《教育的细节》读书心得
当我们积累了新的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《教育的细节》读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
《教育的细节》读书心得1
四月份，我们阅读了朱永通老师的专著《教育的细节》。这本书立足于教育过程点点滴滴的生活细节，让我获得深刻的启发。教育之路悠远绵长，那些美好的教育细节如春雨，培育心灵，让师生心与心相印。
朱老师说：“总有教师独具匠心，从爱和尊重出发想出办法，奖励表现最好的孩子下周在这个座位上坐一周，而且不能坐太久。”他在《自迟到看教育文化》中提到：学生迟到，是教育生活中的一部分。它就像试纸，很快就能检测出不同教育行为背后的价值含金量。对于学生迟到，大部分的老师采取的是让学生认同的教育行为，比如凡迟到一次，就当一次班级义工，帮当天值日的同学做卫生，或在班会课上讲一个小故事。这样的惩罚无可厚非，学生理应对自己的行为负责。某次朱老师到河南郑州听课时，发现这里的学生迟到，却从不喊报告，而是悄悄地坐到座位上，丝毫没有影响上课的进行，老师和同学们安之若素，即使见到，也是微微一笑。
书中有这样一篇文章，名为《始于每一个的观念》。文中讲到这样一件事情，一个孩子回家和父母说到，在上舞蹈课的时候，老师C对没有带舞蹈鞋的学生是不允许上课的，只能在一旁见习，并且这位老师对未带舞蹈鞋的学生批评得很严厉，可是每节课都会有人忘记带;而另一外老师W，面对未带舞蹈鞋的学生，不但不生气，而是面带微笑，从储藏间里为这些孩子找一双差不多大小的舞蹈鞋，并且告诉他们一个方法，买两双舞蹈鞋，一双放在书包里，一双放在学校里，除了换洗，不要放在外面，果真，很快就再也没有学生忘记带舞蹈鞋了。
同一件事情，不同的观念下的不同处理方式，所激发的情感回应截然不同。可见，情感是教育中不容小觑的人性成分。
朱老师在《怎么和孩子说话》一文中提到：语言是教师与学生之间沟通的桥梁，说者无心，听者有意。许多教育的成败，源于我们和孩子们的说话方式。师生互动过程中，教师一句温暖的.话语，让学生信心百倍充满力量。
随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源。给学生造成难以愈合的身心创伤。语言暴力是把双刃剑，割去了教育中的人性之美。我们在情绪激动时，如果做不到口吐莲花，至少可以选择闭口藏舌。重新审视自己的教育教学行为，我虽然能给学生语言上的尊重、鼓励和信任，但偶尔也会对学生缺乏耐心，语言粗爆生硬，甚至采用强制式的命令，如“不完成作业就罚下次作业翻倍”“不把知识点背完就不许回家”。这些语言暴力并没有帮我实现更正孩子错误行为的目的，反倒让孩子更加不听教诲，甚至心怀怨恨。
朱老师还提到一个老师最难做到的事情，并非获得多高的职称、多大的荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护，并几十年如一日在“琐细”的工作中为每个孩子的未来累积美好的态度、习惯。这一部分对我触动挺大的，朱老师对学生的爱是纯粹的，是容不得任何物质化的东西来玷污的，这种美德值得我们所有教育者自省。这些藏在教育里的学问，值得我们每一位教师用毕生精力去探索和思考。
天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。教育无小事，细节见本心。教育在在处处，处处在在皆教育，所有的教育都隐藏在每一个不起眼的角落里，本着每个孩子的初心把小事做好，顺着每个孩子的天性把小事做细，这或许就是我们教育的大事，让我们向着教育的更细处漫溯。
《教育的细节》读书心得2
作为一名现代教师，其核心特质表现在，他的观念是否与这个世界，与校园里每一个鲜活的生命血迈相连，并把学生的健康成长放在教育的首位。 ——题记
我一直不喜欢读理论类的书籍，总是觉得空洞无味，甚至口号响亮，却对实际工作无一用处，而读朱永通教授的《教育的细节》，让我一口气愿意看完，并引起深深的思考！
朱永通教授曾担任过中学语文教师，后又从事教育书刊和书籍的编辑工作，他的书籍是工作中多年观察和思考的心得体会，读来，每一句话都很精辟，每个例子都一针见血。
读完此书，有三个概念给我留下深刻的印象，观念、细节，一厘米之变。
首先来说观念，我们每个人都活在观念里，水土里的观念，平等的观念，每一个人的观念。观念决定思想，思想指导行动，行动成就未来。作为老师，我们有什么样的观念，就会有什么样的思想，会对每一个孩子说出怎样的话，会有怎样的教育理念。一名老师，觉得自己的学生都是天使，未来都会成为栋梁，他就会细心栽培每一株幼苗，热心关注每一个学生；一名老师，把学生分为三六九等，对待每一个学生肯定就会有所不同，成绩好的，细心栽培，成绩差的，鲜少过问。在每一个老师的观念里，都住着孩子的未来，有美好的，有灿烂的`，也应该有普通的，有平凡的。但，不管是怎样的，都需要爱心去浇筑，细心去培养，让每一朵小花都能绽放属于自己的精彩！
