孩子们你们好读后感
读完一本经典名著后，你心中有什么感想呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的孩子们你们好读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
孩子们你们好读后感1
正像序言中说的那样：《孩子们，你们好》一书，正是小学教师的正真必要的精神粮食。在读的过程中，我真正感受到了阿莫纳什维利教师对教育的投入和激情。他在教学中能够激起学生的求知欲，调动所有孩子学习的兴趣、积极性、自觉性，培养了学生的自我控制和自我教育能力。让我看后受益匪浅。
在第一章《前夜》中所写：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。让我感动和受到震撼的是作者对待自己工作的那种认真的态度。在开学前一周他亲自给将进入自己班级的孩子写一封信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我们每一位教师学习。试想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。开学初在教科书和教材没有下来之前，很少主动地借教材进行研究，由于班级学生人数较多，对调皮的孩子常常缺乏耐心。人们常说态度决定一切啊！难怪他的教学研究会取得如此惊人的效果。
还让我佩服的是作者把他的学生当作是自己的老师，因为他觉得只有这些孩子将授予最高水平的师范教育，可以从孩子们那里更多的.知道孩子需要什么样的老师，作为老师可以从自己的学生那里知道自己也是一个接受教学和教育的人。这在我是从来没有听说的，我们老师习惯于按照自己的办法把自己认为对学生有好处的知识灌给他们，很多时候是强制的，因为一直有着自己是老师的这一想法，以前我们的老师也是这么对我们的，所以很多时候明明已经看到孩子抵触的神情，可我们依旧进行着，而且觉得一切理所当然，问心无愧的样子。可是今天当我看到这段文字时，我的脑中总是会浮起班级中那些孩子的小脸来，亲爱的孩子们等着吧，新的学期，你们的老师一定不会像以前那样为了图自己省力，用粗暴的方法来对待你们。我会向这本书的作者学习的，做你们的老师，做你们的朋友，也做你们的学生。
在第一章不长的篇幅中还让我学习到的是，开学前应该做些什么准备，虽然说中所说的各种准备由于各种因素我们不能做到，但开学前的准备必不可少。如：对所教学科内容的了解，对入学儿童心里特征的了解，都必不可少。在开学的预备周内，认识孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱的入了迷，谁就能获得自己的职业幸福。
不能忘记，要学会说：孩子们，你们好！用最亲切最美好的声音说。
孩子们你们好读后感2
前段时间读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利的《孩子们！你好！》一书，感觉受益匪浅。这本书的书名特别的温馨， 想毕是一个非常有爱心的人。
翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出爱的光辉。阿莫纳什维利强 师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐。我想，作为一个教育者，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求。 “每个孩子都是老师。“
要想得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们心灵的秘密，把每一个孩子都当作自己的老师和教育者，”这是让我感触最深的一句话。想想平时，自己经常以长辈、老师自居，很少能做到蹲下来看待每一个孩子，更别说把他们视为自己的老师了。事实上，如果要透彻了解每一个孩子，我们必须走进他们的生活实际，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，这样才能真正读懂每一个孩子。让我们时刻提醒自己，学会转换角色，以朋友、甚至是学生的身份去和他们交流合作，和他们一起成长开展。 想想自己虽然我也反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。 还记得放了年假来校后的前两天我竟想不起很多孩子的名字，现在想想多么的不应该，我想以后这样的事情不会再出现，我会开学前看看学生 ，想想孩子的样子。 一封祝贺信
开学的前一周，他给每一个孩子寄去了一封祝贺信，祝贺孩子们长大了，希望自己能够和他们成为好朋友，希望这个孩子能和班里其他的35个孩子也都成为好朋友。并且详细介绍了班级所在的位置，希望孩子们自己走进班集体，即使找不到也不用害怕，走廊里会有热情的少先队员主动来帮助。
这该是一个多么细心的老师呀！不但把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的.如此周到，消除了他们的顾虑，使每一个孩子盼望着新学期的第一天，期待着看到自己和蔼可亲的朋友般的老师。
