[实用]小学备课的方案
为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学备课的方案，欢迎阅读与收藏。
![[实用]小学备课的方案](http://wenshu.52jianpu.com/libpic/p/00/l/b7bdb0b84_2.jpg)
小学备课的方案1
单元导学
本单元的主要内容有：分数混合运算的运算顺序及分数乘法的运算律，应用分数混合运算解决实际问题，利用方程解决有关分数混合运算的实际问题等。
分数混合运算的学习是在学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算的基础上进行教学的。在解决实际问题的过程中应抓住教材特点，让学生掌握分数混合运算的方法，提高应用能力和计算能力。
教材将解决问题与分数混合运算的学习结合起来。每个内容的学习都安排了实际问题，让学生在解决问题的过程中归纳计算方法，逐步得出一些结论。在解决问题的.过程中，教材注重分析问题的过程，注意指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，并运用图示将这些信息和数量关系表示出来。
备内容
分数混合运算(一)(1课时)分数混合运算及运用混合运算解决问题
分数混合运算分数混合运算(三)(1课时)利用方程解决有关分数混合运算的实际问题
分数混合运算(二)(1课时)分数乘法的运算律
备目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.理解并掌握分数混合运算的运算顺序，体会整数混合运算顺序在分数混合运算中同样适用。
2.能利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
3.会列方程解决与分数运算有关的实际问题。
1.会用画线段图的方法理解、分析数量关系，渗透数形结合的思想方法。
2.在计算分数混合运算的过程中体现迁移的思想。
3.掌握列方程解决与分数运算有关的实际问题的方法。
4.在讨论分数混合运算时，由整数混合运算的实际问题引入并探究，体现了类比思想。
1.经历探究分数混合运算方法的过程，进一步理解和体会数形结合的探究策略。
2.在解决问题的过程中，养成认真勤奋、独立思考、勇于质疑与合作交流的学习习惯。
3.体会数学与生活的密切联系。
备重难点
重点
1.分数混合运算的运算顺序。
2.应用分数混合运算解决实际问题。
3.利用方程解决相关问题。
难点
1.能正确、熟练地进行分数混合运算和简便计算。
2.能利用方程解决与分数混合运算相关的实际问题。
小学备课的方案2
第一课时
教学目标：
1、通过实际问题，复习加、减法的含义和10以内的加减计算。
2、整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规律。
3、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点、难点：
重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。
难点：整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规律。
教学过程设计：
一、复习加、减法的含义
1、师：出示复习第一题（左边一题） 学生观察图。问：谁来说说图的意思？
生：个别说，然后同桌相互说一说。生：独立列出算式。集体订正，问：你是怎样想的？
2、师：出示复习第一题（右边一题）
学生观察图。问：谁来说说图的意思？生：个别说，然后同桌相互说一说。
生：独立列出算式。集体订正，问：你是怎样想的？
3、师：什么情况我们要用加法算？什么情况我们要用减法算？
4、生：说说生活中用加法、减法算的实际问题。生自由说一说。
二、整理加法、减法表。
1、整理加法表。
师课前先准备把10以内的加法制成卡片，发给学生。
师：我们一起来帮小动物搭房好吗？生：说说你准备怎么搭房。小组讨论。集体交流。 学生进行有序的对加法算式整理。
师问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，斜着看呢？生：小组讨论，观察，发现加法表里的排列规律？
2、整理减法表。
师导入：现在我们一起帮信鸽送信，好吗？师：我们要象反搭房子一样有序地进行送信。生：说说你准备怎么送信。
小组讨论。集体交流。学生进行有序的对减法算式整理。
师问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，斜着看呢？
生：小组讨论，观察，发现减法表里的排列规律。
三、小结通过今天这节课的复习，你学到了些什么？
第二课时
教学目标：
1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。
2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。
教学重点、难点：
重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。
难点：能又快又对地进行计算。
教学过程：
一、细心算一算。
7＋1＝ 8—2＝ 8—6＝ 10—5＝
2＋8＝ 4＋5＝ 10—7＝ 1＋9＝
7—6＝ 3＋4＝ 1＋5＝ 8—2＝
4＋0＝ 5＋5＝ 9—3＝ 7—4＝
6＋4＝ 0＋5＝ 6—2＝ 8—0＝
8—1＝ 2＋3＝ 2＋5＝ 7＋2＝
9—6＝ 8－8＝ 6＋4＝ 9—5＝
二、看图写数。 ☆☆ （ ） ◎◎◎◎ （ ） ☆☆（ ） ◎◎◎◎◎ （ ） 三、填空。
1、
（1）与9相邻的两个数是（）和（ ）。
（2）4在（）的后面，在（ ）的前面。
（3）1后面连续两个数是（）和（ ）。
2、☆☆☆☆☆☆☆☆☆
一共有( )颗☆；给左边第8颗☆涂色；把右面第6颗☆圈起来。
3、在3、5、7、4、2、0、9、8中，一共有（ ）个数，最大的数是（），最小的数是（ ）。
比2大比8小的数有（）个。
4、在○里填上“>”、“ <” 或“＝”
9○6 2+7○8 9○5+5 5+4○3+7
0○10 7-2○8 8○4+3 10-2○3+5
5、在（ ）里填上合适的数。
