乱放。
六、调查建议：
我们是新世纪的大学生，我们要争做文明人，从小事做起，从自身做起，爱护校园的一草一木，精心营造优雅的校园环境，以饱满的热情，昂扬的斗志，崭新的姿态，全身心的投入到学习和生活中。
应从身边小事做起，树立起学校主人公的形象，严格约束自己的日常行为，同时勇于制止种种不文明现象。校方可以尝试积极发挥学生社团的作用。现在班内有班组织、团组织、党组织；校内也有各类社团。如果社团能把校园文明建设自觉地渗透到自己的各种活动中，主动开展公益性社会活动，对树立校园文明新风会起到示范作用。
文明不只是一种习惯，一种理念，而且是一种素质，一种光荣。如果大家对不文明现象熟视无睹，无形中将纵容不文明行为；如果大家都讲文明，关心和爱护校园文明，那么不文明的行为就会孤立起来。减少不文明现象，中学生本身的努力是最重要的。增强社会责任感，多一些对别人的关心，是中学生们要做的。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，告别不文明行为，做一个人格健全、和谐发展的当代大学生。
创建文明校园调查问卷报告 2
大学生被普遍认为是一个高素质的群体。然而，在这次调查大学生不文明行为的报告中发现了大学生存在着许多不文明行为，需要我们今后提高文明的意识，让文明深入大学生心中，创建文明大学校园。
本次调查采用的是：访谈和观察。主要目的是：了解大学生道德文明情况，让大家了解在日常生活中发生的不文明行为，使大学生有文明的意识，有文明的行为。调查的时间是：20xx年7月7日-7月10日，地点则是本学院的学生，其中有如下几种不文明行为：
一、出口成“脏”
很多大学生把脏话当口头禅，还有的同学在公共场合也是脏话连篇，没有一点忌讳，似乎说脏话已成为一种习惯。更甚的是有的同学还以此为乐相互“嘲讽”，不顾其他人在旁，嬉皮笑脸的相互辱骂，不知自己对周边的影响。在来就是面对有人发生不文明行为时，对别人持批评时，自己却破口大骂，不曾想自己也在制造不文明的行为。
二、穿拖鞋
穿拖鞋这是相信也是校园不文明。虽然老师和你讲明到课室等公共场合不能创拖鞋进去，但还是有很多大学生明知故犯，不听劝告影响校园文明，也影响自己形象。在公众场合的穿拖鞋，不但不美观，而且在走路的时候还有些同学想懒的抬腿，真的是“拖鞋”，发出很大的响声，似惟恐拖鞋没有响声。特别是到需要安静的场所想图书馆之内的，影响其他同学不能专心阅读书籍。
三、考试作弊
大学生考试作弊现象的存在并非偶然，而是有其一定的社会原因。一方面与我们的考试制度有关，好像读书就是为了“分数”。但更主要的是，有些人总以为进了大学校门就等于苦日子熬到头了，入学后把大部分精力用在谈恋爱或者上网聊天上，到了考试时，就不择手段地作弊。
四、“吞云吐雾”
不少同学对于在公众场合吸烟这项还是很厌恶的，可是学院里吸烟的人还是不少，从走廊、厕所、食堂、寝室等等，基本上都学院都能看到他们的身影，在吞云吐雾以为自己这样很酷，每当一股刺鼻的“香味”弥漫开来，不当受害的是自己的健康，也让危害他人健康，害人害己之事，还是少干为妙。吸烟既浪费钱有影响自己的健康，望能早日戒烟。
五、随地乱丢垃圾
造成随地乱丢垃圾这一现象的原因主要有是有些大学生文明素质低，不管一些告示。还有就是有些学生卫生意识差。在来就是进入大学基本上没有人监制他，因此有些不文明的行为就暴露出来了。觉得不是在家里一样，就影响不到自己的观念也造就这现象，再来就是有些丢不垃圾筒之类的也就不管了，可见很多学生不注意这些习惯素养。
六、手机聊天
现在科技发达了，基本上每个大学生都有手机。可是在上课的时候，总是不时会听到各式各类的手机铃声，影响其他同学上课，有的跑出去听，影响自己的学习，甚至直接接听电话，影响周边的同学听课。还有就是有些正在热恋的男女，晚上在“煲电话粥”影响其他人的休息，以为出去走廊之后就影响不到了，但此时影响的人不但是自己的舍友还有住在隔壁的'同学。
总的来说，通过以上的种种不文明行为，我想这些都是校园内随处可见的不文明现象。这些不文明现象的原因又是什么？我在通过访谈和观察的过程中发现由几个方面可能影响到的关键。
第一，社会环境对大学生的影响。
第二，同龄群体相互攀比模仿。
第三，家庭教育关系的影响，对于孩子的娇惯。第四，学院教育的疏忽。最后，则是监督的薄弱等。以上这些只是片面，但是对于这充分说明还有有一大部分人对文明的意识淡薄，我想可能是由于他们没有对自己进行约束的关系，还有就是长期的影响已经在脑海里面根深蒂固，我想如果要避免这些不文明现在需要长期艰苦努力，加强文明监制，增加这方面的教育。这样渐渐得讲拥有这方面的意识，文明素养也切实到自身，潜移默化之下自己将养成文明的好习惯，相信如此下去，我们的大学校园会更美好。
创建文明校园调查问卷报告 3
一、调查目的
通过对日常校内大学生的行为观察及了解本校学生关于日常规范的调查。此次研究不仅可以提高自身的实践能力，并且可以引起各位同学的注意。要在生活中讲文明，懂礼貌，树新风。在这个科技高速发展的信息时代不仅要充实自己的科技文化知识更要注重素质的培养。此次调查为了使广大的大学生朋友深刻了解自身所负担的社会责任，从而可以进一步改善本校不文明行为。使在校大学生的行为更加文明规范，让校园的不文明现象得到改观，使校园风气更加文明和谐。通过此次我们对校园不文明现象的调查促使很多同学也就如何提高中学生素质提出了一些建议：如开展实践活动，树立校园“文明规范”，以先进事迹感染学生。建立制度，狠抓不良风气。从根本上提高大学生的思想素质等等。让同学们体会到了以“德”为先，做文明守信自律的大学生的重要性和必要性。优秀的德行应该反映在人生的方方面面，作为个性和人格适于雕琢的大学生，应该充分认识到自己身上肩负的历史责任，保持良好习惯，摒除不文明行为，并且要持之以恒，在日常学习生活中明是非、知荣辱，树立良好的公德心，作乐于奉献、知礼向善、富有责任感、诚实守信的大学生。因此我们进行了这次的校园不文明现象的调查。
二、调查手段
本次采用实地观察及访谈的手段
三、调查地方
重点调查地方为寝室、食堂、图书馆
四、调查对象
xx科技学院学生
五、调查结果
（一）、本次重点调查地方不文明行为如下
1、食堂
俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。食堂是在校大学生的一个“心仪”之处。人多的地方就杂，所以我们注意到了食堂里的各种现象。针对食堂里的一些现象，我们做了一个调查。无规矩不成方圆，排队是一个经久不变的话题。调查中发现，除个别情况外，98%以上的大学生在打饭的时候都自觉排队。这说明大学生的素质普遍都很高。食堂是一个公众场合，个人的行为要考虑到公众的感觉，但是有些人自顾自的方便，出入食堂穿着太随便。譬如身着睡衣和拖鞋穿梭于食堂，不管怎样，这在我们看来是不文明的行为。更有甚者，一些热恋中的情侣为一表恩爱，竟当众互相喂饭。通过调查60%以上的人看不惯这种行为。这种亲密的行为不应该出现在公共场合。且大多数人认为这样的表达方式是作秀，“爱”的成分不多，明显在哗众取宠。建议恋中的情侣们不要在公众场合有过分亲密的行为。说到食堂，想必大多数人也会随之想到在食堂工作的叔叔阿姨们了吧。他们的工作是很辛苦的。我们吃完饭后应该自觉收拾碗筷，减轻他们的工作量，这也是大学生高素质的一种体现。不要吝啬这一个小小的举动。值得高兴地是，被调查的大部分学生对饭后不收碗的现象都很反对，说明我们大学生在这方面的做的还是挺好的。食堂是一个吃饭的地方，谁不想有一个好的环境来好好的享受美食呢？只要每一个人都注意平常的一举一动，好环境自然来！
2、寝室
当你坐在温馨的食堂时，你会觉得舒服。当你觉得每一个人都很尊重你，关心你时，你会感到窝心。当你的耳边不再有那些难听的话语时，你会高兴。当你生活在一个文明的校园时，你会额外开心
同样的,在宿舍里,我们也需要营造一个安静的环境来休息和学习,宿舍是经历一天劳顿后，疲惫身心的“休养所”。可是很多同学精力旺盛，使得本是沟通感情的“卧谈会”却成了嬉笑怒骂、高声喧闹的场所，严重影响其他同学入睡。其次，大多同学不爱护自己所居住环境的卫生，随地乱扔垃圾，同时没有节俭意识，浪费水电现象极其严重！根据调查数据显示,绝大多数学生,特别是女生宿舍较为突出,大多喜欢开卧谈会,晚上聊天到很晚,这样不但影响自己休息,扰乱了生活规律,还影响到他人的作息时间,而男生宿舍,大多数男生是因为网络游戏而导致晚睡,夜深人静之时,还有敲键盘的声音!除此之外,随地扔垃圾,大吵大闹,浪费水电等等现象是宿舍里普遍存在的问题!这些问题直接影响到校园文化建设,也体现了大学生的自身修养素质,这将降低我们的层次。
我们的宿舍环境需要我们每一个人的共同爱护,唯有杜绝那些不文明现象,才能创造一个文明的宿舍,让我们大家都携手起来,共建我们共同的文明宿舍吧！
3、图书馆
我们还对同学们在图书馆内的行为进行了观察，并对同学们展开了书面调查，发现同学们在图书馆内存在着以下问题：第一，占位的现象。有些同学习惯把书放在桌面上占位，但比他或她早到的同学却没有了自习的位置。第二，在安静的图书馆里，“噪声污染”相当严重。手机来电没调成静音，高跟鞋拖鞋与地面“缠绵”，这些都对大家的学习环境造成了坏的影响。第三，在借书的过程中没有把借书牌放在书的.位置。
据了解，这些行为在各大高校普遍存在，而且有愈演愈烈的势头，阻碍了大学生“文明修身”的进程。因为这种行为在同学之间是会互相传染的，就拿第一个占位问题来说，就是一个互相影响的典型。其实作为当代的大学生，我们应当自觉维护公共的学习环境，减少影响他人的行为，利人的同时也是利人。
但还是有积极的一面的，同学们其实挺自觉爱护从图书馆借来的书籍的，很少同学有折书或在书中作记号的习惯，也会按时归还书籍。这说明同学们有爱护公共书籍，遵守借书规则的意识的，这是好的一面，我们应当发扬下去，争取做得更好。
此外在调查中还发现学生主要有以下不文明行为：
1、手机“歌声嘹亮”
随着科技的发展和生活水平的提高，手机已成为大学生常用的通讯工具,给大学生提供了极大的便利，而且手机的功能越来越强大，绝大多数学生有随身携带手机的习惯。于是，无论是在自习室，图书馆，还是在课堂上，总会听到“时尚”但刺耳的手机铃声，严重影响的自习纪律和纪律，甚至影响老师的讲课情绪，又是老师人不可忍，只好“拍案叫绝”.就学生本身而言，上课时接受那些没必要电话，也会严重影响到自己的学习的，浪费大量宝贵的学习时间。
2、我为校园“添姿加彩”
在教室的课桌上、洁白的墙壁上以及学校的栏杆上处处都留下了学生的“杰作”，本应该是学生学习载体的东西，却被一些人当作情感宣泄的河床。不仅如此，同学们丢弃的果皮纸屑也使课桌担当了“新型垃圾站”这一重要角色。曾记否，那“意气风发”的太阳能热水读卡器，短短两年，“下岗”已过半，系统几近瘫痪。冬天来临时，幸免下来的热水供应点上，又排起了苦等的长龙。同病相怜的还有角落处那些垃圾桶，饱受摧残，严重变形。
3、占位子狂潮
大学素来都有占座的传统，尤其是年检逼近时。一番楼盘分析下来，有空调的教室为最优，地处阳面是其次，没暖气又位居阴面的作垫底。于是乎就有某君第一时间奔赴在前线，拎着一沓小册子，哗啦啦地占据一片座位。这还不算，如果你圈地完成，抓紧时间合理利用也罢，只是时间一分分过去，人也到齐了，那片封地却突然热闹起来——在聊天？！有的同学甚至把书放那，人就不见了，站着为资本别的同学已不敢轻易坐下，老师闹鬼所以有这样一个笑话：说图书馆老经常闹鬼，很多时候同学找的一个空位子坐下时，背后总会传来：这有人！结果这同学别吓一大跳。
4、抽自己的烟，让别人受去吧
校园里“吸烟一族”还不少呢，食堂、寝室、教室、会场处处能见着他们的身影：嘴里叼着根烟，一阵“烟雾缭绕”，一股“香味”弥漫开来，正在吃饭的无心思吃饭，正在学习的无心思再学习，正在听报告的更没有心思了。不仅如此，调查表明，吸二手烟几乎等同于吸烟，感情全校的师生都在接受香烟的毒害。损人损己之事，还是少干为妙。
5、当浪费成为一种习惯
洗手间水龙头哗啦啦的水声，同学们你来我往却对此毫无反应，只留下脚步声为它“伴奏”。走廊上彻日彻夜亮着的路灯，教室里全部开着的灯光，似乎都默默地对当代大学生进行着讽刺——如今的学生节能意识竟是如此薄弱。
6、在图书馆的书本中乱写乱画，甚至撕去书本中的不菲章节，问校园什么东西最沧桑，图书馆的书肯定在黯然自怜。所谓仁者见仁，智者见智，一本书拿来，站的角度不同，各自认为的重点不同，你划一段，我划一段，顷刻间“斑马线”就形成，更有甚者直接在书上开起论坛，后面的人对“先驱”留下的笔记有异议，辩，又一段洋洋洒洒。还有些同学岁不兴玩文字，但人家好复制粘贴，直接撕下心仪的那几页。这种行为严重破坏了学校有限的图书资源，影响了其他同学的学习。