曾经有学生给我写信说老师您辛苦了，我们爱你。我笑脸相接，等学生走后的下一秒就是学生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望从现在起我可以和以前的我辞别。
最近班里一个学习很好的孩子周日来的时候不想来。持续几周都这样，每次我都给她谈心，可毫无效果。心里很难受，我在想 为什么这些孩子会对学校产生惧怕心理？除去家庭原因我想还和老师的言行也有一些关系：我们有没有真正站在孩子的角度去理解他们的内心，更多为他们考虑，使他们明白自己已经长大了？是否应该从一开始就要思考如何与孩子们建立朋友般的和谐 的师生关系？而不是用老师的威严和权利告诉他们什么该做，什么不该做？ 精打细算的分分秒秒
新学期的方案，他将一学年的学时数细化到了天、课时和分钟：一学年=170天=630课时=28800分钟。
一个学年，似乎是一个漫长的时间，可是这与造就一个正在成长中的人的过程相比，时间又是多么短促！确实我们只是时光的 ，我们没有回天之力，没有方法让时间倒流或停止，因此我们绝不可以浪费教育的时间。
即使不用天、分如此细碎的来计算，每学年我们也应该好好方案、精心准备：每学年要上几个月的课、多少周的课？学年的总目标是什么？每月和每一周的目标又具体是什么？这些我们都该做到心中有数，如此统筹规划、精打细算，才可能使我们的每一节课都不浪费一分一秒，才可能实现优化、高效的课堂，才可能使每一个孩子都毫无阻碍地得到适时开展。
一个个令人感动的画面，一句句令人启迪的话语，让我们再次感受到了师爱的无私、师爱的博大，让我们时时提醒自己牢记，爱是教育的前提，尊重要从细节开始。用爱去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，关注孩子们生活中的点点滴滴，引领孩子们找寻成长的快乐，同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐，追寻教育者的幸福！
孩子们你们好读后感3
暑假，读了 “山。A.阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好》，激起了我的阅读兴趣，“孩子们，你们好”多亲切的一句话啊，没有华丽的语言却包含了老师对学生深深的爱。
作为一名数学老师，我关注比较多的是他在数学课上是怎样教的，孩子们又是怎样表现的。书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。
学生在课堂上爱不假思索的大声说答案，怎样培养学生的思考习惯？书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如，让学生数出一幅图中不同图形的个数，学生会数出出现不同的结果，并争论着，“6个！”“7个！”“6个！”“7个！”作者并不介意这种喊叫，而是装着反复检查自己的答案，并低声建议学生再检查一遍自己的答案，学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的'环节中，并演示给学生看，在行动上引导学生思考，并不是仅仅告诉学生要检查。他还适时的表扬学生，“你们看，他在用手指着认真检查呢！”学生就会学着去检查。长期坚持下来，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕的教育。这个学期的课堂我一定要试一试，不要总是跟孩子们说你们不要这样不要那样。此时无声胜有声，孩子的教育应该在教师潜移默化中进行。
书中在教学平面图形时，老师说：“请低下头，闭上眼睛！……这一回请你们对着我耳朵悄悄地告诉我，我移动了哪些图形的位置……请抬起头，看着黑板！”然后走遍教室，与孩子们悄悄地说话。在这里面无不看出老师是多么的有耐心，多么的尊重孩子，能够给予孩子们足够的空间和时间去思考，给孩子与老师交流的机会。我时常走遍教室，但是好像多的是漫无目的的游走，貌似巡视，实际有多少心思花在了学生身上，有多少机会在与孩子们真正的交流，真正走进孩子的心灵。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，()他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗？
回想自己课堂的常规教育，孩子们刚上课时“向老师问好”.全体起立---点头——声音响亮一起说“老师好！”,语气坚定，不要拖音，孩子们起立太慢，重来；声音太轻太拖，重来。但是对于我的回应，我对孩子们说：“同学们好！”从未想过，我是否也需要练习？当我对孩子们问好的时候，是否面带笑容，是否声音响亮，是否真诚？
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
孩子们你们好读后感4
无意之中读了《孩子们，你们好！》这本书，细读品味，我从中受益匪浅。
