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《让教育带着温度落地》读后感
当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不静下心来写写读后感呢？你想好怎么写读后感了吗？以下是小编整理的《让教育带着温度落地》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《让教育带着温度落地》读后感1
“读书谓已多，抚事知不足”，书籍的力量从不容忽视。4月正是读书的好时节，正如没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍把我们带入浩瀚的天地，跟随着书籍的指引可以走入另一番境地。在本月初我拿起了早已购买但是迟迟未读的《让教育带着温度落地》这本书，最初吸引我的就是这本书的标题。我不禁思考：何为“温度”？教育的温度又是怎样的温度？这一切的疑问都促使我迫不及待的打开陈放已久的姚跃林老师撰写的这本书中。
《让教育带着温度落地》共分为：理想的温度、生命的温度、理性的温度三部分，它不枯燥、不是简单的罗列已知的教育理论，而是用真实的笔触以一篇篇文章的形式记录着自己在教育过程中的所思所想。书中的一字一句都是姚老师走入教育的智慧，是满满的育人情怀。姚老师认为教育就是要带着温度落地，让教育的温度不仅在校园里、在学生身上，而且是可以走进家长心中。细细走入书中的一个个温暖的小事，思绪良多。我正像书中的'姚老师一样，身处校园并与学生朝夕相处。每当看着学生默默清扫着卫生的身影总让我感动，听着他们下课围绕着我如小鸟般叽叽喳喳的分享自己的事情时的激动语气，我也感同身受。种种教学过程中的小事此刻都在我的脑海中汇聚，也许有些已经模糊不清，甚至回想不起当时说的字字句句，但是当我读完这本书，却会不禁思考自己在教育过程中是否时刻带着教育的温度进行教学、交流？
一、赤诚的温度
初踏入讲台的我面对着一双双渴望求真又目带好奇的眼神，是惶恐不安的，但是学生身上赤诚的温度感染着我，我渐渐的融入他们之中，以对待朋友的方式摸索着教育的形态，描摹着教育的温度。在一千多册书籍出现在图书室时，是他们齐上阵各自负责一部分书籍核对，有的分类书籍、有的摆放归类、有的搬运、有的负责贴上标签，终于属于我们的彩虹书室让人眼前一亮。我想教育的温度是互相的，当我将一封封手写书信递到每一名学生手中时，分明看到了他们眼中共同的期待，就这样第一年的我们互相温暖着。
二、教学的温度
教育该是春风化雨润物无声地，它更需要的是贴近学生的心灵，而非高高在上的斥责。在教育过程中总免不了遇见一些行为上邋遢的学生，面对他们时如果一次两次是耐心的劝导帮助，那如果十次八次次次都如此邋遢时，你还会像第一次一样耐心的教导吗？班级里有一名学生，如果说把他称为“邋遢大王”，似乎毫不夸张。每当一节课结束后，当你走近他的位置时，会不禁被眼前的景象所吓到，因为展现在你眼前的不是桌面整洁、物品摆放有序的景象，而是书包在地面随意躺着，本该在书包里的练习本、课本等都在他周围罗列，水壶里的水撒了满地也丝毫不影响他继续撕纸为乐的兴趣，次次班级卫生检查时扣分大户非他莫属，班级同学的努力似乎全做了无用功，而作为班级一员的他却毫不察觉有任何不妥。
于是我终于忍不住对他发了火，当着全班同学的面批评他，而当批评的话语说出后，我看到他眼眶里充盈着的泪花，才惊觉对于一名心智尚不成熟的小学生来说，教育更需要委婉而坚定。因为教育并不仅仅是知识的传授、技能的习得，更是思想的引领，人格的塑造，是一个灵魂对另一个灵魂的触动和感召。教育不应该只是老师可以进行的行为，甚至有些时候作为教师的我们也需要进行自我教育及反思，这是教育能够发挥其作用的更好契机。
