(优秀)幼儿园心理健康教案
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园心理健康教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园心理健康教案 篇1
幼儿正处于身心发展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较差，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，情绪变化较大。这种表现，不利于幼儿的学习和生活，不利于幼儿的身心健康。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。为了培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展，特开展此教学。
教学目标
1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
2、学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。
3、仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
教学准备
1、知识经验准备
知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季节。
2、物质准备
诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。
3、环境准备
微笑展：收集空姐等微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。
教学重点
了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。
教学难点
幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情，学会用微笑感染别人。
教学流程
1、看“微笑”
（1）播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。
师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有小朋友的爸爸妈妈的.，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗
提问：
a、刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉
b、你看了这些微笑的图片心情是怎样的（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。让幼儿感知微笑的美丽和魅力）
c、依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。
（2）小结：
当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会被感染。当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。所以当我们不高兴、不开心的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。这样，你自己快乐，你身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。
2、听“微笑”
师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小朋友想欣赏一下吗？
师朗诵诗歌：
当微笑写在睑上，
脸就显得特别漂亮，
好像花朵开在春天里。
当微笑藏在心底，
心里就充满了欢喜，
好像春天开满的花朵。
提问：
a、诗歌里是怎样说微笑的
b、微笑写在脸上像什么
c、微笑藏在心底像什么
d、为什么诗里把微笑比喻成春天的花朵
幼儿园心理健康教案 篇2
一、教学目标
1、认识情绪：帮助幼儿认识并理解开心、难过、生气等基本情绪，以及这些情绪对身体和心理健康的影响。
2、情绪表达：引导幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，如语言、绘画、游戏等。
3、情绪调节：初步学习并实践一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、分享、转移注意力等。
4、培养积极态度：引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度，学会关爱他人，体验分享的快乐。
二、教学准备
1、物质准备：
情绪表情卡片（开心、难过、生气等）
绘画材料（纸、笔、颜料等）
音乐播放设备及相关音乐
小动物布偶或指偶
开心枕或类似的安抚物品
2、环境准备：
布置一个温馨、舒适的活动空间，有利于幼儿放松情绪。
准备一些与情绪相关的图片或绘本，供幼儿观察和讨论。
3、心理准备：
教师需提前了解幼儿的情绪状态，以便在活动中进行有针对性的引导。
鼓励幼儿积极参与活动，勇敢表达自己的情绪。
三、教学过程
1、引入环节
谈话引入：以轻松愉快的方式开始活动，如问幼儿今天的心情如何，有没有遇到什么开心或不开心的事情。
情绪表演：教师利用布偶或指偶进行简单的情绪表演，如开心地笑、难过地哭、生气地皱眉等，引导幼儿观察和识别不同的情绪。
2、认识情绪
展示情绪卡片：逐一展示情绪卡片，引导幼儿说出每种情绪的名称，并讨论每种情绪可能带来的身体反应和心理感受。
讨论分享：鼓励幼儿分享自己经历过的开心、难过或生气的事情，以及当时的心情和感受。
3、情绪表达
绘画表达：提供绘画材料，让幼儿画出自己当前的心情或最近经历的一种情绪，并尝试用简单的`语言描述画面内容。
