设计方案

时间：2024-01-16 12:18:07 方案我要投稿

设计方案经典（7篇）

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案要怎么制定呢？下面是小编收集整理的设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案经典（7篇）

设计方案篇1

　　【教材分析】

　　《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

　　【学情分析】

　　《船长》一课在教学时应本着尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。课堂上学生可能会出现争议，教师应紧抓这一契机，放手让学生说出自己心中所思。使学生能够真正走进文本。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。

　　2．体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。

　　过程与方法：

　　1、反复阅读课文，理清文章线索，给文章各部分加小标题。

　　2、通过文中重点段落的研读，逐渐走进人物内心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。

　　3、掌握理解文中抒情性和议论性语句的一般方法。

　　情感态度与价值观：感受船长哈尔威在海难危急关头，忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。

　　【学法指导】

　　这篇文章的层次是非常清楚的：遇险－救援殉职。救援部分是讲读的重点，殉职部分是情感的升华。结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格，大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落创设多种情景，置学生于海难现场，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在学生的心中。

　　【教学重点】

　　朗读背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望给了别人，把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女，爱护儿童的人性美。

　　【教学难点】

　　理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。

　　【教学课时】两课时

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，扣住重点的词语读文章，感受哈尔威船长忠于职守，舍己救人的精神。

　　2、使学生感悟课文片断，受到职责的教育。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，感知画面。

　　1．通过上节课的学生，船长给你留下了怎样的印象？

　　（生举手回答）

　　2、他到底是怎样忠于职守，履行职责的呢？让我们一起走进1870年3月17日的夜晚的灾难。

　　过渡：下面我们就走进这些镜头中，去认识认识这位船长。

　　二、学习第一部分：遇险

　　1．自读第二段，画出相关语句，体会灾难发生的时刻，你仿佛看到了什么，听到了什么声音，感受到了什么？

　　2．交流汇报。教师引导学生用上我看到了我听到了我感受到了

　　3．是的，海难发生了，海水汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。

　　出示课件：

　　只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

　　①指名朗读。

　　②这种情况用什么词语来形容比较合适？

　　（万分紧急千钧一发）（出示课件）

　　4．如果我们能亲身感受当时的气氛，大家会读得更好。让我们一起走进那场灾难。

　　①播放节选《诺曼底号遇险记》中海难危急关头的场景，学生仔细倾听。（出示课件）

　　②学生观看并交流感受后齐读这段文字。

　　三、走进镜头二：自救

　　1．灾难就这样发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎么说的？怎么做的呢？读一读，你体会到了什么，一会儿来交流。

　　2．学生自读体会后交流：

　　（1）船长站在指挥台上发布命令：

　　哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！（出示课件）

　　①此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？而船长最先想到的又是什么？

　　（学生畅所欲言，理解妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，体会船长的镇定、沉着）

　　为什么船长说把六十人全都救出去，他真的把自己给忘了吗？

　　（体会船长的责任感，船长心中只有一个念头必须把60人全都救出去！他早已把自己的生死置之度外。）

　　③指名读，注意吼的'读法指导。

　　危急的时刻，船长吼出了这命令学生读，再读，读第三遍。

　　为什么读的声音越来越高？你是怎么理解这个吼字的呢？指名吼一吼船长的命令。

　　船长的第一次命令我们可以看出船长沉着果断关心妇女忠于职守舍生忘死（出示课件）

　　但是人们有没有照他说的去做？

　　整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交（出示课件）

　　照这样下去，意味着船毁人亡，可是后来

　　（2）船长和机械师、大副对话

　　①读读这段对话，你知道了什么？

　　（炉子淹了，火灭了，机器停了。联系前文海水在不住地往船舱里灌，预示着船要沉入大海了，如果没有救援，人们就被困在这里了。）

　　（知道了救援时间只有20分钟。知道了船长下命令让女人先走，哪个男人敢走在女人前面，就开枪打死他！）

　　②再读读这段对话，相信你一定会有问题问船长。

　　（如果真有人拥挤，船长真的会让人开枪吗？）

　　③指导读好句子：哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！

　　在这危急的现场，在这紧急的关头，船长威严地下达了自己的命令哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！（出示课件）