于是我从新开始教他如何整理自己的物品，如何摆放多而杂乱的各种资料，当我用轻柔的语气和他交谈时，他变了。变的认真了。对于物品的整理虽然仍会有乱扔的现象，但是当你提醒时，他会认真的去收拾，也许维持的时间不长，但是这不也是他的改变吗？由此我才发现，其实教育的温度是自己需要带有温度的去体会，设身处地的为学生着想，蹲下身来站在学生的立场感受，思考问题背后的原因。这样的教育才可以让学生所信服，愿意为之行动。
某一天，当这名学生拿着自己做的手工作品来到我的身边，当看到他略带害羞的表情时，我极力夸赞，我看到他绽放的笑脸。那刻我想，教育的温度是不是就是感受着被认可的喜悦呢？
三、理性的温度
正如书名所说，教育要带着温度落地，要想让教育带着温度，那么我们每一个从事教育工作的人都要是一个有温度的人，有温情的人，能够心内装着学生，从学生角度思考问题的人。如果是一个冷漠的人，在这样日复一日的教学过程中，真的可以把对学生的热爱放到最高处吗？或许会在这样的重复中变得更加冷漠。希望我能够始终怀抱生生不息的热爱，并把这样的热爱投入到学生身上，让学生感受到我的爱，感受到发自于内心的温暖。
最后希望自己能成为这样的老师：“有些老师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。”
我会为之持续努力。
《让教育带着温度落地》读后感2
最近，读了姚岳林的《让教育带着温度落地》一书，感慨颇多。
（一）有感于教育的温度
在此书中，作者从三个角度来谈教育的温度，即理想的温度、生命的温度和理性的温度。其中有一句话，很让我喜欢，那就是“用合适的教育办学生喜欢的学校”。而学生喜欢学校，也许更要从课堂入手，于是我从中引申开来，也就是“用合适的方法创造学生喜欢的课堂”。课堂，是学校教学的主阵地，让学生喜欢课堂，喜欢教师所授之课，正如古人所云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果能够做到让学生以之为乐，让学生感触到教育的正常温度，那是一件多么令人幸福快乐的事啊！苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的.心灵。”
我们的教育，就是为学生服务的，潜心服务于学生成长是最现实的发展路径。正如此书中所说“教育就是培养人。我们需要什么样的人，希望成为什么样的人，我们的教育就培养什么样的人……真正的好老师是对教育本质有着深刻的理解的教师。”所以，我们应该深思、琢磨，到底怎样，才能让教育带着温度，带着合适的温度，不低——让学生心寒；不高——让学生膨胀而难以接受。那还是让我们用书中的一句话来概括：“只要潜心苦干，不断捕捉、珍惜，不放过每一个发展时机，则终有腾飞之日。这就是实事求是。”
（二）有感于“西西弗斯”和“狗吠火车”
《让教育带着温度落地》的序二中，郑凌峰提到了西西弗斯，文中是这样说的：“我曾经怀疑校长这与现实赛跑的做法到底有多大实际效力，甚至联想到西西弗斯，不断推石上山，巨石却总在近峰顶处滚落，如是反复，劳而无功，永无宁日。”接着又提到了一个“狗吠火车”的典故。
正如文章中所说：“明日的到来通常意味着昨日的重返，一篇千字文章带来的观念上的冲击，保质期甚至不到千秒。不经年累月，很难让社会发生改变——哪怕只是少数人的彻底改变。……常识与真理的传播，不能仅靠偶尔未知的大声疾呼，而是应当潜移默化润物无声，不经年累月，无以见其成。”
我深有同感。很多事情，往往不像我们想象的那么简单，有时候，看似简单的规章、制度，既需要人们的自我约束，有时候还需要特意的守护和维持。一项活动的执行、推广，也需要人们的恒心和毅力。如何做，如何做好，如何督促，如何推广，如何改进，如何……一系列的任务，其实就是在这样看似重复，看似简单、看似慢工的雕琢中完成的。“西西弗斯”的执著，“狗吠火车”的明知故做，也许就是给我们提醒，有时貌似无用之功，却有着实际的效果。
