实用的动物作文汇总七篇
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的动物作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
动物作文 篇1
当你们看见一些长着小尾巴的小黑球时，请你们记住他们就是小蝌蚪而不是小青蛙。
因为小青蛙是绿色的，长着四条腿，没有尾巴。现在让我来讲讲小蝌蚪是怎么变成小青蛙的吧。
小蝌蚪从妈妈肚子里生出来时，像一颗颗小黑球，它会往上浮还会往下沉。过几天，尾巴长出来了，
像落下来的小雨滴，它们知道靠尾巴摆来摆去地游泳。再过几天，它们就会长出后退，游起泳来更快了。
之后，长出前腿，这时候大家发现它和青蛙已经很接近了。没多久尾巴就消失了，
青蛙的形状就出来了，但是现在还不是青蛙，因为它们还没有大大的眼睛和绿色的皮肤。
最后，大大的.眼睛长出来了，绿色的皮肤也随着出现了，这时候它们就是真正的青蛙了。
动物作文 篇2
◆教学目标：
1．引导学生抓住动物特点进行习作。
2．积累词句，学习运用新的描写动物的方法。
3．激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
◆教学重难点：
1．指导学生抓住动物特点进行写作。
2．引导学生运用本单元学习的表达方法。
◆教学准备：
1．学生课前观察小动物，搜集小动物图片、照片或画动物画像。
2．教师查找有关动物的资料。
◆课前游戏：
1．谈话激励。
师：老师今天除了来上课以外，还有一个重要的任务：找朋友。看看哪些同学会听、会说、会学习，老师就把我衣服上这些漂亮的粘贴画送给这些新朋友们。
（生兴奋地望着老师）
2．手指游戏。
师：我们先来做个手指游戏吧。伸左手，伸右手，手指交叉。转动手腕，把两只手的食指放在鼻翼两侧，再松开两只手，使手指不再交叉。你能行吗？
生（兴致很高地仔细观察并跟着老师做）：不行。
师：没关系，待会儿下课了，老师会把这个秘密悄悄地告诉我那些会听、会说、会学习的新朋友们！
（评：移班上课，课前游戏拉近了师生关系，也放松了学习情绪。）
一、猜谜导入，激发兴趣
师：老师听说我们四（五）班的孩子猜谜特别厉害，是真的吗？
生（得意地直点头）：齐声说：是的！
师：可别光说不练哟！老师来的时候还带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，大家来猜猜它是谁？请认真听：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？（师扫视全班见有部分学生举手，请了一名女生）
生：这个动物朋友有可能是猫、也可能是狗或小兔子。
师：很显然谜底只有一个，你刚才说是可能是这些，能确定吗？
生：不能，因为有这种特征的动物很多。
师：猜不出来了吧！但这能怪你们吗？
生：不怪我们。
师：那怪谁呢？
生：怪老师。
师：怪老师什么？
生（七嘴八舌地说：）没说清楚这种动物的特点。
（评：通过游戏来营造情境，激发学生的参与积极性，同时让学生体验到没有表达出动物的特点，也就不能让人充分把握住谜底是何种动物，感受抓住特点表述的重要。）
师（做恍然大悟状）：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜：它身上的毛乌黑、蓬松，像披着一件黑色的大衣，我们全家都叫它“黑将军”。两只耳朵向下耷拉着，走起路来耳朵一扇一扇的，脖子上的小铜铃发出清脆的声音，好像在告诉我们本将军来啦。它的两只眼睛又黑又亮，目光炯炯有神。鼻孔总是湿漉漉的，嗅觉特别灵敏。天热的时候，它总喜欢伸出舌头直喘气。
生（边听边举手，听完后齐声说）：是小狗！
师：现在老师抓住这个动物的特点后，同学们一下子就猜出来了，的确很厉害。那你们是抓住他的哪个特点猜出来的呢？
