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教育调查研究方案范文（精选8篇）
为了确保事情或工作有序有效开展，就需要我们事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的教育调查研究方案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育调查研究方案 1
一、浏阳葛家中心小学教师的教学反思现状调查
此次针对葛家乡中心小学32位教师开展的教学反思现状调查主要从四个方面进行：
（1）对“教学反思”这一概念的认识程度；
（2）教学反思所涉及的内容；
（3）开展教学反思所运用的方法；
（4）对开展教学反思的意义与价值的认识和了解。
此次调查采用书面问答的方式进行，发放问卷32份，回收有效问卷32份。所有调查结果如下：
1.教师对“教学反思”概念的认识程度为了解教师对“教学反思”这一概念的认识程度，设计了三个问题。问题一是“您是否了解‘教学反思’这一概念”，选择“非常了解”的有16人，选择“略知一二”的也有16人，没有选择“不了解”的。问题二是“若您了解‘教学反思’这一概念，您是在何时通过何种方式接触到这一概念的？”有20人选择是通过“工作中阅读教育类报刊、书籍”，12人选择是通过“在职教师培训”。问题三是“您认为教师进行教学反思是否必要”，选择“没有必要，浪费时间”的只有4人，28位教师认为“很有必要，且帮助很大”。
2.教师开展教学反思所涉及到的内容在教师的反思内容调查中，32位教师全部选择反思的内容“将涉及或通常涉及‘教学行为方式方面的，教学目标方面的，教学内容方面的，教学心理环境方面的’，其中还有两位教师补充了反思的内容，一位教师补充反思的内容还包括“学生在学习中过程中的反应和教学效果”，另一位补充的内容是“教学方法及学生的学习情况”。
3.教师所运用的反思方式、方法在回答“您会选择或通常以什么方式来反思自己的教学？”这一问题时，有14位教师选择“撰写教学日志”来反思教学，13位教师选择“撰写教育案例”，5位教师选择“网络教研”。
4.教师对开展教学反思的价值与意义的认识为全面了解教师对开展教学反思的价值与意义的认识和理解，设计了一个开放式问题“您认为反思对您的教学有哪些帮助？”。32位教师中有23位认为“反思可以提高教学质量，可以帮助教师不断成长，不断发现教育教学工作中的不足，提高教育智慧，进而提高课堂教学艺术”。
二、葛家乡中心小学教师的反思性教学中存在的问题
通过对调查结果的分析，发现目前葛家乡中心小学教师的反思性教学现状中主要存在两大问题。问题一：对教学反思缺乏深刻的认识，因而无法具备强烈的反思意识。从调查结果可以看出，32位接受调查的教师中有16位教师对“教学反思”这一概念只是略知一二，且对教学反思这一概念的了解是通过工作中阅读教育类报刊、书籍获得的。据此，我们可以深刻感受到接受调查的小学教师对教学反思缺乏深刻认识，这势必造成他们对教学无法进行有意识、有目的的反思。接受调查的教师对“教学反思”概念缺乏深刻理解势必使得他们对反思所涉及的内容也无法有全面的掌握。从调查结果可以看出，他们的反思内容主要集中在教学内容，教学方式和教学环境等方面。实际上，教师在教学中开展的反思是以不同的速度进行的。问题二：缺少与教学反思相关的主题培训，不懂得如何有效开展反思。从调查结果分析出，教师对教学反思这一概念的理解表现出极大的差异，这造成对教学反思概念“不了解”的教师对教学反思表现出“束手无策、无从下手”；而“略知一二”的教师会简单地认为“教学反思就是教学总结”，这些表现与反思的内涵相距甚远。在调查中的另一发现是：32位接受调查的教师中只有12位是通过在职培训了解教学反思这一概念的。这也不难理解他们对教学反思概念出现的不准确和不深刻的理解。准确理解教学反思的概念、具有强烈的反思意识是教师开展有效的教学反思行为的理论前提和根本保证，而要实现这一目标，就要针对小学教师进行“反思性”教学的专题培训。