角色扮演：组织幼儿进行简单的角色扮演游戏，模拟不同情绪下的行为反应，如开心时跳舞、难过时找朋友倾诉等。
4、情绪调节
介绍方法：向幼儿介绍一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数、听音乐、做运动等，并演示如何操作。
实践体验：引导幼儿尝试使用这些方法调节自己的情绪，如当感到生气时，可以深呼吸几次或数数到十。
5、情感升华
关爱他人：通过讲述故事或观看相关视频，引导幼儿学会关心他人，体验分享的快乐。如当看到朋友难过时，可以主动上前安慰或分享自己的玩具。
传递开心：利用开心枕等物品，让幼儿传递并感受开心的情绪。每个幼儿轮流抱着开心枕，说出自己感到开心的事情，并将开心传递给下一个幼儿。
幼儿园心理健康教案 篇3
教学目标：
1.帮助幼儿识别和表达基本情绪（快乐、悲伤、生气、害怕）。
2.培养幼儿用简单的方法管理和表达情绪。
3.增强幼儿社交能力，促进同伴间的理解和合作。
教学准备：
1.情绪卡片（展示不同情绪表情的卡片）
2.故事书（与情绪相关的故事）
3.画纸和crayons
4.音乐播放器和适合幼儿的音乐
教学过程：
一、导入活动（10分钟）
1.情绪问候：教师用不同的表情（快乐、悲伤等）向幼儿问好，引导幼儿感知情绪。
2.情绪认知：展示情绪卡片，询问幼儿每张卡片代表什么情绪，鼓励幼儿分享自己的感受。
二、情绪表达活动（15分钟）
1.情绪角色扮演：请幼儿选择一张情绪卡片，并模仿出相应的情绪表情，其他幼儿猜测。
2.讨论与分享：引导幼儿讨论每种情绪的产生情境，以及他们是如何感受到并希望别人如何帮助。
三、故事分享（15分钟）
1.阅读故事：选择一则与情绪相关的故事（如《小熊的烦恼》），在阅读过程中停顿，询问幼儿对小熊情绪的理解。
2.讨论：请幼儿分享自己是否有过类似的情绪体验，以及他们是如何处理这些情绪的。
四、情绪管理活动（10分钟）
1.情绪绘画：让幼儿画出他们今天的情绪，并用一句话描述这个情绪。
2.分享作品：幼儿轮流分享自己的画作，教师给予积极的反馈。
五、放松与音乐活动（10分钟）
1.音乐共舞：播放轻松愉悦的音乐，引导幼儿跟随节奏自由舞动，帮助他们放松情绪。
2.身体放松：教师指导幼儿进行简单的放松练习（如深呼吸、伸展运动）。
六、总结与反思（5分钟）
1.回顾今天的活动，提问幼儿学到了什么。
2.强调情绪表达的重要性，鼓励幼儿在日常生活中尝试识别和管理自己的'情绪。
教学延伸：
1.提供情绪整理小卡片，帮助儿童在需要时记录情绪和处理方法。
2.鼓励家长在家中开展类似的情绪识别与管理活动，促进家庭之间的情感联系。
注意事项：
1.要关注每个幼儿的情绪反应，给予足够的关注和理解。
2.确保活动适合幼儿的年龄阶段，给予他们充分的表达和探索空间。
通过有趣的活动，帮助幼儿了解和管理自己的情绪，增强心理健康意识。希望每个孩子都能快乐成长！
幼儿园心理健康教案 篇4
一、教学目标
1、让幼儿认识基本的情绪，如高兴、生气、难过、害怕。
2、引导幼儿学会表达自己的情绪。
3、帮助幼儿初步理解不同的情绪对身体和生活的影响，培养积极的情绪态度。
二、教学重难点
1、重点：认识不同的情绪，能够正确表达。
2、难点：理解情绪的影响，学会调节不良情绪。
三、教学方法
1、游戏教学法
2、故事讲述法
3、情景模拟法
四、教学准备
1、不同表情的图片（高兴、生气、难过、害怕）。
2、相关的故事绘本。
3、表情面具。
五、教学过程
1、导入（3分钟）
展示不同表情的'图片，问幼儿：“小朋友们，看看这些图片上的小朋友，他们的心情怎么样呀？”
2、认识情绪（7分钟）
依次讲解每种表情代表的情绪，如高兴是因为得到了喜欢的东西，生气是因为愿望没有达成等。
请幼儿模仿这些表情，加深对情绪的认识。
3、故事时间（10分钟）
讲述一个关于情绪的小故事，比如《小熊的心情》，故事中小熊经历了不同的事情，产生了不同的情绪。
讲完后提问幼儿：“小熊什么时候高兴？什么时候生气？为什么？”
4、情景模拟（10分钟）
创设几个情景，如玩具被抢、收到礼物、摔倒受伤等，让幼儿表演在这些情景中会产生的情绪。
其他幼儿猜测表演幼儿的情绪。
5、讨论与分享（10分钟）
组织幼儿讨论：“生气和难过的时候，我们可以怎么办？”
鼓励幼儿分享自己调节情绪的方法。
6、总结（5分钟）
总结今天学习的内容，强调积极情绪的重要性，鼓励幼儿保持好心情。
六、教学延伸
1、在家园联系栏中分享有关情绪管理的知识，让家长关注幼儿的情绪发展。
2、在班级设置“心情角”，让幼儿可以随时表达自己的心情。
幼儿园心理健康教案 篇5
一、教学目标
1.认识基本情绪：帮助幼儿识别开心、难过、生气等基本情绪，并理解这些情绪产生的原因。
2.表达情绪：鼓励幼儿用适当的方式表达自己的情绪，如通过语言、绘画、游戏等。
3.培养积极情绪：引导幼儿学会调节情绪，培养积极乐观的生活态度。
二、教学准备
1.教具材料：情绪表情卡片（开心、难过、生气等）、绘画纸、蜡笔或彩色笔、心情日记本、轻柔的背景音乐
2.环境布置：布置一个温馨、舒适的活动区域，确保幼儿能够放松地参与活动。
三、教学过程
1.引入环节（5分钟）
故事引入：讲述一个简单有趣的故事，故事中包含不同的情绪场景，如小兔子因为找到朋友而开心，因为迷路而难过，因为玩具被抢而生气等。
提问讨论：引导幼儿思考并讨论故事中小兔子的情绪变化，以及自己是否也有过类似的情绪体验。
2.认识情绪（10分钟）
展示情绪表情卡片：逐一展示开心、难过、生气等情绪表情卡片，让幼儿识别并说出每种情绪的名称。
情绪体验：引导幼儿模仿每种情绪的表情，并尝试用简短的`语言描述自己在这种情绪下的感受。
3.表达情绪（15分钟）
绘画表达：分发绘画纸和蜡笔，让幼儿选择一种自己最近经历过的情绪进行绘画表达。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
分享交流：请幼儿展示自己的画作，并分享自己选择的情绪和创作背后的故事。其他幼儿和教师给予积极的反馈和鼓励。
4.调节情绪（10分钟）
