汉语拼音方案

时间：2022-06-07 12:37:06 方案我要投稿

汉语拼音方案范文集合五篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案属于计划类文书的一种。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编精心整理的汉语拼音方案5篇，希望对大家有所帮助。

汉语拼音方案范文集合五篇

汉语拼音方案篇1

　　以前，我一直认为汉语拼音只包含声母和韵母两个部分，但学习了语音学理论后我才知道原来汉语拼音方案是包含五个部分的，它们分别是：字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号。下面我就从这五个方面简要地谈谈我对汉语拼音方案的重新认识。

　　首先，《汉语拼音方案》是一个用拉丁字母拼写现代汉语普通话的方案。汉语拼音方案自1958年一直使用至今，它采用国际上通用的拉丁字母，根据现代汉语语音特点进行了调整，能够准确地反映现代汉语的语音面貌，是一套比较完善的拼音方案。1982年ISO开始采用《汉语拼音方案》作为汉语罗马字母拼写的国际标准。为此我查阅了一些相关资料，据了解，汉语拼音方案在制定之初有以下几个目的：一、给汉字注音；二、为汉字提供一种索检方法；三、作为推广使用普通话的.工具；四、为无文字的少数民族提供一种简便文字；五、帮助外国人学习汉语；六、作为“汉语要走世界文字拼音化道路”的实验工具。对于这六大目的是否真的有助于使汉语的国际影响力大增，这实在还值得商榷。在我查资料的过程中我发现一些学者对于汉语拼音方案的异议与怀疑。例如一个学者这样说：“‘汉语要走世界文字拼音化道路’本身就很值得商榷，未成定论，我对此是持坚决的反对态度。现行汉语拼音方案为了做到这最后一条，同时为了让学习汉语的外国人使用起来感觉到习惯，更多地借用了外国人拼音文字的、非汉语的东西。现行汉语拼音方案已经不纯粹是一种拼音，而被设计成了一种‘拼音文字’！”至于我个人呢，还是选择以一种批判的眼光来看这种观点。汉语的确要走向国际，成为和英语地位相当的一大语种。但是对于“汉语要走世界文字拼音化道路”这种说法我还是不能接受。汉语就是汉语，汉语不是一种拼音语言，汉语文字是由笔画组成的，如果把汉语“文字拼音化”，那汉语就不成汉语了，它就成为了拼音语言的附庸。但是，并不能因此就让汉语走向国际的脚步停滞，我们应该想出更妥善的方案来解决这个问题，而不应反对、抵制汉语拼音方案。

　　说了这么多，还是回到正题吧。

　　1．字母表。我认为汉语拼音之所以选用拉丁字母作为其拼写字母是为了使汉语拼音更容易和国际接轨。虽然如此，字母表里的26个汉语拼音字母都有规定的名称，这又起到了很好的区别作用。

　　2．声母表。通过学习，我知道汉语拼音有22个声母，辅音声母有21个，还有一个是零声母。这21个辅音声母是按照发音部位和发音方法来排列的。从发音部位来看，辅音声母可以分成7类。（1）双唇音：b,p,m；（2）唇齿音：f；

　　（3）舌尖中音：d,t,n,l；（4）舌根音：g,k,h,ng；（5）舌面音：j,q,x；（6）舌间后音：zh,ch,sh,r；（7）舌间前音：z,c,s。从发音方法来看，按照成阻和除阻的方式可分成5类：塞音（b,p,d,t,g,h）、擦音(f,s,sh,r,x,h)、塞擦音(j,q,zh,ch,z,c)、鼻音(m,n,ng)、边音(l)。按照声带振动与否可以分成两类：浊音和清音。汉语拼音中浊音有5个：m,n,l,ng,r。其余的辅音声母都是清音。按照发音时呼出气流的强弱，可分成两类。（1）送气：p,t,k,q,ch,c。（2）不送气：b,d,g,j,zh,z。其中，擦音、鼻音和边音无所谓送不送气。

