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满足感调查研究报告
在经济飞速发展的今天，报告与我们愈发关系密切，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编为大家收集的满足感调查研究报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
满足感调查研究报告1
什么叫幸福？你幸福快乐么？回应肯定是各不相同，可是能够毫无疑问的是，这与你所日常生活的社会发展情况，生活水平有非常大的关联。
近几十年来，大家坚持不懈走社会主义民主社会主义社会路面，我们的日常生活发生了天翻地覆的转变。
有些人说社会主义民主社会主义社会简言之便是资产阶级的清理词，现如今的中国基本国情是有钱人越富，穷光蛋越穷，社会主义社会摇摇欲坠。
也有些人说这几十年来，我国更加繁荣富强、民主化、文明行为、和睦，全是离开了社会发展我国特性的社会主义民主社会主义社会路面，我们要顺着社会主义民主社会主义社会路面奋勇向前。
大家一直把幸福快乐当作人生道路的最终目标，大家所做的一切都是在实现人生价值。那麼在大家坚持不懈的社会主义民主社会主义社会路面上，老百姓的满足感有多少呢？是否大家的满足感还可以做一个判断大家所走路面对与错的指标值呢？
因此，我还在社会主义民主现实主义的主战场广东省干了有关满足感的调研。
"加速转型发展，基本建设幸福快乐广东省"是广东"十二五"期内的发展趋势关键。怎样在确保经济发展稳定发展趋势的前提条件下，完成民生福祉的持续改进？如何使社会发展是社会经济发展的考虑从"血汗钱G D P"的数据标识到环境优美"幸福感"的历史人文标识的转型发展？如何把"幸福快乐"的定义转换为群众进一步体会的幸福的生活？这种都将是将来必须认清和处理的难题。
调研发觉：
一。七成半蛇觉得幸福快乐，总体满足感贴近"较为幸福快乐水准".数据调查报告，在被调研的人群中，回应"十分幸福快乐"的占比为14.9%,回应"较为幸福快乐"的占比最大，约占六成，为59.2%,二项求和为74.2%,也就是回应趋向于觉得自身日常生活得幸福快乐；有13.6%的人干了接近幸福快乐和不幸福快乐中间的挑选，9.8%的人觉得自身日常生活得"不太幸福快乐",2.5%的人挑选了"不幸福快乐",趋向于不幸福快乐回应的占比为12.3%.调研中从"不幸福快乐"、"不太幸福快乐"、"说不清楚"、"较为幸福快乐"和"十分幸福快乐"各自计分成1—5,数据显示被调查者的均值幸福快乐水准为3.74,标准偏差为0.912,换句话说总体均分贴近"较为幸福快乐"水准。
二。从不一样人群的满足感看来
⑴女士比男士更感幸福快乐
⑵领导干部人群的满足感最大
三。危害满足感的要素
2.有受文化教育儿女变成满足感顺向危害。从有没有儿女受文化教育一项剖析，有儿女受文化教育住户组到挑选"十分幸福快乐"和"较为幸福快乐"的占比高过沒有儿女受文化教育住户组，反方向点评上結果一致，有受文化教育儿女住户组挑选"不太幸福快乐"和"不幸福快乐"的占比均小于无受文化教育儿女组。有儿女受文化教育住户组的满足感均值为3.78,沒有儿女受文化教育住户组的这一标值为3.69.
3.有自己的房子住户满足感高过租房子住户。有自己的房子住户组到挑选"十分幸福快乐"和"较为幸福快乐"上的占比均高过租房子住户组，占比各自为15.3%、13.7%和61.4%和47%;前一组挑选"不太幸福快乐"和"不幸福快乐"的占比也小于后一组。有自己的房子住户组的满足感平均值为3.8,租房子住户组为3.5.