　　分角色读

　　⑤船上的秩序变得井然有序起来，船长把人们都震慑住了，靠的仅仅是枪么？（学生交流辩论）

　　救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。这句话和前面哪名话形成显明对比。（出示课件）

　　（还有他的品质。因为人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。这个伟大的灵魂就是船长）

　　此时的船长心中只有一个信念，就是救出全船的乘客，就在万分紧急的时刻，他又想起了谁？

　　（交流救助克莱芒的镜头）（出示课件）

　　四、走进镜头三：殉职

　　1．出示：

　　船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　①静心读读这段文字，你有什么问题要问船长吗？

　　（核心问题就是船长为什么没有逃生？）

　　②现在你们就是船长，你怎么解答这个问题？

　　（没有时间机会了，与船共存亡）

　　③谁来读一读这段话？

　　生读。

　　2．刚才我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中，一问、二问、三问船长，在这心与心的交流中你感受到这是一位怎样的船长呢？

　　（沉着、果断、镇定、临危不惧、忠于职守、履行做人之道）

　　相机板书：忠于职守、履行做人之道

　　师：这样的人我们送他一个称号

　　生齐：英雄！（板书）

　　3．让我们全体起立，用心诵读这一段话：

　　哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人知道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

　　五、总结全文，情感升华

　　1．音乐声中齐声诵读课文最后两个自然段。

　　2．哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。

　　面对这座丰碑，让我们用我们少先队员最庄严的方式表达我们对英雄最崇高的敬意吧。

　　六、板书设计：

　　船长

　　遇险千钧一发忠于职守

　　自救巍然屹立英雄

　　殉职以身殉职舍己救人

设计方案篇2

　　【学习目标】

　　１、重点了解文学作品中狼的形象；

　　２、学会收集和整理材料；

　　３、培养学生辨证看问题的态度；

　　４、激发学生自主探究、合作学习的愿望；

　　【课前准备】

　　１、上网收集狼的资料；

　　２、用笔绘制狼的图画；

　　教师精讲设计学生活动备注一、导语

　　对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。

　　谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象？

　　二、举一反三，交流狼的故事

　　课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。

　　三、推荐阅读──《两狼共行》

　　导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道大家有没有兴趣？

　　链接文章。请一生朗读。

　　四、谈你心中的狼的形象

　　导：这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。

　　五、辩论

　　导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢？

　　正方：人狼可以成为朋友

　　反方：人狼不能成为朋友

　　六、辩论总结

　　导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧……

　　狼能否成为人类的朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去做这样的尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、狼的智慧等。

　　七、本课小结，课外延伸。

　　本堂课只是开启了狼的.专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。

　　１、学生结合课本，交流蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》中狼的异同。

　　２、学生归纳。

　　学生介绍已知的狼的故事并归纳故事中狼的形象。（有褒有贬）

　　一生有感情的朗读文章。

　　１、学生拿出课前绘制的狼的形象图，在小组交流。

　　２、学生上台展示作品，并介绍自己心中的狼的形象。

　　１、课前收集的材料在支持的辩论方汇总。

　　２、学生讨论。

　　１、学生推荐代表。

　　２、代表点评辩论。

　　专题参考：

　　１、奥斯卡金奖影片《与狼共舞》。

　　２、狼的成语、谚语、歇后语。

　　３、中国古代诗词曲赋狼的描写。

　　４、狼和其他野生动物的生存关系。复习旧知

　　老师要对学生的归纳给以肯定，激发学习热情。

　　生生交流，激发思维。

　　配乐

　　动手能力、语言表达能力训练。

　　１、学生意见不一，求同存异。

　　２、自由组合，展开攻辩。

　　学生自评和老师评价相结合。

　　打通课内外

　　【教师内容及重难点分析】

　　１、教材内容分析：

　　《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。做为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。

　　２、重难点分析：

　　由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。

　　新课标明确“要提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，因此我确定本文教学难点是“创造性复述课文。”

　　３、相应对策，学法研究：

　　对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。

　　在突破教学难点时，我采用讨论法，比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考成果转化为全组同学成果，拓宽学生思路。

