共同体方案
为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的共同体方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
共同体方案1
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。基于乐清、平阳两地区域差异、教育实际，加大两地教研合作、相互促进，把握以城带乡、城乡一体、以优扶弱、优质均衡的工作方向，从教学管理、学科教研、师资培养、学生关爱、资源建设等角度提供专业支撑，促进乐清和平阳两地乡村教育振兴和教育现代化。
二、工作目标
通过“教研共富”实施，基本实现乐清平阳两地山海同步、城乡共进、管理增效、数字赋能的教研工作新样态。两地组成教研共同体，教研工作在理念、资源、管理、成效上相互促进、共同进步。两地各中小学整体上形成规范的教学体系，教师投入教育教学改革的热情得到明显提升。
三、实施内容
（一）教研共进
在两县市已有教育共同体的基础上，强化促成两地区域、学校、学科的城乡教研共同体，依靠教研力量的支撑，促进两地教育整体提升。
1.区域教研共同体
平阳县教师发展中心和乐清市教育研究培训院将教育教研共同体工作列入每学期工作计划，过程跟进、年度总结。在各自工作的基础上，寻找工作关联点与共建点，计划协同、过程合作、及时回顾，共同体每学期交流活动三次，做到内容互通、信息互享、工作互促，为各区域学校、教师的交流与进步搭建平台。
2.校际教研共同体
以两地14对教育共同体为基础，以强扶弱，以优带多，构建“1+X”式校际教研共同体。以“互联网+同步教研”技术为重要支撑，积极开展教学管理、课堂教学、作业设计、质量提升等方面的交流，汇集智慧、整合资源、兼顾需求，将优秀学校的校本教研经验进行有效迁移、落地。每学期交流活动不少于三次，由两地教研部门共同考核。
（二）项目共研
1.结合温州市第三轮课堂变革项目，乐清市小学语文“一进一联”、初中数学“一题一课”等项目，双方展开深度的合作、交流，强化学校课堂主阵地作用，优化学教方式，提高课堂教学效率。同时，结合“爱阅读”项目，两地在推广工作中加强深度合作，推进“爱阅读”工作持续有效开展。
2.结合温州市区域作业改革项目，平阳县“学评一致”、无纸化作业评价等项目，结合素养导向的基础性作业设计和市级跨学科主题学习作业设计与实施，组建团队，大胆实践，形成两地高质量的五育并举作业体系。
3.结合“双新”背景下的普高课堂教学与精准教学项目，积极开展教研活动。每学年双方各承办一次研讨会，安排新课程新教材研讨课和经验交流。同时，组建双方各5所学校参加的精准教学共同体，每学期开展一次大数据精准教学现场观摩活动，探索基于大数据的'课堂教学模式及典型案例推广。
（三）师训共融
利用两地研训部门开设有关优势培训项目，双方互相报名参加，协同研训，共同提升。
1.乐清市精品项目小学语文学科开设了“一进一联”中级培训、初中数学“一题一课”研训项目，平阳县开展了“项目学评”研训项目，均有较大影响。两地双方将这三个教师培训项目共同融合参与培训，共同提升。
2.依托师训平台，两地一起举行小学综合评价高级研修班，为建立区域面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的小学生综合评价体系培养师资力量。
3.两县市名师（名班主任）工作室在两地互设工作站（乐清市初中、小学共7个，平阳县5个），互相学习，互相促进，共同进步。
4.建立两地校长后备干部培养共建机制。通过团建活动、主题讲座、考察学习等，促进优势互补、资源共享。
（四）学校共建
主要通过组建不同层级的教共体开展学习、交流，实现区域不同学校共同富裕。
1.加强“小而优”学校合作共建。乐清市通过小而优学校教育联盟活动，目前已形成大荆六小、茗西学校、智仁小学等小而优特色学校和示范学校，通过两地类似学校进行直接对接，互学互帮，共同发展两地区域小而优学校。
2.加强学前教育优质学校幼小衔接课程合作。通过双方同类幼儿园结对，开展线上线下等多形式的办学思想、教学教研、学校管理等方面的对口学术交流，共同提升双方两地学校学前教育的办学品质。
3.加强两地特殊教育建设。利用提供优质的IEP（个别化教育计划）教育服务，“三动”教育课程，助推特需儿童潜能开发，规范特殊教育教研组建设，优化创新教研活动，提升特殊教育师资专业水平。构建无障碍的教育环境，发挥卫星班普特联动工作机制，促进两地特殊教育优化发展。