三、解决对策
为了解决上述问题，改变目前农村小学教师缺乏教学反思意识的现状，高等师范院校应肩负起针对农村小学教师进行反思性教师教育的专题培训的.重任，强化小学教师的反思意识，提高小学教师的教学反思能力，使农村小学教师尽快成长为新课程改革所要求的反思型教师。结合自身的反思理论探究和对浏阳农村在职小学教师的教学实践的了解，探索出两套培训模式。具体培训模式和步骤如下：
（一）以“参与式”培训模式培养教师的案例分析和案例撰写能力
“参与式”培训模式是指高校的教师教育者以参与式的方法对在职教师进行培训。在这种培训模式中，教师教育者的角色由传统意义上的信息提供者转化为促进者、参与者和帮助者，同时，教师教育者高度关注资源的生成与传递，把受训者的经历和经验作为培训资源的重要组成部分。其具体步骤为：
步骤一：教师教育者帮助受训教师确定研究主题，并对教育案例的本质作出解释在案例主题的确定过程中，教师教育者应与受训教师分享两个基本原则：一是案例的主题应有一定的普遍性，能给人启示；二是案例主题应具有教育意义，能体现出一定的教育理念。关于教育案例的本质，吕洪波认为教育案例是“对一个真实的教学活动情景的描述，其中包含有明显的教育疑难问题及矛盾冲突，以及对这些问题的解决方法”。
步骤二：教师教育者向受训教师介绍案例分析的模式案例分析的模式通常为：
（1）教师教育者指导受训教师选取具有真实性、完整性，典型性和启发性的案例材料。也可以是教师教育者替受训教师选取教学案例。
（2）案例选定以后，教师教育者引领受训教师对案例的基本结构进行分析，并对案例的内容从整体上进行把握。
（3）确定案例的焦点问题。案例是为了充分展示某一教学问题而用的，因此，学会抓住案例的核心问题是案例研究中最为关键的环节。
（4）教师教育者组织受训教师分析案例描述中所能体现的结论。因为对同一教学事件，不同的教师通常会有不同的认识和理解。另一更重要的任务是教师教育者应组织受训教师分析出不同的教师得出不同结论的原因，以助受训教师更深刻的认识他人的观念。步骤三：受训教师具备一定的案例分析能力后，教师教育者着手培养他们的案例撰写能力作为初次撰写教育案例的受训教师，教师教育者应参与到他们的案例主题的确定过程中，因为主题是案例的灵魂。教师教育者可以采用的方法是让受训教师“思考有什么教学事件特别想跟人诉说，并且思考想倾诉的原因是什么，所得出的原因就是案例主题形成的基础”。案例撰写的第二个环节是收集案例素材，素材的收集方式很多，最基本的方式是案例撰写者对自己或他人的课堂教学进行实录，或对案例相关的人物进行深度访谈。
（二）以“问题式”培训模式培养教师的课堂教学叙事研究能力
“问题式”培训模式是以问题为中心，教师教育者和受训教师共同面对不确定的问题，以解决问题的过程为学习过程的训练模式。在这种培训模式中，教师教育者没有固定的培训任务，开展的是动态的、不确定的促进和协助工作。其步骤为：
步骤一：教师教育者帮助受训教师确定研究“问题”研究“问题”的来源途径有三：一是教师教育者通过调研、问卷调查、课堂观察或教师访谈等途径了解到的小学教师在教学中存在的问题。二是可以让受训教师进行总结和反思，列出自己的需求和教学问题。三是受训教师在理论培训后，结合自身的教学实践进一步反思，提出自己在实践中的困惑问题。
步骤二：教师教育者帮助受训教师弄清教学叙事研究的本质受训教师深刻理解教学叙事研究的本质是有效开展叙事研究的根本保证。叙事研究是指“研究者通过收集和讲述个体的教育生活故事，描述个体的教学日常生活，进而在解析和重构教学叙事材料过程中对其行为和经验建构获得解释性理解的一种活动”。
步骤三：教师教育者指导受训教师怎样建构叙事研究现场文本建构教学叙事研究的现场文本的方式很多，易于小学教师采用的方式有：教学日记，教师故事，参与式观察记录，研究性访谈记录，师生之间或同行之间的对话等。