　　【教学对象分析】

　　七年级学生学习文言文，老师共同体会是：

　　１、底子薄，功夫浅，阅读存在困难；

　　２、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。

　　【教学策略及教学设计】

　　在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以渔”的教学理念。

　　我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法。

　　诵读法──小组流水读比赛，激发学生兴趣。增强文言文语感。

　　质疑法──小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。

　　讨论法──让学生小组讨论，用学生的“思”与“说”代替老师的讲。

　　【教学媒体与资源应用设计】

　　ＣＡＩ课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴趣。

　　【教学过程及设计与分析】

　　六、练习设计

　　１、收集有关狼的成语、歇后语、故事

　　２、小练笔：我来为狼申辩，我的自由。

　　七、教学过程流程图

　　导入新课──自学成果展示──创造性复述故事──多角度谈启发──网络共读，辩思狼性──小结全文──作业布置。

设计方案篇3

各学院：

　　为加强班级建设，满足我校学生班级和组织对素质拓展的需要，学生心理健康教育中心现决定开放20xx年下半年校内素质拓展预约工作。现将具体事宜公布如下：

　　一、预约

　　1关注长江大学学生心理健康教育中心官方微信（微信名：dstld），回复关键词“校内预约”，填写预约信息；

　　2自行打印预约表（附表1）并经指导老师签字后，加盖指导单位公，将表格交至学生心理健康教育中心（东校区学生处211室，西校区行政楼四4楼会议室，武汉校区本学期暂不开放）。

　　二、审核

　　1受理：校內预约每周六开放，下周二关闭，周二集中收表格。

　　2审核：根据预约顺序、团队性质进行审核，优先安排班级拓展。受理结果会于周三在心理中心官微公布，未预约成功者需重新预约。

　　三、拓展

　　1物资：主教练至少提前两天将准备清单（包括安全事宜、拓展材料和器械）报送参训联系人，由参训团队负责准备，如若涉及向中心借用物品，由主教提前一天填写《物品借用申请表》（见附），负责物品的借用和归还。

　　2拓展：素质拓展时间均在周末，拓展时间一般为1天。如因天气原因或其他不可抗拒因素需调整时间，则至少提前1天联系负责人并另行商议时间。如因受训团队原因需改变时间，则本学期不再受理该组织或该学院的预约。

　　反馈：拓展结束时，请学员通过中心官微填写反馈表；同时受训组织需要撰写新闻稿并@长江大学素质拓展教练队官方QQ。

　　四、注意事项

　　1安全。拓展安全由主教练和受训团队共同负责，主教练负责拓展中学员的人身安全，受训团队负责器械安全和财物安全。

　　2物品。由参训团队负责物品的`借用和归还，借用器材时需支付100元押金，使用完毕清点无误后退还，若有损坏，照价赔偿。

　　费用。除消耗性材料（如果纸、绳等）由受训组织根据需求自行购置外，中心不收取任何费用。

　　4名额。本学期中心开放拓展1场（每场人数不超过90人，其中班级10场，学生组织场），每个工作日最多预约场。

　　5出勤。受训团队出勤率未达到约定人数的80%，取消训练，并暂停受训团队所属学院的其他组织预约。

　　6不明之处请联系素质拓展教练队。

设计方案篇4

　　一、指导思想

　　开展“让爱伴成长。”的主题教育，根据本班班级特点选定一种植物，深入挖掘此植物的精神，并以此种植物为载体，建设具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

　　二、班级介绍：

　　本班有学生45名，女同学20人,男同学25人。这是一个朝气蓬勃的班集体，一个温馨和谐的大家庭。在老师的带领下，学习中,刻苦认真，生活中,我们互相关心，互相帮助。我们虽然顽皮，但我们好学，同学们多才多艺，在温暖的阳光照耀下,我们将向更高更远的天空翱翔，成为一个优秀的班集体。良好的班级文化环境对师生良好的心理行为定势的形成，对青少年的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我针对这样的情况设计了我们五年级一班的班级文化建设这样开展起来：