第二是细节。你的未来都藏在你平常的细节中，你在零散时间里经常做的事决定了你的未来。一个人，想要改变世界，很难，一名老师，想要改变一个教育细节，很简单。所以，注重教育细节，才能成就美好的教育人生。班里黑板脏了，惩罚不听话的孩子擦黑板是一种方式，奖励学困生擦，也是一种方式，这也是教育细节。班里小婕是个很听话，学习却极困难的孩子，甚至连父母有时候都不愿意去管，有一次，我发现她把黑板擦得很干净，之后班级有听课等大型活动时，我都会让她去擦黑板，孩子在擦黑板的小事中，找到了自信，找到了存在感，慢慢的，在学习中也有了很大的起色。黑板总是要擦的，是惩罚不听话的孩子去擦，还是奖励认真负责的孩子去做，这就是教育的细节，是教育的艺术。
第三是一厘米之变。德国统一前两年，驻守柏林墙的东德卫兵射杀了一名企图翻越柏林墙出逃的青年。柏林审判时，被告律师辩称，受审人当时只是执行命令，没有选择的权利，法官的反驳十分精彩，指出即使执行命令，仍有把枪口抬高一厘米的主权，可以选择打不准。就像我们老师，我们无能改变整体的教育体制和教育环境，但，任何体制和环境都取消不了个人的相对自由。这个自由，就体现在你如何处理一个个教育细节上。校园缺少读书氛围，我们可以在班级建设读书角，每个孩子准备一两本书，就能建成我们的“小小图书室”；国家提倡减负，很多减负形式都是空谈，作为老师，我们可以少布置机械性的作业，准备一份作业超市，让孩子们可以根据自己的水平自由选择。不管外在环境如何，我们都要坚持初心，清楚知道自己在做什么，自己应该做什么，不愧对每个学生的信任，不辜负教师的称号！
细节决定成败，教育的细节关系着教育的成败，关系每个孩子的未来！希望我们每一个教育者都能守住初心，注重细节，关注成长，成就未来，在等待每一朵花盛开的时候，有耐心，有细心，能等到花开，也能看到一棵棵树苗长成参天大树！
《教育的细节》读书心得3
朱永通的《教育的细节》一书的少数篇目，我在《教师月刊》各期里曾读过。我发现他的文字很有节制，不仅篇幅节制，而且情感节制。文章写得不动声色，甚至有点冷。
永通是个有心人。一个看似粗犷的男生，在以他的细心观察教育、体察师生、省察自己，写出了细腻细致的《教育的细节》。这些细节，都是小事，却被永通的慧眼看得明白，看得透彻，看得入木三分。
《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事？小到不可能影响学校在区里、市里的排名，却可能给问好的学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细节；某数学老师偏爱某个学生（很不幸，刚好是个富豪家庭的孩子）也是小事，却让其他学生都讨厌她的课，班里数学成绩年级最差——这位老师可能绞尽脑汁也不会想到是这么个原因。
《润泽的座位》一文中，班级学生数为奇数时，怎么安排那一个单独的座位，永通问过许多校长，竟问不出答案——校长哪有心思考虑这么小的事……
永通不动声色地真实记录这些年他在教育界的所见所闻，他在那冷冷地说着，这边厢我读得一会儿哭一会儿笑，尤其是那篇《三个词汇里的学校文化》，那个转自崔永元的关于贫困地区孩子没见过足球、清洗足球的故事，让我笑出了眼泪，笑过之后，眼泪却还止不住地往下流——在当下充满“荒诞”的中国教育场，让人哭笑不得的事情太多。
这样的事情我也常常看到、听到，许多来咨询的`家长向我诉苦时，我发现他们说的也都是小事，而对这些小事我却无能为力。例如，孩子班里新来了一位老师，来了十天还叫不出孩子们的名字；教师节那天，不谙世事的孩子毫不遮掩地向新老师说，要去隔壁班送礼物给以前的老师，这位老师听了脸一沉，居然不同意孩子去送礼物。晚上孩子把事情告诉妈妈，妈妈一夜未眠，倒不是为礼物没送出去，只为孩子以后如何在这位老师“手下”学习、生活而担忧。
教育乃是由许多小事构成，哪有那么多大事大词大话大标语大理念。
教育如果有大事，那就是孩子们在乎的事。孩子们在乎的事是什么呢？是这堂课好不好玩、有没有趣，是新发下的语文书里有没有好看的故事，是课间能不能到操场上追跑打闹，是学校让不让去郊游，是体育课会不会被主科占用，是老师的一个微笑，是校园里的一片红叶……这些事都能让孩子们或欢呼雀跃或“黯然神伤”，大人眼里的这些小事恰恰是孩子们的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的细节。可惜我们的教育者常常忽略这些细节，却喜欢去做大事——给学校一个大大的理念，在墙上写上大大的标语，让孩子喊出大大的口号。
其实永通写的所有的小事、细节，无非是呼唤教育、呼唤学校、呼唤老师给孩子以平等、尊重和爱。
把小事做到一个个小孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思——这或许就是我们教育的大事。《教育的细节》里班主任坚持“睡眠第一”而非“作业第一”感动了我；宋校长说“开慢点，宁可迟到也不要急”感动了我；清林小学校长杨勇为了让学生享受一地落红之美而特地交代校工不要把紫荆花的落花扫光感动了我；龙岗外国语学校和晋江实验小学用心为孩子们设计方便放书包的课桌感动了我——他们在乎孩子的感受，他们拿孩子们的小事当大事，他们把关乎孩子们的细节做成了精品，洋溢着浓浓的人情味儿。