生：我觉得大多数的狗的毛都是黑色的，所以我就猜出来了。
生：在我们熟悉的动物中只有狗的耳朵才是向下耷拉着的。
生：我知道狗在天热的时候就最喜欢把舌头的、伸出来散热了，所以我肯定它是狗。
师：通过刚才的猜谜游戏，你有办法让别人一下子猜出自己说的是什么吗？
生：一定要抓住这个动物的特点。
（评：精彩的示范，让学生体会到抓住特点描述的重要性，也极大地激发了学生参与口语交际的兴趣，从中学到描述抓住特点的方法。）
师：谁来让伙伴们猜猜你的动物朋友是谁？可千万不要犯老师刚才的错误哟，一定要抓住动物的外形特征，而且还要按照一定的顺序来介绍。
生：它头戴一顶小红帽，油亮的脖子，金黄的脚，穿着一身花衣特神气，走起路来蹦蹦跳跳。
师：谁猜出来了。
生：我觉得是小白兔。
师：为什么？
生：因为小白兔走路就是蹦蹦跳跳的。
师（笑着说）：可是你没发现它还戴着小红帽吧，你看见过戴着小红帽的兔子吗？
生（笑）：没有。
师：谁再来猜一猜？
生（争着举手）：是大公鸡。
师：我们在猜的时候一定要把这些特点结合起来想一想，才能猜得准确。（发现还有许多同学举手）再请一位同学来说说你的动物朋友的外形特征，让大家来猜猜。
生：它的背上有壳很硬，上面有一些淡淡的花纹，眼睛很小，像两颗黑色的米粒，一碰就缩回去。两只前爪像钳子，被它夹一下可疼了！如果你用草棒斗它玩，它就会发怒，两只钳子举得老高老高，像电视剧《射雕英雄传》中“裘千刃”的“铁沙掌”一样，可厉害了！它有八条腿，爪子很尖，爪子上还长着一些细毛。它的腹部有一片白色的鳞片,像一扇大门，它有二片方形的嘴唇，喝水时一张一合，有时还会吐出一串串珍珠似的小泡泡！
生（很认真地听完后举起了手）：是螃蟹！
师（走过去望着这个孩子说）：你观察得这样仔细，说得这么清楚，大家怎么会猜不出来呢？我们把掌声送给这位会观察，会表达的同学！
（生鼓掌）
（评：学生进入模仿性学习和口语交际训练，积极互动，表现也极越来越好，抓住特点描述动物特点的方法被学生基本掌握。）
二、范例引路，打开思路
师：动物是我们人类的朋友，它们不仅外形可爱，让人喜欢，它们的生活习性更有趣。就说老师这位叫“黑将军”的朋友吧，它睡觉有趣极了，它总是把身子缩成一团，把头埋在身子里，只露出耳朵和眼睛。说起它的耳朵，还真奇怪：它睡觉前，耳朵还是耷拉下来的，可睡觉时，一只耳朵就会竖起来，只要周围有一丝动静，它的另一只耳朵就会跟着竖起，立刻睁开眼睛，看看虚实。这时的“黑将军”就像个极其机敏的哨兵。
师：老师刚才只说了“黑将军”生活习性中的一个方面，除了睡觉，动物还有哪些生活习性呢？
生：吃食。
生：游戏。
生：脾气。
生：活动。
……
（评：通过示范来揭示怎样表述或写作动物的生活习性，这比简单的知识教授要好得多。）
师：你们的动物朋友又有哪些与众不同的生活习性呢？你可以选择其中的一个或几个方面和同组的小伙伴一起分享一下！如果能用上我们在第四单元学到的表达方法会有意想不到的效果。
（生在小班长的组织下兴高采烈地交流自己喜欢的动物朋友的生活习性）
（师到个别小班了解学生的交流情况，等大多数学生交流完后组织学生全班交流）
生：我家有一只小狗，它最喜欢捉老鼠。
师：它是狗啊，捉老鼠是谁的任务呀？
生（齐声说）是猫！
师（笑着故作奇怪地说）：真是狗拿耗子，多管闲事儿！可是它为什么要捉老鼠呢？
生：它也是因为从来没有见到过老鼠，觉得奇怪。每次听到有老鼠出动的声音，它就会机灵地跑出来，把那些偷东西的坏家伙消灭掉。
师：有了这只小狗，你们家就不用再养猫了。这样的动物朋友，难怪你会这么喜欢它！
生：……
（评：模仿学习的基本上进行自主创新，从一个角度表述动物的生活习性，落实较好。但，学生的表述还比较简单，不够生动具体，这儿教师“往深入处沉”的引导不够。）
三、深情回忆，真情交流