4.普高学校结对帮扶，共建共进。乐清中学与鳌江中学，乐清二中与平阳二中，相互结对，互帮互学，在高考质量提升措施等方面，相互借鉴，相互学习。
四、推进计划
20xx年4月，双方相互沟通，共同启动实施方案制定。
20xx年5月，双方合作开展教研交流。
20xx年10月，双方举行推进会，制定出台实施方案。
20xx年1月-20xx年12月，进一步实施推进。
20xx年1-6月，总结汇报和成果展示。
五、保障措施
（一）组织保障
平阳乐清双方研训部门成立领导小组，由主要负责人担任组长，分管领导担任副组长，相关教研员担任成员，一起参与，共同研究。
（二）经费保障
双方研训部门在经费预算中，给予一定的经费保障。
（三）学术保障
双方研训部门派出优秀研训员，参与共富项目实施，为“教研共富”实施提供学术和技术保障。
共同体方案2
为深入贯彻中央、自治区民族工作会议精神，落实国家《关于开展筑牢中华民族共同体意识主题教育的通知》精神，结合水利局工作实际，制定筑牢中华民族共同体意识主题散育活动方案如下。
一、总体要求
紧紧围绕实现中华民族伟大复兴主题，把筑牢中华民族共同体意识教育作为重要内容。推动筑牢中华民族共同体意识教育与思想政治工作紧密融合，指导全体干部、职工进一步统一思想、转换思维、提升能力、改进工作，教育引导广大职工牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，增强国家意识、公民意识、法治意识，不断增进对伟大祖国、中华民族，中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的'高度认同。
二、主要内容
党员干部将筑牢中华民族共同体意识融入政治理论学习、业务工作全过程，融入日常工作及实践活动中，促进中华民族共同体意识植根广大党员干部心灵深处，构建嵌入式的学习生活环境，促进广泛交往、全面交流、深度交融，促进各族干部共学共进、团结融合、共同成长。
(一)组织开展专题学习
围绕筑牢中华民族共同体意识主题教育，搜集整理相关学习视频、文字资料，组织机关党员干部开展中华民族共同体意识专题学习、研讨交流，进一步统思想，转换思维，提升做好新时代民族团结进步工作的能力水平。
(二)组织开展专题讲座
以“筑牢中华民族共同体意识共同绘就中华民族伟大复兴壮丽画卷”为主题，组织开展专题讲座，教育引导党员干部筑牢中华民族共同体意识.阐述正确的中华民族历史观，弘场民族团结进步主旋律，讲解民族平等团结互助和谐好故事，做到主题鲜明突出，内容积极向上思想性强感染力强。
(三)深入分管部门开展主题宣讲
以“筑牢中华民族共同体意识共同绘就中华民族伟大复兴壮丽画卷”为主题组织科级以上干部深入分管部门开展筑牢中华民族共同体意识主题宣讲，通过分享中华民族一家亲的感人故事、宣讲身边人投身民族团结进步事业的真实事例、抒发对伟大祖国、中华民族、中华优秀文化的真实情感等多种角度，激发职工的心灵共鸣，弘扬民族团结进步主旋律，引导职工牢固树立“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念。
三、工作要求
各支部要严格按照方案要求，组织党员干部广泛参与，营造浓厚氛围，相关活动图片、资料注意整理保存。党总支将适时对筑牢中华民族共同体意识主题教育工作情况进行专题调研督查。
共同体方案3
一、建设分层分类的教师专业标准体系
教师标准是对教师素养的基本要求。没有标准就没有质量。适应以智能制造技术为核心的产业转型升级需要，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。建立中等和高等职业教育层次分明，覆盖公共课、专业课、实践课等各类课程的教师专业标准体系。修订《中等职业学校教师专业标准（试行）》和《中等职业学校校长专业标准》，研制高等职业学校、应用型本科高校的教师专业标准。通过健全标准体系，规范教师培养培训、资格准入、招聘聘用、职称评聘、考核评价、薪酬分配等环节，推动教师聘用管理过程科学化。引进第三方职教师资质量评价机构，不断完善职业教育教师评价标准体系，提高教师队伍专业化水平。
二、推进以双师素质为导向的新教师准入制度改革