四、针对满足感调查报告的探讨
（一）是社会经济发展水准与满足感
此次调研发觉广东东、北、中西部城镇居民的满足感存有差别，大部分能够
觉得，满足感的多少与地域中间的发展趋势水准相关。
是社会经济发展水准与满足感中间的关联很繁杂。外国人整体上应比新西兰人富有，但仍未感觉更幸福快乐。更富的德国、荷兰、日本和意大利人不比墨西哥、澳大利亚和菲律宾人更幸福快乐。从1958年到1987年，日本的`平均GDP提高了5倍，但日自己的满足感却基本上沒有提升。
这并不是说是社会经济发展水准与幸福感指数中间沒有一切关联，研究发现，富裕我国的大家显著比这些贫困我国的大家幸福快乐。对这些平均人民国民生产总值小于10000美金（1995年）的我国而言特别是在显著。沒有一切富裕我国的大家的幸福快乐均值很低，可是这些富裕我国中较高人均纯收入好像并不对幸福快乐值又太显著的危害。而在中低端，很多发达国家和转折期我国的大家对日常生活主要表现出较低的满意率。
尽管，是社会经济发展水准与满足感中间并不是简易的线性相关，经济发展的发展趋势并不可以持续上升大家的满足感。可是，满足感是以一定的是社会经济发展水准为基本的，社会发展的发展趋势应当以社会发展均衡发展为总体目标，专注于提升经济发展落后地区地域大家的经济发展、现实状况，提升全员总体满足感。
（二）民生工程与满足感
在较低经济发展收益环节，经济发展收益与满足感中间是有成正比的，在经济发展收益提升到一定水平这类有关水平就很低了，收益对幸福快乐非常少乃至沒有危害。
布伦诺·S·弗雷等的多个国家比照研究发现，满足感与收益的有关为0.20;在较低的工资水平，收益的提升能在非常大水平上提升幸福快乐水准，但一旦年薪做到1.5万美元，工资水平的提升对满足感的危害越来越相对性较小。
此次调研发觉家庭年收入与满足感中间的有关为0.106,满足感伴随着收益的提升而提升。相对性于资本主义国家，在我国还处在经济发展收益较低环节，收益的提升仍然是提高群众满足感的关键影响因素。
除此之外，收益尽管是一个可以用货币符号考量的量化指标，可是，收益的多少则是一个必须比照才可以得到的，而和谁去比则是因人有所不同的的，因为每一个人的这类个人差异，一样的货币量化的收益却获得不一样的收益多少体会，换句话说，本人或家庭年收入是一个主观较强的心理状态指标值，而不应该当作是一个经济数据，相对性收益是一个比收益绝对数更关键的影响因素。因而，税收制度的公平公正就变成危害相对性收益，从而危害满足感的关键要素。在当今社会发展标准下，调整社会发展组员贫富差距处在有效范畴，防止两极化进一步加重是提升社会发展满足感的合理方式。
这种都表明，社会问题与住户的满足感中间存有着紧密的关联。
汇总：从此次调研能够看得出，在社会主义民主社会主义社会的基本建设中还存有许多的难题，比如贫富悬殊难题，社会发展的不合理难题这些，如何正确合理的处理这种难题，将是发展趋势社会主义民主社会主义社会的关键。
满足感调查研究报告2
引言：
幸福感是大家满足感的衡量值，它是体现群众主观性生活品质的关键指标值。现阶段西方国家许多我国陆续科学研究并方案开设考量大家满足感的指标值，使它与GDP一样变成考量一个国家发展水准的规范。幸福感指数，是本人根据自设的规范对其生活品质的整体点评，是体现某一社会发展中本人生活品质的关键社会心理学主要参数。高校做为大社会发展中的一个小社会发展，针对其组员——在校大学生的满足感，理当给与关心和高度重视。尤其是伴随着社会发展的快速发展趋势，青年一代遭遇着学习培训、学生就业、家中、婚恋交友、人际交往等各个方面的工作压力，对幸福快乐的追求完美过程已经产生细微的转变。为掌握青年一代的幸福快乐情况，提升在校大学生实现人生价值的质量和工作能力，协助在校大学生完成对幸福的生活的创设。大家五人小组从性別、班级及其总体三层面下手，进行了系列产品调研。并根据调研，明确提出提高青年一代满足感的一些提议。
调研的基本情况：
1.调研目地：：根据调研在校大学生对满足感的了解和阐释，科学研究危害她们满足感的要素，明确提出科学研究的文化教育防范措施，使在校大学生对幸福快乐有更长远的讲解，进而协助她们较大水平地得到幸福快乐。这针对在校大学生产生恰当的幸福观，提升满足感水准具备长远的实践活动实际意义。