在这本书中，有一段是这样写的：“教师应该具有教育的听觉，以便从这种所谓的喧嚷中辨别出这个儿童乐队中各种不同音律的乐器所奏出的音响，并使你满怀着先行聆听一下这未来的生活交响乐的激情。”叽叽喳喳“这一词的意义是：鸟儿和儿童表示欢乐和愉快的一种叫声。谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。孩子们，你们期待从我这得到些什么呢？你们的'笑容使我感到了一种快乐的预兆，你们对自己的老师是这样的慷慨和信任。”
从事教学工作不长的我和孩子们在一起的时光中，我最喜欢他们冲我灿烂地笑，那个时候，我会有强烈的幸福感，孩子们的笑里充满了对我的爱和信任，这让我觉得，他们的笑像和煦的阳光，我沐浴在其中，感到心中无比的温暖！如果某个孩子的眼神里挂着冷漠、无所谓的表情，那就像把把利刃，插进我的心，让我万般地心痛！我认为，对待学生决不能粗暴，不冷静地处理问题，会伤了他们的心，那么你就永远也得不到你想要的他们的爱和信任，浓浓的爱就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘气的孩子也会在爱的面前俯首称臣，这只是一个时间的问题。
作为一名老师，一定要有爱，有耐心，一视同仁地对待每位学生，将来才会桃李满天下，获得事业上的满足感、幸福感，时间会检验一切！
孩子们你们好读后感5
早在几年前学校就让我们订阅了苏联教育家山。A。阿莫纳什维利所写的一本书《孩子们，你们好》。今天重新拾起这本书，细细品读，感觉又有了新的收获。
从高段下到中段教学的我不得不承认我对孩子们缺乏耐心，三年级的学生贪玩调皮，充满好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我们采取强行禁止的办法，就会引起他们的'不满并且发生师生冲突。一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。正如阿莫纳什维利老师所说的“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。”作为一名教师，我们心中要有“爱”和“理解”。学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。站在孩子的立场上，才能取得孩子的信任，也才能有效地开展教学活动从而使他们自愿地接受教育，快乐地学习。
“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已职业的幸福。”
孩子们你们好读后感6
假期在百度读了领导推荐的一书-------《孩子们，你们好》，粗粗读来，却被作者的敬业精神一次次感动。
感动之一：儿童是我的老师
中国有句古语：三人行，必有我师焉。每一个个体身上都有各自的特点及优势，我们要善于发现，学习别人的优点，克服自己的不足。然而我从没意识到，刚入学的儿童怎么能做我们这些教育者的老师呢，他们可是一张白纸啊，怀着困惑的心情仔细读了这段文字“我将教他们读书和写字，计算和加减乘除，画图和唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。要想了解儿童的心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的教师和教育者。”反复揣摩这些话，我渐渐明白了，没有儿童，就没有优秀的教育者，我们应该怀着感恩的心和每一位儿童交流，走进他们的世界，想他们所想，我们教育了学生，教给了学生知识，他们也在不知不觉中教育了我们，使我们更贴近一个优秀教育者的标准；尤其那些另类的儿童，更是很好的教育资源，会使我们在教育战线上成长的更快。儿童真是我们的老师！以后的教学中，我会更加热爱学生，无论他们犯多大的错误，不再以长辈、老师自居，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，绝对不再纯粹的批评教育，我会站在儿童的角度上，妥善解决问题。正像作者说的：只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的称号看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。
感动之二：记住每个孩子的名字
真感到惭愧，我的记忆力不太好，每次换新的班级，就为了记学生的名字发愁。过了一个月了，个别学生的`名字还记不住。我也常常佩服那些班主任，一个星期就能全记下来。然而，此文的作者更让我佩服，他在开学前就已经记住了所有孩子的名字，他不仅仅记住了学生的名字，而且会根据照片分析每个学生，例如当作者看到尼亚的照片，一眼看出她的门牙都掉了，就想到也许许多语音她很难正确念出来，作者说：我一定不允许任何一个学生讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利 内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。作为老师，都知道提前了解每位学生意味着什么。而我呢，会以教两个班，学生多，开学后才知道教哪个班而推卸责任，虽然我们没他们的条件，可以提前拿到学生的资料和照片，可我怎么不督促自己在一周内记住所有学生的名字呢，通过努力，我想脑子再不好使，也能记住的。希望以后的我不再找借口。