《教育的细节》好像是我在内心深处一直呼唤的一本书，好像是我很想对老师、家长们说的一些话，好像是我天天看到听到感受到的一个个故事，所以很亲切很柔软。
行文至此，我还想回答永通在本书后记《一本书的重量》中提出的一个问题：一本书到底有多大的重量？作为教育人、写书人，我深知，文字的力量实在有限，尤其是在这“教育的精神暗夜”。甚至我曾经怀疑当下还有人读书吗？在我的新书出版之前，我也曾犹豫：自娱自乐便好，写出来有人看吗，有意义吗？
但是，当我的读者来信说，读我的书到半夜，泪流满面；读我的书之后反省自己陪伴孩子太少；读我的书之后下决心减少给孩子报班……我感到了巨大的安慰：我的书有一点点用，或许改变了一个妈妈一点点，或许温暖了一个家庭一点点，或许幸福了一个孩子一点点——这个一点点，或许就是永通所说的“一厘米之变”，为了这微小的一厘米之变，我愿意坚持写。正如张文质老师在给《教育的细节》所做的序《自明的火种》里所说：“我们常常就是用一笔一画记录的方式暗藏着一些珍贵的、帮助我们精神获得自明的火种。”
想起捷克前总统、剧作家哈维尔那句名言：“我们坚持一件事情，并不是因为这样做会有效果，而是坚信，这样做是对的。”希望更多人关注教育的细节，关注每一个受教育个体。
《教育的细节》读书心得4
经过朋友的推荐，向她借阅了《幼儿教师88个成功的教育细节》，回家后迫不及待地读完了。这本书主要向我们幼儿教师提供了88个老师与孩子、与家长相处的细节，其中包括怎么样与孩子交流，如何正确对待孩子所犯的错误等。读完了这本书，我收获很多。觉得这本书写得很生动，贴切实际，对我们日常的幼儿教学工作很有帮助。
首先，作者认为，与孩子们日常相处中，在交谈的时候老师要蹲下并直视孩子的眼睛，这样会让孩子觉得和老师的关系更亲近，拉近师生关系。常常使用肯定的语句“你很好、你很棒”，培养孩子的自信。书中给了我很大的启发，在今后的教学中要投入更多的精力，从日常中一些小细节做起，更好的与孩子交流与沟通。
其次，书中举了很多的例子，老师在教育孩子的时候会遇到很多难题，比如当幼儿撒谎的时候，老师该怎么办？老师应该以什么样的方式去改正孩子的错误，是值得我们深思的'。在日常的教学中，老师对待犯了错误的孩子通常的做法都是严厉批评，而作者认为，当孩子犯了错误的时候，老师们批评的语气要适当，批评的是孩子的错误行为而不是孩子本人，这样才能做到既能让孩子及时改正错误，又不能伤了孩子的自尊心。
最后，作者认为良好的家园关系也是幼师教育工作中的中重要部分，特别是对那些刚刚入园的孩子来说，不仅对孩子，对家长来说也是有心理压力的，孩子在新的环境里生活会不会适应，家长也当心孩子在幼儿园会不会过的不好。这些都要我们的老师长时间和家长取得联系，让家长们了解到孩子在幼儿园的生活状况，使得家长放心的把孩子交给老师。这些细节都是要求我们老师必须要注意的。
总之，在此时重新翻起此书再次阅读时，还是感受颇多，以上就是我阅读本书的一些感悟，希望在以后的教学中取得更好的成绩。
《教育的细节》读书心得5
“细节决定成败”是一句耳熟能详的话，这句话对幼儿园的教育尤为重要。教师的每一个行为、每一句话语，传递出的积极的或消极的意义，对稚嫩而敏感的幼儿都会产生重要的影响。书中的每一个事例都很贴近我们的教学生活，以下就将我的体会与大家一起分享。
一、“正话”为何总要“反说”
在这个案例中对于幼儿不好的行为，教师想运用过了“正话”反说的方法制止一些幼儿的不好的行为，如：当活动中有幼儿在说话时，王老师说：“还有谁没有做好？还有谁在那里说话？”幼儿暂时安静了一会，又开始说话。
当一名幼儿将绘画作品画到桌子上，王老师说“你真够可以啊，都能在桌子上作画了，行为艺术啊！”结果不仅没有达到效果，反而其它的小朋友也学着在桌子上乱画。在案例中教师说的这些语言在我们的实际教学中有时也会遇到这样的情况，有时老师也会说出上面的话语。在案例中这些语言明显是无效的，并没有达到效果。那为什么我们还会说呢？在这本书中进行了分析。
对于教师而言，一些教师对幼儿说话随便，很少考虑自己说出的话对幼儿的身心影响。教师的心情处于消极状态时，会用“正话反说”的形式来宣泄自己的情绪。对于幼儿而言，6岁以下的幼儿，他们理解反语的能力还十分有限，特别是小班中班的幼儿，他们很难理解反语背后的真正含义。
我的感悟：教师在指导幼儿教育行为的时候，应该先了解幼儿的年龄特点，尊重、信任幼儿，树立正确的儿童观和教育观。要给幼儿正面、积极的心理暗示，要正话正说。老师还要学会控制自己的情绪，耐心的指导幼儿的行为。
二、你终于做对了
这是一个操作活动的'案例，活动中幼儿操作时教师没有关注指导幼儿，而是忙于给完成的幼儿贴一朵小红花。当有一个能力弱的幼儿操作空白的时候，教师没有通过提问进行指导，而是运用表情暗示，让这个幼儿最终完成操作。