2.调查对象：该校高校学员，在其中低（一、二）班级20人，高（三、四）班级20人，男孩子20人，女孩20人。
3.调研內容：本人基本信息包括班级、性別等，其他状况如身体状况、人际交往、性情、精神面貌和心态、整体觉得等自我评定及其对幸福的生活的了解，幸福感指数情况，对现阶段情况是不是令人满意、日常生活最不理想化的要素这些。
4调查方式：调查问卷。问卷调查均选用单选题方式，分成单项选择题和多选题。此次调研共传出问卷调查40份，具体收购的合理问卷调查40份。在这个基础上开展数据统计并获得了全部合理被调研的学员基本信息，如性別、班级等。
实地调查及预期：
因为時间急匆匆和社会经验不够，我组员只有结合实际探索前行。历经探讨，明确了问卷调查考题。并对四十名在校大学生（在其中每一年级10人）开展调查问卷，由于总数较少，针对个人所得数据信息或许会有一定的误差。事先可能，青年一代的满足感还行，而导致部幸福快乐的关键要素关键来自就业问题和学习中的艰难。调研后，又经工作组组员一同统计分析，下结论。
結果与剖析：
此次调研一共派发问卷调查40份。对调研的学员统计分析个人所得数据信息开展统计分析后有以下結果：.整体剖析：
（1）在校大学生幸福感整体情况
依据以上的调研数据显示：
对日常生活觉得十分令人满意的占70%,觉得一般的占15%,不满意的占15%.以上数据信息说明有70%的在校大学生对自身的家中情况整体上持令人满意或毫无疑问的心态，而有30%的在校大学生对自身的家中的令人满意水平处在中等水平偏下的心态。
对高校所报考专业及之后学生就业预期32.5%的人表明对自身技术专业令人满意，而17.5%的在校大学生则处在迷惘情况，40%的人则觉得技术专业不满意对将来学生就业表明令人担忧。这表明为数众多的在校大学生感觉自身的技术专业不满意而且对将来的发展趋势抱有消极颜色。
对日常生活不幸福快乐的要素，学习压力、就业问题、家庭成员关系、日常生活造就、人际交往、经济发展情况、精神空虚、现实理想化差别、沒有谈恋爱、沒有参与团队活动（可多选题）各自占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,从这当中能够看得出，危害在校大学生幸福感的要素中，就业问题第一个，次之是学习压力，其次生活质量也是首要条件之一。
针对实现人生价值做了的勤奋（可多选题），80%的学员表明善于关注别人，75%的学员感觉自身在认真学习，45%的学员勤奋交朋友，得到幸福快乐。仅有12.5%的学员表明根据参与青年志愿者让自身得到幸福快乐。
对如今学校生活情况的令人满意水平，27.5%的人觉得繁忙而丰富，60%的人觉得一般平平淡淡，7.5%的人感觉不满意，与理想化中间有一定差别。这间接性证实了绝大多数在校大学生对自身的学校生活并不很令人满意。因而提升高校的教育体系及其改进高校活动计划是必需的对策。
不高兴时处理不幸福快乐工作能力，40%善于处理，15%不善于处理，而45%的在校大学生不清楚是不是具有此工作能力。这种数据信息很独特地体现了大家众多的学员人群中绝大多数人欠缺解决造成自身不幸福快乐的难题的工作能力。
针对感觉幸福的女人该具有的特性（可多选题），97.5%的人挑选了开朗乐观的心理状态和和睦的人际交往，87.5%的人觉得幸福的女人应当勤奋努力，72.5%的人则挑选了能做好自己喜爱的事。从而看得出，广泛在校大学生都觉得有着一个乐观的心态是得到幸福快乐的重要，但却并不是任何人都能保证。而大部分的人也都觉得仅有积极的心态是不足的，必须后天性的勤奋来完成幸福快乐。
对现阶段的满足感评分，0%的在校大学生打一百分，12.5%的在校大学生打80~99分，67.5%的在校大学生打60~八十分，17.5%的.在校大学生打30~60分，0%的在校大学生小于30分。
注：此結果真实可信，且从总体看来，与预测分析情况基本上合乎。
（2）汇总：