讨论方法：引导幼儿思考当自己遇到不开心或生气的事情时，可以用哪些方法来调节情绪。如深呼吸、听音乐、找朋友倾诉等。
情境模拟：设置一些常见的情绪问题情境（如玩具被抢、朋友误会等），让幼儿分组进行角色扮演，尝试用学到的方法来调节情绪。
5.总结与延伸（5分钟）
总结：回顾本次活动的重点，强调认识、表达和调节情绪的重要性。
延伸：鼓励幼儿在日常生活中继续观察自己的情绪变化，并尝试用学到的方法来调节情绪。同时，可以邀请家长参与进来，共同关注幼儿的心理健康。
四、活动评估
1.观察幼儿在活动中的参与度、情绪表达能力和调节情绪的方法掌握情况。
2.通过幼儿的画作和分享交流，评估他们对情绪的理解和表达能力。
3.在后续活动中持续关注幼儿的情绪变化，评估活动效果并适时调整教学策略。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助幼儿更好地认识和理解基本情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪，并培养积极乐观的生活态度。
幼儿园心理健康教案 篇6
教学目标
1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。
2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。
教学准备
1、绘本《我好害怕》。
2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。
3、打针情景。
教学过程
一、绘本植入，引出害怕心理。
你们看，谁来了？（小熊）
小熊今天怎么了？小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。到底怎么了？（不高兴、生气、害怕）
发生什么事情了呢，我们一起来看看。
原来是遇见了一只凶恶的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！
二、经验迁移，说出自己的害怕。
1、根据记录图，讨论自己的害怕。
那你有害怕的时候吗？（有）
昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。（老师巡回倾听）
2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
你害怕的是什么？（大灰狼）
为什么会害怕？（因为大灰狼会咬我们）
害怕的时候你心里是什么感觉？（不舒服）
我们来做做害怕时的样子。
原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团；还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、经验归类梳理。
还有谁也害怕这种厉害的动物？（我怕老虎、我怕的是蛇）
总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。（教师边说边出示展板）
你害怕的是什么？（刀）
为什么？（因为它会把人割伤的）
总：原来还有一些小朋友害怕刀、刺、电等这类东西。（老师边说边揭示第二部分展板）你们为什么害怕这些东西？
（因为插头有电要电死人的'；剪刀碰到别人也会受伤的）
你害怕的是什么？（打雷）
为什么？（很响，很吓人）
还有谁也害怕这种很响的声音？（我怕气球爆炸、风声）
总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到害怕。（出示展板第三部分）
我们来看看他害怕什么？（打针）
为什么？（打针很疼）
哦，有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。（揭示展板第四部分。）
小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗？（不喜欢）
三、讨论交流，克服害怕心理。
1、结合展板，讨论解决的办法。
怎么样才能让我们不害怕呢？
遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做？（逃跑、躲起来、找妈妈……）
总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。（将害怕表情翻面成笑脸）
电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做？（小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙）
总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑脸）
听到可怕的声音怎么办？（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）
总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的声音。（翻转笑脸）
3、情景表演，积极面对害怕。
打针你们怕吗？
打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢？怎么做才能让自己不害怕？（有的不怕，真勇敢；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……）（找一个勇敢的孩子来说一说：你为什么不害怕，是怎么做的？）
我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕！我不怕！我不怕！（你们真勇敢！翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕！
小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来，说出来告诉别人，或者做一些让自己舒服的事情，这样害怕就会变少。但有的害怕，只要我们勇敢面对，也就不怕了，就像打针一样。