完善职业教育教师资格考试制度，在国家教师资格考试中，强化专业教学和实践要求，按照专业大类（类）制定考试大纲、建设试题库、开展笔试和结构化面试。建立高层次、高技能人才以直接考察方式公开招聘的机制。加大职业院校选人用人自主权。聚焦专业教师双师素质构成，强化新教师入职教育，结合新教师实际情况，探索建立新教师为期1年的教育见习与为期3年的企业实践制度，严格见习期考核与选留环节。自20xx年起，除持有相关领域职业技能等级证书的毕业生外，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘；自20xx年起，除“双师型”职业技术师范专业毕业生外，基本不再从未具备3年以上行业企业工作经历的应届毕业生中招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格或职业技能等级人员）可适当放宽学历要求。
三、构建以职业技术师范院校为主体、产教融合的多元培养培训格局
优化结构布局，加强职业技术师范院校和高校职业技术教育（师范）学院建设，支持高水平工科大学举办职业技术师范教育，开展在职教师的双师素质培训进修。实施职业技术师范类专业认证。建设100家校企合作的“双师型”教师培养培训基地和100个国家级企业实践基地，明确资质条件、建设任务、支持重点、成果评价。校企共建职业技术师范专业能力实训中心，办好一批一流职业技术师范院校和一流职业技术师范专业。健全普通高等学校与地方政府、职业院校、行业企业联合培养教师机制，发挥行业企业在培养“双师型”教师中的重要作用。鼓励高校以职业院校毕业生和企业技术人员为重点培养职业教育教师，完善师范生公费教育、师范院校接收职业院校毕业生培养、企业技术人员学历教育等多种培养形式。加强职业教育学科教学论师资队伍建设。支持高校扩大职业技术教育领域教育硕士专业学位研究生招生规模，探索本科与硕士教育阶段整体设计、分段考核、有机衔接的人才培养模式，推进职业技术教育领域博士研究生培养，推动高校联合行业企业培养高层次“双师型”教师。
四、完善“固定岗+流动岗”的教师资源配置新机制
在现有编制总量内，盘活编制存量，优化编制结构，向“双师型”教师队伍倾斜。推进地方研究制定职业院校人员配备规范，促进教师规模、质量、结构适应职业教育改革发展需要。根据职业院校、应用型本科高校及其专业特点，优化岗位设置结构，适当提高中、高级岗位设置比例。优化教师岗位分类，落实教师从教专业大类（类）和具体专业归属，明确教师发展定位。建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法。设置一定比例的特聘岗位，畅通高层次技术技能人才兼职从教渠道，规范兼职教师管理。实施现代产业导师特聘岗位计划，建设标准统一、序列完整、专兼结合的实践导师队伍，推动形成“固定岗+流动岗”、双师结构与双师素质兼顾的专业教学团队。
五、建设“国家工匠之师”引领的高层次人才队伍
实施职业院校教师素质提高计划，分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍。通过跟岗访学、顶岗实践等方式，重点培训数以万计的青年骨干教师。加强专业带头人领军能力培养，为职业院校教师教学创新团队培育一大批首席专家。建立国家杰出职业教育专家库及其联系机制。建设1000个国家级“双师型”名师工作室和1000个国家级教师技艺技能传承创新平台。面向战略性新兴产业和先进制造业人才需要，打造一批覆盖重点专业领域的“国家工匠之师”。在国家级教学成果奖、教学名师等评选表彰中，向“双师型”教师倾斜。
六、创建高水平结构化教师教学创新团队
20xx-2021年，服务职业教育高质量发展和1+X证书制度改革需要，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设360个国家级职业教育教师教学创新团队，全面提升教师开展教学、培训和评价的能力以及团队协作能力，为提高复合型技术技能人才培养培训质量提供强有力的师资保证。优化结构，统筹利用现有资源，实施职业院校教师教学创新团队境外培训计划，组织教学创新团队骨干教师分批次、成建制赴德国等国家研修访学，学习国际“双元制”职业教育先进经验，每年选派1000人，经过3-5年的连续培养，打造高素质“双师型”教师教学创新团队。各地各校对接本区域重点专业集群，促进教学过程、教学内容、教学模式改革创新，实施团队合作的教学组织新方式、行动导向的模块化教学新模式，建设省级、校级教师教学创新团队。
七、聚焦1+X证书制度开展教师全员培训