作者感动我的故事，感动我的做法还很多很多，比如学生的课间活动，老师都不希望学生疯打疯闹，只是一味的禁止、说教，而细心的作者呢，他会给孩子们创造条件，让孩子们在课下能做有益的活动；作者会提前把学日数和课时数都算出来，甚至还计算出直接与儿童交往的分钟数。这样，会意识到自己肩负的责任重大，一秒钟都不能浪费，要把每一秒钟都播种到精耕细作的日益改良的教育田野里去……
其实想想，作者这么多的感动，到底源于什么？难道作者真的是教育天才吗？否也，作者比咱们多的是满腔的爱，是无私，是勤奋，是细心，是坚持。我只要做到了其中的一点或几点，相信我也是很棒的教育者。
孩子们你们好读后感7
《孩子们，你们好》是苏联的一位著名学者、心理科学博士、教授——山。A。阿莫纳什维利所写的《学校无分数教育三部曲》之一。
这部书是一首教育交响诗。它的主旋律就是——对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。作者认为：任何不谨慎的言语或举动都极易伤害和刺痛儿童的心灵。所以，教育孩子时，他总是深入理解儿童的志向、意愿，理解他们的行为、举动的意义，充分调动他们的内在潜力，以慈祥、和蔼可亲、宽宏大量的态度对待他们，并富有幽默感，来激起他们旺盛的求知欲和创造性地获得知识的需求。
这本书里有这样一段话，“上课了，老师对孩子们说：孩子们，我想看一看，你们是怎样微笑的！我喜欢你们的笑容，请你们笑吧！”如此亲切的话语，使整个教室顿时处在一片详和的氛围中。这让我感触颇深。想想自己，大多时间都是绷紧着一张脸，甚至狠狠的吆喝一下，好长时间教室里也不能安静下来。有时虽然用威力暂时制服了学生，但是，不一会儿学生就会忘记老师的教训，他们仍旧各行其事。所以，教师应该把每一个学日、每一堂课都看做是献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往都应该使双方感到喜悦和快乐。
再就是要相信孩子们自己的力量，用他们的力量去指导他们自己。前提是：作为教师，特别是一个小学教师，你要相信孩子们有这样一种力量的存在。比如孩子们学习知识，他会想出办法来让孩子们“抢”走这些知识，而不是简单地“抛”给他们。比如：孩子打碎了盆栽，他不会直接批评孩子，而是选择与这个孩子一起想办法来挽救这盆花，即以一种间接的方式让孩子们意识到自己的错误，从而进行自我反省，并且养成对自己的错误负责任的态度。他的这种做法多么巧妙啊！真正达到了润物细无声的效果。
他还认为，不能让儿童只有在课外、校外才能感受到生活的快乐，在课上也应该使儿童得到生活的快乐。而只有激起了儿童有效的学习动机和渴望，他们才有可能有学习的积极性，才能把课堂上的学习当作自己最重要的生活内容来对待。他的课堂形式丰富多彩：让学生找错、给孩子们做有挑战的题目、让学生自己编例题、给男孩子开“秘密会议” 、让学生向自己“夺取”知识、有创意的阅读法、制作出版自己的书……而这一切做法又都是出自他对儿童的爱与理解。
他说，我所致力的目标，是要探索这样的一种教学方法：不是把知识填入你们的脑袋，而是让你们自己设法向我夺取知识，从与我的智力搏斗中掌握知识，通过始终不渝的探索和对知识孜孜不倦的渴求来获得知识。在阿莫纳什维利的课堂上，充满了孩子们清脆的笑声，而笑声不仅可以促进认识过程，而且它本身也是认识的'方式和成果之一。
特别是在写调皮的学生时，写的再真实不过了，调皮的孩子聪明、热情、快乐、对什么都充满活力，可是，想一想我们，最后为了成绩把他们都教的沉默寡言，胆战心惊。而他对他的学生们充满了满腔的爱。正是这种无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了教育的奇迹，使我们惊喜地看到，一位好教师，能够这样地深入孩子们的心灵，在倾听他们的心声，释放他们与生俱来的创造力和学习潜力的同时，塑造他们美好的心灵世界，在班上建立起一种亲密、团结、友爱、互相同情、互相关怀、互相帮助的氛围。这也是值得我们很好的学习和运用的。
孩子们你们好读后感8
《孩子们，你们好！》 是著名格鲁吉亚教育家阿莫拉什维利的代表作。读完这本书，深深地被作者的教育方法和教育思想所感动，在这部著作中，自始至终贯穿着一条，把教师和学生紧密地联结起来的牢固的纽带，这条纽带一刻不停地叩动着我的心弦。
作者是真正地把他的学生，全部当作他靠得住的老师，他说：“我教学生读书、写字、计算、画图、唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。”他还说：“如果我力图显示自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”就“孩子们，你们好！”这句话他不知在课下练了多少次，一直对自己说这句话时的面部表情不满意。他要追求说这句话时：令人好感、和蔼可亲、激起精神振奋、学习快乐和交际幸福的作用。他经常和他的孩子们一块研究在孩子们看来的“大事”，他说“想要了解儿童心灵的秘密，想要提示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每个儿童认做是自己的老师和教育者。”他是这样说的，也确实是这样做的，他爱孩子们，孩子们更爱他，一刻也离不开他，他的零年级的孩子们爱他竟然到了这种地步：6岁的孩子，不想在家里停，每天都想去学校，就連星期天都哭着要妈妈领他到学校里玩，可以想象出他们的师生关系的密切程度。