步骤四：教师教育者指导受训教师怎样将叙事研究现场文本转化为研究文本建构研究文本就是教师对故事进行重新讲述，这是叙事研究中的重点，也是叙事研究过程中的难点，“当前我国的教育叙事研究成果中，多数作品不缺原始故事，缺少的是重新组织故事并由此逻辑地发现教育经验及其意义的技术和智慧。”从技术上来讲，从现场文本到研究文本需要经过两个阶段，第一个阶段是教师对收集到的现场文本进行整理归类，并确定所诉说的故事所蕴涵的关键点和教育意义。第二个阶段是教师理清故事的基本要素，对故事进行重新编写。课堂教学叙事研究的最终研究文本的呈现方式有：著作，学术论文和研究报告。其中学术论文和研究报告的基本结构包括三大部分，分别是：题目部分（内含标题，摘要，关键词），正文部分（内含研究的背景和意义，研究的实施，研究的结果，结论），结尾部分（内含注释和参考文献）。
教育调查研究方案 2
随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著成就，但仍然存在一些问题和挑战。为了深入了解当前教育工作的现状，发现存在的问题，提出改进措施，推动教育事业的持续健康发展，特制定本调研方案。
一、调研目标
1、了解当前教育工作的基本情况，包括教育资源、教育质量、教育公平等方面的现状。
2、分析教育工作中存在的问题和困难，包括政策执行、管理体制、师资队伍、课程设置等方面的'不足。
3、收集教育工作者、家长、学生等各方对教育工作的意见和建议，为改进教育工作提供参考。
二、调研内容与方法
1、调研内容
（1）教育资源情况：包括学校设施、教学设备、图书资料等。
（2）教育质量情况：包括课程设置、教学方法、学生综合素质等。
（3）教育公平情况：包括城乡教育差距、不同群体受教育机会等。
（4）教育政策执行情况：包括政策宣传、政策理解、政策实施等。
（5）教育工作者、家长、学生等各方对教育工作的意见和建议。
2、调研方法
（1）问卷调查：设计问卷，向教育工作者、家长、学生等发放，收集他们对教育工作的看法和建议。
（2）访谈：选取具有代表性的学校、教育工作者、家长和学生进行访谈，深入了解教育工作的实际情况。
（3）实地考察：对教育资源、教学设施等进行实地考察，了解实际情况。
（4）资料研究：收集相关政策文件、教育统计资料等，进行深入研究和分析。
三、调研安排
1、确定调研组成员，明确各成员的任务和职责。
2、设计调研问卷和访谈提纲，准备调研所需材料。
3、安排调研时间和地点，确保调研顺利进行。
4、对调研数据进行整理和分析，形成调研报告。
四、注意事项
1、在调研过程中，要尊重被调研者的意愿和隐私，保护他们的合法权益。
2、要确保调研数据的真实性和准确性，避免主观臆断和偏见。
3、在调研结束后，要及时总结和反馈调研结果，为后续工作提供参考。
教育调查研究方案 3
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，教育工作面临着新的挑战和机遇。为了更好地了解当前教育工作的现状，发现存在的问题和不足，提出改进措施和建议，促进教育事业的高质量发展，特制定本调研方案。
一、本次调研的主要目标是：
1、全面了解当前教育工作的基本情况，包括教育资源配置、教育质量、教师队伍、学生发展等方面的情况；
2、深入剖析教育工作中的突出问题和困难，分析其原因和影响；
3、收集各方面的意见和建议，为制定改进措施和政策提供参考；
4、推动教育工作的`创新和发展，提高教育质量和效益。
二、调研内容与方法
1、调研内容
本次调研将围绕以下几个方面展开：
（1）教育资源配置情况：包括学校建设、教学设施、图书资料等方面的投入和使用情况；
（2）教育质量情况：包括课程设置、教学内容、教学方法、评价方式等方面的实施情况；
（3）教师队伍情况：包括教师数量、结构、素质、待遇等方面的情况；