全面落实教师5年一周期的全员轮训制度，对接1+X证书制度试点和职业教育教学改革需求，探索适应职业技能培训要求的教师分级培训模式，培育一批具备职业技能等级证书培训能力的教师。把国家职业标准、国家教学标准、1+X证书制度和相关标准等纳入教师培训的必修模块。发挥教师教学创新团队在实施1+X证书制度试点中的示范引领作用。全面提升教师信息化教学能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展。健全完善职业教育师资培养培训体系，推进“双师型”教师培养培训基地在教师培养培训、团队建设、科研教研、资源开发等方面提供支撑和服务。支持高水平学校和大中型企业共建“双师型”培训者队伍，认定300个“双师型”教师培养培训示范单位。
八、建立校企人员双向交流协作共同体
加大政府统筹，依托职教园区、职教集团、产教融合型企业等建立校企人员双向交流协作共同体。建立校企人员双向流动相互兼职常态运行机制。发挥央企、国企、大型民企的示范带头作用，在企业设置访问工程师、教师企业实践流动站、技能大师工作室。在标准要求、岗位设置、遴选聘任、专业发展、考核管理等方面综合施策，健全高技能人才到职业学校从教制度，聘请一大批企事业单位高技能人才、能工巧匠、非物质文化遗产传承人等到学校兼职任教。鼓励校企共建教师发展中心，在教师和员工培训、课程开发、实践教学、技术成果转化等方面开展深度合作，推动教师立足行业企业，开展科学研究，服务企业技术升级和产品研发。完善教师定期到企业实践制度，推进职业院校、应用型本科高校专业课教师每年至少累计1个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训。联合行业组织，遴选、建设教师企业实践基地和兼职教师资源库。
九、深化突出“双师型”导向的教师考核评价改革
建立职业院校、行业企业、培训评价组织多元参与的“双师型”教师评价考核体系。将师德师风、工匠精神、技术技能和教育教学实绩作为职称评聘的主要依据。落实教师职业行为准则，建立师德考核负面清单制度，严格执行师德考核一票否决。引入社会评价机制，建立教师个人信用记录和违反师德行为联合惩戒机制。深化教师职称制度改革，破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾。推动各地结合实际，制定“双师型”教师认定标准，将体现技能水平和专业教学能力的双师素质纳入教师考核评价体系。继续办好全国职业院校技能大赛教学能力比赛，将行动导向的模块化课程设置、项目式教学实施能力作为重要指标。试点开展专业课教师技术技能和教学能力分级考核，并作为教师聘期考核、岗位等级晋升考核、绩效分配考核的重要参考。完善考核评价的正确导向，强化考评结果运用和激励作用。
十、落实权益保障和激励机制提升社会地位
在职业院校教育教学、科学研究、社会服务等过程中，全面落实和依法保障教师的管理学生权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权。强化教师教育教学、继续教育、技术技能传承与创新等工作内容，制定职业教育教师减负政策，适当减少专任教师事务性工作。依法保障教师对学生实施教育、管理的权利。职业院校、应用型本科高校校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源；教师依法取得的科技成果转化奖励收入不纳入绩效工资，不纳入单位工资总额基数。各地要结合职业院校承担扩招任务、职业培训的实际情况，核增绩效工资总量。教师外出参加培训的.学时（学分）应核定工作量，作为绩效工资分配的参考因素。按规定保障中等职业学校教师待遇。
十一、加强党对教师队伍建设的全面领导
充分发挥各级党组织的领导和把关定向作用，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用，加强对教师党员的教育管理监督和组织宣传，充分发挥党员教师的先锋模范作用。实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，配齐建强思想政治和党务工作队伍。健全德技并修、工学结合的育人机制，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。落实立德树人根本任务，挖掘师德典型、讲好师德故事，大力宣传职业教育中的“时代楷模”和“最美教师”，弘扬职业精神、工匠精神、劳模精神。
十二、强化教师队伍建设改革的保障措施