“也许现在的我们都是西西弗斯，但是我们有理由相信，巨石不会永远堕落在山脚。”那么，我们就应该相信，某一天，某一个时刻，西西弗斯的执著感动上天，推石上山之时，不再受到惩罚，在接近顶峰之处，猛然到达山顶，巨石成功上山。这既需要时机，也需要毅力。让我们拭目以待。
让教育带着温度落地，让我们带着理想的温度、生命的温度和理性的温度，在教育教学的道路上稳步前行。
《让教育带着温度落地》读后感3
1998年9月，我，走上三尺讲台，与天真烂漫的孩童结为朋友，真够幸运，自己童心未泯的情结能得到延续。“铁饭碗、受尊重，还有寒暑假”，“当一名教师”可是公认的好职业。那时的我，也觉得一切都是那么美好。20年过去了，我渐渐有些倦怠，开始害怕走进课堂，更别说曾经的初衷了。一次偶然的机会，有幸阅读姚跃林著作《让教育带着温度落地》，不禁感慨良深。
是啊，什么时候我竟然忘记了自己的初衷，怎样让教育带着温度落地？我思索许久。但今天，我觉得应该从书中找到一些快乐的动力。
我想，有温度的教师应该有强大的气场：
教师的温度就是他的感染力，教师要让课堂变成一个大磁场，要能在课堂上努力营造一种适合的情感河流。。做一个有温度的教师，不管是课内还是课外，都要有感染力，有亲和力，有幽默感，有责任心，一定要把学生的健康成长放在首位。当学生遇到不懂的题目时，您一定会想尽各种办法让他理解；当学生偶尔迟到，您一定会微微笑着请他走进教室；当学生调皮搞恶作剧时，您一定会提醒，自己也曾是个孩子，要冷静处理。您会让孩子们知道他们每一个人在老师心目中的地位有多重要，他们的进步可以让老师欣喜若狂，他们的错误也可以让老师动怒心伤。最重要的要有幽默感，这样的老师会让孩子更愿意靠近，有的时候，你的幽默可以轻松地解决师生间的一些棘手的小矛盾。
我想，有温度的老师应该有满满“一桶水”：
“给学生一杯水，教师要有一桶水。”有温度的老师，首先自己要饱读诗书。“腹有诗书气自华”大概说的就是这个道理吧。一位好的教师，除了要不断充实自己，丰富自己的学识外，还要转变传统的教学方法和教学理念，“面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究式教学”，充分调动起学生学习智慧、创造出交流热情的课堂气氛，只有这样，知识量、信息流、智慧场才能够无限释放。在教学过程中教师必须以学生为主体，教给学生找水的能力和方法，提供找水的工具。有温度的老师，还会把自己的读书经验、所得，与学生分享，与同事分享，形成思想的共鸣。说到这儿，我突然想到了自己最近的教学状态。由于自己知识储备得不够不全，在课堂上总觉得无法应对学生。于是，我利用了课余时间不断地为自己加油充电，努力满足学生的需求，我想，这才是我目前应该努力的方向。
我想，有温度的.老师应该心中藏着爱：
“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。只有热爱学生，才能得到学生的信任和支持。“亲其师信其道”。教师要把爱心献给学生，亲近学生，喜爱学生，关心和帮助学生，特别是学习、经济困难的学生，多主动询问，与他们谈心，鼓励他们战胜各种困难，树立自信。602班的郑子恩同学，因为从小缺少爸爸妈妈的关爱，养成了不良的学习习惯，刚接手这个班级时，他在课堂上经常捣乱，让你无法安静上课。说实在的，教书20多年，还真没碰到过这么奇葩的孩子。当时的我觉得教师的尊严都不存在了，面子上过不去。可是，你又不能硬着来。于是，我利用下课时间找班主任了解情况，同时用课余时间和他聊天，知道他喜欢足球，特意每天下午到操场上看他踢球，当他踢得好时给他送上掌声。课堂上尽量不错过一丝表扬他的机会。经过一段时间的努力，他不仅跃上了“60分的”的行列，还喜欢上了我的课堂。
我想，有了“温度”，坚冰也会被融化的：