最后，老师还说了一句“你终于做对了”。这虽然是一个小细节，在案例的后面却反映了教师的理念及行为。“你终于做对了“说明老师关注于操作结果。教师的表情暗示，说明这个老师很重视幼儿的操作结果，而忽视了幼儿在操作过程中是如何与操作材料进行互动的。因此，在最后能力弱的幼儿已经不去想如何通过尝试来解决操作的问题，而是依赖于教师表情暗示来判断操作的结果。
在这个过程中幼儿没有通过操作得到发展，而在无形中丧失了自己的思考的意识，可能会养成依赖的习惯。在纲要中提到：“教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。教师要通过提一些启发性的问题，带动幼儿自主的去参与活动，最终找到问题的答案。对于这个案例中的情况，老师可以给予幼儿犯错的机会，让幼儿在反复操作中真正体会到操作的方法。
我的感悟：在开展教学活动中，教师要尊重幼儿的原有水平，允许幼儿犯错。教师教育观念要不断更新，不要只关注于结果，要更多关注在活动过程中幼儿获得的收获和得到的发展。教师还要注意自己的教育教学语言，尽量用启发性的语言，鼓励幼儿按照自己的兴趣和需要，积极主动地完成操作和探索的过程。
教学中的细节无处不在，只要教师不断地学习、不断地关注幼儿，相信会有更多的发现。
《教育的细节》读书心得6
细节决定成败，有时我们过于注重事情的结果而忽略了做这件事中的微小的细节，细节虽小对于人的一生却相当重要。读了《教育的55个细节》后我更加深信教育并不简单，成绩不是唯一。
先进的教育者应该从小处着手从小培养孩子的良好的行为习惯和独立处理的能力。对于人才国家需要并应重视，然而我想国家的兴隆昌盛需要的应该是全面发展各个方面都很优秀的人才，而我们应该培养这样的人才，从细节做起。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，学生的学习习惯养成了，才能使开展的教育工作顺利进行。
作为教育者应该有不畏困难，持之以恒的精神。多花费些时间与学生去沟通、了解，每个学生都是个唯一的存在的个体，我们只有掌握了他们的个性、特点才能够分别进行教育。而跟学生做思想工作也应像传授新知识一样认真的态度，并且不断地用练习来巩固。良好的习惯不是说出来，而是反复训练、耳濡目染中形成的。军训中，要求学生帮我做一件事之后，我都会说声谢谢。一天一个学生问我：“老师，你跟学生还说谢谢。”我只是希望通过自己做出榜样，教会他们去尊重他人，无论这个人处于什么样的地位，都应该给予最起码的`尊重。教师不只需要说教还要身教，教者为师，身正为范，生活中学习中细节也可能决定一个人一生的成功与否，不忽略小细节，也要求学生注重这些小细节。
教师的责任不只在于培养成绩优异的学生，我们肩负教书育人的
责任，在教好书的同时，也要在生活中学习中的细节上培养学生生活、学习的积极态度，做一个成功的人而不是成功的书虫。我感觉到任重而道远，但我仍会坚持不懈地努力。
《教育的细节》读书心得7
四月，我们阅读了朱永彤老师的专着《教育的细节》。 这本书取材于教育过程中的生活细节，深深地启发了我。 教育的路漫漫其修远兮，那些美好的教育细节，如春雨一般，陶冶着师生的心灵，连接着师生的心灵。
朱老师说：“总有老师有独创性，基于爱和尊重想出办法，奖励表现最好的孩子下周在这个位子上坐一周，不能坐太久 ” 提到：学生迟到，是教育生活的一部分。 它就像一张试卷，可以快速检测出不同教育行为背后的黄金价值。 对于迟到的学生，多数教师采取学生认同的教育行为。 比如有一次迟到，你就做班级志愿者，帮助当天值班的同学打扫卫生，或者在班会上讲一个小故事。 这样的处罚是可以理解的，学生应该为自己的`行为负责。 有一次，朱老师去河南郑州听课，发现这里的学生迟到了，但他们从来不打电话报告，而是静静地坐在座位上，丝毫不影响上课进度。 全部。 微笑。
书中有这样一篇文章，叫做《万念俱灰》。 文章提到了这样一件事。 一个孩子回家告诉父母，上舞蹈课时，C老师不允许没有穿舞鞋的学生上课，只能在场边练习。 没有带舞鞋的学生受到严厉批评，但有些人会忘记带舞鞋上课；另一位W老师面对没带舞鞋的学生，没有生气，而是笑着走出了储藏室。 给这些孩子找一双大小差不多的舞鞋，并告诉他们一个方法，买两双舞鞋，一双放在书包里，另一双留在学校。 没有学生忘记带舞鞋。
同样的事情，在不同的观念下，不同的处理方式，会激起截然不同的情绪反应。 可见，情感是教育中不可低估的人文因素。
朱老师在《如何与孩子交谈》一文中提到：语言是师生之间的桥梁，说话者无心，听者有心。 教育的成败很大程度上取决于我们与孩子交谈的方式。 师生互动中，老师一句暖心的话让同学们信心满满、充满力量。
《教育的细节》读书心得8
《教育的细节》作者朱永通。分别从“活在观念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之变”、“教育中的习以为常”和“过有思考的教书生活”五个方面来叙述他多年的观察和思考心得。细节虽小，却能穿透灵魂、体现育人智慧。
书中有很多生动的故事和对这些故事的精彩解读，有两个概念给我留下了深刻的印象，我想以此来表达自己读过本书后的感受。
一厘米之变