看了本书后，还会使人感到，作者是把自己的全身心都丰献给了孩子们，丰献给了教育事业。在开学前他给他的每个孩子都写有一封信，对着他们班孩子的相片记忆着每个孩子的名子。开学的第一天，他回忆着相片能叫出他们班好多孩子的名子。真是难能可贵！
根据儿童的好动的特点，在他的字母教学中，他为每个同学都准备有一个装语音的盒子，他经常为他的学生制作学习卡片等学具。上课时特别注意到学生的手脑并用，孩子们与他合作地特别默契。在他的.课上孩子们竟然敢抱着他，亲吻他。可以想象出他是那样的和蔼可亲。还有好多地方都体现了他的耐心等待，他对孩子们错误的宽容。可以想像到：教室里，孩子们活泼可爱，安静思考的情境，每当他在课堂提出了问题，同学们想好答案后，都是悄悄地对着他的耳朵说出答案，若是说错了的话，他就悄悄地对孩子说再考虑考虑。不管是语文还是数学，他大都采用了形象具体的图形进行直观教学。真正的使同学们变要我学为我要学，教师确实在中间起到的是激发孩子学习的作用。书中有这么一句话，：“我的孩子们急着要学习字母，而我早就在促进这种渴望的加剧。”孩子们都非常愿意上他的课，用他的话来说：“孩子们简直是一刻不停地在向我夺取科学知识。”
他的课堂教学更是别出心裁，他经常有意识地在课堂上出些错，让学生去发现，好多处都写了同学们为他纠正错误的情境，他把自己装作什么也不会的样子，和学生共同学习，真正地成为同学们的朋友，真正把自己与学生等同起来。
他的时间观念也特别强，他说：“我们是时间的穷人，我们没有使时光增长或者使时光倒流的回天之力。所以要把时间抓紧。”在书中好多处都有这句话：“让我们赶快开始，一分钟也别浪费！”他每堂课的最后几分钟都有一份测试题（大部分都是有图形的连线题。）用漏沙器进行计时，让学生展开竞赛，不但增强了学生的时间观念，同时也检测了当堂课的学习效果，做到堂堂清。
我相信不管是谁看了这本书后都会有一个共同的想法，——真想去当他的学生，真想去享受他的课堂教育。他使我不时地回到了童年，置身于他的教室，进入到他的课堂。本书特别具有操作性，以便我们学习，里面还有好多与众不同的特别吸引儿童的教育过程和教学的方式方法是我们教师值得一读的一本好书。
孩子们你们好读后感9
春暖花开，与好书相遇，是一场美丽的邂逅。《孩子们，你们好!》这本书是著名教育家阿莫纳什维利教育教学工作的实践记录，他用理论结合实践的方式向我们揭示了一个个教育箴言，那份对学生充满智慧的爱创造了一个又一个教育奇迹。
阿莫老师的一句话让我感同身受：谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得职业的幸福。看完这本书，我慢慢地将工作的琐碎幻化成喜爱，阳光与活力正是这群孩子赋予我的力量。
记住每个孩子的名字
开学第一天，阿莫纳什维利早早踏进教室等待着他的孩子们，见面后第一时间亲切而又精准地喊出每个孩子的姓名，孩子或表现出惊异，或露出微笑，而且老师一一与孩子握手问好打招呼，这时孩子们感受到的是前所未有的被尊重。这看似简单的一句问候，背后却是老师用心的付出，开学前他把所有学生们的人事案卷拿回了家，仔细翻阅，认真端详每一个孩子相片上的样子，用心解读每一个孩子的情况。
当看到“尼娅”的照片，阿莫纳什维利一眼就看出她的门牙全掉了，猜想有很多语音她将很难准确地念出来。不过，他觉得这也没关系，他一定不允许任何一个孩子讥笑她。仅仅只是一张照片、一句话，却让人看到了他对孩子们心灵的呵护。
珍惜每一分、每一秒
阿莫纳什维利早已形成这样的习惯：开学前制定好新学期的计划，将一学年的学时数细化到了学日、课时和分钟：一学年=170天=630课时=28800分钟。他甚至计算出他直接与儿童们交往的分钟数，因为他意识到“自己肩负的责任重大，一秒钟都不能浪费，要把每一分钟都播种到精耕细作的和日益改良的教育田野里去。”
我们只是时光的穷人，没有回天之力，没有办法让时间倒流或停止。一个学年，似乎是一个漫长的时间，可是这与造就一个正在成长中的人的过程相比，时间又是多么短促！每学年我们也应该好好计划、精心准备：每学年要上几个月的课、多少周的课？学年的总目标是什么？每月和每一周的目标又具体是什么？这些我们都该做到心中有数，如此统筹规划、精打细算，才可能使我们的每一节课都不浪费一分一秒，才可能实现优化、高效的课堂。
自由的课余时间
阿莫老师提出“课间休息”的理论。他认为：顽皮的儿童是有幽默感的孩子、是乐于与人相处的孩子、是积极的幻想家。阿莫老师在很久之前就给自己定了一条规则，儿童纪律的主要支点在于不去压制顽皮，而是去引导它。