7、出口成“脏”
把脏话当口头禅的同学可真不少，有的同学甚至在公共场合也是脏话连篇，没有一点忌讳，似乎说脏话已成为一种习惯，甚至一种时尚。有的同学面对不文明行为时，为了表明自己持批判态度，便破口大骂，不曾想在鄙视不文明的同时也在制造不文明。
六、调查总结
通过对所收集的资料进行分析情况看，在我们的校园里不文明的现象到处可见，例如：图书馆里串头接耳，打闹。公共场合抽烟，阅览室大声喧哗等等。这就充分说明了现代大学生里还有一大部分人文明意识淡薄、道德素养低下。我们作为大学生应该是一个讲文明讲道德的高素质人才，可是每天都有不文明的行为发生在我们身边。高等学校是培养高素质人才的地方，是我们树立良好形象的基地。可在这片神圣的土地里却有很多不文明的现象，其实大家都知道做这些事情是不对的。但由于他们没有严格要求自己再加上道德的约束力越来越小，所以导致这种不文明的行为频频出现，这也从侧面上反映了整个社会的风气，近些年来，各种思想文化的冲击，人们传统的文化道德思想的认同受到冲击，同时又没有新的公认的道德体系出现为大众接受，法律对于这些行为又是鞭长莫及，所以才会屡禁不止。
长期在人们头脑中形成的思想根深蒂固，要想改变这种思想，需要长期艰苦的努力。不可否认，我校绝大多数学生的素质是高的，能够做到“文明行事”，但不文明行为仍然存在。这是因为大家反对这种不文明现象的态度还不是很坚决，虽然认识到这种行为的危害，但没有从行动上去杜绝这种现象，有的甚至“两耳不闻窗外事”，持听之任之的态度。大部分同学都认为不文明行为是素质低的表现，应加强教育，但实际生活中大家没有用行动来反对不文明行为，没有尽力阻止它们的发生，在客观上默认了它们的现实性，滋长了各种歪风邪气。文明监督成为现实的要求和呼唤。
综合调查的情况我现在提几点建议：
1、校园呼唤文明行为，学生普遍认为学校应该进一步加强学生的思想教育和行为管理工作。
2、相应的宣传与造势工作尚需加强，让了解与自已相关的事情细致些。
七、采取对策
在调查中，我们向接受调查的大学生征求了改进校园不文明现象的解决办法。总结下来可以从以下几个方面着手：
1、加强教育。
这里并不是强调要告诉学生什么是不文明行为，因为几乎所有学生都对什么样的行为是不文明都有清楚的认识，我们建议的是，希望学校能帮助学生们树立起校园行为的荣辱观，在自己做好对自己的管束的同时，也要勇于指出他人的不文明行为，积极帮助改善校园文明情况，营造良好校园文明氛围。第
2、建立适当的奖惩制度。
从平时的学习生活中可以看出，同学们对于关乎自己利益的事情尤为看重。在做好监督机制的前提下，建立适当的奖惩制度，和个人的利益挂钩，即使不能真正落实到扣分或加分，也能从一定程度上提高同学们对校园不文明行为的重视，收敛，甚至彻底改掉不文明习惯。
3、注重思想道德教育，转变大学生的认知错误。
高校在重视知识教育、人生观价值观教育的同时,更应加强大学生基础文明素质的教育。要让他们知道“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”。通过教育和引导，提高大学生分析问题、明辨是非的能力，促进大学生的自觉文明意识，增强抵制不文明思想行为侵蚀的能力。通过教育和引导，使大学生从思想上重视培养良好行为习惯，将自觉文明意识转化为自觉的文明行为。在教育过程中，要从大学生的实际出发，坚持理论与实践相结合的原则。同时，在教育、灌输的基础上，重视集体的影响、约束作用，先进典型的示范、激励作用，正确舆论的导向、监督作用等，并随时注意纠正不良思想和行为。第
4、强化校规校纪的严肃性。
做到全方位育人校规校纪是学校根据党的教育方针制定的具体管理制度，也是规范大学生言行和道德标准的手段。校规校纪教育既是纪律教育的具体化，又是约束大学生言行、提高大学生文明素质的重要环节。加强校规校纪教育，目的是培养大学生的纪律意识，使大学生自觉遵守学校的各项规章制度，为形成良好的校风、学风创造条件。
创建文明校园调查问卷报告 4
一、践踏草坪
作为现代大学生的我们，应该是一个高素质的人，但是有些大学生不严格要求自己，无视学校的规章制度，为了贪图方便随意践踏草坪，在一些绿化带的地方都会标有“严禁践踏草坪”的字样。但有些人就是明知故犯，从这足以看出当代大学生的素质有多差了，从调查的结果看，对于他们的这种不文明的行为确实令人担忧。对于践踏草坪的现象频繁发生在我们身边而从道德上对他们的谴责是无法制止这种现象的而法律上又没有明文规定，针对这种情况就必须从根本上解决必须靠我们的自觉性来实现只有我们严格要求自己才能从根源解决这种不文明的现象。
二、给别人起绰号
通过调查在“对叫别人的绰号”的看法上有33%的人表示赞成60%的人持反对意见，还有7%的人表示无所谓，从这些数据可以看出给别人起绰号的现象普遍存在。当问到为什么要给别人起绰号时，大部分人的回答都是图一时的口爽，有些是恶意攻击别人，我们都知道给别人起绰号是一种极不文明的事情，这不仅是对别人的不尊重，也是对自己的不负责。这些不文明的现象归根究底还是同学们的素质不够高当然也还包括受不良因素影响的
三、乘坐公交车时，是否会主动让位
在乘坐公交车是否给老弱病残、孕妇让座的问题上调查发现，我校有60%的人选择不会，25%的人选择看情况，只有15%的人选择看到老弱病残等有困难的人乘车后会主动让出自己的座位。“敬老爱幼”“扶弱救苦”是中华民族优良历史传统美德，也是15%选择会给比自己更需要座位的人让座的人的个人道德修养和让座理由。而60%的人选择不会让座的理由是自己也有自身的原因，譬如从我校乘坐公共汽车到市中心，公交线路少，乘坐的人也多，好不容易抢占到了一个空位又白白的拱手让给他人，由于路程远，站着有点吃不消。而剩余25%看情况让座的人普遍的观点是、自己身体不舒服或劳累的时候，自己本身也是个有特殊情况的人，所以这个时候选择不会让座给他人；而一般情况下自己也会主动让位给有特别需要的人群的。另外，通过调查还发现，在让座意向上男女生还存在一定的比例差异。在问卷调查中，谈到让座问题，女生一般选择会主动让座给老弱病残的人群，男生另当别论。分析认为，女生温蓄，富有爱心、同情心，看到有困难的人会产生怜悯之心，会主动伸出援助之手。有些男生有大男人主义，觉得让位很没面子，觉得害羞尴尬。