　　三、班级文化建设整体构想

　　（ 1 ）主题力求突出。

　　（ 2 ）设计力求创新。挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。

　　（ 3 ）内容力求丰富。结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。

　　四、具体内容：

　　班级名称：（五年级一班）

　　班训：好习惯，早养成明理、向善、勤奋、笃学

　　班级口号：扬帆摆舵奋勇拼搏

　　班风：文明自信团结勤奋

　　班级格言：我相信，我能行！

　　班级形象：

　　面必净，发必理，衣必整，纽必结；

　　头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

　　气象勿傲、勿暴、勿急，

　　颜色宜静、宜庄、宜和。

　　班级公约：

　　学风严谨奋勇拼搏

　　优雅大方文明守信

　　心胸宽广表里如一

　　尊师爱友团结互助

　　自立自强知恩图报

　　静净敬竞永不言弃

　　班规：

　　做人有目标——快乐

　　锻炼有目标——健康

　　学习有目标——勤奋、发展

　　班级有目标——争创佳绩

　　我们的.格言：做快乐的自己

　　五、班级文化建设方案

　　（一）班级文化理念

　　班级标语是“四有”：有理想、有道德、有文化、有纪律

　　（二）室内文化建设方案

　　1、班级布置：积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让教室说话，让教室内的布置成为“无声的导师”。设置有“图书角”、“卫生角”

　　2、班级日常管理：加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育.

　　3、班级制度化建设. 建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

　　实行“三制”:“人人岗位制” 、“值日班长制”和“小组值周制”。“人人岗位责任制”就是人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，增强学生的主人翁责任感、集体荣誉感。

　　“值日班长制”，挑选十名比较负责的同学轮流当一天班长。值日班长的主要职责是：维持当天课堂纪律及二操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关小干部做好本职工作，处理偶发事项，负责当天窗户和灯、教室门的开关。

　　“小组竞赛制”，把班级提案人分为5组，以公正、公平为原则可在同一起点上展开竞争，这些小组既是学习小组，又是娱乐小组，劳动小组，小组成

　　员互相帮助互相监督,展开竞赛。每月评选出一个优秀小组和进步小组，并予以表彰。

　　（三）班级文化活动

　　1、读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

　　2、积极收听红领巾广播。

　　3、赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。

　　4、赏识同学，自立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。

　　（四）室内综合环境

　　整个教室突出静雅、朴素、整洁。

　　1、桌凳摆放整齐

　　2、地面整洁

　　3、物品摆放有序

　　4、门窗干净明亮

　　总之，要高品位地优化班级环境，要体现“赏识教育”的育人理念，把我们五年级一班的班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。

　　20xx、09、02

设计方案篇5

　　一、班会背景

　　现在的家庭中，孩子大多是独生子女，他们在家中享受着祖辈、父辈们多方面的关心，有的是爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈六个人疼着一个孩子。许多家长视自己的子女为“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包揽下来，耳朵里经常听到的是“放那儿，让我来吧”这些话，就不舍得让孩子干一些力所能及的事情。一年级的孩子刚从幼儿园的小朋友成为一名小学生，学习任务相对加重，长辈们就更是生怕孩子累着了，更是事事包办。甚至连孩子的书包也要代劳收拾。学生早上来校不交作业，问其为什么，回答说是家长没帮他装进书包，还一副理所当然的样子。其实家长们哪里知道这样不但不能在孩子心里树立劳动光荣的观念，反而助长了孩子们惰性，而且对于孩子的成长也是有害无益的。因此，教育孩子用自己的双手干一些力所能及的事情、养成良好的劳动习惯、为自己拥有一双勤劳的双手而感到骄傲和自豪已是迫在眉睫。所以我决定召开“我有一双勤劳的手”的主题班会。