（ ）+6＝9 8－（ ）＝3 （ ）－2＝5
（ ）＋10＝10 9－（ ）＝0 （ ）＋5＝9
3+（ ）＝9 7＋（ ）＝10—2 4＋（ ）＝8＋1
6、接着画一画。△○□△○□△○□△○
7、比一比、填一填。（略）
四、哪条路近？近的打“√”。四、最重的画“√”，最轻的画“○”。（图略）
五、找一找(略)
长方体 正方体 圆柱 球
（ ） （ ） （ ） ( )
六、看图列式。（图略）
七、思考题。
有10个小朋友排成一列做操，小红的前面有4个人。她的后面有（）个人。
第三课时
教学目标：
1、复习10以内数的分与合，加减法的计算以及10以内数的大小比较。
2、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点、难点：
重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。
难点：能又快又对地进行计算。
教学过程设计：
一、计算：
8 + 2 = 4 + 5 = 7 - 3 = 7 + 2 = 4 + 3 =
9 - 7 = 3 + 5 = 2 + 2 = 9 - 5 = 9 - 6 =
10 - 7 = 10 - 7 = 6 - 5 = 8 - 6 = 6 - 4 =
2 + 3 = 2 + 5 = 7 - 0 = 0 + 5 = 7 - 7 =
二、画一画。
（1） 画○和△同样多。 （2）画☆比○多2个。
△△△△ ○○○○
（3）按规律画一画。
△▲▲△ ●●○●●○●●
三、在里填上"＞"、"＜"或"=" 。
9 ○ 8 3 ○ 7 2 ○ 6 2 ○ 2
3 + 3 ○ 3 - 3 8 - 8 ○ 6 - 6 5 + 5 ○ 2 - 2
四、在（ ）里填上适当的数。
9 + （ ）= 10 5 = （ ）+ 2 （ ） + （ ）= 8
（ ） + 6 = 9 7 = 9－（ ） （ ）－（） = 6
五、用适当的数字填空：
1、填数：
4 3 2 8
3（ ） 1 （） （ ） 1 2 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3 4 4 5 6 2 5 5
9 3 4 4 4 5 （ ）
1 （ ） （ ） （ ） 9 六、按顺序填上合适的数。
1、填数。( )2 3 ( ) ( ) 6 ( ) 8
2、 10 ( ) ( )7 ( )5( ) ( ) ( ) 2
3、把下面的卡片从大到小排列起来。
① ⑦ ⑤ ② ⑧ ⑥ ⑨ ④ ③
七、比多比少，比大比少。
○○○○○○○○○ △△△△
．． ．．
△△△△ ○○○○○○○
（ ）比（ ）多（ ） （ ）比（ ）少（ ）
（ ）比（ ）少（ ） （ ）比（ ）多（ ）
（ ）＞（ ） （ ）＜（ ）
（ ）＜（ ） （ ）＞（ ）
八、找朋友。
．4 + 6 ．3 + 7
．10 - 2 ．4 + 4
．3 + 4 ．7 - 1
．9 - 3 ．9 - 2
九、看图填算式：
●● ○○○ ●● ○○○○○
●● ○○○ ●● ○○○○
□＋□=□ □－□=□
□＋□=□ □－□=□
□－□=□ □＋□=□
□－□=□ □＋□=□
十、在 ○ 里填上"＋"或"－"
1○9=10 6○2=8 5○4=1 5○2=7 8○0=8 8○8=0
2○7=9 7○2=5 9○8=1
第四课时
教学目标：
1.使学生进一步掌握用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理简单的数据，认识简单的象形统计图和简单的统计表。
2.在收集和整理数据的过程中，培养学生有序地观察、有条理地思考的习惯；能根据统计结果回答一些简单的问题，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。
教学过程：
一、基本练习
1．分一分，数一数。（出示图片：羽毛球、毽子、排球各若干个）
学生独立完成统计表后进行交流，如哪种体育用品最多，哪种最少等。教师及时评价学生交流情况。
2．认一认，数一数。（出示图片：长方体、正方体、圆柱和球各若干个）
学生独立完成统计表后进行交流，教师注意指导学生如何统计并评价学生交流情况。
3．数一数，填一填。（出示图片：正方形、三角形、圆、五角星各若干个）（1） 学生独立完成统计表。
（2）思考并回答：哪种图形最多，哪种图形最少？五角星比正方形多几个？三角形比五角星少几个？
4．用数学知识解决生活中的问题。 （1）统计一星期里数学课、语文课、英语课、美术课、音乐课、体育课各有几节？一周内哪门功课节数最多？哪门功课节数最少？一周内数学课和美术课一共有几节？你还能提出哪些问题？
（2）以小组为单位，统计上学情况，步行的有多少人，乘车的有多少人？
5．分一分，画一画，填一填。
出示图片：桃子、苹果、梨、西瓜各若干个。
（1） 学生先看图并独立完成统计表的`填写。
（2）（ ）最多，（ ）最少。（3） 桃和梨一共有（）个。
（4） 西瓜、梨和苹果一共有（ ）个。（5）苹果和梨一共有（ ）个。
二、拓展题
1．找规律画图。
（1）△〇、△〇、△〇、
（2）□○、□○、□○、
（3）△△□、△△□、
学生在横线上画完后统计三种图形各有几个。
回答：三角形比圆（ ），圆比正方形（ ），正方形比三角形（ ）。（ ）最多，（ ）最少。
2．在□里填上适当的数。□ + 5 < 9 10-□ > 7 3 + □ > 5
鼓励学生独立思考并大胆交流想法，教师及时评价。
3.在○里填数，使每条线上的三个数相加都得10。（图略）
注意指导学生如何思考，应该先填哪个数。
第五课时
教学目标：
1.通过练习，进一步认识11~20各数，能正确数数、读数、写数，掌握11~20各数的组成、顺序和大小。
2.进一步认识数位，知道“个位”和“十位”，会用小棒表示11~20各数，会用计数器表示11~20各数。
3.培养学生的数感，培养学生动手操作和语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。
教学重、难点：
进一步理解11~20各数的组成。
教学准备：计数器、小棒2捆
教学过程：
一、复习数位和数的组成
1.教师在黑板上摆出11根、16根小棒，提问：老师摆了几根小棒？你怎么知道的？有几个一和几个十组成的？在计数器上怎么拨珠？（学生动手在学具计数器上拨一拨，然后指名学生来拨珠）