于丹说过，在我的心目中，孔子只有温度，没有色彩。真正的好老师，就应该像孔子那样，平和地教育教学。一个学生因为打架还不承认错误，我看到他那不服气，幼稚而可爱的样子忍不住笑了，结果打架的孩子哭了，不仅承认了错误，从此还改掉了打架的坏毛病。教师如果以一种从容不迫的态度去处理班级里的事务，以一种爱与包容的态度对待每一个犯错的孩子，那这个老师就是有温度的，有人格魅力的，能够在潜移默化中达到教育的目的。很多时候，我们为了管好班级，整天板着脸上课……一个月过去了，班级纪律非常好，然而老师却感觉出学生明显地和他远了，课堂上也失去了师生爽朗的笑声。我想，这并不是我们想看到的，我希望自己的课堂上能时刻传出欢声笑语。因此让我们把微笑送给学生，让孩子学会宽容，不再狭隘；学会善良，远离丑恶……
让我们常葆一颗温和的心，说一些温暖的话，做一些温情的事，做一个有温度的老师，让教育带着温度悄然落地吧！
《让教育带着温度落地》读后感4
当我第一次看到《教育中的温度》这本书时，我感到非常高兴。这个书名中的“温度”一词真是令人心生温暖之感。那么，什么样的教育才能被称为温暖的教育呢？
“温情叔叔”姚跃林从他的理想温度出发，谈论了生命的温度，并进一步探讨了理性的温度。他没有使用抽象的理论，也没有空洞的说教，而是通过校园里发生的一个个美好的故事来向读者展示什么样的教育才能真正具有温度，以及如何让你的教育带有温度并渐渐深入人心。请在下方回复你修改后的内容。
细抚书页，我深受"生命的温度"这篇文章的启发。姚校长曾说过："好的故事就是教育，就是教育素材，就是校园文化。优秀教师就是拥有许多故事的老师，校园文化也是由一个个故事构建而成。我一直在搜集故事，记录故事，将故事播放给孩子们。自然而然地，我也成为了故事中的角色，从中体味到了教育价值，感受到了培养人才的意义。"这段话引起了我的共鸣。我庆幸自己也是一个有故事的教师，我想分享一些平凡但发生在师生之间的故事。希望通过这些故事能够找回我的文化自信，坚守我的文化自觉，尽早成为一位注重文化教育的老师，成为一位永远散发温暖的教师。
“温度”就是让学生喜欢上你的学科
“亲其师，要教好任课科目，就要先让学生喜欢上你这位老师。我记得有一次，我去庄重文实验小学听课，下午回来后还得补上午的课。当我走进教室时，孩子们看到我都吃了一惊，因为他们原本期待的是体育课，所以对我的出现可能感到有些不满。于是，我装出一副委屈的样子问道：“怎么了？你们不欢迎我吗？那我可以走了。”然后，孩子们急忙说：“欢迎欢迎！”我红着脸说：“我半天没见到你们了，真是想死你们了。可你们就不想我了吗？”一些孩子笑着回答：“想。”尽管声音并不大。我假装生气地说：“我发现还有几个没想的，平时我对你们那么用心，竟然白费了。”大家听后都哈哈大笑，我接着问道：“到底想不想？”全班齐声回答：“想！”这样一来，原本不情愿上的一节课，大家都愉快地进入了状态。
“温度”就是让你的课堂变得有趣
营造轻松和谐的课堂气氛，让学生愉快自主地学习，是我一贯的追求。话说上学期在教学《晏子使楚》这一课时，正是兴趣盎然之际，下课铃声响了，我遗憾地说：“我这楚王还没当过瘾呢，咋就下课了？”没想到一个男孩子竟说：“老师，您课上得太投入了，下午继续喔。”于是，我就灵机一动：“下午老师换个国王当当，就当齐王。中午请你们写个折子，奏请齐王为功臣晏子开庆功会。”“好！”孩子们欢呼雀跃。有的说：“我要用毛笔写。”有的说：“我要用竹简写。”……下午上课，当我走进教室的那一瞬间，孩子们刷刷地起立齐声高喊：“吾皇万岁万岁万万岁。”啥阵势，把我给镇住了。稍缓过神来，意会，我马上配合着应答：“众爱卿免礼，平身，有事启奏，无事退朝。”一阵笑声过后。陈某某同学站起来：“启禀陛下，臣有事启奏。”“爱卿请讲…”“尊敬的齐王……”后面还有刘爱卿、陈爱卿等等，一节课就这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，无形中又激发了孩子的学习兴趣，挖掘了他们的学习潜力，更重要的是老师也能从中感受到工作的快乐。一举多得，何乐而不为呢？
“温度”就是让孩子养成自觉的好习惯