师：是啊，每一种动物都有他的可爱之处，可是你们知道老师为什么把狗作为我最忠实的朋友吗？
（生用期待的目光望着老师）
师（深情讲述）：“黑将军”和我们一家人长期生活在一起，建立起了特别深厚的感情。每当我们出去散步时，它就像保护神一样寸步不离地跟在我们身后。有一次，我们在一条乡间小路上遇到了一条大黄狗，它凶巴巴地朝我们直冲了过来，我当时也被吓得手足无措。还是我们的“黑将军”镇定，它冲上前去，使出自己的看家本领，三两下就把敌人给赶跑了。现在大家知道我们为什么叫它“黑将军”了吧。别看我们的保护神平时这么威武，可是他也有胆小的时候。告诉你们一个小秘密，它天不怕地不怕，就怕坐电梯。我们逛商场时坐着电梯轻轻松松地就到了楼上，可一转身发现“黑将军”不见了，原来呀它还在电梯的入口处吓得直哆嗦呢！家有“黑将军”，真是有喜有忧，有滋有味，其乐无穷啊！
师：相信同学们和你的动物朋友之间一定也有许多感人的、有趣的故事，让我们来听一听吧！先告诉你的.同桌。
（评：再一次通过示范，引导学生描述动物从“与人相处”人情化的角度展现，是一种简单抓住特点表述的深化。由于教师示范的生动性、真实性，不仅示范、引领作用好，而且也有极大的激励、煽动作用。）
（生与同桌交流自己的最喜欢的动物之间曾经发生过的故事）
师：老师已经等不急了，特别想知道同学们和小动物之间曾经发生过哪些感人的、有趣的故事。
生：有一天，我在家里没事儿做，我就特别想知道那只螃蟹的那个盖子里面究竟有些什么东西？我试着用手去把的盖子打开，可是又怕它的那对大钳子。咦，有了！我把妈妈平时织毛衣的线剪了一段下来把它的大钳子给绑起来，然后放放心心地打开了它的盖子，发现里面有很多只小小的透明的螃蟹。我拿去问妈妈，妈妈告诉我，这是一只母螃蟹，她要生小宝宝了，让我把它给放了。我就把它放了。
（生还没等那个学生说完，就有好多同学举起手了）
师（望着发言的学生说）：看来有很多同学有话要对你说，大家想说点什么。
生（纷纷举手）：我觉得曾宇航做得不对，动物是我们的朋友，怎么能伤害它呢？
生：我觉得曾宇航是不是太残忍了。
生（曾宇航）：反正母螃蟹生小螃蟹的时候还不是要打开盖子的，我只不过是帮了它一下忙呀！
师（摸着这个孩子的头说）：孩子，我们还是遵循事物发展的自然规律吧，很多事情你是帮不上忙的。
（生若有所思地点点头）
师：刚才同学们对曾宇航同学揭盖子这个做法发表了自己的看法，相信该怎么做更好，他一定有自己的想法了。那他把这件事的过程说得怎么样呢，大家有什么看法？
生：他说得很具体，语言也很生动，听起来很有趣。
师：要想做到这些可不是一件容易的事儿，平时在生活中一定要——
生（齐声说）：仔细观察。
生（一生补充）：还要亲自去做。
师：对，还得不断地学习、积累好的表达方法。看来同学通过第四单元的学习，收获真是不小啊！
生：……
（评：这一段交流中创生出意外的精彩，师生互动中进行了人文精神的培育。同时，在故事交流的基础上，教师不失时宜地进行引导学生进行理性感悟，说、写得精彩缘于观察与实践体验。）
四、整理思路，指导写作
师：这些动物有灵性，和我们的关系非常密切，是人类的朋友。我们在第四单元学习的课文写的都是一些作家身边的小动物，特别生动有趣。相信我们班的小作家们也能用自己的笔写出你最喜欢的动物，我们来比一比哪个小作者笔下的小动物最可爱，老师将授予他最佳小作者的奖章。大家先来看看书上的习作要求。
（生齐读习作要求）
师：你打算怎样写呢？
生：我打算先写小兔子可爱的外形，再写它有趣的生活习性，再写它和我之间亲密的关系。
生：我对小狗的生活习性最感兴趣，我就打算重点写它的生活习性。
师：同学们可以在外形、习性、关系之中选择自己感兴趣的内容来写，如果你还有其它方面的内容也可以写。注意要抓住动物的——
生：特点。
师：写出自己的——
生：真情实感。
师：先给自己的作文命一个新颖的题目吧。
