设计方案

[经典]设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　一、 目的：弘场公司拼搏向上、锐意进取的'企业文化，增强团队凝聚力。

　　二、 时间：20xx年9月30日下午14：00正式举行

　　三、 地点：公司一楼广场

　　四、 成立组委会及工作组

　　4.1组委会主席：胡总

　　4.2组委会副主席：翁总

　　4.3组委会执行长：张

　　4.4裁判委员会：陈 、李 、戴 、吴 、钟

　　4.5工作组：

　　执行长：张 负责运动会全部统筹，核实参赛队伍，宣布比赛进场、退场; 记分员：吴 负责记分及通报比赛结果;

　　场 地：曹 负责提前清理场地、布线、防止车辆占位;

　　器 材：戴 负责提前准备好所有活动器材，包括音箱、主席台、运动器材等; 摄 影：刘 负责现场摄影;

　　礼 仪：雷 协助颁奖及发放礼品、饮料等;

　　环 保：易 负责会前会后的环保工作。

　　五、 运动会流程

　　5.1开幕式：胡总宣布运动会开幕，翁总发表讲话

　　5.2执行长宣布运动会注意事项

　　5.3正式比赛：

设计方案 篇2

　　一、指导思想：

　　抓好兴趣小组活动，拓展学生素养，打造学校品牌。学校认真有创意地组织好兴趣小组活动，继续开设形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术和各类兴趣小组活动，全面推进素质教育。做好定计划、定人员、定场地、定内容、有记录、有考核、有评价，努力做到让每个大面小学学生有一项拿得出、叫得响的特长。抓好兴趣组梯队建设，并且积极准备参加上级组织的各种比赛，努力争取优秀成绩，为校塑造更多的特色，提升学校的办学品位。

　　二、活动意义

　　课外活动（兴趣小组活动）是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

　　三、活动原则：

　　1、自主选择和鼓励引导相结合的原则。学生是课外活动的主体，原则上可以根据自己的兴趣、爱好和需要，自愿地选择活动项目，但

　　限于场地设施和教师的因素，尽量协调各组的人数，班主任根据学生的意愿和实际做好引导分流，控制人数。

　　2、与素质教育相结合的原则。利用体育、文艺、科技等小组活动，努力确保每个学生能够掌握一到两项体育运动技能，具有一项艺术特长和一项科技技能，并逐步形成2-3项能体现本校体育、艺术科技特色的项目，成为学校的品牌活动。

　　四、活动内容：

　　1、兴趣小组：开设体育类、音乐类、美术类、计算机类兴趣小组，力求丰富多样。具体详见课外小组活动安排表。

　　2、活动项目确定的“八个性”：一是多样性，满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生发展的需要；二是专业性；三是艺术性；四是健身性；五是趣味性；六是学科性；七是渗透性，活动项目的开设要渗透和结合学校的特色教育；八是教育性，所有的活动都坚持育人为宗旨，遵循学生心身发展的规律，有利于学生的健康成长。结合我校的特色建设，有计划的组织学生开展课外活动。在活动中，使学生学到技术，形成技能。并在实践活动中，培养学生的.综合能力。

　　五、活动时间及场地：

　　时间：每周晚自习6:00—7:00

　　场地：

　　兴趣小组训练场地

　　为确保活动正常有效的开展，做到计划、组织、辅导、活动内容的落实，学校从人员、时间、制度等方面加强管理，具体要求如下：

　　1、每个兴趣小组要有活动计划，每次活动必须严格按计划进行，并认真填写相关记录；

　　2、辅导老师要准时到岗，不早退，预备铃响，准时到指定活动地点，下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态；

　　3、兴趣小组要切实加强安全教育，认真落实安全措施，教师自始至终担任指导工作，不得坐堂批改作业或做有碍于指导的事，将学生放任自流，辅导老师如有特殊情况，需事先向组长请假，重新调整辅导老师；

　　4、辅导老师要做好活动期间的常规教育和管理工作，建立点名。 制度，认真做好活动室内物品保管、门窗关锁工作，活动结束后，要安排学生打扫教室，保持教室整洁，对学生的教育要加强与班主任、家长的联系；

　　5、对各辅导老师进行科学合理的评价，注重过程性评估和活动成果展示的考核。

设计方案 篇3

　　教学目标

　　1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。

　　2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。

　　3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

　　教学重点和难点

　　1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。

　　2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

　　3、用想象的方法复述文中第二个故事。

　　教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

　　课前学生准备 预习课文，圈出生字

　　教学流程

　　（一）引入

　　1、 （出示填空游戏）进行四字词语填空。

　　（ ）徒四壁 万（ ）灯火 （ ）境贫寒

　　重建（ ）园 （ ）喻户晓 （ ）（ ）户户

　　在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。

　　2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）

　　（1）指名读 （2）齐读

　　（二）学习课文

　　1、（出示第二节）家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。

　　（1）自由读正确。

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）教师引读。

　　（5）男女对读。

　　2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？

　　小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。

　　（2）用直线划出“家是什么？”的句子。

　　3、交流学习结果

　　（1）指名分节读课文。正音。

　　（2）你找到哪些句子？（根据学生回答出示第五节）

　　①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。

　　②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“shè”

