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《怀素写字》的教学方案
为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编帮大家整理的《怀素写字》的教学方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《怀素写字》的教学方案1
课文《怀素写字》出自，其原文如下：
【原文】
古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
怀素长大以后，成了有名的书法家。
【教材简说】
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的`一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
【教学方案一】
1. 看图揭示课题
(1) 观察图一，说图意。相机板书。
(2) 简介怀素。
(3) 读题。
2. 初读指导
(1) 教师范读。
(2) 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
(3) 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 课文共有几个自然段？
(5) 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
精读训练
(1) 学习第一自然段。
1. 指名读。
2. “好学上进”是什么意思？
3. 为什么说怀素是个好学上进的孩子？
4. 朗读、背诵第一自然段。
(2) 学习生字
1. 出示生字。
2. 自学生字。
3. 指导写字。
1）. 教师范写。
2）. 学生描红。
3）. 学生在《习字册》上练写。
《怀素写字》的教学方案2
一年级上册 《 怀素写字》 一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
二、教学重点， 难点：分析怀素写字方法和过程，学习他刻苦学习的精神。
三、教学过程：
（一）导入课题。
1．小朋友们你们写字漂亮吗?小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。
2．简介怀素 他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大。今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3．读准课题。
（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。） （二）感知课文：
1．小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。
2．这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）古(gǔ)时(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 书(shū)法(fǎ)家(jiā) （读准翘舌音） 先(xiān) 进(jìn)步(bù) （读准前鼻音）这(zhè)样(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng) （读准后鼻音）
3．让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。指名分段朗读课文，相机正音。
（三）读研读课文：
A．学习第一自然段，知道怀素是一个怎样的孩子
1.老师问小朋友们： “你觉得怀素是个怎样的孩子？”
2.学生个别回答
3. 老师要求：“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。抓“从小” “喜爱”等词语分析,进行品读。朗读第一自然段。（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）
B.学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”
1．怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，
小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2．重点理解第二句话：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。
上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。
晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。
看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。
（2）理解“非常认真”。
怀素写字就很有方法。他总是先（ ），再（ ）。怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。
3．朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。
4．小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。
（设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）
C.学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
1．有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很
穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的`字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。
2．读好长句子：
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）
3．理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（1）理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是厚
厚的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗？
（2）理解“竟”。
可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？
（3）补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？让我们一起来反复朗读这句话.再一起想象——（想象的同时放幻灯片图片）
为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；
寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀
写呀）；
盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写
呀写呀）
大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……
就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。
4．小结：
读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正
确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！
（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学
生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）
5. 反复诵读，熟读成诵。
（四）写生字“写”和“字”
小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！
1．联系生活实际对比，让学生亲身体验一下在《习字册》上练写“写”和“字”。
2．实物投影展示学生的字，评价反馈。
（设计说明：上课开始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）
怀素写字是苏教版小学一年级的课文，在学习这篇课文时我们要对一年级的
小朋友加强识字认字环节，不是枯燥的学习课文，而是以课文的主题思想来教导小朋友们，着重培养学生的情感价值和态度，学习怀素写字的过程与方法，培养和引导学生认真写字，提高小朋友的能力，只有这样的课堂才有活力。既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。重体验，促感悟，反复朗读，以读促感悟，对语文的重要能力“说”进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起重要作用，体现了能力与情感目标的整合，从个别字词的理解，突破文章的重点难点，联系实际展开想象，更深刻的使学生了解到怀素写字的刻苦和认真，整合情境教学法，合作探究
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