四、绘本回归，生活应用。
1、回归绘本，了解小熊的克服方法。
你们都想到了好办法克服了害怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢？我们一起来看看。（播放多媒体）
它想到了什么办法（躲得远远的）
现在小熊脸上是什么表情？（开心）
是啊！因为它也知道害怕的时候该怎么做了。
2、生活应用，克服害怕
今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧？那现在，你还害怕吗？那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗？
幼儿园心理健康教案 篇7
进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常明白他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不慌张、不放弃，勇敢地应对困难、解决困难的良好心理品质。
【教学目标】
1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。
2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢应对并解决它，对自己要有信心。
【教学准备】
1、前期经验：幼儿有独处的'经历、日常活动中感受过自己勇敢。
2、物质准备：录音磁带（广告录音、家长的话）、字卡、抗震小英雄图片等。
【教学过程】
一、认读字卡，说一说勇敢。
要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。
1、提问：什么是勇敢你是勇敢的孩子吗表此刻哪里
你有一个人在家的经历吗当时情绪怎样有什么办法让自己不害怕。
2、情景——独处时有人敲门，怎样办
3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。
二、看看说说，找一找勇敢。
要求：进一步认识勇敢的行为，明白学习时应对困难有信心也是勇敢的表现。
1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。
提问：谁的爸爸很勇敢什么行为并不是勇敢的表现
2、出示图片，找一找勇敢的人。
提问：为什么说他们是勇敢的人
理解词语：见义勇为，舍己救人
3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。
提问：xx妈妈说了什么为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢
4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一起努力，勇敢地应对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗？
幼儿园心理健康教案 篇8
教学目标：
1、帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
2、培养幼儿情绪管理的基本能力。
3、增强幼儿的同理心，理解他人的情绪。
教学准备：
1、情绪图卡（快乐、生气、伤心、害怕、惊讶等表情）
2、绘本《小熊的情绪》
3、彩纸、crayons、水彩笔
4、互动游戏道具（情绪面具）
教学过程：
1、环节一：导入活动（10分钟）
通过朗读《小熊的情绪》绘本，引导幼儿入情景。
提问幼儿：“小熊有哪几种情绪？”
引导孩子讨论他们的情绪体验。
2、环节二：情绪识别（15分钟）
展示情绪图卡，每张卡片展示一种情绪。
带领幼儿一起模仿这些情绪的表情和动作。
询问幼儿：“你们在什么情况下会感觉到这些情绪？”
3、环节三：情绪分享（15分钟）
让每个幼儿分享一次自己最近的情绪经历（可以是开心、伤心等）。
鼓励其他孩子给予回应与支持，培养同理心。
4、环节四：情绪管理游戏（15分钟）
进行“情绪面具”游戏。
幼儿随机选择面具，根据面具上的情绪表演对应的情绪。
其他同伴猜测和描述面具的情绪。
5、环节五：创意活动（20分钟）
幼儿用彩纸和crayons画出自己最近的一个情绪。
鼓励幼儿分享他们的作品，并解释为什么画这个情绪。
6、环节六：总结与反思（10分钟）
引导幼儿回顾活动中学到的情绪。
强调情绪表现和理解的重要性，鼓励平时多表达情绪。
评估与反馈：
1、观察幼儿在活动中的参与度和积极性。
2、收集幼儿的创意画作，并进行评估，以了解他们对情绪的理解。
延伸活动：
1、定期开展情绪主题的.故事分享和游戏，帮助幼儿建立情绪管理的习惯。
2、为幼儿提供情绪管理的工具，如情绪日记等。
注意事项：
1、对于表现情绪较强烈的幼儿，给予特别关注和关怀。
2、确保活动中每个幼儿都有机会表达自己的想法和情感。
幼儿园心理健康教案 篇9
一、教学目标
1、让幼儿认识基本的情绪，如高兴、悲伤、生气、害怕等。
2、帮助幼儿理解不同情绪产生的原因。
3、引导幼儿学会表达自己的情绪。
二、教学重难点
1、重点
认识不同的情绪及其表现。
能够辨别自己和他人的情绪。
2、难点
理解情绪产生的原因。
用恰当的方式表达自己的情绪。
三、教学方法
游戏法、故事法、讨论法、角色扮演法
四、教学准备
1、不同情绪表情的图片（高兴、悲伤、生气、害怕）。
2、相关的故事绘本。
3、情绪卡片若干。
五、教学过程
1、导入（3分钟）
展示不同情绪表情的.图片，引起幼儿的兴趣，提问幼儿：“小朋友们，看看这些图片，他们的表情是怎么样的呀？”
2、认识情绪（7分钟）
逐一讲解每种情绪，如高兴时会笑、悲伤时会哭、生气时会皱眉、害怕时会发抖等，并让幼儿模仿相应的表情。
请幼儿说说在什么情况下会有这些情绪。
3、故事讲述（10分钟）
讲述有关情绪的故事绘本，如《情绪小怪兽》，通过故事让幼儿进一步理解情绪。
提问幼儿：“故事里的小怪兽有哪些情绪？为什么会有这些情绪？”