在课间孩子打闹的问题上阿莫老师付出了很多努力，他的做法值得我们借鉴，比如：在教室门前的钩子上挂几根跳绳，这样就能听到有节奏的机拍声和响亮的笑声；再比如在墙上挂几张令人心旷神怡的图画，在图画前就会聚集着一群孩子；在走廊上挂着一块长黑板，旁边放着彩色粉笔挂着黑板擦，也许有几个孩子已经把自己的手和脸弄得五颜六色了；在走廊上放一个小桌子，放一些儿童杂志，玩具，跳棋，甚至还有象棋......所有做的这一切，都是根据他自己的.想象力或者是有限的能力去完成的。
阿莫纳什维利唤醒了孩子们的顽皮意识，成就了一个个富有创造力的孩子。这一点对我们有充分的警示和启迪意义，即唤醒孩子的顽皮意识并非是“让孩子去学坏”，而是在修复那些有“缺陷”孩子的智力和精神。
一个个令人感动的画面，一句句令人启迪的话语，让我感受到了师爱的无私、师爱的博大，时时提醒自己牢记：爱是教育的前提，尊重要从细节开始，用心去感受与孩子同行的快乐，追寻教育者的幸福！
教育是一门艺术，也是漫长的修行，愿我们都能成为一道光，不在乎明暗，能照进孩子心中，便是暖……
孩子们你们好读后感10
当阅读了一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写了。那么你真的会写读后感吗？以下是为大家收集的关于孩子们你们好的读后感范文（精选7篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最近，看了阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》这本书。文章不厌百回读，这部著作具有惊人的魅力。它的体裁、写作风格别具匠心，不落俗套。在其中表达的一切，似乎都挺简单，其实这是 基于自己多年的教育实践所获得的对儿童进行教学的经验结晶。读了这本书，感受颇多：
通读本书，时时刻刻不被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关心所深深感动！开学第一天，老师叫出每个孩子的名字，还是要花一番功夫的，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生。反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的'学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。 在书中写到：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等对待孩子。孩子看到角度不同，要换位思考。孩子有多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子，倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子，我们老师要永远记住，相信自己教给学生和学生教给自己的一样多，教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。 阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，表达在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关心孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改良，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的“自己人”，“朋友”。这种境界不正是我们每个做教师的都应该去到达的最高境界吗？
“孩子们，你们好。”一句简简单单的话已经包含了老师对学生的深深的爱。爱学生是做老师的天职，只有付出了爱，爱教育、爱学生，学生才会爱你，你的教育教学才能更受到学生的欢送，才能更有效。怎样是爱学生呢？儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
孩子们你们好读后感11
读完第二章的前五小节，我不禁被阿莫老师对教育的热爱和对孩子们强烈的责任感所感动。
正如阿莫纳什维利老师所说的“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。”
儿童的喧嚷就是欢乐和愉快的。孩子们蹦蹦跳跳，说话大声嚷嚷，富有表情，干什么总是心急如焚，但他们这样做绝不是故意的：发展着的机能促使他们东奔西跑和使尽力气“闯祸”。儿童是处于成长、发展过程中的人，他们的生理、心理机能尚不成熟，需要得到发展。他们天真烂漫、活泼好动、贪玩调皮、充满好奇心，易于感情冲动、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有时还会闯祸……我们不能像对待成人那样去要求他们，而是要从儿童的立场出发，顺乎儿童的天性，因势利导地去教育他们。如果采取强行禁止的办法，势必会引起儿童的不满和发生师生冲突。一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。