（4）学生发展情况：包括学生综合素质、学业水平、心理健康等方面的情况；
（5）教育改革与创新情况：包括教育政策落实情况、教育改革成果、教育创新实践等方面的情况。
2、调研方法
本次调研将采用以下几种方法：
（1）问卷调查：设计问卷，通过网络或纸质形式发放给相关单位和个人，收集他们对教育工作的看法和建议；
（2）访谈调查：选取具有代表性的学校、教育机构、政府部门等进行深入访谈，了解他们的实际情况和意见；
（3）实地考察：对部分学校和教育机构进行实地考察，观察其教学设施、教学管理、教学质量等方面的情况；
（4）文献分析：收集相关的政策文件、研究报告、新闻报道等资料，进行梳理和分析。
三、调研时间与人员安排
1、调研时间
本次调研预计从20xx年xx月开始，至20xx年xx月结束，具体时间安排根据实际情况进行调整。
2、人员安排
调研团队将由教育领域的专家、学者、教育工作者以及政府部门的相关人员组成，确保调研的专业性和权威性。同时，还将邀请一些热心教育事业的志愿者参与调研工作。
四、调研结果处理与应用
1、调研结果处理
调研结束后，将对收集到的数据进行整理、分析和归纳，形成调研报告。报告将全面反映调研结果，包括教育工作的现状、存在的问题、原因分析和改进措施等方面的内容。
2、调研结果应用
调研报告将提交给相关部门和领导，为制定教育政策、改进教育工作提供参考。同时，还将通过媒体、网络等渠道向社会公众发布，引导社会各界关注和支持教育工作的发展。
教育调查研究方案 4
一、调研背景与目的
随着社会的快速发展和变革，教育作为推动社会进步的重要力量，其地位和作用日益凸显。然而，当前教育领域仍面临着诸多挑战和问题，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育创新不足等。因此，开展教育工作调研，深入了解教育现状，发现问题并提出解决方案，对于推动教育事业的健康发展具有重要意义。
二、调研内容与重点
1、教育资源配置情况：调研各地教育资源的分配情况，包括学校设施、师资力量、教育经费等，分析资源分配的合理性和公平性。
2、教育质量评估：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和家长对学校教育质量的评价，了解教育质量的整体水平和存在的问题。
3、教育创新实践：调研各地在教育创新方面的实践和成果，包括教学方法改革、课程设置优化、教育技术应用等，总结推广成功的经验和做法。
4、教育政策实施效果：评估当前教育政策的实施效果，分析政策执行中存在的问题和不足，提出改进建议。
三、调研方法与步骤
1、文献研究：收集国内外关于教育工作调研的相关资料，进行深入研究和分析，为调研提供理论支持。
2、问卷调查：设计问卷，针对教育工作者、学生、家长等不同群体进行广泛调查，收集数据和信息。
3、访谈调查：选取具有代表性的学校和教育机构，进行深入访谈，了解教育工作的具体情况和问题。
4、实地考察：对部分学校和教育机构进行实地考察，观察教育现场，记录和分析教育现象和问题。
5、数据分析与报告撰写：对收集到的`数据进行整理和分析，形成调研报告，提出改进建议和措施。
四、调研时间与人员安排
1、调研时间：预计为xx个月，具体时间根据实际情况进行调整。
2、人员安排：成立调研小组，由教育专家、研究人员和调研人员组成，明确各自职责和任务。
五、调研预期成果与影响
1、预期成果：形成一份全面、深入的教育工作调研报告，揭示教育工作中存在的问题和挑战，提出切实可行的解决方案和建议。
2、预期影响：调研报告将为政府制定教育政策提供重要参考，推动教育资源的合理配置和教育质量的提升；同时，也将促进教育创新实践的发展，推动教育事业的持续健康发展。
六、注意事项与风险控制