生：淘气的小狗。
生：蟹将军。
生：白玉。
……
（生尝试写作，老师巡回指导。）
（评：紧扣教材上的习作要求作必要的写作指导，并指导学生进行命题，耗时不多，处理妥当。同时教师注意了习作提示的激励性。）
五、指导修改，共同提高
师（与一生商量后拿他的习作交流）：我们一起来欣赏一下这位同学的作品。
（出示习作片断：我一向讨厌狗，它总是从前院叫到后院、一刻也不停地狂吠。平时老爱跑来跑去的，害得我们到处去找）请同学们来评价一下这位同学写的这个开头。
生：作文的第一句，他是仿照16课《母鸡》的写法来写的。
师：学以致用，是个会学习的孩子，送你一颗星。（在第一句的旁边画一颗星）我们来看第二句。
生：我觉得那个“害”字可以改成“让”。
生：我反而觉得这个“害”字写出了小狗的淘气！
师：这个“害”就是让，使的意思，可是小作者用害可真不简单呐，就像刚才这位同学说的那样，更能表现出小狗的淘气，表达自己的真情实感。了不起，再送你一颗星。（在第二句旁边再画一颗星）
师：看来呀写作文并不是一件难事儿，同学们已经迈出了坚实的第一步，相信你们一定会成功的。
……
（评：教师善于从学生习作中挑选有代表性的文章进行点评，评点得细致、深入，特别是对“害”字的评述非常到位，对学生很有启发性。值得一提的是，整个写作的时间并不多，但学生能写出一定量的文字也实属不易，说明学生的思路的确被打开了。）
（总评：这一堂抓特点写动物的习作课，实际上是将习作与口语交际融为一体的训练课。整个教学中，教师注重学生喜闻乐见的情境的营造，注重切身的示范引领，注重在有效参与、切实互动中进行扎实的有层次的训练，无论口语交际与习作都达到较落实的程度。这是一堂优质课。）
动物作文 篇3
我家养了一只可爱的小猫，我给它取了一个有趣的名字小咪。它是我的好朋友，接下来,我就给大家介绍一下可爱的小咪吧！
小咪的.头发毛茸茸的，眼睛闪闪发光，如同两颗黑宝石一般。鼻子非常小，但非常灵敏，要是我吃小鱼，它会喵呜地叫。小嘴一张一合的，好像在说：主人，主人，我也饿，给我一些可口的鱼吧！真是一只天真可爱又活泼的猫！它身上穿了一件棕色的毛球衣，四只小爪子抓来抓去，老在我身上爬。最后没办法，我找来一个装礼品的大盒子，把我的棉花扔进去，再把它放进去。它还是个婴儿呢，喵！呀！我又该去喂奶了。我和妹妹喝的牛奶还分它一半。妈妈说：小猫该一次喝一针管的奶呢！于是，我找来一包牛奶，给针管打进一管，就去喂了。哎！它喝奶的的样子也这么可爱，舌头一直对着针管。吃完牛奶，这位婴儿就趴在棉花上睡着了。第二天，我吃饭时……喵！哎呀呀！又该吃奶了！这次，我一边给它吃牛奶，一边说：小咪，以后等我吃完饭再给你吃牛奶！第三天！喵！哦,来了……
我的小猫介绍完了，怎么样？可爱吧？你们想和它交朋友吗？
动物作文 篇4
二年级的时候，我的好朋友送我一只小兔子，可爱极了。
它身体的颜色是雪白的，耳朵非常长，眼睛很小，就像两颗圆圆的小宝石，嘴巴是三瓣嘴，它的胡子一翘一翘的，有趣极了。尾巴很短，像一朵棉花，可爱极了。
小兔很老实，总是待着角落里，一动不动，我一叫它，它就又蹦又跳，非常听话。
冬天到了，小兔子就和我一起睡觉，小兔的'身上毛茸茸的，就像暖手宝，可暖和了。
小兔最爱吃胡萝卜，吃的时候我都会被它逗笑，一咬一咬可快了，也不挑食，我心中是最喜欢小兔子的。
动物作文 篇5
一天，狮子大王唤来麻雀，让它通知青蛙、蛇、百灵鸟、熊、蜜蜂、猴、野兔、羚羊、云雀、蚊子、狼、龟、鹰等动物晚上八点来家里开会。
晚上八点，动物们都陆陆续续地来开会了。狮子大王让大家畅所欲言，说一说最近发生的事情。乌龟慢吞吞地从角落里爬了出来，然后一边扭动着身子，一边哭诉道：“你们看，人类在我的壳上画画，把我身上涂得乱七八糟，真是太讨厌了！”
熊也跳了出来，怒气冲冲地说：“人类把整片森林都砍光了，把我的家都毁了，我现在回家可归了。人类真可恶！”