我记得有一次，一个家长给我发微信说：“刘老师，您到底是怎样教育孩子的'？我们家的孩子总是称赞您，说您不用打骂，他们还是很听您的话。”教育确实需要智慧和耐心，而我的教育智慧就在于帮助孩子培养良好的自觉习惯。当然，培养孩子的行为习惯并非一蹴而就的事情，需要持续的努力。有一次上课时，孩子们被天空中飞过的几架飞机吸引住了。那轰鸣声和细长的烟雾平时不常见，我决定让他们充分欣赏一下。当飞机远去，他们也回过神来。我开始问道：“大家有没有注意到天上有几架飞机？”孩子们齐声回答：“五架！” “哦，你们观察得真仔细。今天，我要布置一项与此相关的作业，题目可以是《飞机带来的麻烦》。”当时，孩子们都表示苦恼，但在老师的命令下，只能无奈地接受。从那以后，只要外面有风吹草动，只要有同学分神，就会有人提醒：“小心听讲，否则老师又要布置作文了。”
《让教育带着温度落地》读后感5
在这炎热的暑假，整日潮流夹背，做什么事都带着一丝热气和焦燥。偶然间翻看《让教育带着温度落地》一书，本想打发一下时间，却不想沉浸其中不可自拔。它如一股清泉涌入心田，抚平我那颗爆燥的心；又如一缕清风拂面，为这酷夏带来了一丝凉爽。
姚跃林校长写的《让教育带着温度落地》是一本有温度和深度的书，整本书分为上、中、下三编。在这本书里从理想的温度谈到生命的温度，再理性的温度，而这温度的背后没有抽象的理论，没有空洞的说教，有的都是发生在校园里的一件件故事，一件件和学生、老师有关的那些生活与学习的细节，正是这些发生在我们教育生活中的细节，给了我温暖和美，我们老师的生活不就是这样吗？
读让教育带着温度落地后，我的.体会就是国家现在需要办有温度的教育，办有温度的学校，还需要有温度的老师。而我理解这书中的温度应该是一种让人感到温暖舒服的温度，就是让我们的孩子，祖国的花朵在一个舒服温暖的环境下成长。
在“理想的温度”一编中，我读懂了姚校长对附中、对教育事业的热爱。他既力图做一位“真实”的校长，又不忘“用合适的教育办学生喜爱的学校”为初心。当更多的人捧着“经济富有即成功”的人生哲学，姚校长的“教育理想国”守住了梦想、理性和信仰。他在书中写道：回望来路，我很庆幸自己在职业生涯的后半程，能有一件自己喜欢的事情可做，虽然我深知办一所不一样的学校无比艰难，但与学校相守，与师生相伴，我的内心充满阳光。我祝福，“理想国”会一如既往充满自由、公正，充满幸福快乐。
我最喜爱的一编，当属“生命的温度”。这一编中引起我更多的共鸣、令我泪目。这编中姚校长以亲身经历书写了二十六篇附中故事，笔调平淡朴实，虽然只是附中十年时光中的一小些部分，每读一遍却仿佛在寒风料峭的冬日蜗居于家中，啜一口热饮，舒适惬意，温暖无比。
或许我们处于一个大环境之下难以知道作为一校之长在面对不同问题时所作出何种的具体措施，但在“生命的温度”一编，姚校长将他处理教育教学中所遇问题的方式与我们分享，其中更不乏他对事件背后的深思。在书中，你会看到认真听取学生意见、将建议落实的姚校长；耐心分析学生成绩、与家长交流沟通的姚校长；送学生上医院、陪学生一起吃饭的姚校长；尊重学生、关爱学生成长的姚校长……在《你不能跳楼！》《我送你到医院》《我愿意带去掌声和赞赏的目光》等章中，我读懂了姚校长鲜活的、具体的个性、情感、生活、思想。在这编中我一字字的细读，希望从这些章中找到自己的影子。
读了这本书让我学会，把微笑送给学生，让孩子学会宽容，不再狭隘；学会善良，远离丑恶……让我们常葆一颗温和的心，说一些温暖的话，做一些温情的事，做一个有温度的老师。
《让教育带着温度落地》读后感6
当我第一眼看到《让教育带着温度落地》这本书时，便心生欢喜,“温度”——多么温暖的字眼。那么，什么样的教育才是有温度的教育呢？
“暖叔”姚跃林从理想的温度，谈到生命的温度，再到理性的温度，没有抽象的理论，没有空洞的说教，通过校园里发生的一个个美好的故事，告诉读者什么样的教育才是有温度的教育，如何让你的教育带着温度缓缓落地。