“我们要像医生给病人治病那样对待有过错的儿童，给他特别的爱和关怀，帮助他改正错误。”因此，我认为，最好不去追究有过错的儿童，而是当着他的面，并在他的参加下恢复秩序，认清所发生的事情的性质，从中吸取教训。
阿莫纳什维利老师班里的孩子是开心的、幸福的、健康的`，因为他们有甜蜜的入学、快乐的阅读、迷人的习作课和丰富多彩的课外活动。他们有一位充满了教学机智和智慧的老师，他以对教育无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利用他的言行，对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答；他以他无与伦比的教学方法，使孩子们从心里真正感受到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，对老师有一种特殊的爱。
孩子们你们好读后感12
最近，我们学校给我们老师每个人买了一本《孩子们，你们好》，这是前苏联著名教育家根据他 进行没分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部， 以一个教学班实例生动形象具体地展示了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教育教学的所有方面。拿到这本书，我迫不及待地读了起来，他在教学中能够激起学生的求知欲，调动所有孩子学习的兴趣、积极性、自觉性，培养了学生的自我控制和自我教育能力，让我看后受益匪浅。他在第一章《前夜》中所写：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”让我感动和受到震撼的是 对待自己工作的那种认真的态度。
在开学前一周他亲自给将进入自己班级的孩子写一封信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢送他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活， 这种对教育全身心投入的工作态度，值得我们每一位教师学习。想想自己，什么时候这样做过？从来没有想过提前关注自己将要教的孩子。
自己曾尝试着让孩子们当自己的老师，让孩子们给自己写信说自己的。心里话，可当我看到孩子们的真心话时，多多少少有些不舒服，随后自己就不了了之，读了这本书后，我就告诉自己，要坚持让孩子当自己的镜子。想想自己在实际的操作过程，自己总是控制不了自己的传统思想，还是习惯于按照自己的方法把自己认为对学生有好处的知识灌给他们，很多时候是强制的，明明看见孩子们的脸上表现出来的是不乐意，但还是照样做；自己是老师，自己就是对的，所以很多时候明明已经看到孩子抵触的神情，可我们依旧进行着，而且觉得一切理所当然，问心无愧，还口口声声说是为他们好，可是今天当我看到这段文字时，我感觉自己对孩子们有很多的愧疚，为了图自己省力，用粗暴的方法来对待孩子们。以后我会向 学习，做孩子们的老师，做孩子们的朋友，也做孩子们们的学生。
在第一章不长的篇幅中还让我学习到的是，开学前应该做好充分的准备，让孩子们对老师有个好的印象，对老师有种亲切感才行，那样对自己的工作会起到事半功倍的效果。
以后自己 要学会说：孩子们，你们好！用最亲切最美好的'声音说。因为谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱的入了迷，谁就能获得自己的职业幸福。 最近读了苏联教育家阿莫那什维利写的《孩子们，你们好》，收获颇丰。一个几十年前外国教育工 所思、所做，对于当今中国教育管理者和教师还是有强大的现实意义。从几个关键词谈起。 阅读外国教育专著，我往往不为中外教育现状、政策、方法方面的差异烦恼，而是为它们所面临的相似问题和采取的类似策略而感到惊奇。我想，这可能是因为人种、国别、文化的樊篱并没有我们想象的那么大，全世界教育工 面对的儿童以及儿童教育的挑战是相同的，这也给了我们阅读这本书的理由。
如果是一个早已厌倦了学生和教育职业的人，阅读这本书的过程将是一个痛苦的过程，他除了重温一遍他在白天经历过的烦恼之外毫无收获。教育家阿莫那什维利给我们最大的感触就是他对于孩子们、他的教育事业的投入和热情。他可以在新学年头天晚上对着学生照片记住每一个人的名字，他一遍又一遍地练习与学生打招呼的语气，他像与恋人约会似的急迫着想与他的学生见面，热情、投入、付出、收获，我想这也许就是幸福的真谛。
教室一旦关上门，就是教师的舞台和天地。你在这个世界可以决定让学生学会什么，怎么学会，获得哪些学习体验。教师对学生 力是强大的，每个学生在他生命和思想旅程中会留下教师的深刻的烙印。所以我们要学习阿莫那什维利对于教育改革的勇气，努力进取勇于创新，让学生的未来（也可以说是中国的未来）留下你自己的印记。