小兔红着眼睛，抽噎着说：“人类上次把我的'几个朋友打死了，拿去炖肉吃了，毛还被拿去做衣服了。还好我跑得快，才没有被打死。人类实在太可恨了！”
小鸟扑闪着翅膀，生气地说：“人类把我的弟弟打死了，还用它那美丽的羽毛做装饰品，人类实在太可恨了！”
“人类用我的毛做毛衣，真是太没素质了！”小绵羊也气得火冒三丈。
大家你一言我一语地把自己心中的愤火发泄出来了，都觉得人类已经严重威胁到自己的生存了。所以，动物们都不想在地球上生活了。熊也怕被打死，就和狮子大王商量了一个好办法，它们要带动物王国里面所有的动物逃离这个星球。
后来，狮子大王让所有动物王国的科学家们做了一架又大又宽敞的火箭，带大家逃离了地球。火箭带着动物们到了MG星球生活，那里没有人类，只有成片的树林和干净的水，连空气闻起来都是甜甜的味道，动物们在那儿快乐地生活着。
有一天，人们拿着枪去森林打猎，发现森林里死气沉沉的，动物们全走了。他们只好灰溜溜地离开了。
最后，地球上到处都是光凸凸的山头，没有一点生机。人类感到很孤独，也追悔莫及。
动物作文 篇6
自我小时候起，一直想养一只鹦鹉，因为鹦鹉不仅会模仿人们说话，而且既聪明又可爱，我很喜欢它。
鹦鹉的颜色五彩缤纷，可我喜欢的是胸前红色、背上蓝色的鹦鹉，因为红色就像燃烧的火焰一样，而蓝色就像大海里翻滚的波浪。鹦鹉的`眼睛就像钻石一样明亮，特别迷人。它的嘴巴像小钩子一样，尖尖的。每当它飞翔的时候，就像彩色的云彩一样从空中划过。
鹦鹉有一个奇特的本领，就是会学着人们说话。如果你说一句话，鹦鹉就会一遍又一遍地重复你说的话。比如，当家里来客人的时候，我们会说：“你好，欢迎你来到我们家。”而鹦鹉就会学着我们的口音，欢迎客人的到来，让客人们开心不已。
如果我能养一只鹦鹉，每当爸爸给我听写的时候，鹦鹉就会把爸爸说的词语再说一遍，那多有趣啊。
如果我能养一只鹦鹉，它就可以作为一名好听众，天天在家里陪伴奶奶。
如果我能养一只鹦鹉，它可以每天早上叫我起床，我能听到它“懒虫起床，懒虫起床！”的美妙声音。
如果我能养一只鹦鹉，当我每天晚上完成作业的时候，它又会不停地咋咋叫：“快点睡觉，快点睡觉！”
我很想养一只鹦鹉，因为它能给我带来很多很多的快乐，而且能让我的童年变得更加“有声有色”。
动物作文 篇7
随手一拍，几十条聚集在一起的小小生命将离开地球，但它们的依旧会有后代存留在地球，它会让人烦，许多爱干净的人是不允许家里有几百，几十只蚂蚁的。
蚂蚁，是比人类存活还久的`生物，它并不缺少人类的残杀，也不缺少别的生物的残杀，蚂蚁是怎么样来的呢？
从前，有一只虎，它生活在恐龙时代中，它非常渴望成为地球上的最强生物，可怎么样都无法打败恐龙，依旧只能让它们残杀。
它曾听见它的妈妈的故事，传说有一个大门，进入了就能成为天下第一生命，可以一人之下，万人之上。于是，它抱着这颗想法，寻遍山崖海角，寻遍东南西北，终于寻找到，进入了大门。
它变成了一只像猩猩的手，像恐龙的角，像牛的头，所以大胆的寻找起了恐龙，残杀了好几只恐龙，自傲心也越来越重，没错，T它现在是无人打得过它，但它终究只是一个人，无法抵挡恐龙的千军万马，所以在几天之后，它挡不了一百多只恐龙的抵挡，当它没有死，而是让它们活捉了，它进入的大门是恐龙家族的秘密，不过恐龙们没有打算杀了它，反而让它们把那只虎捉到那个大门中。
那只老虎见到大门大声说：我要最强的力量，我要顶天立定的力量，我要把它们一个个杀死，我要让它们知道得最我的下场……，话还没有说完，就让人拉进了大门。
出来后，居然成了一只蚁后，它被恐龙关进了大门，每天生出许多蚂蚁，又由蚂蚁生出许多蚂蚁，久而久之，蚂蚁多了，不过每一只蚂蚁的死，它都得承受许多痛苦…
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