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《魏公子列传》读后感作文
品味完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的《魏公子列传》读后感作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《魏公子列传》读后感作文 1
一场胜战不会只是一个将军的奋战，还有千万士兵的团结；一个强国也不能只是一个国王的自我领导，还要有贤士的理智与筹谋。魏国离不开魏公子这样的贤士，魏公子也离不开侯嬴和朱亥这样的后盾。
文章中其实已经将魏王和魏公子进行了鲜明的对比。“北境传举烽”而“魏王释博，欲召大臣谋”，公子却止王而复博如故，若不是胸有成竹，他也不能流露出这般自然。只是此刻魏王的焦躁，“畏公子之贤能”也情有可原，作为国王，身边有这样一个比你还了解敌方的人，你敢不承认他不比你逊色？你能不感到威胁?大胆假设，如果只有魏王的自我领导，或者说从未出现过魏公子这样的贤士冷静处事，魏国能走多远？魏国是幸运的。魏公子和魏王似乎是互补的，足够的筹谋和足够的理智让魏公子一次次把悬崖边的魏王拉回正轨，也一次次为黑暗中的魏国捎去光明。他才高遭嫉，竟被魏王废黜，以致沉湎酒色，终因“病酒”而死。这既真实地揭示了信陵君思想性格的弱点，更重要的是揭露了最高统治者嫉贤妒能，打击忠良的丑恶行径，可以说反映了那个时代的某种带有规律性的东西。一个强国，终会因昏庸的君主和人才的废弃而消沉。
当然，信陵君留下的佳话离不开这样两个人的造就：身处市井心怀魏国的侯赢，贤能而被埋没的朱亥。魏公子在历史舞台上演出了一幕“窃符救赵”的壮举而为人们所称颂的'话；那么侯嬴则是这幕壮举的总导演，他更令人敬佩、景仰。他以自己年老体弱，不能从征，同时为激励从行诸人，自刎而死，以报信陵君多年知遇之恩，这样有坚毅和知恩图报之心的人，于信陵君肯定是良师益友的。文中朱亥与公子的联系其实也是侯赢牵线的，后来也的确证明朱亥是个忠心耿耿，值得信赖的人，一个遭妒的信陵君力量其实是很薄弱的，但他礼贤下士的博大胸怀为他自己铺了前路，其他人是辅助，真正功德的起源是他自己。
《魏公子列传》究根结底是赞颂信陵君的，作者选择了“窃符救赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，并围绕这个中心组织材料，将其一生诸多方面的活动凝聚起来，突出了信陵君他不畏强暴，挺身而出，从大局考虑，不计个人生死的品格，知人善用，礼贤下士的胸怀，又反映了历史的真实面貌，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中了解人物，把人物、历史都写活了。作者洋溢出对信陵君的敬慕、赞叹和惋惜的感情在后世读者心中塑造了信陵君高大的形象，也感染了读者的心怀。
《魏公子列传》读后感作文 2
胜战不仅是将军的奋斗，也是千万士兵团结的强国不仅是国王的自我领导，还有贤人的理性和计划。魏国离不开魏公子这样的贤者，魏公子也离不开侯嬴和朱亥这样的后盾。
文章实际上对魏王和魏公子进行了鲜明的比较。北境传烽和魏王释博，想召唤大臣，儿子停止王博，胸部没有成竹，他就不能露出这样的自然。只是现在魏王的焦躁，害怕儿子的贤能也是可原的，作为国王，周围有比你更了解敌人的人，不承认他不比你差吗？你能感觉到威胁吗？大胆假设，只有魏王的自我领导人，或者没有出现过魏公子这样的贤人冷静地处理事情，魏国能走多远？魏国很幸运。魏公子和魏王似乎是相辅相成的，充分的计划和充分的理智让魏公子一次性把悬崖边的.魏王拉回正轨，一次性给黑暗中的魏国带来了光明。他才被嫉妒，被魏王废弃，沉迷于酒色，终于死于病酒。这不仅真实地揭示了信陵君思想性格的弱点，更重要的是揭示了最高统治者的嫉妒能力，打击忠诚的丑恶行为，反映了那个时代的规律性。强国最终会因为愚蠢的君主和人才的废弃而消沉。
当然，信陵君留下的好话，市井心怀魏国侯胜，贤能埋没的朱亥是必不可少的。魏公子在历史舞台上演出了盗符救赵的壮举而受到称赞的侯嬴是这个壮举的总导演，他更加敬佩和敬仰。他年老体弱，不能征兵，同时为了鼓励行人，自杀死亡，报告陵君多年遇到的恩情，有毅力和知恩图报心的人，信陵君一定是良师益友。文章中朱亥和儿子的联系其实也是侯胜牵线，之后朱亥确实是忠实可靠的人，嫉妒的信陵君的力量其实很弱，但他礼贤下士的博大胸怀为他自己铺路，其他人是辅助，真正的功德起源是他自己。
《魏公子列传》毕竟是赞美信陵君的，作者选择了盗符救赵这一重大历史事件作为故事的中心，围绕这个中心组织资料，凝聚了一生多方面的活动，强调了信陵君不怕强暴，挺身而出，从大局来看，无论个人生死的品格，知人的善用，礼贤下士的心情，反映了历史的真实面貌，人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中理解人物，写下人物、历史。作者洋溢着对信陵君的敬慕、赞叹和遗憾的感情，在后世读者心中塑造了信陵君的高大形象，也感染了读者的心。
《魏公子列传》读后感作文 3
《魏公子列传》这篇文章，首先要安排学生在课堂上预习，明确预习目标，执行文章中的知识点，在课堂上做标记，记住难题，使课堂讨论变得容易。在课堂上给学生留下一定的时间合作解决文章中的难点和预习中的疑问。同时，要配置讨论的目标，成员必须合作深入讲述文章的故事。学生合作学习后，老师会解决学生合作中发现的问题。以下时间是学生自我展示的一环。随机抽取一组，大家合作完成这个故事。
这样的设计目的有几个。一是提高学生学习文言文的兴趣。二是提高学生的参加度，强调每个学生都有事，不是袖手旁观，而是参加课堂。三是扩大学生参与面，如果是单个学生的'问题，参与面相对较小，还是一个学生说，其他学生听，采用集团形式，提高积极性，同时提高学生展示的机会。四是增加学生上课压力，采用这种随机抽出的形式，大家提问的概率大幅度提高，有些学生在这种压力下也要好好学习。
学生执行文言知识可能存在漏洞。在某种程度上，过于重视兴趣，降低了实效性。还有就是课程流程可能比较慢，在推广的过程中会遇到各种意想不到的问题。
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