教师说明：左边都摆了10根一捆的小棒，就是1个十，所以左边一位是“十位”，右边分别摆了1根和6根，也就是几个“一”，所以右边对着的一位就是“个位”。明确：这就是数位表中的两个数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位，个位上摆的数表示几个一，十位上摆的数表示几个十。
2.提问：现在你能快速地在计数器上拨出14和19吗？再和同桌说说它们是有几个十和几个一组成的？
3.提问：我们已经认识了11~20各数，你能把它们写出来吗？
学生在自己本子上写数，然后介绍怎样写的。
教师说明：11是由1个十和1个一组成的，写数时先在左边写十位上的1，再写个位的1，两个数字要靠近一些。（再请几位学生说说15、18、20是怎样写的。）
二、基本练习
1、按顺序填数。
2、 4、 6、 、10、 、 。
19、17、15、 、11、 、 。
2、看图写数 ( ) ( ) ( ) 3.在计数器上画出算珠。
4.1个十和3个一合起来是（）。18里面有（ ）个十和（ ）个一。
20里面有（ ）个十。9个一和1个十合起来是（ ）。
一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
17是（ ）位数，个位上是（ ），十位上是（ ）。
5.（1）18接近10还是20？13呢？（2）13后面第5个数是（ ）。
（3）比15大又比20小的数有（ ）。
（4）和19相邻的两个数是（）和（ ）。
（5）19前面一个数是（），后面一个数是（）。
（6）18和16中间的数是（ ）。
6．在多的后面打√。
( ) ( )
在少的后面打√。
( ) （ ）
三、拓展题
1.找规律写数。
（1）1、3、5、7、（ ）、（ ）、（）、（ ）、（ ）、（ ）、
（2）2、4、6、8、（ ）（ ）、（）、（ ）、（ ）、（ ）
（3）0、5、（）、（ ）、（ ）
（4）18、15、12、（ ）、（ ）
学生先独立思考，然后交流。
2. 16、12、8、14、20、10
一共有（ ）个数，两位数是（ ），从右往左数，14排在第（），12排在第（ ）。这些数中，比11大的数有（ ），大于8小于12的数是（ ）。
3.猜猜她们的年龄。
小红说她今年的年龄是由2个十组成的。小丽说她的年龄是由1个十和4个一组成的。小芳说她在她们三人中排行老二。小红今年（ ）岁，小丽今年（）岁，小芳今年可能（ ）岁。
组织学生独立思考并交流思考过程。
四、全课总结通过这节课的学习，你又有了哪些收获？
五、布置作业指导学生课内完成相应的作业。
第六课时
教学目标：
1.通过练习，进一步掌握用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，能根据统计结果回答一些简单的问题。
2.进一步认识数位，能正确读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算20以内的进位加法。
3.培养学生初步的估计意识，发展数感；增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们用刚学的统计和11~20各数的认识这些知识来进行一些练习。比比谁学得最好。
二、综合练习
（一）填空
1．看图写数。（图略）
学生看图独立写数，然后集体核对，并指名学生说说每个数的组成。
2．填空
（1）1个十和6个一组成（ ），2个十是（ ）。
（2）18是由（）个十和（ ）个一组成的。
（3）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
（4）十位上是1，个位上是7，这个数是（ ）。
（5）19后面一个数是（），18前面一个数是（ ）。
（6）10和12中间的数是（ ）。
（7）比14多1的数是（ ），比20少1的数是（）。
教师指导学生读题并让学生独立填写，然后组织学生交流。 3．在〇里填上“>”、“>”或“=”。
10+3〇14 15-5〇10 20〇10+10 12-2〇10+3
18-8〇14 7+2〇6 13〇19-9 16-10〇3+3
学生独立思考并填写，然后交流思考过程，教师及时评价。
4.在（ ）里填上合适的数。
（ ）+8=18 3+（ ）=13 （ ）-2=10
（ ）-10=5 6+（ ）=16 （ ）+4=14
5．在〇里填上“+”或“-”。
10〇7=17 8〇2=6 16〇6=10 20〇0=20
学生明白题意后独立思考并填写，然后集体订正。
（二）选择，在正确答案后面的（）里画“√”。
1．下面和18最接近的数是几？
10 （ ） 20（ ） 19（ ）
2．一个数，个位上的数字比十位上的数字多2，这个数是几？
13 （ ） 20 （ ） 14（ ）
3．第一组栽了11棵树，第二组和第一组栽的差不多，第二组栽了多少棵？ 17棵（ ） 10棵（ ） 2棵（）
学生独立思考并进行选择，然后请学生说说想法，教师及时评价。
（三）计算
1．3+8= 6+7= 16－4= 5+7= 6+5=
7+9= 10－4= 6+2= 4+7= 10+9=
8－3= 4+9= 7+9= 2+9= 3+9=
8+10= 5+9= 8+5= 6+9= 8+8=
2．4+3+2= 10-6-2= 10+3-3= 17-7+5=
8-7+3= 4+5-6= 19-10-0= 14-4+1=
5+2+10= 9-5+4= 20-10-5= 18-8+9=
（四）看图列式计算（图略）
学生看图列式计算，然后说说根据图意所编的数学问题，教师及时评价。
（五）根据调查的数据完成统计表
下面是小红调查的学生喜欢体育活动情况。
篮球□□□□□□跑步□□□□跳绳□□□□□□□□
1.请你认真数一数，完成下面的统计表。 2．回答问题。
（1）喜欢哪一项体育活动的同学多？喜欢哪一项体育活动的同学少？
（2）最多的比最少的多几人？（3）小红一共调查了多少个同学？
教师指导学生完成统计。
小学备课的方案3
教学目标：
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。
教学难点：