四、不关水龙头
我校虽然是一所国家名牌大学，与民办大学相比，在各方面确实存在着一定的差异，但作为21世纪的大学生，我们更需要加强自身的道德修养。不但要注重专业知识的学习，还要在平时的教育教学活动中多参加些素质提升的活动，让我们多接受些道德修养的思想灌输。在水资源日趋紧张，喝水成了我国不少缺水地区的老大难问题是时候，通过调查，目前存在我校的用水后不关水龙头的问题，有91%的人是反对这种浪费水行为的，仅有很少一部分人持其他意见、赞成的2%，无所谓的7%。由此看出，在节约用水、珍惜水资源的意识上，我校学生还是比较自觉珍惜水资源。
五、随地乱丢垃圾、吐痰
随地乱丢垃圾、吐痰。原因主要有是有些大学生文明素质低，无视学校的一些告示。比如、“学校是我家，卫生靠大家”“严禁随地吐痰”等等。首先有些学生卫生意识差。很多疾病往往是通过痰液传播的。而有些大学生不注意这些方面的习惯素养。其次是高中与大学管理方式不同，教育方式不同。高中生的行为总是有章可循的，学习总是他们唯一的任务高中时期是他们人生的转折阶段，而老师对他们的评价会影响他们的前途，因此他们的种种行为都是为了应付老师的检查，而进入大学立马脱离了老师的监管，因此有些不文明的行为就暴露出来了。
六、阅览室大声喧哗
在阅览室大声喧哗的现象究根问底就是某些大学生主动学习的积极性差，学习目的不明确不懂得尊重他人。在中学时期中学生的学习时间都是老师安排好的，一天的课程一般总是满满的每节课都有老师到班里去看着，其次还有来自家人的压力“孩子你要好好学习考上一所好的大学，才能找到一份好的工作，才有出息，过上幸福的生活”，这是很多家长对孩子的劝告，在这种情况下他们不能不学习。而到了大学就摆脱了父母的监管，也已达成上大学的梦想，因此很多大学生就没有了目标和动力这时家长也不会有过多的压力给他们，自然不能很好的积极的学习所以会出现阅览室喧哗的现象。再者是大学生的学习不明确，大学的生活是轻松的.、是自由的，课程有没有中学时安排得那么满在大学时期有很多空闲时间因此学生容易养成懒惰的习惯，人一懒也就没有了目标，所以就不能积极主动的学习自然会有在学习时间大声喧哗，而且有些同学不懂尊重他人，而在阅览室里大声喧哗就是不尊重他人的表现
七、公共场合抽烟
我校校园文明有待加强，学生对校园都有比较高的关注。从回答“对很多大学生在校园公共场合抽烟，你的看法是什么？”的问题时就有89%的同学选择“很厌恶”这一项。还有6%的同学选择b选项，他们都决得这些都无所谓。但也有很少的5%的同学选了“赞成”这一选项。这些数据充分说明我校文明之风还有很大的改善空间，需要加强我校园的文明建设力度。其中这些是有原因的。从教育原因来说随着大学的括招，学校的录取界线的下降，就直接导致了学生素质参差不齐，一部分文明意识低的学生，影响了学校整体的不文明氛围。致使一些约束力不强的学生不能严格要求自己，为所欲为。从中这些可以通过抓校风，努力搞好各系的学风建设，先从一个班开始，再从一个系，最后从整个学校落实学风建设。在其中，要号召老师、学生干部做好带头作用与之改进并进行落实。
八、会场上交头接耳，打闹
当提到关于大学生自身素养时。本校的某些大学生素质就有些低下了。在回答“在开重要会议的时候，你有过在下面讨论过无关的其它事物吗？”这个问题时，就有多达70%的同学选折了“经常”这一选项，还有四分之一的同学选折“偶尔“会讲一些小话。仅有很少5%的同学能做到不讲小话。这些数据充分说明我校大学生自身素质要想得到提高，就要加大力度去改善。其中这些原因有学校管理的原因，由于学校教育管理的缺位，学校对相关制度和规定不够完善，落实不到位，对一些不文明行为的监督不够以及思想政治教育的不全面，这些都间接导致学生的文明意识不够高，校园文明氛围不强。此外，学校没有奖惩分明，表彰文明行为的制度和氛围也是校园文明发展的一个重要因素。这些也可以通过加大建设文明校园的宣传力度，通过全校开展有意义的文明教育活动。如举行为期一周的黑板报比赛、以“建设文明”为专题的演讲比赛、开班会等活动来宣传，并制定奖惩分明的文明监督制度，营造良好的文明氛围。
九、教室吃早餐、玩手机、打饭插队
从以上的结果所占的比例得知、同学们存在的问题有不太注意小问题和自己的行为，在教室里吃早餐，还把剩下的垃圾扔到课桌里面去，这些现象较为普遍，跟同学们生活情况有关；上课时玩手机、看小说的同学也大有人在，原因在于不思学习，纪律散漫，放纵自己造成的思想上不重视学习，总是想着玩；小部分同学在课桌上乱涂乱画，造成公共财物的破坏，原因在于同学们不珍惜公共财物，故意搞破坏，不是自己的东西就要破坏；少数的同学为了方便和赶时间故意在打饭时插队，易造成秩序的混乱，原因在于方便自己，伤害别人；从这些情况来看，我的想法和建议有、同学们平时要多反省自己的所作所为是否有不好的地方，在学习上，要有积极向上的学习态度，坚决不在课堂上玩手机、看小说；在思想上，坚持学习好的优良的传统，不随便在教室里吃早餐，不随便在食堂打饭时插队。作为一个大学生要时刻注意自己的行为习惯，我们要做好学生，我们要遵守上课纪律，遵守食堂的公共秩序，作到人人讲文明，人人作文明人，你谦我让，才是我们大学生的高尚情操。
十、调查总结
通过对所收集的资料进行分析情况看，在我们的校园里不文明的现象到处可见，例如、会场上串头接耳，打闹。公共场合抽烟，阅览室大声喧哗等等。这就充分说明了现代大学生里还有一大部分人文明意识淡薄、道德素养低下。我们作为大学生应该是一个讲文明讲道德的高素质人才，可是每天都有不文明的行为发生在我们身边。高等学校是培养高素质人才的地方，是我们树立良好形象的基地。可在这片神圣的土地里却有很多不文明的现象，其实大家都知道做这些事情是不对的。但由于他们没有严格要求自己再加上道德的约束力越来越小，所以导致这种不文明的行为频频出现，这也从侧面上反映了整个社会的风气，近些年来，各种思想文化的冲击，人们传统的文化道德思想的认同受到冲击，同时又没有新的公认的道德体系出现为大众接受，法律对于这些行为又是鞭长莫及，所以才会屡禁不止。长期在人们头脑中形成的思想根深蒂固，要想改变这种思想，需要长期艰苦的努力。不可否认，我校绝大多数学生的素质是高的，能够做到“文明行事”，但不文明行为仍然存在。这是因为大家反对这种不文明现象的态度还不是很坚决，虽然认识到这种行为的危害，但没有从行动上去杜绝这种现象，有的甚至“两耳不闻窗外事”，持听之任之的态度。大部分同学都认为不文明行为是素质低的表现，应加强教育，但实际生活中大家没有用行动来反对不文明行为，没有尽力阻止它们的发生，在客观上默认了它们的现实性，滋长了各种歪风邪气。文明监督成为现实的要求和呼唤。