　　3．韵母表。汉语拼音有39个韵母。

　　按内部结构特点可分成三类：单韵母10个、复韵母13个、鼻韵母16个。按四呼来划分，可分成四类：开口呼16个、合口呼9个、齐齿呼10个、撮口呼4个。

　　4．声调符号。有四个，分别为：ˉ、ˊ、ˇ、ˋ。要标在主要元音上，轻声不标声调。

　　5．隔音符号。用来表明零声母中以ɑ,o,e开头的音节与前面音节的界限。以上就是我通过学习现代汉语语音，对汉语拼音方案获得的重新认识。希望老师、同学斧正。

汉语拼音方案篇2

　　【教学目标】

　　能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

　　【教学重点】

　　学生练习自己拼读音节。

　　【教学难点】

　　学会拼读方法。

　　【教学用具】

　　挂图。

　　【教学过程】

　　一、复习学过的字母及拼音

　　〖学生活动〗

　　１、学生认读字母。

　　２、学生利用顺口溜区别 b 和 d g。

　　３、拼读音节：

　　ge ke he

　　〖教师活动〗

　　１、打乱顺序让学生认读字母。

　　２、指导区别 b 和 d g。

　　二、学习拼读音节

　　〖学生活动〗

　　１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

　　２、学生按师说的.方法练习自由拼读音节。

　　３、按上法自由拼读以下音节。

　　４、请好生拼读音节，其余学生跟读。

　　５、各种形式练习拼读音节。

　　〖教师活动〗

　　１、出示音节：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　　２、师指导拼读方法：

　　摆好声母的口形，发韵母的音。

　　３、师个别指导：

　　生拼读不出来，师可以指导拼读。

　　三、巩固练习

　　〖学生活动〗

　　１、学生自由拼读音节。

　　２、说说拼读方法。

　　３、选自己喜欢的音节拼读。

　　４、学生选音节领读。

　　５、同桌学生互相领读。

　　〖教师活动〗

　　１、师巡视指导。

　　２、师注意正音。

汉语拼音方案篇3

　　一、验收目的：

　　汉语拼音是小学语文教学重要的`组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。为了解一年级学生掌握汉语拼音的基本情况，以便查漏补缺，促进一年级学生对拼音的学习、巩固和运用，学校决定对一年级学生进行汉语拼音验收。

　　二、组织成员：一年级语文教师、一年级配班老师。（保证每班三人）

　　三、验收对象：一年级6个班全体学生

　　四、验收内容：汉语拼音，包括声母、韵母、音节、音节词、纯拼音句子。

　　1、认读声母；<选10个>

　　2、认读韵母；<选10个>

　　3、认读整体认读音节；<选10个>

　　4、正确读出下面的音节词<选12个>

　　5、正确读出一句拼音句子。<选2个>

　　五、验收时间：周五（11月6日）中午12：10开始。

　　六、测评方法

　　1、学生认读字母、拼读音节时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上“O”记。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。

　　2、认读拼音句子时，学生如读错，不必做记号。读错了能自行纠正，仍应视为正确。（认读音节中，相同的只算一个。）

　　3、测试时间为5分钟。

　　七、验收结果：

　　验收结束后，验收结果以五星制评价，四、五星为优秀，三星合格，一二星不合格，测完填写《一年级汉语拼音测试反馈表》，汇总上交教导处。我们将根据验收情况分析拼音教学状况，以改进我们的工作。

　　五星级——能够流利地拼出音节，声音洪亮、发音准确、调值饱满。

　　四星级——比较流利地拼出音节，错误在3次以内，自己能够主动改正错误，声音比较洪亮，发音准确、调值饱满。

　　三星级——不能流利地拼出音节，错误在5次以内，经过老师提醒后，能够纠正错误，发音基本准确，调值基本饱满。

　　二星级——不能流利地拼出音节，错误在10次以内，经过老师多次提醒后，拼对音节，发音基本准确，调值基本饱满。

　　一星级——不能拼对音节，要经过老师多次提醒和帮助。

　　对于一年级拼音验收（口试、笔试）中不合格学生名单，定11月底进行复测，确保全体学生通过验收。

汉语拼音方案篇4

　　一、字母表

　　字母名称A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ字母名称J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ字母名称S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ

　　二、声母表

　　bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ诗日资ㄘ雌ㄙ思

　　三、韵母表

　　ㄧ衣u

　　ㄨ乌ü

　　ㄩ迂a

　　ㄚ啊ia

　　ㄧㄚ呀ua

　　ㄨㄚ蛙 o

　　ㄛ喔 uo

　　ㄨㄛ窝 e

　　ㄜ鹅ie

　　ㄧㄝ耶 üe

　　ㄩㄝ约ai

　　ㄞ哀 uai

　　ㄨㄞ歪 ei

　　ㄟ诶 uei

　　ㄨㄟ威 ao

　　ㄠ熬iao

　　ㄧㄠ腰 ou

　　ㄡ欧iou

　　ㄡ忧 an

　　安ian

　　ㄧ烟uan

　　ㄨ弯üan

　　ㄩ冤en

　　ㄣ恩in

　　ㄧㄣ因uen

　　ㄨㄣ温ün

　　ㄩㄣ晕ang

　　ㄤ昂iang

　　ㄧㄤ央uang

　　ㄨㄤ汪 eng

　　ㄥ亨的韵母ing

　　ㄧㄥ英ueng

　　ㄨㄥ翁 ong

　　ㄨㄙ轰的韵母iong

　　ㄩㄥ雍

　　１、知、蚩、诗、日、资、雌、思等字的韵母用 i。

　　２、韵母ㄦ写成 er，用做韵尾的时候写成 r。

　　３、韵母ㄝ单用的时候写成 ê。

　　４、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁）。ü 行的韵母跟声母 j、q、x 拼的`时候，写成 ju（居），qu（区），xu（虚），ü 上两点也省略；但是跟声母 l、n 拼的时候，仍然写成 lü（吕），nü（女）。

　　５、iou、uei、uen 前面加声母的时候，写成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（归），lun（论）。

　　四、声调符号

　　阴平阳平上声去声ˉ/ˇ

　　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

　　例如：

　　妈 mā麻 má马 mǎ骂 mà吗 ma阴平阳平上声去声轻声

　　五、隔音符号

　　a，o，e 开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开，例如pi'ǎo（皮袄）。

汉语拼音方案篇5

　　随着社会的不断发展和我国对外交流的不断深入，越来越多的国人走出国门、越来越多的国际友人来到中国。在这个东西方文化和经济不断碰撞交流的年代，语言肩负起了比以往任何一个时期都更为重要的交流重任，因此，人们对汉语的语言在学习和传播方面的国际化、简明化上就有了更高的要求。

　　作为一个语言工作者，在多年的工作实践中发现，1958年制定的、经过全国人大法定审议通过的、目前正在推行的《汉语拼音方案》，至今还没有修订过，由于当时制定方案有一定的历史局限性，因此，在如今的实际运用中凸显出了一些不尽完善的地方。

　　语言是在不断发展中不断完善的，作为普通话最重要的辅助工具—《汉语拼音方案》，也不应该是一成不变的`。在语言研究领域，既要注重文化的传承，也应与时俱进。如果对此加以修订和完善，可以使现行的《汉语拼音方案》更加科学、合理，更易于我国乃至世界的学习者们共享。否则，可能会在今后的运用过程中或多或少带来一些后遗症。

　　通过我在多年的工作学习中发现，现在的普通话教学，已经将拼音的“轻声”细化到升、降调之分。如果一些新的提法和现象被专家、大众认定是正确合理的，那么，可否考虑将其规范到《汉语拼音方案》里去?

　　综上所述，接下来我想就《汉语拼音方案》的两个方面，谈谈自己粗浅的认识。

　　一、复韵母“凹ao”和“腰iao”应改为“au”和“iau”

　　中国传媒大学的播音主持教材明确阐明：“ao……终止位置是比单元音o偏高，接近单元音u的;iao……终止元音实际位置要比o偏高接近后高元音u的。”尽管如此，我还是认为，复韵母“凹ao”和“腰iao”，应该改写作“凹au”和“iau腰”更准确，其理由是：根据读音过程的变化,也可理解为“凹aou”和“腰iaou”的简写，如同“iou”和“uei”简写成“iu”和“ui”一样。

　　我们知道，现行普通话语音教学中规定，语气词“啊”的变读，“是受前面音节收尾音素的影响”而发生的变化，“前面音节收尾音素是a、o (ao、iao除外)、e、i、ü，后面语气词‘啊’读ya，”;“前面音节收尾音素是u(包括ao iao)，后面语气词‘啊’读wa”。这样的规定似乎难以自圆其说。

　　既然规定了“前面音节收尾音素是o，后面的‘啊’读作 ya”，那为什么还要强调“ao、 iao除外”呢;同样，既然规定了“前面音节收尾音素是 u，后面的‘啊’读作wa”，那就不应再有“包括ao、iao”的说法。由此可见，就实际读音而言，“凹ao”音节和“腰iao”音节的尾音应该归到“u”，而不应是“o”。

　　正如“窝wo ”音节和“凹ao”音节，从书写方式上看收尾音素是一样的，但由于两个音节发音动程的相反(前者是由小到大，后者是由大到小)，所以，两个音节的相同的尾音音素“o”的实际读音，却有很大的区别;同理，“欧ou”音节和“凹ao”音节，从书写方式上看收尾因素截然不同，但实际读音却几乎一样。

　　因此，有人将“凹ao”音节和“腰iao”音节的收尾音素“o”，理解叫作“宽u”、或者“开u”，我认为有一定的道理。既然“凹ao”

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