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习jqx与单韵母i的拼音。
3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母jqx。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）
四、教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
五、教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
教学目标：
1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习jqx与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
一、复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
二、学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的'u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
教学反思：关于jqx和小ü相拼时的规则，也同样用故事进行教学，效果还是很不错的。
小学备课的方案4
备教材内容
1.本课时教学的是教材82～83页的内容。
2．教材以“下棋”游戏的方式，让学生调用已有的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。
3．梳理本节课的知识，把所做的题目分类，渗透已学知识的基本结构，为后面的学习奠定基础。
备已学知识
举例
数数
一双手有几根手指？
数的顺序
17 16 15 □ □ 12
数的组成
几和几组成7？
基数的意义
1号到4号放假，放几天？
序数的意义
星期五的前一天是星期几？
比大小
比一比：12○13 21○30
计算
7＋3＝？ 18－7＋3＝？ 12－6－6＝？
位置
粉笔放在讲桌的( )面。
认识图形
8个大小一样的小正方体能拼成一个大正方体吗？
备教学目标
知识与技能
1．借助“数学乐园”这一情境，让学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在。
2．在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
过程与方法
以“下棋”游戏的`方式，让学生调用已有的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。
情感、态度与价值观
1．感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
2．初步培养学生的审题意识和倾听习惯。
备重点难点
重点：进一步掌握20以内数的顺序、组成与大小。
难点：从多角度、多途径探索解决生活中的实际问题。
备过程讲解
活动内容 玩“下棋”游戏。
活动过程
1．明确活动要求。
(1)2人一组游戏；
(2)猜拳决定谁先走；
(3)按①、②、③……⑦的顺序走；
(4)走哪格答哪题，答对了停在这个格，答错了后退一格；
(5)再猜拳，决定谁走；
(6)先到终点的人获胜。
2．明确猜拳的方法。
石头对剪刀：出石头的人赢，先走。
石头对布：出布的人赢，先走。
剪刀对布：出剪刀的人赢，先走。
小学备课的方案5
一、指导思想
以新课程理念为指导，结合本镇各小学的实际情况，按照“集体备课，资源共享，讨论吸收，经验共享”的总体思路，充分发挥备课组的集体智慧，以长官镇第一小学为集体备课龙头学校，促进全镇教师全员参与，全面提升全镇教师的素养，不断提高全体教师的教学水平和课堂教学效果。
二、集体备课领导机构
1、集体备课领导小组
组长：孙智
副组长：郭殿
组员：邴界张
2、学科备课组
为便于集体备课的顺利进行和管理，中心校创建三个学科备课组QQ群，全镇教师分别加入相应的QQ群。语文备课组QQ群：，数学备课组QQ群：
综合学科组QQ群：
2、主备学校学科备课组
年级
语文组
数学组
综合组
一年级
组长：韦玲
组员：杨桂敏、高晓艳、杨爱玲、柳文宁
组长：李玲利
组员：周海峡、杨丰丽、郑影、谷莉
组长：张剑文
组员：任曼丽、李宁、张晴子、李倩倩、赵青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁荣华、牛林
二年级
组长：张志江
组员：夏莉莉、孙志强、李文宁
组长：邱坤
组员：胡曼曼、侯银萍、于婷婷
三年级
组长：朱傲
组员：李保宏、杨立文、李飞
组长：张鹏
组员：赵、马成
四年级
组长：杨杰
组员：齐丽超华
组长：杨梅
组员：吴南南
五年级
组长：刘明
组员：顾越越
组长：李振
组员：李俊家念
六年级
组长：俊
组员：亓明玉静
组长：李洋
组员：韩明小凡
三、集体备课形式
为了使集体备课有效地落到实处，并能辐射各村小，根据我镇小学的实际情况，我镇的集体备课采取集中备课+网络备课的形式进行。
四、集体备课的流程
1、个人初备
根据集体备课计划，由主备学校学科备课组组长提前确定主备教师，并通知主备教师根据教学进度选定集体备课内容，并在认真研读课程标准、教材、教参基础上，结合本地学生的实际情况，提出教学设计方案。
2、集体研讨
主备教师把初备教学设计方案发到学科备课组QQ群供全镇学科备课组教师研讨。学科组全体教师在充分研究初备教学设计方案的基础上，根据自己的理解，提出自己的见解，及修改方案。
3、修正预案
主备教师根据学科备课组的老师提出的`有效建议修改自己的预案，使预案内容更加充实、完善、科学。
4、课堂实践
由主备教师(或者同学科备课组的其他教师)根据修正后的教学设计方案进行公开教学，学科备课组教师听课，检验修正后的教学方案的时效性，并取长补短。
5、教后反思
学科备课组教师在听课后，要对本次教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
6、收集资料
主备教师要在集体备课中，全程收集资料，并把资料按初备教学设计、集体研讨亮点和建议、修正预案、教后反思的顺序整理，交学科组备案。
五、考核与评价
