农村教师队伍情况调研报告
调研报告通过调查得来的事实材料说明问题,用事实材料阐明观点，揭示出规律性的东西，引出符合客观实际的结论。下面YJBYS小编为你送上农村教师队伍情况调研报告。
我市的教育工作，几年来取得了长足发展，教师队伍建设成效显著。一是通过开展“一评三考”工作，创新了教师队伍管理新机制。这项工作属全国首创，2003年12月19日《中国教育报》以头版头条报道了《教师队伍活力从哪里来?——吉林省XX市探索“一评三考”教师考核新机制》。在后来召开的全国中小学人事制度改革工作会议上，我市作了题为《实施“一评三考”，探索教师考核新路子》的经验介绍，得到了教育部领导和与会同志的高度评价。二是搭建城乡教师交流融通的平台——实施“春风行动”计划。2006年，针对我市农村教师队伍现状，市教育局创造性地提出了城市教育反哺农村的“春风行动”计划构想，该计划连续3年将派出教师3000人到农村支教，支教形式为：定期支教、兼职支教、讲学支教。目前已有301名定期支教教师到达新岗位，59所农村学校与城镇学校实现了对接，“春风行动”被百姓誉为“实实在在的民心工程”。2006年11月2日，《中国教育报》头版头条报道了题为《四平千名教师农村“传经”》的报道。三是全面提升教师队伍素质——开展“千名园丁培训工程”。该工程以XX市教育委员会、东北师范大学、吉林师范大学为培训基地，聘请国内资深教育专家授课，共培训全市中小学各级骨干教师、教师进修院校教研员及教育管理人员1100名，取得了明显的效果，其参加人数之多、培训面之广、培训层次之高在我市均属首例。四是改革传统用人制度——实施教师职称“评聘合一”。2005年9月16日，国家人事部、教育部在我市召开了全国中小学教师职称评聘结合现场会，人事部副部长王晓初，吉林省副省长陈晓光，教育部党组成员、人事司司长李为红以及来自全国18个省、自治区、直辖市的人事、教育部门的负责同志出席了现场座谈会，会议明确了今后我国中小学教师职称评聘工作将采用“四平模式”，新华通讯社、《光明日报》、《中国人事报》、《中国教育报》等多家新闻单位发表了我市“评聘合一”改革试点的成功经验。几年来，共有北京、山东、内蒙古等12个省的20多个教育行政部门的同行来我市学习和考察。以上工作的开展，在全省、乃至全国都产生了重大的影响，有力地促进了我市教育均衡发展。
但是，目前我市农村中小学教师队伍建设不容乐观，农村中小学的师资队伍无论从量上、还是从质上，都在一定程度上制肘我市教育均衡、可持续发展。在量上，据不完全统计，全市短缺近四千多名教师。在质上，农村中小学教师专业化水平低、年龄老化等诸多因素则成为制约我市农村教育发展的瓶颈。特别是农村体、音、美、英语学科实际胜任教学工作的教师严重紧缺。通过调查了解到，目前全市农村尚缺三千多名体、音、美、英专任教师。其中体育缺493名、音乐缺891名、美术缺978名、英语缺493名。
按照市政府的意见，2007年1月18日至23日，由主管市长主持，就基础教育四项重点工作(农村教师队伍建设及体、音、美、英语教师补充;农村中小学布局调整及寄宿制学校建设;开展教育质量年活动，全面提高教育教学质量;控制中小学生流失)进行了调研。调研组分别由市教育局三位副局长带队，相关科室代表参加，深入到我市七个县(市)区，召开座谈会七次，发放问卷近千张，统计相关数据表300份。在听取各县(市)区政府主管领导汇报，与教育、人事、财政等部门负责人座谈的基础上，实地走访了近百所县城的高中、初中、小学以及乡镇中学、中心校和村小。现将调研过程中发现的关于我市农村中小学教师队伍及体、音、美、英语教师紧缺的现状报告如下：
一、中小学体、音、美、英语教师紧缺情况
1.全市高中应配备体育教师52人，实有31人，缺21人;应配备音乐教师25人，实有6人，缺19人;应配备美术教师25人，实有4人，缺21人。
2.全市初中应配备体育教师310人，实有207人，缺103人;应配备美术教师133 人，实有112人，缺21人。
3.全市小学应配备体育教师1519人，实有843人，缺676人;应配备音乐教师1525人，实有634人，缺891人;应配备美术教师1507人，实有529人，缺978人;应配备英语教师1185人，实有692人，缺493人。
二、农村体、音、美、英语学科教师队伍情况