　　二、班会目的

　　1、培养学生动手动脑的能力以及自己的事情自己做的责任感

　　2、树立学生别人的事情帮着做的为他人服务的意识

　　3、激发学生劳动的兴趣，引导学生不会的事情学着做的劳动意识

　　4、针对我班现存的卫生情况进行集体事情大家做教育

　　三、班会准备

　　多媒体课件、音乐、学生劳动的照片

　　四、班会过程

　　活动环节

　　设计意图

　　一、课题导入

　　1、让学生猜谜语：十个小朋友，你有我有大家有，十个小朋友，左边五个右边五个，十个小朋友，只会做事，不会张口。

　　2、《人有两件宝》儿歌表演

　　3、让学生讨论自己的手有什么作用。

　　4、复习《小白兔和小灰兔》

　　5、小品《手的自白》

　　6、导出课题：我有一双勤劳的手。

　　1、谜语导入，提高学生兴趣。

　　2、让学生自由讨论发言，对主题的引出作一个铺垫。

　　3、同时也给学生一些初步的感知，知道自己的手不仅会做，而且能做很多事。

　　1、让学生看正在做家务的学生的照片。让学生发言，自己会做哪些。

　　2、再让学生说说自己会做什么，做了些什么。有的在擦桌子，有的在叠被子，有的在浇花，有的在拖地……

　　3、整理书包比赛

　　小结：自己的事情自己做

　　4、你们勤劳的双手除了做自己的事情以外，还为别人做过事吗？让学生看看一些小朋友为长辈做事的照片。

　　小结：别人的事情帮着做

　　5、让学生看图片分辨，8类事情我们哪些该学，哪些不该学。

　　小结：不会的事情学着做

　　6、让学生看两种教室的对比图片，感悟教室环境的重要性。

　　小结：集体的事情大家做

　　1、让学生自由发言，对别的学生也一种激励。

　　2、整理书包比赛让小朋友活动起来，调动积极性，同时也有教育意义

　　3、让孩子明白自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，集体的事情大家做。

　　4、让学生在交流中沟通和感悟，了解别人会做的事情，也激励自己也去努力。

　　总结：

　　1、读儿歌

　　2、小朋友们今天学到了什么？

　　引出：我们要有一双勤劳的小手

　　3、唱歌：《我有一双勤劳的手》

　　通过一首激励勤劳的儿歌再一次激发学生做一个勤劳孩子的意识。总结本次班会的主旨，让学生自由发言，在歌声中结束本次班会活动。

　　班主任发言

　　我们每一个人都要有一双勤劳的手，这样才能做到自己的`事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，这样的小朋友才是对自己负责，对家人负责，对同学老师负责的好孩子。也只有这样，才大才能成为一个有用的人，让自己的人生变得更有意义。老师也相信，我们班的小朋友一定能让自己的手做出许多有有意的事情。

　　六、反思重建

　　反思：

　　1、首先四个小责任感教育层次不够清晰，应该在每一个小节结束后都对所要达到的教育目标有一个突出的小结，让学生有一个清晰的概念。

　　2、整理书包的环节应该以孩子为主，比如在比赛结束后，要对如何整理书包做一个归纳性的总结，让每个学生都能够很清楚该如何整理书包，可以尝试让学生来评价三位小朋友整理的书包如何。

　　3、学生交流：哪些事情应该自己做？事先可以让学生进行小组讨论，再来交流发言，最后老师作归纳性的总结，让学生清楚的知道哪些事情是要自己做的。

　　重建：

　　一、揭题

　　1、猜谜语

　　十个小朋友，你有我有大家有，十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，只会做事，不会开口。

　　（课件出示双手图片）

　　2、小品《手的故事》

　　学生表演小品《手的故事》，由此引出班会主题《我有一双勤劳的手》，并齐读。

　　二、自己的事情自己做

　　1、观看照片：小朋友在洗自己的袜子，铺床，整理书包等

　　2、学生交流：我会……

　　3、整理书包比赛

　　尝试主要让学生来评价，再根据学生评价的情况再以点评。

　　小结：自己的事情自己做

　　三、别人的事情帮着做

　　1、观看照片：小朋友在帮家人扫地、洗碗、晒被子等

　　2、学生交流：我帮别人……

　　小结：别人的事情帮着做

　　四、不会的事情学着做

　　1、提问：遇到不会的事情该怎么办？

　　（出示照片：一个小姑娘正在帮妈妈洗碗，从看到自己实践的过程。）

　　小结：不会的事情学着做

　　4、行为辨析：哪些事情能学着做？哪些事情现在还不能学着做？

　　五、集体的事情大家做

　　让学生看两种教室的对比图片，感悟教室环境的重要性。

　　六、总结

　　1、学生交流班会课的收获

　　2、齐诵儿歌

　　3、小结：

　　自己的事情自己做

　　别人的事情帮着做

　　不会的事情学着做

　　集体的事情大家做

　　4、学生演唱歌曲《我有一双勤劳的手》

　　班主任发言

　　我们每一个人都要有一双勤劳的手，这样才能做到自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，这样的小朋友才是对自己负责，对家人负责，对同学老师负责的好孩子。也只有这样，才大才能成为一个有用的人，让自己的人生变得更有意义。老师也相信，我们班的小朋友一定能让自己的手做出许多有有意的事情。让我们一起加油吧！