1、备课组长负责本组教师的集体备课的具体落实，确保备课按照规定的时间实施，集中备课实行签到点名制度，任何人不得无故迟到、早退或缺席;网络研讨时，学科备课组的每位成员都要发表个人见解，有合理的或独到的建议。凡集中备课无故迟到、早退或缺席者分别扣考勤分5分、5分、10分;网络研讨没有个人见解或敷衍应付者扣考勤分10分，全部纳入个人绩效考核。
2、集体备课讨论后形成的教学设计方案，可以作为中心校业务检查或职称评审时的教学设计(必须有教师个人每课时的教学札记和教学反思)。
3、中心校定期对各学科备课组的活动开展情况进行检查，并做好记录，作为期末对各校进行评比的一项依据。
小学备课的方案6
一、指导思想
全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程标准》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。
二、组织领导
为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集体备课组。
集体备课组组长：凌玲、王俊
组员：吴金华、魏海芸、吴锁华、凌玲、王俊
三、实施范围
全校三至六年级英语教师
四、集中研讨时间
每星期四上午一、二两节课
五、研讨地点
会议室
六、活动基本要求
1、三至六年级必须保证每周安排4节英语课，节次时间间隔安排要合理。并且保证每周安排一节英语晨读课和一节午自习。
2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容分工明细表
3、集体组每月要举行两次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨论中遇到的问题进行研讨。
4、中心校每学期将组织备课组成员外出听课学习2-3次，并将邀请有关教研室领导、专家，兄弟学校的领导教师来我校参与集体研讨活动，对我们的活动开展给予指导并提出宝贵意见和建议，促进相互学习与交流。此外，教师在平时的工作中应注重不断加强学习。如，学习英语课程标准、学习杂志上英语教学方面的优秀文章、定期登陆丹徒区教研网，了解学习小学英语教学方面的最新动态，学习其他学校英语教学方面的好的做法和经验，并积极开展网络教研。
5、备课组成员本学期要定期上传集体备课活动中心发言和开展英语组内讨论，并紧密结合自己的教学实际，撰写教学反思、心得、论文，选取英语教学中热点、难点问题中某一点确立实验课题进行研究，提高自己的科研能力。
6、集体备课应着眼于3-6年级英语教学联系研究，注重不同年级之间的教学衔接。在具体研讨中，不同年级之间在教学过程中遇到的问题也要进行相互交流研讨，教师在教学中予以关注和解决，提高英语教学的有序性和连贯性。
七、操作步骤
1、个人钻研，一人主备
集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿，并在每上半周上传校园网，每人本学期主备教案2课时。
2、集体研讨，共同研究
每星期四集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为:教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。通过设计形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的活动帮助学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考；有时不集中，组内教师的意见可在校园网中发布，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。
3、写出教案，印发全组
在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到教师手中。
4、教师复备，灵活运用
教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行动态修改，中心校在备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使用别人教案的动态修改情况。动态修改的内容主要包括教案中间的复备、复备栏中的复备以及课后反思的书写。原教案中间的复备是指在教案动态修改部分中的.教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括:A、标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。B、增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等C、改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。D、删除教案中认为不必要的内容和环节。E、调整教案中内容的先后顺序。
复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性意见及对策等。课后反思的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能力。
八、集体备课教案基本要求
1、教学过程详细，不得出现提纲式、标题式教案。
2、教学内容要考虑新旧知识联系，在新知识安排的基础上注意学科知识与生活实际联系，注重课内教学向课外的延伸，注意各学科的沟通与整合。
3、在教法、学法设计上，要体现现代教学意识，大胆实践新课程标准。要体现以人为本的教学思想；体现以学生为主体的教学理念；体现学法指导；体现小组讨论、协作学习的体系和方法；体现开放性思维训练和创新意识培养。
4、在教学手段上，一是要体现现代化教学手段的设计与应用，二是要根据英语教学特征，设计演唱、表演等活动所需的教具、学具，如头饰、图片等。
九、英语集体备课组应具备并保存的材料：
1、备课组的活动安排；
2、集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；
3、主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排；
4、主讲（备）人的主备稿；