创建文明校园调查问卷报告 5
一、调查概况
调查时间：xx年 10 月 8 日 - 10 月 15 日
调查对象：全校 320 名教师（覆盖率 85%）、1800 名学生（覆盖各年级，覆盖率 90%）
调查方式：线上问卷（占比 70%）+ 线下纸质问卷（占比 30%）
有效回收率：教师问卷 92%，学生问卷 88%
二、核心结果分析
总体满意度：82% 的师生对校园文明建设整体满意，其中教师满意度（89%）高于学生（78%）。
优势领域：91% 认可 “校园环境卫生”（如垃圾分类落实、绿化维护），87% 肯定 “师生礼仪规范”（如课堂问好、文明用语）。
待改进项：65% 学生反映 “食堂排队秩序混乱”，58% 教师指出 “部分学生课间追逐打闹未及时制止”。
三、改进建议
在食堂增设引导志愿者，划分清晰取餐通道；
组织 “文明监督岗” 学生社团，协助管理课间秩序；
每季度开展 “文明班级” 评选，强化正向激励。
创建文明校园调查问卷报告 6
一、调查背景
为评估《中学生文明行为准则》执行效果，聚焦学生日常行为习惯，面向初一至高三学生开展专项调查。
二、调查结果
遵守情况：
高频合规行为：95% 学生 “不随地吐痰”“爱护公物”，90%“遵守课堂纪律”；
薄弱环节：仅 62% 学生 “主动帮助有需要的同学”，55%“不在教学楼内大声喧哗”。
认知与实践差距：88% 学生知晓 “文明上网” 要求，但 32% 承认 “曾浏览不良信息”。
三、对策建议
开展 “文明行为情景剧” 展演，通过案例强化认知；
建立 “行为积分制”，将文明表现纳入综合素质评价；
联合家长开展 “家庭文明公约” 活动，实现家校共育。
创建文明校园调查问卷报告 7
一、调查范围
覆盖全校 12 个学院，针对 “文明主题讲座”“志愿服务”“文化艺术节” 等活动开展调查，回收有效问卷 2100 份。
二、关键发现
参与率：仅 45% 学生经常参与文明校园活动，60% 表示 “因学业繁忙无暇参与”，25% 认为 “活动形式单一（如多为讲座，互动性弱）”。
活动偏好：82% 学生更倾向 “实践类活动”（如社区敬老服务、校园公益劳动），75% 期待 “趣味竞赛类”（如文明知识抢答、礼仪辩论赛）。
三、优化方向
采用 “线上 + 线下” 结合模式，推出碎片化活动（如 15 分钟 “文明微课堂”）；
鼓励学院自主设计特色活动（如文学院 “文明诗词创作赛”），丰富形式；
为参与活动的学生记录 “第二课堂学分”，提升参与动力。
创建文明校园调查问卷报告 8
一、调查对象
面向 380 名小学生家长，了解家庭对校园文明建设的参与度与需求。
二、调查数据
参与现状：
积极参与行为：78% 家长 “配合学校督促孩子整理书包、穿校服”，70%“参加家长会时遵守会场秩序”；
参与不足：仅 35% 家长 “主动参与校园文明宣传活动”（如亲子文明海报制作），28%“从未与孩子讨论‘文明话题’”。
家长诉求：83% 希望学校提供 “家庭文明教育指导手册”，75% 建议 “开展亲子文明实践活动（如共同参与公益）”。
三、推进措施
每月发布 “家校文明共育指南”，提供具体教育方法；
举办 “亲子文明日”，开展垃圾分类、交通劝导等联合活动；
建立 “家长文明监督委员会”，参与校园文明建设决策。
创建文明校园调查问卷报告 9
一、调查内容
围绕校园 “文明标识系统”“公共服务设施”“无障碍设施” 等展开，调查对象为全校 800 名学生、120 名教职工。
二、调查结果
设施评价：
满意项：88% 认可 “文明标识清晰”（如指引牌、警示标语），85% 肯定 “卫生间清洁与无障碍设施配置”；
不满项：72% 学生反映 “实训楼洗手池水龙头损坏未及时维修”，68% 教师指出 “停车场非机动车乱停放，缺乏引导标识”。
安全相关：59% 担忧 “部分楼梯扶手松动”，希望加强设施安全排查。
三、改进方案
建立 “设施报修小程序”，简化报修流程，明确维修时限；
在停车场划分非机动车区域，增设监控与引导标识；
每学期开展 “设施安全大检查”，邀请学生代表参与监督。
创建文明校园调查问卷报告 10
一、调查基本信息
调查目的：了解校园内师生在礼仪礼貌、课堂纪律、公共秩序等方面的行为表现，发现行为规范落实中的问题，为完善文明校园行为准则提供依据。
调查对象：某中学全体师生，共发放问卷 800 份，回收有效问卷 762 份（教师 85 份，学生 677 份）。
调查时间：202X 年 X 月 X 日 - X 月 X 日
调查方式：线上问卷星填写 + 线下班级发放
二、调查结果分析
礼仪礼貌方面：
82% 的'学生表示会主动向老师问好，但仅 45% 的学生在遇到同学有困难时会主动帮忙；
教师层面，90% 的教师会耐心解答学生疑问，但有 15% 的教师承认偶尔会因工作繁忙忽略与学生的礼貌沟通。
课堂纪律方面：
78% 的学生认为课堂上 “随意讲话、玩手机” 现象较少，但仍有 22% 的学生反映部分课堂存在 “老师讲课拖沓、学生注意力不集中” 问题；
65% 的教师表示曾因学生课堂纪律问题调整教学节奏，影响教学效率。
公共秩序方面：
食堂就餐时，60% 的学生能自觉排队，但 30% 的学生存在 “插队、餐后不收拾餐具” 现象；
校园走廊、楼梯间，45% 的学生承认偶尔会追逐打闹，存在安全隐患。
三、存在问题总结
学生公共服务意识薄弱，主动帮助他人、维护公共秩序的自觉性不足；
部分教师在教学中对课堂纪律的管理力度不够，且与学生的沟通方式需优化；
行为规范的宣传教育多以口号为主，缺乏实践引导与监督机制。
四、改进建议
开展 “文明礼仪月” 活动，通过情景剧表演、礼仪知识竞赛等形式，强化学生礼仪意识；
制定《课堂纪律管理细则》，明确教师课堂管理职责，同时组织教师参与沟通技巧培训；