1、注意事项：在调研过程中，要确保调研方法的科学性和数据的真实性；要尊重被调查者的隐私和意愿，避免对其造成不必要的干扰和负担；要注重调研结果的客观性和公正性，避免主观臆断和偏见。
2、风险控制：要制定详细的风险评估和管理计划，对可能出现的风险进行预测和应对；在调研过程中，要加强与相关部门和人员的沟通协调，确保调研工作的顺利进行；同时，要注重调研成果的保密性和安全性，避免信息泄露和滥用。
教育调查研究方案 5
一、调研背景与目标
随着社会的快速发展和变革，教育作为国家的根本，其重要性日益凸显。然而，当前教育工作中仍存在诸多问题和挑战，如教育资源分配不均、教育质量问题、教育公平性等。为了深入了解当前教育工作的现状，发现存在的问题，提出有效的改进措施，特制定本调研方案。
本次调研的目标主要包括：
1、了解当前教育工作的'整体状况，包括教育资源、教育设施、教师队伍等方面的情况；
2、分析教育工作中存在的问题和困难，如教育公平、教育质量、教育改革等方面的挑战；
3、收集一线教育工作者、学生家长及社会各界的意见和建议，为改进教育工作提供参考；
4、提出针对性的改进措施和建议，为政府决策提供依据。
二、调研范围与内容
本次调研将涵盖基础教育、职业教育、高等教育等各个阶段的教育工作，重点关注以下几个方面：
1、教育资源配置情况：包括教育经费的投入、教育设施的完善程度、教育资源的分配等；
2、教师队伍建设情况：包括教师的数量、结构、素质及培训情况；
3、教育质量保障情况：包括课程设置、教学方法、学生评价等；
4、教育公平实现情况：包括城乡教育差距、区域教育差距、弱势群体教育保障等；
5、教育改革推进情况：包括政策落实情况、改革成效及存在的问题等。
三、调研方法与步骤
1、文献研究：收集和分析有关教育工作的政策文件、统计数据、研究报告等，了解当前教育工作的总体情况和政策背景；
2、问卷调查：设计问卷，针对教育工作者、学生家长及社会各界人士进行广泛调查，收集他们对教育工作的看法和建议；
3、访谈调查：选取具有代表性的学校、教育机构进行实地走访，与教育工作者、学生及家长进行深入交流，了解教育工作的实际情况；
4、数据分析：对收集到的问卷数据进行统计和分析，提取有价值的信息和观点；
5、总结报告：根据调研结果，撰写调研报告，提出改进措施和建议，为政府决策提供参考。
四、调研人员与分工
本次调研将成立专门的调研小组，负责调研工作的组织和实施。调研小组将包括教育专家、研究人员、数据分析师等，具体分工如下：
1、教育专家：负责设计调研问卷和访谈提纲，指导调研工作的开展；
2、研究人员：负责进行文献研究，收集和分析数据，撰写调研报告；
3、数据分析师：负责对问卷数据进行统计和分析，提取有价值的信息。
教育调查研究方案 6
一、调研背景
随着社会的不断发展，教育工作面临着新的挑战和机遇。为了深入了解当前教育工作的实际情况，找出存在的问题和不足，提出改进措施，促进教育工作的持续发展，特制定此调研方案。
二、调研内容与方法
1、调研内容
（1）教育资源配置情况：包括学校设施、教学设备、图书资料等方面的配置情况，以及教育经费的投入与使用情况。
（2）教学质量情况：通过听课、评课、问卷调查等方式，了解教师的教学水平、教学方法和教学效果，以及学生的学习情况、学习态度和学业成绩。
（3）师资建设情况：了解教师队伍的结构、素质和能力，以及教师的培训、考核和激励机制等方面的情况。
（4）学生发展情况：关注学生的全面发展，包括德育、智育、体育、美育等方面的表现，以及学生的心理健康和社会适应能力。
2、调研方法
（1）问卷调查：设计问卷，针对教育工作者、学生家长等群体进行调查，收集他们对教育工作的.看法和建议。
（2）访谈：与教育工作者、学生代表等进行深入交流，了解他们对教育工作的感受和经验。
（3）观察：通过实地观察学校的教学环境、教学活动等，获取第一手资料。
（4）数据分析：对收集到的数据进行统计分析，找出存在的问题和规律。
三、调研安排