德国统一前两年，驻守柏林墙的东德卫兵亨里奇射杀了一名企图翻越柏林墙出逃的青年。柏林审判时，被告律师辩称，受审人当时只是执行命令，没有选择的权利。法官的反驳十分精彩，指出即使执行命令，仍有把枪口抬高一厘米的主权，可以选择打不准。作者把这个典故应用到教育工作上，推崇"一厘米之变"，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，以此引发更大的.改变。而这个改变正是体现在如何处理一个个细节上。
举一个任玲玲老师的例子。她今年担任小学一年级的班主任，新生报到前，她把教室打扫得干干净净，亲手设计班级文化建设，自己不仅出钱买了书柜，请来家属帮忙安装，女儿还用零花钱为孩子们准备了各种各样的奖品，教室布置得犹如一个温暖的家。她说，孩子刚踏进小学，对新环境有点陌生，和老师有些隔阂，用心营造家的氛围，让一切美好从此时此刻启航。
任老师不计得失，乐此不疲地做着一些看似微不足道的事情。这就是她“一厘米”的坚持，小小的改变可以积淀为师之大爱。
细节的力量
朱老师女儿选择中学就读的时候。一节班会课上，班主任反复交代的一个作业"要求"：每天晚上十点前务必完成所有的功课，若作业还没做完，就不做了，先上床睡觉。第二天到校，没有完成作业的同学，须跟课代表说明原因，究竟是作业太多所致，还是自己拖拉造成的。若是前者，班主任会及时跟各科老师沟通、协调；若是后者，自己需努力改进，养成好习惯。睡眠第一，还是作业第一？老师的选择，足以判断出孩子所受到的是什么样的教育。
我想这就是“细节的力量”。阅读的本质是阅读自我，反观自照。一年级孩子年龄小，活泼好动，难免磕磕碰碰。我在班里专门准备了一个小抽屉，里面有创可贴、碘伏消毒液、湿巾、卫生纸、一张家长联络表等用品。有备无患，总是好的。记得有次课间，小王同学说他凳子上有泡泡糖，我让他清洗后，趁机跟学生聊了聊吃完泡泡糖该怎么办？大家讨论后的一致做法是：包在纸里，再扔进垃圾桶。放学回家后，小王同学妈妈发来一张图片，裤子上还粘有泡泡糖。这个时候我就想:如果当时再仔细帮孩子检查一下，及时清理该多好？更多时候好的教育就隐藏在一个又一个看似平常的细节里。
教育无小事，事事皆学问。正如每一朵浪花的绽放，都离不开整个大海的澎湃。
《教育的细节》读书心得9
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。寒假里我认真学习了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书。
这本书的作者是格温.斯奈德.科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。
翻开书的第一辑，第一个章节的题目《使用非语言交流方式》首先吸引住我：当笔者与故事中8岁的男孩做了15分钟的游戏后，这样写道“男孩小心翼翼地伸出手来碰了碰我的胳膊。他这个动作对我来说意义非同一般。因为这不是处于他的好奇，而是想向我表达他的友好。”故事后附有一段“小贴士”以及给教师自省的几个问题——“问问自己”：我有没有使用非语言教师方式呢?我会不会用肢体语言来向小孩表达自己的赞赏与肯定态度呢?虽然是短短数语，但带给我深深的思考，面对孩子，我们应如何走进他们心灵给他们爱，书中对此给了点睛的指导，这在工作中是很受用的。
我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自主权，让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”88个成功的教育细节中的.每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题：我在实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢?我可以试着做哪些工作?我应该在哪些方面有所改进?我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢?反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有10几年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学习和自省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。
威廉.詹姆士说过：“智慧就是懂得应该忽略什么。”我相信，细节决定成败，不要放过日常工作中、与孩子们相处中、处理事情过程中的任何小细节，用心对待与孩子们的每一天，一定能在保教实践中提升自己与孩子、与家长相处的智慧，走向成功的职业人生。
《教育的细节》读书心得10
本书主要内容包括：青少年道德素质教育；青少年社会主义公德教育；青少年爱国主义教育；青少年人道主义教育。讲述关于青少年品德教育的细节的有关内容，使广大青少年读者全面认识和树立现代品德教育观，不断提高现代道德素质。