　　③让我们合作来读这段话。

　　4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，（出示词语：洛杉矶 卢旺达）学习生字：卢

　　5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。

　　（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。

　　在卢旺达，热拉尔。

　　（3）概括第一个故事。

　　（4）读读1、2节。

　　（5）联系第五节，完成填空：

　　富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。

　　（6）出示：在卢旺达，热拉尔。

　　①概括第二个故事。

　　②（出示练习：热拉尔说自己又有了家，是因为。）

　　请你结合第五节内容说一说。

　　③一起朗读3、4两节。

　　6、展开想象复述课文

　　（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。

　　（2）自由准备

　　（3）指名说。

　　（4）教师指导

　　（5）再复述。

　　7、在这个世界上……（出示第五节）学生读

　　（1）学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。（出示）

　　（2）家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。

　　（虽然……但是…… 不仅……而且……）

　　①小组准备

　　②指名4-6人。

　　8、再读第五节

　　（1）准备背诵。

　　（2）有感情地背诵。

　　（三）总结全文。

　　1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。

　　家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。

　　家是一个倾诉的'地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。

　　家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

　　2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。

　　板书设计

　　16.家是什么

　　别墅≠家 女儿=家

　　家=亲情、爱

　　本课小结 在这节课上通过学习，学生从家是什么？这个文中提出的问题，给予了概括总结的答案：家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

　　反馈教学效果的作业 看一看，比一比组词。

　　公（）日（）展（）

　　翁（）旦（）辗（）

设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理。

　　2 、能有感情地朗读课文。

　　一、读题导入

　　1、 今天我们继续来学习《给予是快乐的》。（读课题）

　　2、 当我们得到别人的帮助，别人的理解，甚至于别人的一个温暖的鼓励，心情就会很快乐，而“给予”就意味着付出、失去，那课题为什么还说给予是快乐的呢？给予是不是真的让人快乐呢？这节课就让我们去读读课文吧。

　　二、自读初探

　　老师提出自读要求：这篇课文中谁给予了谁？他感到快乐了吗？为什么？

　　（同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一写划一划。学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态）。

　　三、精读探究

　　1、指名说说课文中谁给予谁？

　　2、学生交流，相机理解以下部分

　　▲哥哥对保罗的给予（板书：哥哥——保罗）

　　相机出示：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

　　（1）学生自读，体会保罗的心情

　　（2）保罗哥哥在给予中感到快乐了吗？为什么？

　　（引导体会哥哥给保罗快乐，所以他也快乐）

　　（3）朗读体会体会保罗的快乐的.心情。

　　▲小男孩对弟弟的给予（板书：小男孩——弟弟）

　　找出相应的句子，相机出示：

　　但是，那小男孩说接下去说的话却让保罗十分惊讶：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

　　（1）先抓住“为什么保罗会惊讶”？带出第3节（出示），理解吃惊，为什么会吃惊（是吃惊保罗有这样一个好哥哥）读出吃惊的样子。体会保罗认为他希望什么？（相机出示第4节前半段话）

　　（2）然后再来读第5节，现在保罗知道小男孩希望的是什么？

　　（3）在读中想象出他说这句话时的美好心愿。小男孩在给予中感到快乐了吗？为什么？

　　（4）进一步体会保罗吃惊的原因：为小男孩美好的心灵

　　（5）分角色朗读1-5自然段，感受一下小男孩子看到保罗哥哥送了保罗一辆汽车以后所产生的美好希望以及他说“我希望??”时的快乐的感觉）

　　（过渡：小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种给予。）

　　相机出示：

　　不一会儿，他背着相机返回来了。他拿着那些好东西了！”

　　（1）学生读 ，从他的话语中，你感觉到什么？（希望送给弟弟汽车，让他 快乐，美好的愿望）

　　指导读出自己的感受

　　（2）从他的举动中你感觉到什么？（对弟弟的的关心和爱）

　　指导读出自己的感受

　　（3）他快乐吗？现在你觉得他是为什么而快乐？（板书：给别人关爱）

　　（不仅是许下一个愿望，送轿车，更重要的是他觉得给他残疾的弟弟送去关爱，送去温暖，是最快乐的）

　　（4）读好这一段话。读出小男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬。

　　▲保罗对小男孩与弟弟的给予（板书：保罗——小男孩——小弟弟）

　　过渡 ：课文中还有谁给予谁？是怎么做的？引导学生思考，保罗有没有给予谁什么？

　　相机出示句子：“保罗下了车，??那位小男孩也坐了进去。他们三个人度过了一个难忘的夜晚。”