总的来说，绝大多数在校大学生都觉得自身的日常生活还算幸福快乐。而让在校大学生对自身体会的不幸福快乐开展归因于时，大部分有二种不一样的归因于设计风格：一种是将自身的不幸福快乐关键归功于外界要素，如就业问题大，精神压力大，运气差，社会发展市场竞争激烈，业余生活简单等；另一种是将自身的不幸福快乐归功于內部要素，如人际交往很差，主观能动性不足，欠缺确立的追求完美总体目标，精神空虚这些。在诱因与诱因中间，大部分在校大学生都把造成自身不幸福快乐的诱因排序在最前边，这体现了在校大学生针对幸福快乐认知能力的一致性，另外也表明个人价值、确立的日常生活目地感，对内心世界的确立的了解、预测分析和內部的操纵针对在校大学生满足感的必要性。
1.开心感对生活品质多少的危害是不可提出质疑的，基本上全部的人都期待自身日常生活得开心，日常生活充斥着快乐。殊不知，应对一样情况，不一样的在校大学生的开心感水平却各有不同。这主要是由本身的心理状态及其自身追求完美决策的。例如有的在校大学生感觉毕业之后前程锦绣，有的在校大学生感觉能够种活自身，而别人抱有消极态度。不难看出，一个本性乐观豁达、一切便于达到、能以良好的心态应对人生道路的艰难和将来的人相比于具备消极的心理状态的人的满足感要好。一个人的个性特性是个人所独有的本质心理特点，是危害本人幸福感指数的本质缘故，也是危害一个人幸福感指数的根本原因。从调查问卷她们对幸福快乐开展的主观性界定中，大家开展汇总觉得人格特质要素是危害在校大学生满足感的关键成份。
2.就业问题对幸福快乐的危害。学生就业是民生工程之本。应对愈来愈强的学生就业市场竞争，在校大学生们好像看起来万般无奈。寒窗苦读十几载，千辛万苦挤入高校的学校大门，现如今就需要迈向社会发展，应对爸爸妈妈的期待，应对自身的理想化，却不清楚何去何从。因为市场竞争激烈、学生就业分歧突显，许多大学毕业生承担着极大的精神压力。乃至有一部分大学毕业生在新的学生就业体系和不容乐观的就业前景眼前充分准备不够，在学生就业全过程中发生了诸多心理状态误差，有的乃至造成了比较严重的心理问题，这种心理状态误差相反又危害了她们的学生就业。不满足感的造成也因而为之。
就业问题一方面来源于社会发展，一方面也来源于在校大学生不正确的择业观。高等院校教育工作者应根据职业指导和心理疏导，变化在校大学生不正确的学生就业意识，使在校大学生提高认识，自我认识，均衡在校大学生在学生就业全过程中所造成的不和谐的心态，从心理状态上缓解在校大学生的就业问题，从而降低就业问题对在校大学生满足感的危害。
3.关键的日常生活事情会造成满足感的转变。针对在校大学生而言，尤其是高校和日常生活的事情危害了她们对幸福快乐的观点和感受。如当在校大学生遭受不及格，分手后等负夫妻生活事情时，很有可能会造成抑郁症、消极、无奈等负面情绪，造成满足感减少。但个人的满足感一般不容易长期性降低。另外因为一些正夫妻生活事情获得大伙儿的认同，日常生活有造就等又会使满足感提升，最后其满足感会平稳在某一水准上。
4.人生目标。调研说明，不管男大学生或是美女大学生都把人生目标做为危害自身幸福观的要素。而且在对本身的不幸福快乐归因于时，觉得欠缺确立的人生目标是造成她们不幸福快乐的缘故之一。没了总体目标，在校大学生会一天到晚精神空虚，浑浑噩噩。而减少她们的信心，危害对本身的分辨，使自身对日常生活更为茫然，进而产生循环系统效用，加重了在校大学生的苦恼和压力，对她们的身心健康导致不好危害。
5.钱财、享有对幸福快乐的危害。毫无疑问，钱财和社会财富是本人幸福快乐完成的物质条件，也是塑造恰当幸福观的化学物质前提条件。一个日常生活在物质匮乏社会发展中的人，为了更好地存活他迫不得已每日四处奔波、四处奔波，他不太可能会感受到人生道路的幸福快乐，对他来讲生活就是痛楚的觉得，幸福就是可望而不可即的。可是，社会财富应在幸福的生活中占多少比例？性別较为发觉，男孩子比女孩更重视钱财在幸福快乐中的功效，这与男生和女生将来的心理特征有一定关联。调研中，仅有17.5%的人为因素自身的经济发展情况苦恼。
应当说她们在物质条件上是丰富多彩的幸福快乐的，殊不知，我觉得在未来的社会发展日常生活，在校大学生在这里层面的认知度应当会提升。