在食堂、走廊等公共区域设置 “文明监督岗”，由学生志愿者轮流值守，及时纠正不文明行为。
创建文明校园调查问卷报告 11
一、调查基本信息
调查目的：掌握校园环境卫生、基础设施、绿化景观等方面的建设情况，收集师生对校园环境的满意度与改进建议，提升校园环境的舒适度与美观度。
调查对象：某小学全体师生及部分家长，共发放问卷 650 份，回收有效问卷 623 份（教师 68 份，学生 455 份，家长 100 份）。
调查时间：202X 年 X 月 X 日 - X 月 X 日
调查方式：线下纸质问卷 + 家长群线上问卷
二、调查结果分析
环境卫生方面：
75% 的师生对校园整体卫生状况满意，但 25% 的师生反映 “操场角落、卫生间角落存在垃圾堆积” 问题；
家长层面，80% 的家长认为校园卫生管理到位，但希望增加 “垃圾分类宣传”，培养学生环保习惯。
基础设施方面：
60% 的学生表示教室桌椅、黑板等设备完好，但 30% 的学生反映 “多媒体设备偶尔故障，影响课堂使用”；
教师办公室，45% 的教师认为办公设备老化，如打印机、电脑频繁出现问题，影响工作效率。
绿化景观方面：
85% 的.师生喜欢校园内的绿化区域，但 50% 的师生希望增加 “花卉品种、休闲座椅”，让绿化区成为课间休息的好去处；
20% 的学生反映部分绿化植物存在 “枯萎、无人修剪” 现象。
三、存在问题总结
校园卫生清洁存在 “死角”，垃圾分类宣传与落实不到位；
部分教学、办公基础设施老化，维修更新不及时；
校园绿化景观缺乏维护，功能单一，未能充分发挥育人与休闲作用。
四、改进建议
制定《校园卫生清洁标准》，明确清洁区域与频次，增设垃圾分类回收箱，开展 “垃圾分类小达人” 评选活动；
申请专项经费，分批更新老化的教学与办公设备，建立设备定期检修制度；
联合美术、科学教师，组织学生参与 “校园绿化设计” 活动，补种花卉、增设休闲设施，同时成立 “绿化维护小组”，负责植物日常养护。
创建文明校园调查问卷报告 12
一、调查基本信息
调查目的：了解校园文化活动的类型、参与度、满意度，分析文化活动对学生综合素质提升的作用，为丰富校园文化活动形式提供方向。
调查对象：某高中全体学生，共发放问卷 1000 份，回收有效问卷 958 份。
调查时间：202X 年 X 月 X 日 - X 月 X 日
调查方式：线上问卷填写
二、调查结果分析
活动类型与参与度：
校园文化活动中，“文艺汇演、运动会” 参与度最高（80% 的学生参与过），但 “读书分享会、科技发明大赛” 参与度仅 30%；
45% 的学生表示 “因活动时间与学习冲突，无法参与感兴趣的活动”，25% 的学生反映 “活动类型单一，多为文艺类，缺乏科技、实践类活动”。
活动满意度与收获：
70% 的学生对 “文艺汇演、运动会” 满意度较高，认为能增强集体荣誉感；
仅 35% 的学生认为文化活动对 “提升创新能力、实践能力” 有帮助，60% 的学生希望活动能 “增加动手实践环节，减少单纯的'观看表演”。
活动建议收集：
55% 的学生希望开展 “校园创客大赛、社会实践调研” 等活动；
40% 的学生建议 “活动时间调整至周末或课后服务时段，避免与正常教学冲突”。
三、存在问题总结
校园文化活动类型单一，偏重文艺类，科技、实践类活动不足；
活动时间安排不合理，与学生学习时间冲突，影响参与度；
活动设计缺乏学生参与感，多以 “观看、表演” 为主，动手实践环节少。
四、改进建议
构建 “多元文化活动体系”，每月开展 1 次科技类活动（如机器人比赛）、1 次实践类活动（如社区志愿服务），丰富活动类型；
建立 “活动时间公示制度”，提前两周公布活动时间，优先选择周末、课后服务时段，同时开通 “活动预约报名” 通道，合理安排参与人数；
鼓励学生自主策划活动，设立 “学生活动策划小组”，由学生主导活动设计与组织，提升参与感与创造力。
创建文明校园调查问卷报告 13
一、调查基本信息
调查目的：了解师生及家长对学校师德师风建设的评价，掌握教师在教育教学、师生互动、职业操守等方面的表现，为加强师德师风建设提供参考。
调查对象：某小学教师、学生及家长，共发放问卷 700 份，回收有效问卷 675 份（教师 70 份，学生 425 份，家长 180 份）。
调查时间：202X 年 X 月 X 日 - X 月 X 日
调查方式：教师问卷线下填写，学生与家长问卷线上填写
二、调查结果分析
教育教学方面：
90% 的学生表示教师 “讲课认真、批改作业及时”，但 15% 的学生反映 “部分教师讲课语速过快，重难点不突出”；
85% 的家长对教师的教学态度满意，但希望教师 “增加对学困生的个别辅导时间”。
师生互动方面：
75% 的学生认为教师 “和蔼可亲，愿意倾听学生心声”，但 20% 的'学生表示 “不敢主动向教师请教问题，担心被批评”；
60% 的教师表示会定期与学生谈心，但 30% 的教师承认 “因班级人数多，难以关注到每一位学生”。
职业操守方面：
95% 的家长与学生确认 “未发现教师存在‘有偿补课、收受礼品’等违规行为”；
80% 的教师表示参加过师德师风培训，但 10% 的教师认为 “培训内容理论化，缺乏实际案例指导”。
三、存在问题总结
部分教师教学方法需优化，对学困生的关注与辅导不足；
师生沟通存在 “距离感”，部分学生对教师存在畏惧心理，教师对个体学生的关注度不够；
师德师风培训形式单一，理论与实践结合不紧密，培训效果有待提升。
四、改进建议
开展 “教学方法创新大赛”，组织教师分享高效教学经验，同时建立 “学困生帮扶档案”，要求每位教师每周至少 2 小时个别辅导时间；
设立 “师生谈心日”，每周五下午为固定谈心时间，教师主动与学生沟通，同时开设 “校长信箱”，鼓励学生匿名反馈问题与建议；
优化师德师风培训内容，增加 “师德典型案例分析、情景模拟演练” 等环节，邀请优秀教师分享育人经验，提升培训的实用性。
创建文明校园调查问卷报告 14
一、调查基本信息
调查目的：掌握校园在食品安全、消防安全、人身安全等方面的管理情况，了解师生对校园安全的认知与满意度，排查安全隐患，完善安全管理机制。
调查对象：某中学全体师生，共发放问卷 900 份，回收有效问卷 876 份（教师 92 份，学生 784 份）。