加强组织领导，将教师队伍建设摆在重要议事日程，建立工作联动机制，推动解决教师队伍建设改革的重大问题。深化“放管服”改革，提高职业院校和各类办学主体的积极性、主动性，引导广大教师积极参与，推动教师队伍建设与深化职业教育改革有机结合。将教师队伍建设作为中国特色高水平高职学校和专业建设计划投入的`支持重点，现代职业教育质量提升计划进一步向教师队伍建设倾斜。鼓励各地结合实际，适时提高职业技术师范专业生均拨款标准，提升师范教育保障水平。加强督导评估，将职业教育教师队伍建设情况作为政府履行教育职责评价和职业院校办学水平评估的重要内容。
共同体方案4
学校“民族团结一家亲”联谊活动方案为贯彻落实自治区“民族团结一家亲”动员大会精神，加强加深我校教职工与联系村群众之间交流交往交融，努力实现社会稳定和长治久安总目标，按照县委要求，结合本校实际，现制定以下实施方案。
一、充分认识开展活动的重要意义
关于民族工作重要指示精神的重要举措，是贯彻落实党的民族宗教政策、推进民族团结进步事业的有力抓手和载体，是筑牢各族人民生命线，保持同人民群众血肉联系的.有效渠道，是改善民生、凝聚争取人心的迫切需要，对密切党群关系，夯实基层基础具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
二、总体要求
自治区“民族团结一家亲”动员大会精神指导，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，我校教职工与联系村群众之间主动交友结对子，增进相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，牢牢树立“三个离不开”思想、增强“五个认同”观念，形成各族教职工群众“共居、共学、共事、共乐”的浓厚氛围。
三、主要任务
“民族团结一家亲”活动以“一对一”、为主要结对形式，以“交朋友”、“结亲戚”、“手拉手”、“心连心”为宗旨，在我校教师与联系村群众之间，每人结对认亲至少一户，广泛开展“民族团结一家亲”活动。宣传国家法律法规和各项惠民便民政策措施，经常走访，开展“去极端化”“扫黑除恶”“宗教事务条例”“民族团结进步条例”“爱国卫生”宣传教育，开展7月是党建98周年，增强群众爱祖国、爱家乡、热爱中华民族大家庭的意识，营造感党恩、听党话、跟党走浓厚氛围，7月份我校与村联合举办“爱祖国爱家乡感党恩”民族团结一家亲主题活动，
四、活动主题
“爱祖国爱家乡感党恩”民族团结一家亲主题活动。
五、领导小组和参加人员、人员安排
组长：xxxx(书记)
副组长：xxxx(校长)
xxxx(德育主任)
成员：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
参加人员：全体教职工及亲戚
领导小组办公室下设德育处，办公室主任由德育处主任巴合提古丽同志兼任。“民族团结一家亲”住户活动由马尔孜亚亲自抓、负总责，领导小组成员各自担起责任，督导每一位教职工切实把“民族团结一家亲”住户活动开展好、落实好，定时进行入户督导。
六、时间及地点
20xx年7月1日-20日在村委会。
七、活动安排
(1)教职工和他们结对亲戚一起参加“爱祖国爱家乡感党恩”主题讲座。
(2)村民表演了自编自演的各类文艺节目，活动最后合唱《歌唱祖国》结束。
共同体方案5
为贯彻实施《中华人民共和国家庭教育促进法》，全面优化县域教育生态，提升家庭教育水平，根据株洲市委20xx年全面深化改革重点工作任务安排以及株洲市委教育工作领导小组《关于印发<株洲市全面推进家校共育工作实施意见>的通知》（株教小组发〔20xx〕3号）精神，经县委教育工作领导小组研究，决定在我县全面推进家校社共育工作，现制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻《未成年人保护法》及《家庭教育促进法》，围绕“三高四新” 战略布局， 以立德树人为根本任务， 以构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长为根本目标， 推动未成年人身心健康保护和未成年人合法权益保障工作，满足人民群众科学育儿新期盼新需求， 为我县高质量发展奠定人才基础与和谐环境。
二、工作目标
（一）更新教育理念。遵循儿童成长规律，提升自身素质，履行家长的家庭教育主体责任，促进孩子全面健康成长，家庭教育立德树人理念更加深入人心。
（二）提升家教水平。基本建立稳定规范家庭教育专业指导服务队伍， 整体提高家庭教育质量，充分发挥家庭教育在乡村振兴、文明攸县创建中重要的基础性作用。