4、情绪卡片游戏（10分钟）
给每个幼儿发放几张情绪卡片。
老师说出一种情绪，持有相应卡片的幼儿站起来并做出相应的表情。
5、讨论与分享（10分钟）
组织幼儿讨论：“当我们有不好的情绪时，应该怎么办？”
鼓励幼儿分享自己的想法。
6、总结（5分钟）
总结今天学习的内容，强调每个人都会有不同的情绪，要学会正确表达和处理自己的情绪。
六、教学延伸
1、让幼儿回家和爸爸妈妈分享自己今天学到的情绪知识。
2、在班级区角设置“情绪角”，让幼儿可以在这里表达自己的情绪。
幼儿园心理健康教案 篇10
一、教学目标
1.认识基本情绪：帮助幼儿识别开心、难过、生气等基本情绪，并理解这些情绪是正常的心理反应。
2.学会表达情绪：鼓励幼儿用适当的方式表达自己的情绪，如用语言表达、画画或做表情等。
3.调节情绪：初步学习用正确的方法调节和管理自己的情绪，保持积极的心态。
二、教学准备
1.教具材料：
情绪卡片（开心、难过、生气等表情图）
绘画纸、蜡笔或彩笔
音乐播放设备及轻松愉悦的音乐
小故事书或PPT（关于情绪管理的故事）
2.环境布置：
教室布置成温馨、舒适的氛围，有利于幼儿放松心情。
三、教学过程
1.引入话题（5分钟）
谈话引入：教师以轻松愉快的语气与幼儿交谈，询问他们今天的心情如何，并引导他们用简单的词汇表达自己的情绪。
情绪展示：教师出示情绪卡片，让幼儿识别并说出每张卡片代表的情绪。
2.认识情绪（10分钟）
故事讲述：教师讲述一个关于小动物情绪变化的小故事，让幼儿在故事中感受不同情绪的变化。
情绪体验：通过角色扮演或情境模拟，让幼儿体验不同情绪下的感受，并鼓励他们用语言表达出来。
3.表达情绪（10分钟）
绘画表达：让幼儿选择一种情绪，用绘画的.方式表达出来。教师在一旁指导，鼓励幼儿大胆创作。
分享交流：幼儿完成绘画后，邀请他们分享自己的作品和所表达的情绪。
4.调节情绪（15分钟）
方法介绍：教师介绍几种调节情绪的方法，如深呼吸、听音乐、做运动等，并示范给幼儿看。
实践体验：让幼儿尝试使用这些方法调节自己的情绪，教师在一旁观察并给予指导。
小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论在遇到不开心或生气的事情时，可以用哪些方法来让自己变得开心起来。
5.总结与延伸（5分钟）
总结回顾：教师带领幼儿回顾今天学习的内容，强调情绪管理的重要性。
家园共育：提醒家长关注孩子的情绪变化，与孩子一起进行情绪管理的练习，共同营造良好的家庭氛围。
四、活动建议
1.注重个体差异：每个幼儿对情绪的理解和表达方式都不同，教师应根据幼儿的个体差异给予不同的指导和帮助。
2.持续关注：情绪管理是一个长期的过程，教师应持续关注幼儿的情绪变化，及时给予引导和支持。
3.家园合作：情绪管理需要家园共同努力，教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的心理健康。
通过以上活动，幼儿将能够更好地认识和理解自己的情绪，学会用适当的方式表达情绪，并初步掌握调节情绪的方法，为培养积极健康的心理状态打下坚实的基础。
幼儿园心理健康教案 篇11
一、教学目标：
1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。
3、体验关爱、分享的快乐。
二、教学重难点：
正确认知自己的.情绪，学习控制自己的情绪。
三、教学准备：
1、材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。
2、心理准备：幼儿坐成半圆形。
四、教学过程：
1、游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。
（通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。）
2、创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。
（1）介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。）
（2）情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……
（通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。）
3、幼儿体验。
（1）尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。
（2）引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么？”
（3）师幼共同小结几种表达自己情绪的方式。
幼儿园心理健康教案 篇12
教学目标
1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。
2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。
3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
教学准备
音乐若干、PPT。
教学过程
一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（快乐和不快乐）。
1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。
2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……（嘟嘟……）列车到站了，我们的旅途结束了。
3、分享愉快的事情。
“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢？”（个别幼儿）
“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢？”