　　（1）你认为保罗这时快乐吗？为什么？

　　（2）为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）

　　（体会各人心中的快乐）

　　四、总结深化

　　1、齐读最后一节

　　2、联系板书说说课文中的给予及快乐。

　　3、读了课文你懂得了什么？ （帮助别人，关心别人，你就会感到快乐）

　　4、教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记得这句话吗？（出示： “给”永远比“拿”愉快）

　　再送给大家巴金爷爷的一句话：人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。（出示，读一读）

　　5、这些话说得多好啊，与给予是快乐的是同一个意思，你能根据你对“给予是快乐的”的理解，也写写你们的格言吗，要注意从你们的语言中体现出给予是快乐的。（配乐，学生在情境中写，交流，实物投影出示，朗读）

　　6、教师总结，深情地读“给予是快乐的”

　　五、课外延伸

　　今天老师布置一个不需要用笔，但需要用心灵去完成的作业，就是——用自己的实际行动去体会“给予是快乐的”。

设计方案 篇5

　　学习目标：

　　1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2．学会数量词的使用。 3．学会成语故事。 4．了解万物与太阳的关系。 5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读、认一认 1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2．分小组读儿歌。 3．指名读。 4．全班齐读。 5．认识口字旁的生字，在文中画出来。 6．理解儿歌的意思。 7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的'表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1．借助拼音读通短文。 2．同坐互相读给对方听。 3．全班齐读，说说想到了些什么。 4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2．小组间读给其他同学听。 3．全班齐读。 4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。

　　第二课时

　　一、探究与发现（一）想一想，说一说

1．学生观察图画，看看图上画的什么？

2．读小女孩说的话。

3．自己想一想与同座说一说。

4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……

5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。

（二）写一写

1．读田字格里的六个字。

2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽）

3．指导生在田字格中描红、写字。

4．写完后互相评一评。

（三）看太阳的颜色

1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。

2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚）

3．小组交流，集体交流。

4．颁发“口才奖”、“发现奖”。

二、我的作品

1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。

2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。

3．提供展示空间。生认真完成作品（互评）

三、师总结。

设计方案 篇6

　　本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。

　　单元教学目标：

　　1、利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

　　2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 教学建议

　　1． 重视动手操作与实验。

　　2． 引导学生探究，渗透“转化”思想。

　　3． 注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。

　　4． 本单元可以用9课时进行教学。

　　第一课时

　　平行四边形面积的计算

　　教学目标：

　　1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．

　　2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．

　　3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．

　　教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积．

　　教学难点：通过转化,理解平行四边形面积公式的推导过程．

　　学具准备：每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀、三角板。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、什么是面积？

　　2、请同学翻书到80页，观察这两个花坛，说说它们的形状。哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？

　　二、导入新课

　　根据长方形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是6平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。[板书课题]

　　三、讲授新课

　　我们在学习长方形、正方形的面积时，学会用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这种方法算出平行四边形和长方形的面积。不满一格的，都按半格计算。把数出的数据填在80页的表格中，然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。

　　（二）引入割补法

　　以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。

　　（三）割补法

　　1、从上面的表格中，你发现了什么？

　　小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。 那咱们能不能将平行四边形转化成长方形呢？想一想，该怎么做。

　　学生分小组进行操作活动，交流各自方法。

　　2、然后指名到前边演示。

　　3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。

　　刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。

　　①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。

　　②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。

　　请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。）

　　4、引导学生总结平行四边形面积计算公式。

　　观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。）

　　①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？

　　②这个长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么样的关系？

　　③这个长方形的面积怎么求？

　　④平行四边形的面积怎么求？

　　教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的.底、高相等。[板书：长方形的面积＝长×宽；平行四边形的面积＝底×高。]

　　5、教学用字母表示平行四边形的面积公式。

　　板书：S＝a×h，告知S和h的读音。

　　说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S＝a·h，或者S＝ah。

　　6、完成第81页中间的“填空”。

　　7、验证公式

　　学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形的面积”和用数方格的方法求出的面积相比较“相等” ，加以验证。

　　条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）

　　（四）应用

　　1、学生自学例１后，教师根据学生提出的问题讲解。

　　2、判断，并说明理由。

　　(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等()

　　(2)平行四边形底越长，它的面积就越大( )

　　3、做书上82页2题。

　　四、体验：今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积平行四边形的面积计算公式是怎样推导的

　　五、作业：练习十五第1题。

　　板书设计：

　　平行四边形面积的计算

　　长方形的面积＝长×宽

　　平行四边形的面积＝底×高

　　S=a×h

　　S=a·h或S=ah

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