现如今的在校大学生如今所持幸福快乐见解中非常容易把休闲娱乐、放纵钱财与幸福快乐混为一谈，幸福快乐价值观念片面性。数据调查报告，青年一代人生观价值观、幸福观的流行是积极主动的，是融入和合乎社会经济发展时尚潮流的。但在市场经济体制自然环境下，因为产品浪潮的冲击性和西方国家价值观的危害，难以避免地要对正处在人生价值观产生和发展趋势阶段的在校大学生造成不良影响。大家莫不焦虑地见到，在校大学生人群在幸福快乐价值观念上存有精神实质山体滑坡状况，享乐主义、奢靡之风和极端化个人意识似有仰头趋向。在什么叫幸福的难题上，非常一部分同学们觉得幸福是休闲娱乐，幸福是肆无忌惮、放纵钱财，乃至有些人沉迷那类"不修今生求来生"的错误认识，对人体和物质欲望的达到变成学员考量幸福快乐的唯一标准。这种见解否定了幸福快乐要靠踏踏实实的工作和造就来获得、实现人生价值的全过程便是努力拼搏的全过程。学员感受幸福快乐的全过程、心态和感情有误，那样便会比较严重危害学员对幸福快乐的了解。
对在校大学生本身提高满足感的提议：
1.要高度重视人格特质的塑造和营造。与别的要素对比，幸福感指数大量的取决于人格特质。比如本人的自尊心，开朗，自我控制和人生目标。外倾角性的人能大量的感受和感悟幸福，塑造和营造身心健康的人格特质，让自身有积极主动的自身意识。喜爱并坚信自己，适当的认可和接受他人，可以客观的应对和面对现实。在校大学生应当以学习培训为主导，不断吸取专业知识，专业知识能够令人聪明、丰富更能反映本身素质。
2.积极主动的改进人际关系，尤其是室友关联和同学关系。要能妥善处理获得自我认同与投入自我认同彼此之间的相互关系。这也是在校大学生社会性全过程中人际交往的一个集中体现。它关联到在校大学生是不是可以有一个开心的心情渡过全部学校生活。因而根据扩张与人相处，结交盆友，塑造个人爱好等方法大量地使自身触碰群体，改进与人相处关联。
3.岗位职业生涯规划。不容乐观的就业问题是在校大学生幸福感不太高的一个关键缘故。假如在校大学生期待在大学毕业时可以有一个好的挑选，就应当尽快的为自己一个清楚的精准定位。开展本人的岗位职业生涯规划，及其明确职业生涯发展方位，并由此制订实际实施意见。在持续完成自身总体目标的全过程中，让自身丰富、自信心，提升幸福感。
4.休闲娱乐。要学好在繁忙的学习中分离出来想当的時间来享受人生上的休闲娱乐。比如参与锻炼身体，看电视剧，参与课外活动，听歌，参与志愿者服务等。这种工作中都能提升本人的身体健康。
5.塑造积极心态。心态是大家对待和解决事情的一个高倍放大镜，好的心态一直做为一面积极主动的暖色调镜来生产加工所应对的事情。在这类情况下大家通常会主要表现出更高的宽容性、耐心和持续性，而更趋向使事情朝好的方位发展趋势。取得成功的感受，因而常常去听、看、历经一些可以激发积极心态的美好的事物，使自身逐渐的处在一种优良心态的循环系统圈中，会提高大家的满足感。
对别的方有利于提高在校大学生满足感的作法提议：
国内大学生的满足感不但危害其本人的发展前途，更牵涉到社会发展的发展趋势和趋向，因此社会发展多方要给与一同的关心，并搞好其帮助工作中。如教育工作者要高度重视提高其自我效能感，让同学们在使用价值呈现时，反映开心，重构自身。提高满足感。激发在校大学生的能动性，提高对自身自学能力的可能和期待，提升课业造就，而院校应变化传统式身心健康文化教育意识，从积极主动的视角去正确引导学员发掘实际中的基本矛盾。去品味生活，感受幸福快乐。我国也必须进一步健全现行政策，扭曲如今毕业生就业难的局势。除此之外，自我认同能令人心里觉得开心和幸福快乐。在校大学生做为沒有财富自由的人群，外部的自我认同会使她们更强的解决自身的日常生活。优良的家庭氛围教育方法能够使在校大学生与爸爸妈妈亲子沟通紧密，更能感受幸福快乐。
我觉得。高校环节是人生道路的金子阶段，也是对人生道路发展前景、对社区实践活动认知能力的启蒙教育期，这时延展性极强，假如从今天开始就对她们开展满足感文化教育，可促使在校大学生对性命的了解、幸福快乐的获得及其看难题的角度有一个科学研究的了解，这类积极主动的、科学研究的、发展趋势的观念和核心理念将危害她们的一生。从人的本质考虑、高度重视人的个性化充分发挥与我国大力提倡的在校大学生德育教育和教育创新紧密结合；让学生们去积极地拼搏，而把艰难的全过程转换为幸福快乐的体会才可以真真正正使其满足感获得合理的提升。
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