1、时间安排：本次调研预计耗时一个月，具体时间根据实际情况进行调整。
2、人员安排：成立调研小组，明确各成员的职责和任务，确保调研工作的顺利进行。
3、物资准备：准备好调研所需的问卷、录音设备、摄影器材等物资。
四、调研成果与应用
1、调研成果
（1）形成调研报告，全面反映调研结果和发现的问题。
（2）提出改进措施和建议，为政策制定和决策提供科学依据。
2、调研应用
（1）将调研成果向上级部门汇报，为政策制定提供参考。
（2）将调研成果向学校和社会公开，促进教育工作的透明度和公信力。
（3）根据调研结果，制定具体的改进措施和行动计划，推动教育工作的持续改进和发展。
五、总结与展望
本次调研工作将全面深入了解教育工作的实际情况，为政策制定和决策提供科学依据。同时，我们也希望通过本次调研，能够引起更多人对教育工作的关注和重视，共同推动教育事业的健康发展。未来，我们将继续关注教育工作的发展动态，不断完善和优化调研方案，为教育事业的持续进步贡献力量。
教育调查研究方案 7
一、指导思想
以中国社会主义思想为指导，认真学习贯彻在主题教育工作会议上的重要讲话精神，认真落实市中区教体局主题教育工作会议精神，紧扣“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，坚持围绕中心，服务大局，突出问题导向、目标导向，组织领导干部到工作一线、到群众中开展调查研究，听民意、摸实情，拿出破解难题的实招，使调研的过程成为加深领悟党的创新理论、密切联系群众、推进单位教育培训事业发展的过程，进一步助推市中教育工作的提质升级。
二、调研重点
认真贯彻四个扎实”要求，结合推进落实区委“1+456”工作目标和“担当作为、狠抓落实”重点任务，聚焦新时代教育工作创新发展的重点难点热点问题，深入基层、深入群众、深入实际，重点围绕以下7个方面的问题开展调查研究：
1、深入落实重要指示批示精神和党中央决策部署，学懂弄通做新时代中国特色社会主义思想方面的问题。
2、坚定理想信念，践行党的根本宗旨，勇于担当作为，解决教育工作中群众最关心最现实利益方面的问题。
3、提升党性修养，切实转变作风，反对形式主义、官僚主义方面的问题。
4、落实全面从严治党主体责任，增强廉洁自律意识，以“四个铁一般”要求建设新时代过硬教师队伍方面的问题。
5、服务保障区委“1+456”工作体系落实落地，防范化解各种重大风险方面的问题。
6、全力推进落实教育培训工作重点任务方面的问题。
具体调研课题，各位领导可以结合职责分工和所在党支部工作实际自行拟定。
三、调研方式
1、围绕调研主题深入科室、深入工作一线党员群众中进行调研，根据具体情况，采取共同参加活动、召开座谈会等形式，了解真实情况，掌握第一手资料。
2、结合落实“双报到”工作，深入所对接社区，通过座谈交流、个别征求意见等措施，了解群众在教育培训方面的'新要求新需求。
3、深入服务学校，通过召开座谈会和个别交流等方式，进一步研讨完善教育培训工作的具体改进措施。
调研过程中，可以围绕调研主题采取发放征求意见函、发放调查问卷、收集意见建议等方式，全面广泛开展调查研究，确保调研工作全面、客观、真实。
四、调研安排
1、按照上级党组关于主题教育的要求，副处级以上单位领导班子成员要结合职责分工，于9月25日前制定具体调研工作方案，明确调研的课题、方式、内容、安排，报区教育工委第一巡回指导组审阅。
2、调研结束后，各副处级以上领导干部要将调研发现的问题、群众提出的意见建议、改进工作的具体措施及时整理，于9、10、11三个月每月月底前，报区教育工委第一巡回指导组。
3、10月底左右召开调研成果交流会，结合工作职责和确定的调研课题，逐一交流发言，重点谈破解难题的实招硬招。
4、在学习调研基础上，党支部主要领导要讲好专题党课。10月底前，要制定讲专题党课计划，明确时间安排、主要内容、地点和听课人员等。
五、有关要求