青少年是祖国的未来,民族的希望,对其进行社会公德教育对于国家的发展、社会的进步以及和谐社会的构建有着极其重要的意义。本文在探讨对青少年进行社会公德教育意义的基础上,提出相应的青少年用来处理人与人、人与社会以及人与自然之间关系的社会公德内容,最后着重从家庭教育、学校教育、社会教育和青少年的自身教育四方面探讨对青少年进行社会公德教育的途径。
教师、校长、青年团和少先队干部、校外辅导员在内，在进行各项工作的同时，都要注意在教育工作中加强爱国主义的教育，从中华民族伟大的历史中汲取营养，改进教育工作。教育工作者同样应该是改革的模范，要勇于改革：在过去工作成绩的基础上，坚持那些经过实践检验证明了是正确的东西，抛弃那些经过实践检验证明了是不正确的东西，大胆进行试验和探索，总结新的'经验。教育工作是培养人的工作，培养周期长，影响教育质量的因素很多。我们一定要注意教育工作的这个特点，在改革中要坚持科学的态度。必须牢记，马列主义、毛泽东思想仍是指导我们不迷失方向的指南针。
用人道主义的手段、方式和思想培养出具有人文精神的人的教育。教育首先必须是人道德教育。人道主义教育要求教育要关心人、尊重人，教育是培养人而不是淘汰人，教育是使人成功而不是使人失败。这是人道主义最基本的要求。就此而言，应试教育是一种非人道的教育，他通过考试的方式选拔人、淘汰人、使人失败、使人成为应试教育的奴隶。
人道主义教育就是要培养出会关心人、会体恤人、会同情理解人的人，一个充满人情味、充满人文怀的人。应试教育就是单纯的追求高分数，而使人变得麻木不仁，单纯地追求精神和思想而造成了对活生生的肉体的遗忘和虐待，以致高尚思想和精神变成了无源之水，无本之木。
《教育的细节》读书心得11
今天，孙老师一走进教室门，就向我们介绍了《教育的55个细节》这本书。其中，我最喜欢的是《吃饭保持良好的礼仪》这篇文章。
这篇文章写了教师克拉克教育他的学生们就餐的`礼仪，并总结了一套礼仪ABC。读了这本书，我认为这些外国人很注重礼仪。他们在餐馆时餐具如果掉在地上，就会拣起来递给服务员，并要说声“对不起”，而且他们不会越过别人的餐盘去取东西，而会说：“把盐递给我好吗？”
在我们中国，可没有外国人他们注意礼仪，不过我们也要好好努力，不要让别人说我们礼仪差哦！
《教育的细节》读书心得12
有礼貌是一个人一生保持良好品德的基础。今天，孙老师推荐大家读了《教育的55个细节》一书，我的好奇心一下子涌入心田。我看了5个片段，它们是《吃饭时保持良好的礼仪》、《接到别人递的东西要说“谢谢”》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《与人相碰应主动说对不起》、《餐后要负责清理自己的垃圾》。
其中我最喜欢《接到别人递的东西要说“谢谢”》，文中主要讲罗恩。克拉克先生是怎样教育他的学生养成道谢的.好习惯的。克拉克先生还拿出了实际行动。“我”递给你东西的时候，你要说“谢谢”。如果你在接东西的三秒钟内不说谢字，我就把东西拿回来。一个十二年级的男孩回忆说：在他上五年级的时候，有一天，他得到了一根棒棒糖作为奖励，正当他满怀欣喜地刚要把糖放进嘴里时，克拉克先生把它抢走了。因为他当时没说“谢谢”。然后克拉克先生就把棒棒糖放进了自己的嘴里。
知道我为什么喜欢这一篇文章吗？因为每次老师递给我东西和发给我东西时，我从没吐出过“谢谢”这两个字，现在想来真是羞愧难当啊。以后我要养成感谢的好习惯，做一个文明人。
《教育的细节》读书心得13
我读完朱永通老师的《教育的细节》，感受到朱老师伟岸的身躯内藏了一颗敏感细腻的心。《教育的细节》中有许多处说出了我的心声，说出了我想表达却表达不清的东西，引起我极大的共鸣。为此我做了大量的摘录，比如：“学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品位就是这种味道长时间培养起来的。有时候，一所学校的味道有可能在学生的记忆里嵌留一辈子。”“任何一所学校的细节，都不是与生俱来的，往往和它的文化有疏密不一的联系。看一所学校是否有人文气息，不用去琢磨那些贴在墙上给人看的标语或理念，也不用费心去加减乘除一个个考核指标的得分，有时一个细节，就足以说明问题了。”
前段时间，电视剧《太阳的后裔》成为热门话题，剧中传递了许多正能量的东西。剧中有一个细节对我触动很大，就是余震发生时，年轻的李医生为保全自己撇开一时半会儿也救不了的伤员而逃离废墟。事后这件事一直折磨着他的内心，在地震过后他不仅没有向家人报平安，连即将临盆的妻子都没有联系，他一脸愁苦抑郁地不断投入更危险的工作，在工作中寻找救赎，直到那位伤员原谅了他，他才解脱，心灵如释重负，微笑重返脸庞。这个细节没有明显的说教，而是通过人物的自责、内省、自救而诠释人生的意义。正如《教育的细节》中所说：“坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的‘习惯无意识’，积少成多，就能引发更多更大的改变。在我看来，与其整日期盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动。”一部充满正能量的电视剧可以赢得那么高的点击率，对年轻人的影响那么大，不得不让身为教育者的我们反思：对孩子的道德教育应该如何进行才有效？