这部书就是一个教育案例论文，从教育前的思考、到教育实践和改革、到理论的思考和提升，完整地展现了教师教育研究的全过程。现在我们普通教师最缺乏的就是这一步。我们往往能够对遇到的教育问题做一些相应的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少对问题的科学研究以提升到理论思考的这一层次。如果不这么做，教师就不能通过反思提高教育水平，当然也形不成自己的教育风格。
孩子们你们好读后感13
阿莫老师遵循着要以最完美的形式去显示出对儿童的真正的爱。按照规定标准，一个班级不应超过25名学生，他的班级已经超了所以不想再增加了。当男孩子满眼泪花地冲到他跟前，张开双臂抱住老师的膝盖，边哭边说：“大叔，别赶走我……我要学习……我会好好学习的！......”这样的央求当然叩动了阿莫老师的心弦，接下来如愿入学。佐利科紧紧搂住阿莫老师，偎依着悄悄说：“大叔，你是个好老师，我爱你！”此刻阿莫老师的眼睛湿润了，心中燃起一定竭尽全力，问心无愧地工作。课堂上，当阿莫老师走到邦多跟前，邦多紧握着老师的手微笑着不让他走，于是征得允许在紧紧挨着老师在教室里走。阿莫老师真是一位具有亲和力的老师，对儿童富有同情心，体贴入微，心地善良，爱，温和，直爽，乐于帮助，休戚与共，他一直倡导用人道主义的教育方法来解决教育问题，所以他的孩子们自觉自愿乐意学习，孩子们生病了还要坚持来上学，孩子们爱他。
他还给自己规定了一条原则：“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。”想想自己，对班级纪律的管理确实存在欠缺，儿童的天性是易受冲动的，我们要指引他们走上自我教育和自我教养的.道路，而不应迫使强制儿童服从自己，压制的气氛无助于儿童全面充分地显示自己的才能，无助于形成他们的完全合乎要求的个性。
孩子们你们好读后感14
对于我这样的新老师，刚到新的学校，从来没有带过一年级的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章，《孩子们你们好》读后感。无意中从网上看到了一本介绍苏联著名教育家阿莫纳什维利关于刚入学孩子的文章《孩子们，你们好！》，看完了真的是很感慨这样的教育家，他让我不但重新认识了教师自己，更让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。
我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，语言描述清晰明了、详细，指导性强，操作性也很强。
让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，读后感《《孩子们你们好》读后感》。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。
孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的.心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
孩子们你们好读后感15
最近读了苏联教育家阿莫那什维利写的《孩子们，你们好》，收获颇丰。一个几十年前外国教育工作者所思、所做，对于当今中国教育管理者和教师还是有强大的现实意义。从几个关键词谈起。
一、共同的困扰。阅读外国教育专著，我往往不为中外教育现状、政策、方法方面的差异烦恼，而是为它们所面临的相似问题和采取的类似策略而感到惊奇。我想，这可能是因为人种、国别、文化的樊篱并没有我们想象的那么大，全世界教育工作者面对的儿童以及儿童教育的挑战是相同的，这也给了我们阅读这本书的理由。
二、教育的热情。如果是一个早已厌倦了学生和教育职业的人，阅读这本书的.过程将是一个痛苦的过程，他除了重温一遍他在白天经历过的烦恼之外毫无收获。教育家阿莫那什维利给我们最大的感触就是他对于孩子们、他的教育事业的投入和热情。他可以在新学年头天晚上对着学生照片记住每一个人的名字，他一遍又一遍地练习与学生打招呼的语气，他像与恋人约会似的急切着想与他的学生见面……热情、投入、付出、收获，我想这也许就是幸福的真谛。
三、改革的勇气。教室一旦关上门，就是教师的舞台和天地。你在这个世界可以决定让学生学会什么，怎么学会，获得哪些学习体验。教师对学生的影响力是强大的，每个学生在他生命和思想旅程中会留下教师的深刻的烙印。所以我们要学习阿莫那什维利对于教育改革的勇气，努力进取勇于创新，让学生的未来（也可以说是中国的未来）留下你自己的印记。
四、理性的思索。这部书就是一个教育案例论文，从教育前的思考、到教育实践和改革、到理论的思考和提升，完整地展现了教师教育研究的全过程。现在我们普通教师最缺乏的就是这一步。我们往往能够对遇到的教育问题做一些相应的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少对问题的科学研究以提升到理论思考的这一层次。如果不这么做，教师就不能通过反思提高教育水平，当然也形不成自己的教育风格。
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