调查时间：202X 年 X 月 X 日 - X 月 X 日
调查方式：线上问卷填写 + 线下安全知识小测试
二、调查结果分析
食品安全方面：
70% 的学生对学校食堂的食品卫生满意，但 25% 的学生反映 “食堂饭菜偶尔出现异物，如头发、石子”；
85% 的教师表示食堂食材采购流程规范，但希望 “增加菜品多样性，满足不同学生口味需求”。
消防安全方面：
60% 的学生知道 “灭火器的`位置与基本使用方法”，但 40% 的学生表示 “从未参与过消防演练，不清楚逃生路线”；
90% 的教师确认校园消防设施定期检查，但 10% 的教师反映 “部分消防栓存在水压不足问题”。
人身安全方面：
80% 的学生认为校园内 “打架斗殴、校园欺凌” 现象较少，但 15% 的学生反映 “放学路上偶尔遇到校外人员骚扰”；
75% 的教师表示学校安装了监控设备，但 20% 的教师认为 “监控覆盖不全，部分角落存在盲区”。
安全知识认知：
安全知识小测试中，仅 55% 的学生能正确回答 “地震、火灾等突发事件的应急处理方法”，知识掌握程度有待提升。
三、存在问题总结
校园食品安全管理存在漏洞，食堂菜品质量与多样性需改进；
消防安全演练开展不足，学生安全知识与应急技能薄弱，部分消防设施存在隐患；
校园周边安全防范措施不到位，监控覆盖不全，存在安全盲区。
四、改进建议
成立 “校园食品安全监督小组”，由师生代表组成，定期检查食堂食材、卫生情况，同时要求食堂每周更新菜品，公布营养搭配表；
每月开展 1 次消防安全演练，邀请消防员进校园开展安全知识讲座，对老化、故障的消防设施及时维修更换，确保正常使用；
联合派出所、社区加强校园周边巡逻，增设监控设备覆盖盲区，同时开展 “校园安全小卫士” 活动，培训学生自我保护技能，提升安全防范意识。
创建文明校园调查问卷报告 15
一、调查背景与目的
学生行为规范是文明校园建设的核心内容，直接反映校园文明风貌。为掌握我校学生在课堂纪律、课间活动、公共秩序等方面的行为现状，识别存在的问题，特开展本次调查，为制定针对性规范措施提供依据。调查对象为我校 1-6 年级全体学生，共发放问卷 820 份，回收有效问卷 798 份，有效回收率 97.3%。
二、调查结果分析
课堂纪律表现良好，但细节仍需改进
85.2% 的学生表示 “上课能按时举手发言，不随意打断老师讲话”，78.6% 的学生 “能保持课堂坐姿端正，不做与学习无关的事”；但仅 62.3% 的学生 “会主动整理课桌上的书本文具”，31.7% 的学生承认 “偶尔会在课堂上与同桌小声聊天”，反映出课堂行为规范在 “整洁习惯” 和 “专注度” 上仍有提升空间。
课间活动安全有序，但文明互动待加强
90.1% 的学生 “课间不会在走廊追逐打闹”，83.4% 的学生 “遇到同学摔倒会主动帮忙扶起”；但 28.9% 的学生表示 “曾看到同学用不礼貌的.语言争吵”，19.5% 的学生 “偶尔会因为争抢玩具与同学发生矛盾”，说明课间文明交往意识需进一步培养。
公共秩序遵守较好，但自觉意识不足
88.7% 的学生 “在食堂打饭会自觉排队”，76.5% 的学生 “会将垃圾扔进垃圾桶”；但仅 57.8% 的学生 “看到地面有垃圾会主动捡起”，26.3% 的学生 “曾在图书馆或阅览室大声喧哗”，反映出学生 “被动遵守” 多于 “主动维护”，公共责任意识需强化。
三、问题成因与改进建议
成因分析：部分学生行为规范意识薄弱，源于家庭日常教育中对 “细节文明” 关注不足；校园内对不文明行为的引导多以 “提醒” 为主，缺乏持续的正向激励机制。
改进建议：
（1）开展 “课堂文明小标兵”“课间文明小使者” 评选活动，通过榜样示范带动全体学生；
（2）在班级设置 “文明监督岗”，由学生自主监督课间行为，每周反馈文明表现；
（3）通过班会课开展 “文明行为情景剧” 表演，让学生在体验中理解规范的重要性。
创建文明校园调查问卷报告 16
一、调查背景与目的
整洁优美的校园环境是文明校园的重要载体，直接影响师生学习生活质量。本次调查聚焦我校校园环境卫生、绿化维护、设施管理等方面，了解师生对校园环境的满意度及改进需求，共发放问卷 950 份（学生 750 份、教师 200 份），回收有效问卷 923 份，有效回收率 97.2%。
二、调查结果分析
环境卫生整体满意，但局部存在短板
82.6% 的师生对 “教室、办公室卫生” 表示满意，79.3% 的师生认为 “校园主干道清洁及时”；但仅 61.5% 的师生对 “卫生间卫生” 满意，38.7% 的师生反映 “卫生间偶尔有异味，纸巾盒空了未及时补充”；29.4% 的师生表示 “操场角落、绿化带内有零星垃圾”，卫生清洁存在 “死角”。
绿化景观受认可，但维护需加强
86.8% 的.师生喜欢 “校园内的樱花树、桂花树等绿化植物”，77.2% 的师生认为 “绿化带修剪整齐”；但 32.5% 的师生发现 “部分绿植叶片发黄、枯萎未及时更换”，25.8% 的学生承认 “曾看到同学采摘花朵或摇晃树枝”，绿化保护和日常维护存在不足。
设施管理基本到位，但细节需优化
80.1% 的师生认为 “教学楼、办公楼的门窗、桌椅损坏后能及时维修”，75.3% 的师生对 “校园照明、饮水设备” 满意度较高；但 41.2% 的师生反映 “操场体育器材（如单杠、滑梯）表面有灰尘未及时擦拭”，28.6% 的师生 “曾遇到洗手池水龙头漏水未及时处理”，设施日常巡检存在疏漏。
三、问题成因与改进建议
成因分析：校园环境维护依赖后勤人员，人力有限导致 “全面清洁” 难度大；部分师生对环境的 “爱护意识” 不足，存在 “使用不维护” 的情况。
改进建议：
（1）实施 “班级责任区” 制度，将绿化带、操场角落等区域分配给各班负责日常维护，每周开展 “环境美化日” 活动；
（2）在校园内设置 “绿化保护提示牌”（如 “花草微微笑，请你绕一绕”），并通过校园广播宣传绿化维护知识；
（3）建立 “设施问题快速反馈通道”，师生可通过班级群或校园 APP 上报设施损坏情况，后勤部门承诺 24 小时内响应。
创建文明校园调查问卷报告 17
一、调查背景与目的
师生文明素养是文明校园的灵魂，体现在语言交流、待人接物、礼仪规范等方面。本次调查通过了解师生在日常交往中的文明表现，分析素养现状及提升空间，共发放问卷 980 份（学生 780 份、教师 200 份），回收有效问卷 956 份，有效回收率 97.6%。