学生的成长是如此的美妙和神奇，它不仅愉悦着教师的心灵、推动着学生自己的发展，也带给家长们信心和希望。学生是成全和成就教师的贵人。所以我特别认同永通老师所说的：“好的教育，一定是让人如沐春风的情感教育。教育的人间情怀，胜过无数的教科书和僵硬的规章制度。它是教育者伴随自身的生存状态而来的人生体验和生命感悟，是教育弥足珍贵的精神资源。”
《教育的细节》是一本好读的书，符合崇尚简单质朴的我的胃口。书中无论理和例都通俗易懂，很接地气。看得出身为编辑的作者是真正热爱教育，真正走进了学校、走近了教师，不仅为中国教育的前途忧心忡忡，也设身处地地在为教师的.发展着想。如同他在书中所写：“事实上，在今天中国僵硬的教育体制下，不管是谁，都只能在体制的隙缝间做一些细小的尝试和努力。如果你想跟游戏规则说‘不’，争取一点个人自由呼吸的空间，结果可想而知：你必须付出巨大的代价。正因此，那些穿越俗世利益的拒绝声，自然多了些许悲壮美。”经典的教育范例值得教师和教育管理者反复咀嚼和回味。知微见著，守正待时。本书中，作者精心选择的范例，无论从教育性、哲理性、典型性等方面来看都堪称经典，相信阅读此书的每一个读者都会从书中得到启发，激起对教育现状和自己的教育教学工作的反思。
《教育的细节》优秀读后感篇自古至今，教育就被认为是高高在上的，正是因为它的高高在上，它的神圣不可侵犯性，有时候难免被人在心理上束之高阁。外人只看到它的灯火辉煌，把它臆想成遥不可及的神话，却往往忽视了它的“泥土气”。教育，从来都是一个根植于生活的土壤，进而不断枝繁叶茂的复杂过程，在这个成长壮大的过程中，教育始终与生活难舍难分。生活的复杂多变性决定了教育的琐碎性，只有把这些琐碎一一咀嚼之后，我们才能发现教育的真谛，只有当我们不再拒绝泥土的芳香的时候，我们才可能找到教育的质感。最近网上广泛流传的一句话是：生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方。同样的，在教育这片广阔的土地上，我们不该止步于眼前的苟且，更应该追求诗和远方。为了诗和远方，我们不得不脚踏实地，一步一个脚印，只有这样，我们才能成为行走在路上的教育者，在教育场上尽情绽放。
虽然我们每天都在喊着“细节决定成败”、“教育无小事，细节见本心”，然而，真正能做到精细教育的，却少之又少。教育与细节，无非两个方面，一是，教育深陷琐事的泥潭，不能自拔，不断丧失教育的本心；二是，教育脱离生活的琐细，成为摇摇欲坠的空中楼阁。朱永通教授的《教育的细节》一书，如当头棒喝般敲打众人，让我们醍醐灌顶，在教育这块“硬骨头”上不敢半点松懈。
教育处处在，处处皆教育，所有的教育都隐藏在每个不起眼的角落。把小事做到每个孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思——这或许就是我们教育的大事。这让我想到朱教授曾讲到的一个真实的教学故事，它讲到：龙岩一中有一个姓林的语文老师，个子很矮，在某次堂课上，有三个男生搞恶作剧，把两个黑板擦都放到林老师看得到却够不到的地方。但是林老师整堂课和往常一样仍在黑板上写满了板书却没有提黑板擦的事。临下课在回顾这节课的内容时拿出手帕把黑板擦得干干净净，然后告诉他的学生们，知识只有留在心中的才有价值，因为留在心中的知识是不用擦，也永远擦不掉的。下课后三1 / 3名男生主动跟林老师承认了错误。这个故事不仅让我们见识了这位矮个子林老师的伟岸，也让我们看见“美好的教育背后迷人的东西——教师个人的功底和修养”。林老师这种以柔克刚的教育方式值得我们每一位老师学习。教育的高明之处是，于无声处让“危险”无处遁形。
学校是讲爱的地方，因此在学校里，最重要的是要给学生安全感和爱的示范，教师要学会在严厉与关爱之间寻找平衡点。对于迟到这种在学校司空见惯的行为，一般的老师会采取学生可以接受的方式，比如让学生在班级内当义工，为班级做贡献，以此“将功补过”；而河南的艾瑞德学校，迟到的学生会悄悄进入班级，一声不响地坐到自己的位子上，而正在上课的老师和其他学生也只是报以微笑，给迟到的学生留有充分的爱和尊严。这样的效果远远要好于个别极端教师的处理方式：那位因学生军训迟到而不得不体罚学生的、被开除的老师，我们在唏嘘不已的同时，也难免感叹当下的教育教学方式。这位教师的教育方式固然有所瑕疵，但我们不得不回过头来反思我们的教育：如果这名老师能从爱出发，以爱化解学生迟到后的不安，效果会不会更好？这种极端的处理方式不仅不能保证这名学生改掉迟到的习惯，而且还提前结束了了自己的教育生涯；如果此前的学校对这名学生的教育有所成效的话，学生的迟到问题压根不会出现，正是之前教育的纰漏，使这位教师陷入进退维谷的境地：罚，显得爱不够，难免遭人重议；不罚，则责任心不足，同样会被诟病。这名教师的“不幸”就在于，在严和爱之间错失了分寸。无论我们的教育方式如何转变，我们都不能忘记教育的本心——爱。
这就是教育的细节，这就是细节里的教育。