细抚书页，引发我更多共鸣的是“生命的温度”这一篇章。姚校长说：“好的故事就是教育，就是教育素材，就是校园文化。优秀教师就是有故事的老师，校园文化更多的就是一个个故事。我一直在搜集故事，记录故事，回放教育。自然，我往往也是故事中的人，我从故事中体会到了教育的价值，感受到了育人的意义”。我庆幸自己也是一个有故事的老师，讲一讲发生在师生之间的平凡故事，但愿能从中找到我的文化自信，守住我的文化自觉，早日成为文化育人的老师，做一位永远有温度的教师。
“温度”就是让学生喜欢上你的学科
“亲其师，信其道”，要教好你的学科，就要让孩子先喜欢你这位科任老师老师；等到他们喜欢上你这位老师，自然而然就会喜欢你任教的科目了。话说“拿课”这一事吧。那是吃力不讨好的“差事”。一天上午，我到庄重文实验小学听课，下午回来就得把上午的课补回来。读后感.可一踏进教室，孩子们“啊”了一声，因为这一节本是他们最喜欢的体育课，突然见到我来了，肯定有点不欢迎。于是，我故作委屈状：“怎么啦？不欢迎呀？那我走了。”欲走，孩子们赶紧说：“欢迎欢迎。”我红着脸说：“老师半天没有看见你们了，都想死你们了。你们就不想我了吗？”有些孩子笑着回答：“想。”就是声音不是很响亮。我假装生气了：“我发现还有几个没想的，枉费老师平常对你们那么用心。”一阵哄堂大笑之后，我问：“到底想不想？”全班齐声回答：“想！”孩子们本不愿意上的一节课，就这样愉快地进入了状态。
“温度”就是让你的课堂变得有趣
营造轻松和谐的课堂气氛，让学生愉快自主地学习，是我一贯的追求。话说上学期在教学《晏子使楚》这一课时，正是兴趣盎然之际，下课铃声响了，我遗憾地说：“我这楚王还没当过瘾呢，咋就下课了？”没想到一个男孩子竟说：“老师，您课上得太投入了，下午继续喔。”于是，我就灵机一动：“下午老师换个国王当当，就当齐王。中午请你们写个折子，奏请齐王为功臣晏子开庆功会。”“好！”孩子们欢呼雀跃。有的说：“我要用毛笔写。”有的说：“我要用竹简写。”……下午上课，当我走进教室的那一瞬间，孩子们刷刷地起立齐声高喊：“吾皇万岁万岁万万岁。”啥阵势，把我给镇住了。稍缓过神来，意会，我马上配合着应答：“众爱卿免礼，平身，有事启奏，无事退朝。”一阵笑声过后。陈某某同学站起来：“启禀陛下，臣有事启奏。”“爱卿请讲…”“尊敬的.齐王……”后面还有刘爱卿、陈爱卿等等，一节课就这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，无形中又激发了孩子的学习兴趣，挖掘了他们的学习潜力，更重要的是老师也能从中感受到工作的快乐。一举多得，何乐而不为呢？
“温度”就是让孩子养成自觉的好习惯
记得有孩子家长给我发微信说：“刘老师，您到底是怎样教育孩子的？我们家儿子老叫我向您学习，说您不用打不用骂，他们照样怕您，听您的话。”教育确实需要智慧和忍耐力，我的教育智慧就是帮助孩子养成自觉的好习惯。当然，孩子行为习惯的培养不是一朝一夕的事，需要长期努力。话说一次上课时分，孩子们被空中的几架飞机吸引住了，那轰轰的声音和细长的烟雾平时很难见到，我就让他们看个够。当飞机飞远了，他们也回过神来了。我就发话了：“天上有几架飞机呀？”他们齐答：“五架”。“哦，观察的还挺仔细。今天就多一项作业，写一篇别样的作文，题目可取《都是飞机惹的祸》。”当时，孩子们叫苦连天，但师命难违，只得照做。从此以后，外面有风吹草动，如有同学分神，就会有人提醒：“注意听，要不然老师又叫我们写作文了。”
《让教育带着温度落地》读后感7
20xx年9月，我很幸运地走上了讲台，与那些天真烂漫的孩童成为了朋友。我的童心一直延续着，这真是一种幸福。当初选择成为一名教师，是因为这被公认为一份好职业——有稳定的工作、得到尊重，还有寒暑假可以休息。那个时候，我觉得一切都美好无比。然而，二十年过去了，我逐渐感到厌倦，开始害怕走进课堂，甚至忘记了自己当初的初衷。直到有一次偶然的机会，我有幸阅读了姚跃林的著作《让教育带着温度落地》，我不禁深深感慨......