5、集体备课组成员参加集体备课的一学期的心得体会小结；
6、集体备课制度、活动考勤记录及其他材料（集体备课制度、活动签到簿）
7、英语开展研讨课、沙龙等活动的材料（研讨课教案、评课意见、业务学习的材料、相关活动安排表、活动的音像资料、照片等）
小学备课的方案7
单元导学
本单元的主要内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积。
这部分内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，以及长方形、正方形的面积计算方法的基础上学习的。通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想方法推导出面积计算公式，积累数学活动经验；另一方面，在自主探索组合图形的面积等活动中发展空间观念，同时也为进一步学习圆的面积和立体图形的表面积打下基础。
在学习本单元内容之前，学生已经积累了一些有关图形的认识和图形的测量等知识经验，为此，教材以长方形面积计算公式为基础，通过实验和观察，把图形进行平移、旋转和转化，推导出平行四边形的面积计算公式，然后推导出三角形和梯形的面积计算公式。在此基础上，再完成组合图形面积的计算的教学。这样既可以巩固学生对各种平面图形特征的认识和面积计算公式的运用，又有利于促进学生的学习和知识的迁移，便于学生掌握，有利于发展学生的空间观念。
备内容
备目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会运用面积公式计算平行四边形、三角形、梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。
2.认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的图形并计算出它的面积。
3.会用方格纸估计不规则图形的面积。
1.通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，体会知识间的联系。
2.经历用转化的方法推导面积计算公式的过程，体会转化的思想方法的作用。
1.经历操作、观察、讨论、分析等数学活动的.过程，发展空间观念，培养学生分析、推理和归纳的能力。
2.在操作思考的过程中，提高对“图形与几何”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
3.在解决问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
备重难点
重点
1.利用转化的方法探究平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
2.掌握求组合图形面积的计算方法。
3.掌握求不规则图形面积的估算方法。
难点
1.能利用面积计算公式解决相应的实际问题。
2.能用不同的方法对组合图形进行割补，计算组合图形的面积。
3.培养学生估算的意识和能力。
小学备课的方案8
教材从生活实际入手，引导学生自主探究组合图形面积的计算方法，并出示大量的生活问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生在掌握组合图形面积多种解决策略的同时，体会到数学知识在解决实际问题中的应用，从而实现知识的迁移。
备内容
组合图形的面积(1课时)→计算组合图形面积的方法
组合图形的面积
探索活动：成长的脚印(1课时)→利用数格子的方法估计不规则图形的面积
公顷、平方千米(1课时)→认识公顷；认识平方千米
备目标
知识与技能
能正确计算简单的组合图形的.面积，能估计不规则图形面积的大小，认识面积单位“公顷”“平方千米”，会进行简单的面积单位换算。
过程与方法
在解决与图形面积相关的问题中了解组合图形，经历用割补法探索组合图形面积计算的过程，体会转化的思想。
情感、态度与价值观
在探索组合图形面积计算方法的过程中，丰富图形变化的经验，发展空间想象力和思维的灵活性。
备重难点
重点
1、认识组合图形，能将组合图形转化为简单的图形，并计算组合图形的面积。
2、掌握不规则图形面积的估算与计算方法。
3、掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
难点
1、通过割补、拼组，优化出求简单组合图形面积的方法。
2、把不规则图形转化为近似的基本图形。
3、建立1公顷、1平方千米的表象。
小学备课的方案9
活动目标：
1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。
2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。
3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。
活动准备：
1、物质准备：
故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设
2、经验准备：
幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。
活动过程：
一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。
1、提问：
小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢?
教师总结：
原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。
通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。
二、听故事，讨论，了解弗洛格的'困难。
1、介绍故事：
今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情?
2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：
弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了?