也许我们一个关爱的眼神，就能唤醒孩子求知的本能和欲望；也许我们一句鼓励的话语，就能抚慰孩子忐忑不安的心灵；也许我们一个真心的示意，就能让孩子们彼此“一笑泯恩仇”；也许作业本上的一个笑脸，就能让孩子爱上我们的课堂；也许我们偶尔的“视而不见”，就能让孩子喜欢上我们的学校；也许我们那些“爱的纵容”，就能挽救一颗无处安放的心；只有让孩子感受到我们的“爱如潮水”，学生才会爱上我们的人，爱上我们的科目，进而爱上我们的教育。
只有爱和尊重，才是教育得以生根萌芽的肥沃土壤；只有爱和尊/ 3重，才是教育最纯的底色；只有爱和尊重，才能保证教育朝着更人性化的方向发展；只有爱和尊重，才能触摸、感受到教育的真谛；也只有爱和尊重，才能使我们的教育永葆生机和活力。
只有怀着对教育的敬畏之心，我们才能真正找到教育的质感。
《教育的细节》读书心得14
《幼儿教师88个成功的教育细节》的作者格温·斯奈德·可特曼是一位曾从事幼儿教育第一线工作30年的幼教工作者，所以书中的内容不是单纯的教条式，而是和生活、日常工作息息相关的，同时作者的观点又都是以许多心理学家、教育家关于儿童成长学习的理论和研究为基础的`，在读过之后，让人感觉收获颇丰，并感到对我们日常的幼儿工作有实际的帮助作用。
本书每一章都是以一小段导言开头，之后则是一系列与主题相关的小故事，每个小故事的后面都附有称为 “小贴士”的建议以及请读者自问的几个问题，每一章都有小结，这样的记述方式，使文章内容条理分明而又生动有趣，引导读者用一个正确、客观的角度去读这本书，并给人启发。而书中的小故事更是贴近生活，生动地让我们掌握了幼儿教育的技巧。
在读过这本书后，《不妨试试问问自己》这一篇章给我留下了极深的印象。因为在日常工作中都是以实践为主的教育模式，“不妨试试”章节中的内容，对我们的日常教育工作起到了一个很好的导航作用，可以让我们的日常教学内容变得更加丰富充实，真正地把书中的理论运用到我们的实际工作中，展现了本书的价值。而“问问自己”则又常常引发读者的深思，每每看过各个章节的内容后都特别喜欢看一下作者留下的问题，这些问题大都是我们日常生活、工作中所遇到的问题写照，可能是发生在我们身边的事情，至于怎样处理和解决问题，这本书给了我很大的启发。结合自己的日常工作经验，分析研究这些问题，从而改进、优化自己的日常教育工作，提高自己的专业素质。
通过对本书的学习，我学到了很多关于教育教学方法、家园共育等方面的知识，也对自己的工作有了新的认识和崭新的思考，在今后的工作中，我将不断自省，并不断地提高自己的综合素质。
《教育的细节》读书心得15
高三里花了些时间，认真学习了《幼儿教师88个成功的教育故事情节》这本书。这本书的作者是格温。斯奈德。科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业硕士学位与。她汽车修理幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、理工大学教师和教育培训者。本书着重关系介绍如何培养儿童的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错判、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。
我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自主权，让他们有时间出去和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要想到玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的`集体生
活。”88个成功的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍静下心来看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个结构性问题：我在实际的工作和生活中应该借助如何利用这些案例呢？我可以试着做哪些其他工作？我应该在哪些方面有所改进？我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢？反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有近20年的老教龄了，但也难再生成一些惯性，对自己的文化教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等探究的深入还是不够的，通过学习和自省也希望山东鲁能自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。
读完这本书后，我觉得汲取我从书中吸取了很多有用的东西，给我下一阶段的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好书。
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