二、调查结果分析
教师文明素养认可度高，示范作用显著
92.3% 的学生表示 “老师上课会用‘请’‘谢谢’等礼貌用语”，89.6% 的学生认为 “老师批改作业时会用鼓励性评语，不批评挖苦学生”；87.5% 的教师表示 “与同事交流时会尊重不同意见，不随意打断他人讲话”，教师群体的文明素养为学生树立了良好榜样。
学生文明用语较普遍，但礼仪细节待完善
81.7% 的学生 “见到老师会主动问好”，76.4% 的学生 “与同学交流时不会使用脏话”；但仅 58.9% 的学生 “接受他人帮助后会主动说谢谢”，34.6% 的学生 “曾在与家长通话时语气不耐烦”，反映出学生在 “感恩礼仪” 和 “家庭文明交往” 上存在不足。
集体活动礼仪较好，但个体自觉不足
88.2% 的师生表示 “参加升旗仪式时会保持安静、行注目礼”，82.5% 的学生 “在运动会或文艺汇演中会为他人鼓掌加油”；但 27.8% 的`学生 “曾在集体活动结束后，未带走自己的垃圾”，21.3% 的学生 “在上下楼梯时不会主动靠右行，偶尔会拥挤”，个体在集体场景中的文明自觉需提升。
三、问题成因与改进建议
成因分析：学生文明素养的培养需家庭、学校协同，但部分家庭对 “日常礼仪” 教育重视不足；校园礼仪教育多集中在 “大型活动”，对 “日常小事” 的引导不够深入。
改进建议：
（1）开展 “文明礼仪微课”，通过校园广播每天播放 1 分钟礼仪知识（如 “如何礼貌感谢他人”“上下楼梯礼仪”）；
（2）组织 “家庭文明行动”，让学生与家长共同制定 “家庭文明公约”，并在班级分享实践心得；
（3）教师在日常教学中加强 “礼仪渗透”，如在课堂提问后说 “谢谢你的回答”，用自身行为影响学生。
创建文明校园调查问卷报告 18
一、调查背景与目的
丰富的校园文化活动是培育文明校园的重要途径，能提升师生文明意识、增强校园凝聚力。本次调查聚焦我校校园文化活动的类型、参与度、满意度及需求，共发放问卷 960 份（学生 760 份、教师 200 份），回收有效问卷 935 份，有效回收率 97.4%。
二、调查结果分析
活动类型较丰富，但参与度不均衡
我校开展的文化活动中，“运动会”“文艺汇演” 参与度最高（89.3% 的学生参与过），“读书节”“书法比赛” 参与度次之（72.5%）；但 “文明主题辩论赛”“校园礼仪大赛” 参与度较低（仅 41.8%），且参与学生多集中在中高年级，低年级学生参与机会较少。
活动满意度较高，但内容需更贴近需求
83.6% 的师生对 “活动组织有序性” 表示满意，78.9% 的学生认为 “活动能让自己感受到快乐”；但 37.2% 的.学生希望 “增加动手类文明活动”（如 “文明手账制作”“环保创意大赛”），29.5% 的教师建议 “活动主题更聚焦‘文明细节’，避免形式化”。
活动育人效果初显，但后续延伸不足
76.4% 的学生表示 “参加读书节后，更愿意主动阅读文明主题书籍”，68.7% 的学生 “在文艺汇演中表演文明情景剧后，更注意日常行为”；但仅 52.3% 的师生认为 “活动后有持续的跟进措施”（如文明行为打卡、成果展示），导致活动育人效果未能有效延续。
三、问题成因与改进建议
成因分析：校园文化活动设计多由学校统一安排，对低年级学生兴趣和需求考虑不足；活动开展后缺乏 “长效跟踪” 机制，导致 “活动结束即育人终止”。
改进建议：
（1）根据不同年级设计分层活动，如低年级开展 “文明绘本阅读”“文明儿歌传唱”，高年级开展 “文明主题演讲”“社区文明实践”；
（2）建立 “活动成果展示墙”，将学生在文明活动中的作品（手账、书法、绘画）长期展示，强化活动影响；
（3）开展 “文明活动打卡”，活动结束后组织学生坚持 21 天文明行为实践，完成打卡可获得 “文明小勋章”。
创建文明校园调查问卷报告 19
一、调查背景与目的
家校协同是文明校园建设的重要支撑，只有家校理念一致、行动同步，才能形成文明育人合力。本次调查旨在了解我校家长对文明校园建设的认知、参与情况及家校沟通需求，共发放问卷 800 份（1-6 年级学生家长），回收有效问卷 778 份，有效回收率 97.3%。
二、调查结果分析
家长对文明校园认知较清晰，但参与度有待提升
89.2% 的家长了解 “文明校园建设包括学生行为规范、校园环境等内容”，78.6% 的家长认为 “家校协同对文明校园建设很重要”；但仅 56.3% 的家长 “主动参加过学校组织的文明主题家长会或讲座”，38.7% 的家长 “从未参与过校园文明志愿活动”（如校园清洁、文明宣传），家长参与多停留在 “被动配合” 层面。
家校沟通基本顺畅，但内容需更聚焦文明教育
82.5% 的家长表示 “能通过班级群、家长会及时了解学校通知”，76.4% 的家长 “与班主任交流过孩子的校园行为表现”；但仅 43.8% 的家长 “与老师深入讨论过如何培养孩子的文明素养”，29.5% 的家长希望 “学校提供更多家庭文明教育的指导方法”，家校沟通在 “文明教育” 领域的深度不足。
家庭文明教育有基础，但方法需优化
79.3% 的.家长 “会教育孩子讲礼貌、爱卫生”，72.6% 的家长 “会要求孩子整理自己的房间”；但 37.2% 的家长承认 “自己偶尔会在孩子面前说脏话或闯红灯”，28.6% 的家长 “不知道如何引导孩子应对同学间的不文明冲突”，家庭文明教育存在 “言行不一” 和 “方法欠缺” 的问题。
三、问题成因与改进建议
成因分析：部分家长因工作繁忙，缺乏参与校园活动的时间；学校对家庭文明教育的指导不足，未能为家长提供具体可操作的方法。
改进建议：
（1）开展 “家校文明共育月” 活动，组织家长志愿者参与校园文明监督、文明活动策划，增强家长归属感；
（2）定期举办 “家庭文明教育讲座”，邀请专家分享 “如何通过日常小事培养孩子文明素养”“家长言行对孩子的影响” 等内容；
（3）制作《家庭文明教育指南》，包含 “文明餐桌礼仪”“家庭沟通技巧” 等实用内容，发放给每位家长，帮助家长提升教育能力。
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