3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。
教师总结：
小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。
弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。
三、挑战困难。
1、介绍游戏内容。
师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。
2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。
3、请失败的幼儿再试一次。
4、加大难度，请幼儿进行尝试。
这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试——找出困难的原因——再次尝试——加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。
四、总结面对困难的方法。
师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，认真分析困难的原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉我哦!
最后老师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮助孩子进行梳理，让孩子再次面对困难有了心理基础。
小学备课的方案10
一、指导思想：
期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况
（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的'学生确定为学困生
（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；
（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施
1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排
时间：双周二下午
地点：实验室
参加人员：四-六年级组语文老师
主持人：
中心发言人：
记录人：
五、活动安排
1、主持人主持，活动开始
2、朱老师播放视频
3、各位老师谈想法
4、与会领导做指导意见
5、主持人做总结，活动结束
小学备课的方案11
单元导学
本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数的计算方法，大数的估计，认识及运用计算器，探索有趣的乘法算式，解决与乘法有关的实际问题。
乘法是“数与代数”领域中的重要内容，本单元是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容。学生已经有了表内乘法和两、三位数乘一位数以及两位数乘两位数的口算与笔算的学习经验，具备了一定的运算能力，为本单元的学习奠定了基础。
本单元主要学习三位数乘两位数的竖式计算、用乘法的策略估计大数、探索有趣的乘法算式的'规律、用计算器进行大数的四则混合运算，进一步提高学生的运算能力，为后续学习小数乘法和多位数乘法奠定了基础。
备内容
乘法
卫星运行时间(2课时)
三位数乘两位数的估算；三位数乘两位数的计算方法；乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。
有多少名观众(1课时)
大数的估计
神奇的计算工具(1课时)
认识计算器；计算器的使用方法
有趣的算式(1课时)
用计算器探索规律
备目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.能用竖式正确计算三位数乘两位数，会对三位数乘两位数进行估计。
3.认识计算器，会使用计算器进行大数的四则混合运算，能运用计算器探索数学算式的规律。
4.能用乘法知识和估算的策略解决一些实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.经历交流算法的过程，理解竖式计算方法的算理。
2.结合计算器探索有趣的乘法算式的规律，在观察、分析与比较中发现规律，发展学生的推理能力。
1.逐步养成认真计算、仔细检查的良好习惯。
2.感受数学与生活的密切联系。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养反思、质疑的学习习惯。
备重难点
重点
1.掌握三位数乘两位数的竖式计算方法和步骤。
2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知识和估算的策略解决一些实际问题。
难点
1.理解竖式计算方法的算理。
2.能用不同的方法估计生活中具体事物的数量。
小学备课的方案12
单元导学
本单元的主要内容有：四则混合运算的运算顺序、认识中括号、加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律和乘法分配律等知识。
加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律与四则运算联系紧密，这些基本运算律既是算理，也是运算的本质。这部分内容是计算教学中的一个重点内容，不仅能提高学生的计算能力，而且可以拓展学生的思维，发展学生的创作能力。
在本单元之前，教材在运算中多次渗透了运算律和简便计算的一些方法，学生积累了初步的学习活动经验。在此基础上，本单元第一次系统地学习运算律及其应用，提升学生的运算能力，也为后续在小数、分数运算中应用运算律进行简便计算打下基础，具有承上启下的作用。
备内容
运算律
买文具(2课时)
四则混合运算的运算顺序；认识中括号
加法交换律和乘法交换律(1课时)
发现加法交换律和乘法交换律，并能用字母表示；运用加法交换律和乘法交换律进行简便计算
加法结合律(1课时)
掌握加法结合律；运用加法结合律进行简便计算；减法的运算性质
乘法结合律(1课时)
掌握乘法结合律；运用乘法结合律进行简便计算
乘法分配律(2课时)
掌握乘法分配律；运用乘法分配律进行简便计算
备目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.理解加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律的意义，并能用字母表示。
2.认识中括号，掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算。
1.经历探索运算律的过程，培养学生发现问题和提出问题的能力。积累数学思考的活动经验，发展合情推理能力。
2.经历用字母表示运算律的过程，体会符号化的数学思想。
1.在探索问题的过程中逐步养成善于猜想、敢于质疑、举例验证的'数学思维习惯，培养严谨求实的科学态度。
2.在计算的过程中逐步养成仔细审题、认真计算的良好习惯。
备重难点
重点
1.掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算。
难点
1.能用所学的知识解决一些简单的实际问题。
2.能运用运算律进行简便计算。
小学备课的方案13
为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合我校实际，制定本方案。
一、我校集体备课的现状分析
我校从20xx年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减轻了教师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在一定程度上也发挥了集体智慧，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了许多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就是在开学初，几位老师商议好本学期谁写那一单元的教案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并没有真正发挥集体的智慧和力量，只是简单的分工合作。二是各自为政多，资源共享少。虽然同一年级同头课老师使用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计练习题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投入不足，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思考本班学生实际，不注意培养学生学习兴趣，不进行拓展练习，导致同一年级同一学科教学成绩相差甚远。三是应付差事多，认真备写少。大家都知道备课不等于写教案，教师在备课过程中研究课标，思考学情，设计教法等许多环节无法直接呈现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往检查中发现，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，直接拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发同备课组老师，省去了主备人备写教案的环节。综上所述，以往的集体备课，存在很多漏洞和不足。
二、本期集体备课的操作步骤
1．个人钻研，一人主备
集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿。
2．集体研讨，共同研究
集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为:教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到教案之中。
3．写出教案，印发全组
在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到教师手中。
4．教师复备，灵活运用