一是只退不补。每年都有退休、死亡、调出等自然减员，自2003年取消指令性计划分配以来，农村中小学没有补充过新教师，原来师范类毕业生实行计划分配，可超编配备。现在只减不补，缺口越来越大，农村村小教学难以正常进行。由于财政编制人数有限，在老教师没有退休的前提下，年轻教师很难进入教师行列中来，农村教师按岗计算似乎都有人顶岗，但体、音、美、英语学科实际胜任教学工作的教师严重紧缺。调查了解到省定新的编制标准根据学生数、班额标准等因素核定普通中小学的编制，导致农村中小学的编制出现超编现象，但农村群众居住比较分散，尤其是实施计划生育以后，学生人数不断减少，在某些偏远村小一个班级只有5-6名学生。但实际教师数量却满足不了新形势下教育教学的发展需要。
二是由于实施新课标，为了做到开全学科，开足学时(小学一周需上科任课103节)，班主任老师要承担小科课程(所超课节均为无偿奉献)，英语、体育、美术、音乐科老师需要“走教”。例如，XX市王奔镇中心校一名音乐教师须“走教”9所村小，被该校校长誉为“王奔的聂耳”，“走教”不仅给他们的工作增加了负担，同时也给他们的安全与健康带来隐患。有些学校的英语、体育、美术、音乐科即使有专任教师，也已担任了班主任工作，不能再担任科任课教师，很多教师工作量都在8小时以上。我们通过调查统计，工作量在8小时以上的占74%，每周课时数在18节以上的占40%。教师最多承担工作量26节(周课时)，村小每名教师均兼6科以上，一些村小校长兼体育课。
三是现在职的农村中小学体、音、美、英语教师素质偏低。表现为一部分教师无法胜任本职工作。市教育局体卫艺处在今年随机督导检查中，对六名音乐教师进行电子琴弹奏考核，竟无一人会弹;有些农村村小英语教师每天上课只能组织学生听录音机。造成上述现状的`原因主要是：有些教师是前些年通过接班方式进入教师队伍的，有些是民师转正进入的，还有些是当地在职校培养的。如XX市为农村中小学补充的卧虎职专的学生，顶数不顶质;更不可思议的是某市有的在编教师，不能胜任教学工作，自己花钱雇别人(每月240元)代替上课，这些都给教育事业造成很大的后患。还表现在学科结构不合理。传统的学科稍好一些，实施新课程改革后需要加强的学科就欠缺，比如，英语、体育、音乐、美术等。即使在一些乡(镇)中学，教师不配套的现象也比较普遍，一个专业毕业的教师教两个不相关学科的现象并不少见。在一些学校，虽然课程是按上级规定开设的，但教师不能保证，课表形同虚设。在大部分的农村中小学里，由于专业教师的缺乏，教非所学、学非所教的现象在不同程度上普遍存在。这种状况不符合素质教育和基础教育改革的要求，制约了学生的全面发展。
三、关于加强农村中小学教师队伍建设的几点建议
1.《中国教育报》2007年1月8日报道，福建将招收面向农村生源定向生。我省延边自治州、XX市等地现已招收面向农村定向生。针对我市目前农村教师队伍建设存在的问题，我们建议每年有计划地对农村体、音、美、英语教师进行培养，从2007年开始，以吉林师大分院为基地，定向培养体、音、美、英语学科专任教师。
2.全市农村教师总编制数22091人，现实有人数21902 人，缺编189人。据不完全统计，全市每年退休、死亡、调出等自然减员近700—800人。对此，急需从现在开始定向培养，五年后每年补充300—500人到农村任教为宜。
3.对于招聘体、音、美、英语大学毕业生问题，座谈中大家一致认为留不住，不可行。
4.建议每年从吉林师大分院补充部分优秀毕业生到农村任教。
5.招生名额和每年补充名额的定向培养计划，建议每年由教育、人事、财政联合下发定向培养文件。
6.定向招生应由各县(市、区)与被录取的考生签订协议合同，并建立制约机制，以保证双方顺利履行合同。
7.为了保证招生质量，所有定向培养的学生均需参加全省统一招生考试，按成绩择优录取。
【农村教师队伍情况调研报告】相关文章：
农村牧区卫生改革调研情况报告11-19
农村文化事业发展情况调研报告03-11
农村信息化建设情况调研报告范文08-03
上课情况调研报告01-10
农村物流调研报告08-02
教师队伍管理工作调研报告08-27
教师队伍建设调研报告3篇12-06
公共服务情况调研报告12-24
农村医疗救助调研报告01-13
关于农村的调研报告11-26