是啊，什么时候我竟然忘记了自己最初的目标，怎样才能让教育充满温暖？我思考了很长时间。然而，今天，我意识到可以从书籍中找到一些快乐的动力。
有温度的教师应该有强大的气场：教师的温度就是他的感染力，教师要让课堂变成一个大磁场，要能在课堂上努力营造一种适合的情感河流。做一个有温度的教师，不管是课内还是课外，都要有感染力，有幽默感，有责任心，一定要把学生的健康成长放在首位。当学生遇到不懂的题目时，您一定会想尽各种办法让他理解；当学生偶尔迟到，您一定会微微笑着请他走进教室；当学生调皮搞恶作剧时，您一定会提醒，自己也曾是个孩子，要冷静处理。您会让孩子们知道他们每一个人在老师心目中的地位有多重要，他们的进步可以让老师欣喜若狂。
我想，有温度的老师应该有满满“一桶水”：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”有温度的老师，首先自己要饱读诗书。“腹有诗书气自华”大概说的就是这个道理吧。一位好的教师，除了要不断充实自己，丰富自己的.学识外，还要转变传统的教学方法和教学理念，“面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究式教学”，充分调动起学生学习智慧、创造出交流热情的课堂气氛，只有这样，知识量、信息流、智慧场才能够无限释放。在教学过程中教师必须以学生为主体，教给学生找水的能力和方法，提供找水的工具。有温度的老师，还会把自己的读书经验、所得，与学生分享，与同事分享，形成思想的共鸣。说到这儿，我突然想到了自己最近的教学状态。由于自己知识储备得不够不全，在课堂上总觉得无法应对学生。于是，我利用了课余时间不断地为自己加油充电，努力满足学生的需求，我想，这才是我目前应该努力的方向。
我想，作为一位有温度的老师，我深知“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。只有真心热爱学生，我们才能够赢得他们的信任和支持。“亲其师信其道”。因此，作为一名教师，我将我的爱心奉献给每个学生，亲近他们、喜爱他们，并且关心和帮助他们，尤其是那些学习困难或者经济条件不好的学生。我会主动询问他们的情况，与他们进行谈心，鼓励他们战胜各种困难，树立自信。在602班里，有一个同学叫小郑，由于从小缺少父母的关爱，他养成了一些不良的学习习惯。当我刚接手这个班级时，他常常在课堂上捣乱，让我无法安静地上课。说实话，作为一位教师已经教了20多年的经验，我真的从来没遇到过这么特别的孩子。当时，我觉得自己的教师尊严都没有了，感到非常难堪。但我也不能以硬的方式对待他。于是我利用下课时间找到了班主任，了解了他的情况。同时，在课余时间里和他进行聊天，了解到他喜欢足球，于是每天下午我都会去操场上看他踢球，当他踢得好时我会给予他掌声。在课堂上，我也尽可能地表扬他。经过一段时间的努力，他不仅在学习方面有了进步，取得了“60分以上”的成绩，还开始喜欢上了我的课堂。
我想，温度的存在能够融化坚冰，同样地，在我的观念里，孔子是一个拥有温度却没有明显色彩的人物。一个真正优秀的老师应当以孔子为榜样，以平和的态度进行教育教学。曾经有一个学生因为打架而不承认自己的错误，我看到了他那种不服气、幼稚却又可爱的表情，忍不住笑了起来。结果，打架的孩子由于我的笑声而哭了起来，并且承认了错误，还从此改掉了打架的坏习惯。如果一个教师能够以从容不迫的态度处理班级事务，以爱与包容的心态对待每一个犯错的孩子，那么这位老师就是一个拥有温度和人格魅力的人，能够在无形中实现教育的目标。很多时候，为了管理好班级，我们整天板着脸上课......一个月过去了，班级纪律变得非常好，然而老师却感觉到与学生之间的距离明显增加，课堂上也失去了师生间欢快的笑声。这并不是我们想要看到的情景，我希望自己的课堂上时刻充满着欢声笑语。因此，让我们向学生们传递微笑，让孩子们学会宽容，摒弃狭隘；学会善良，远离丑恶……。