“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就会长高
师：今天呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他最大的心愿就是希望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……（出示PPT，讲述故事）
1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？如果人家这么叫你，你会开心吗？
2、我们刚才都了解了阿力的'不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢？
3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？
4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的？如果是你，这时候你会怎么做？
5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？
6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢？（请孩子们说）
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们一起来看看（边看图片边说）
8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。（和老师一起试一试）
三、传递快乐
那么从今天开始，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。（音乐：如果感到幸福你就拍拍手）
幼儿园心理健康教案 篇13
教学目标：
1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。
2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。
3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。
教学准备：
1、物质准备：故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设
2、经验准备：幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。
教学重难点：
知道困难是无处不在的，并能以积极地心态面对困难。
教学过程：
一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。
1、提问：小朋友们，幼儿园生活开心吗？在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢？
教师总结：原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。
通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。
二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。
1、介绍故事：今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情？
2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：弗洛格怎么了？它遇到了什么困难？它是怎么做的？最后怎么样了？
3、说说自己的`困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗？遇到过什么困难？你是怎么做的。
教师总结：小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。
弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。
三、挑战困难。
1、介绍游戏内容。
师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。
2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。
3、请失败的幼儿再试一次。
4、加大难度，请幼儿进行尝试。
这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试，找出困难的原因，再次尝试，加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。
四、总结面对困难的方法。
师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，认真分析困难的原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉我哦！
最后老师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮助孩子进行梳理，让孩子再次面对困难有了心理基础。
教学反思：
整个活动紧紧围绕目标进行，与幼儿共同参与，师幼关系融洽、自然、温馨。每个环节都有适当小结。孩子对故事很专注，并能很好的理解了故事，我引导孩子积极讨论，让孩子自己说出遇到的困难，并自己总结遇到困难的解决方法。
故事中，从弗洛格战胜困难到小朋友面对困难积极的态度。游戏对孩子来说，是一件不容易完成的任务，引导孩子遇到困难积极解决，进一步深化了我们的孩子获得战胜困难、成功的体验。
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