一要持续改变作风。立足工作职责，聚焦难题短板，严格按照工作要求，深入一线进行调研，听真话实感，问意见建议，积极帮助群众解决实际困难，深入思考提出解决普遍性、倾向性问题的有效措施。
二要搞好对接服务。主动靠前，对接培训学校需求，提供优质服务。
三要突出调研实效。树立鲜明的问题导向，对调研中发现的重大问题或疑难问题，及时梳理汇总，综合分析研判，真正把情况摸清楚，把症结分析透，研究改进工作的举措，形成具体化、精准化调研成果。
四要用好调研成果。通过主题教育专栏、座谈会、研讨会等多种方式展示交流、推进应用调研成果，尽快将其转化为解决问题的具体行动。确保主题教育取得实实在在的效果。
教育调查研究方案 8
一、目的意义
大力发展城乡社区教育是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的重要任务。鲁听副部长指出，社区教育“要创新社区教育平台，创新社区教育的资源共给，创新社区教育的途径方式”开展“社区教育满意度调查”，是办好人民满意的教育的重要组成部分，是一件利国利民的大好事。依托开放大学(电大)系统开展本项工作，充分发挥开放大学(电大)系统参与服务社区教育和服务全民终身学习的优势，对促进教育公平，加强高校当前隐藏内容免费查看资源与社会资源的.融通具有非常重要的意义
二、调查对象及抽样比例
1.本次调查选取部分国家级和省级社区教育实验区、示范区和部分中心城市为调查对象;调查工作直接面向所在地区的社区居民和社区教育工作者(含专兼职教师和管理人员)。
2.面向社区居民的抽样，参与调查的各实验区、示范区及相关中心城市按照不低于社区常住人口1%的规模进行。对超过10000人口的社区统一按10000份进行抽样。
3.面向社区教育工作者的抽样，按照实际情况实行人员全覆盖(含专兼职教师和管理人员)规模进行。
三、调查方法
1.问卷设计采用多维度考量，5级量表的方式进行设问。面向两类被调查群体的问卷均设置了开放性问题，尽可能的收集对开展社区教育工作的意见和建议。
2.针对社区居民的问卷以当面滇答纸质问卷的形式进行，在进行问卷调查的同时，要认真做好访谈。针对社区教育工作者和专兼职教师的问卷调查通过网络问卷形式填答，开放性问题必答。
四，时间进度与工作安排
1.5月15日前，各省级社区教育指导服务中心和省级广播电视大学(社区大学)将此项工作的负责人，联系人及参与本项工作的人员名单报教育部社区教育研究培训中心(以下简称中心)。
2.5月20日之前，中心根据各地的实际情况确定培训形式并组织开展“社区教育满意度调查员”培训。
3.6月10日前，各地在培训的基础上制定本地区“社区教育满意度调查工作方案”、确定调查社区并报中心，同时联系各社区教育实验区、示范区及有关社区，发放调查问卷，启动调查工作。
4.7月20日前，各地完成调查问卷的填写、回收等工作。在复核无误后，通过网络将问卷调查的原始数据和本地调查工作情况汇报上传到中心，5.8月25日之前，各地向中心提交本省社区教育满意度分析报告。同时，国家开放大学和中心完成调查数据的统计分析和调查报告的撰写工作，并上报教育部职业教育与成人教育司。
五、有关要求
1.本次调查工作由各省级社区教育指导服务中心和省级广播电视大学(社区大学)承担。各单位要给予高度重视，成立由分管领导负责的专项工作领导小组，保障本项工作的顺利实施
2.在规定的时间将调查问卷发送到调查对象手中，并确保调查问卷填写的完整性和数据资料的真实性，同时做好访谈笔录。
3.按时复核、回收问卷，减少无效问卷，在规定时间以省为单位通过登录网络问卷平台，将数据报送给中心。
4.各地在数据汇总的基础上，应组织力量开展本省社区教育满意度的分析，并提交分析报告。
今后，关于社区教育满意度(或发展状况)的调查将作为中心的常态工作持续开展。
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