让我们永远怀有一颗温和的心，说出温暖的话语，做出充满温情的行动，成为一个教育中充满温度的老师，让温暖教育悄然蔓延开来吧！
《让教育带着温度落地》读后感8
（一）有感于教育的温度
在此书中，作者从三个角度来谈教育的温度，即理想的温度、生命的温度和理性的温度。其中有一句话，很让我喜欢，那就是“用合适的教育办学生喜欢的学校”。而学生喜欢学校，也许更要从课堂入手，于是我从中引申开来，也就是“用合适的方法创造学生喜欢的课堂”。课堂，是学校教学的主阵地，让学生喜欢课堂，喜欢教师所授之课，正如古人所云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果能够做到让学生以之为乐，让学生感触到教育的正常温度，那是一件多么令人幸福快乐的事啊！苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
我们的教育，为了学生的成长和发展，我们需要专心致志地为他们服务。正如一本书中所提到的：“教育的目标就是培养人才。我们期望怎样的人，我们的教育就会培养出怎样的人……真正优秀的教师是对教育本质有着透彻理解的人。”因此，我们应该认真思考，如何才能让教育充满温暖，拥有适当的温度——既不让学生感到冷漠，也不让他们过于自满而难以接受改变。让我们用一句话来总结：“只要我们专注努力工作，不断捕捉和珍惜机会，不放过任何发展时机，最终我们将获得成功。这就是实事求是的态度。”
（二）有感于“西西弗斯”和“狗吠火车”
《让教育带着温度落地》的序二中，郑凌峰提到了西西弗斯，文中是这样说的：“我曾经怀疑校长这与现实赛跑的做法到底有多大实际效力，甚至联想到西西弗斯，不断推石上山，巨石却总在近峰顶处滚落，如是反复，劳而无功，永无宁日。”接着又提到了一个“狗吠火车”的典故。
正如文章中所说：明日的到来通常意味着昨日的重返“一篇千字文章带来的观念上的冲击，保质期甚至不到千秒，很难让社会发生改变——哪怕只是少数人的彻底改变，……常识与真理的传播。不能仅靠偶尔未知的大声疾呼。
我深有同感。很多事情，往往不像我们想象的那么简单，有时候，看似简单的规章、制度，既需要人们的自我约束，有时候还需要特意的守护和维持。一项活动的'执行、推广，也需要人们的恒心和毅力。如何做，如何做好，如何督促，如何推广，如何改进，如何……一系列的任务，其实就是在这样看似重复，看似简单、看似慢工的雕琢中完成的。“西西弗斯”的执著，“狗吠火车”的明知故做，也许就是给我们提醒，有时貌似无用之功，却有着实际的效果。
或许我们现在也像西西弗斯一样，不断地努力推动巨石上山，但我们相信，巨石不会永远停留在山脚下。某一天，某个时刻，我们的坚持和努力将感动上天，巨石终将成功攀登至山顶。这需要恰到好处的时机，更需要我们的毅力与决心。让我们静候那一刻的到来。
让教育带着温度落地，让我们带着理想的温度、生命的温度和理性的温度，在教育教学的道路上稳步前行。
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