教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。
学校检查要求：
备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及使用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复备栏以及课后反思笔记的书写。
原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括:（1）标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等（3）改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。（4）删除教案中认为不必要的内容和环节。（5）调整教案中内容的先后顺序。
复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性意见及对策等。
课后反思笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学方法，提高教师业务能力和科研能力。
三、集体备课的实施
（一）组织形式：按年级分学科组织备课。
（二） 制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的`问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。
（三）备课时间：每周一次，三至六年级数学、英语学科在每周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组成员没课时间进行。一二年级在每周星期二上午分学科进行。
（四）实施步骤：主备人精备——集体合备——个人细备。
1. 主备人精备：
A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。
B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。
C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、作业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。
D、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。
2. 集体合备：
在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提供相应的课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备课记录。
3. 个人细备：
任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。
四、备课组应具备并保存的材料：
1．备课组的活动计划；
2．集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；
3．主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排；
4．主讲（备）人每单元的主讲稿；
5．个人专用备课记录本（教案）；
①记录上周集体备课各课时的教后反思和调控；
②记录对下周教学各课时的教学研究过程；
③记录备课组成员每次活动中的有效发言；
④记录备课组成员达成共识的建议性意见。
五、集体备课的组织保障：
（一）集体备课工作在学校的领导下，教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。
（二）集体备课活动列入学校期末考核。每学期根据备课记录进行教研评比活动。
（三）每学期统考科目集体备课次数不少于12次（每周一次）；
（四）其他较小的学科组（非统考科目）不参加集体备课的，必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。一次检查不合格的，由教导处和备课组进行谈话；两次检查不合格者，由学校领导谈话；第三次检查不合格者，通报批评，并取消其评优评先资格。
小学备课的方案14
为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
一、指导思想
为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。
二、集体备课领导组织机构
组 长：李长焕副组长：丛万忠
成 员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。
三、组织形式
根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。
1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。
2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。
四、基本流程：
1、个人初备：
主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的'重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。
2、集体研备：
集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。
（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。
（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。
（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。
3、教师再备。
教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学
风格的学案和个性教案。
五、备课管理 ：
教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。
1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。
2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。
3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。
（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。
(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；
(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。
4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。
小学备课的方案15
单元导学
本单元的主要内容有：两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。
多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点知识，乘法的竖式计算方法是小学生应该掌握的一项重要技能。
本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，整十数、整百数、两位数乘一位数的口算及其应用的基础上进行教学的，学生已经具备一定的计算能力。两、三位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，因此在教学中一定要突破教学的重点和难点，也为后面继续学习两位数乘两位数，两、三位数除以一位数打好基础。
备内容
乘法
蚂蚁做操(1课时)→两、三位数乘一位数的不进位乘法
去游乐园(1课时)→两位数乘一位数的一次进位乘法
乘火车(1课时)→两、三位数乘一位数的连续进位乘法
去奶奶家(1课时)→综合运用乘法解决实际问题
0×5＝？(1课时)→一个数乘中间或末尾有0的乘法
买矿泉水(1课时)→连乘
备目标
知识与技能
1.掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行竖式计算。
2.进一步体会乘法的实际意义，能正确熟练地进行多位数乘一位数的笔算。
3.能结合具体情境进行乘法估算，说明估算的思路。
过程与方法
1.经历两、三位数乘一位数的口算过程和多位数乘一位数的笔算过程。
2.在学习多位数乘一位数的笔算方法时，体现了类推的思想方法。
3.在学习两位数乘一位数时，体现了函数与转化的思想方法。
4.掌握综合运用乘法和混合运算的有关知识解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1.在数学活动中，体会数学与生活的.密切联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
2.在解决问题的过程中，体会数学知识的逻辑之美，提高学习数学的积极性。
3.体验估算在实际生活中的应用。
备重难点
重点
1.掌握两、三位数乘一位数的方法。
2.掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解竖式每一步所表达的实际含义。
3.综合运用乘法解决简单的实际问题。
难点
1.理解多位数乘一位数的笔算算理。
2.连续进位乘法的笔算。
3.乘数中间或末尾有0的乘法的笔算。
【小学备课的方案】相关文章：
小学备课的方案03-22
小学备课的方案08-30
小学语文集体备课方案03-14
小学备课的方案15篇(精品)08-30
集体备课方案04-02
小学集体备课实施方案（精选5篇）05-19
学校集体备课方案04-08
集体备课方案的范文09-28
《孔子拜师》备课方案03-24