（三）完善服务体系。立足家庭、学校、社会三大场景，逐步完善覆盖城乡、公平优质、均衡发展的家庭教育指导服务体系， 创新工作机制，探索家校社协同育人模式。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、组织机构
为确保家校社共育工作有序开展，成立攸县家庭、学校、社会三位一体协同育人工作领导小组。
组长: 林 涛 县委副书记、县委政法委书记、
县委教育工作领导小组组长
副组长: 唐军全 县委常委、县委办公室主任
刘行国县委常委、县委组织部部长
易晓红县委常委、县委宣传部部长
陈章蓉县人民政府副县长
胡建雄县政协副主席（兼）、县教育局局长
成员：县委组织部、县委宣传部、县检察院、县高新区、县政府办、县教育局、县科工信局、县公安局、县司法局、县财政局、县文旅广体局、县融媒体中心、团县委、县妇联、县关工委等部门单位负责人和各乡镇（街道）负责人。
领导小组下设办公室，办公室设在县教育局，由胡建雄同志兼任办公室主任。
四、主要工作任务
（一）建好三支队伍
1.组建家校社共育领导机构和管理团队。成立县家校社共育领导小组，推动形成“党委政府主导、教育系统统筹、部门单位联动、专家团队引领、学校校长主抓、试点先行示范、家长全员参与、城乡全面覆盖”的家校社共育管理体系。
2.打造县、校、社区三级家庭教育讲师团。通过借助外力、严格甄选、规范管理等，组建包括校内优秀教师、校外资深专家、优秀家长代表等在内的县、校、社区三级中小学家庭教育讲师团。加大培训培养力度，对全县所有中小学班主任、学科教师等开展家庭教育知识和技能培训，着力锻造一批高素质、专业化、创新型的家庭教育师资队伍。
3.组建家长委员会和家长志愿者服务团队。构建学校、年级、班级三级家长委员会网络，把家长委员会纳入学校日常管理，制订工作章程，完善例会、对口联系等制度。组织家长委员会成员定期召开师德师风监督会和座谈会，征求家长对学校教育教学、管理等工作的意见和建议。组成家长志愿服务团队，参与学校的部分管理或教育实践服务，设立家长工作室、选树家庭典范、开设优秀家长讲堂，推动家校双方达成共识，形成育人合力。
（二）建好三个阵地
1.建好校内家长学校。规范阵地建设。继续推进家校社共育10所试点校建设，推动所有基层学校按省级标准建立校内家长学校。以家长学校为主要载体，精心打造线上、线下相结合的家长课堂，定期开展家庭教育讲座和家长沙龙活动，对家长进行家庭教育系统培训。努力建设校长线上“会客厅”，以直接对话的形式为家长提供专家指导和咨询服务，引导广大家长做智慧父母。
2.建好社区家长学校。结合文明攸县创建要求，推进社区家长学校建设。全县17个乡镇（街道）依托“门前三小”等公共服务设施，按照“十有”（有组织机构、有标识标牌、有教学计划、有管理制度、有工作台账、有师资队伍、有教材资料、有教育活动、有检查考核、有经费保障）标准普遍建立社区家长学校。由各乡镇（街道）牵头，联合辖区内中小学校、社区妇联、关工委、团委，组建包括社区工作者和成员单位负责同志在内的专兼职工作者队伍，发动辖区内“五老”“道德模范”“最美家庭”及学校老师、家长组成志愿者队伍，以父母课堂、家教沙龙、亲子实践等为主题，每月至少开展一次家庭教育指导服务活动。
3.用好网上家长学校。依托三宽教育办好网上家长学校，建设家庭教育学习资源库。开通家长课堂、德育教育、生理心理健康、家长图书馆等栏目，帮助家长系统学习家庭教育知识，更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法；提供家庭教育咨询。围绕家庭教育重点、难点、热点话题，通过在线咨询、论坛访谈、基层讲座等形式，让家长及时获得有针对性的具体建议、辅导和指点。
（三）实施三大行动
1.示范创建行动。创建“家校社共育优秀实践区”。抓好北京三宽家长学校网络课程学习。力争试点校教师和家长参加学习的普及率达到100%。对家长参加网络课程学习实行积分管理，建立检查考评机制，实行每周一通报，每月一评比，每期一推介。完善好家长学校制度建设。建立完善好家访制度、教学开放制度、家长陪餐制度、家长接待日制度、家长委员会制度、家长志愿者服务制度，把家校社共育工作纳入班主任绩效考核工作范畴。争取用三年左右的'时间创建“全国家校社共育优秀实践区”；创建示范家长学校。创建10所校内示范家长学校、5所村示范家长学校、3所社区示范家长学校。通过示范家长学校创建，辐射引领，带动辖区内中小学校建好、办好家长学校。
2.培训提升行动。全县班主任家校社共育培训。总人数1980人，每期培训150-180人，分12期，每期培训一天（4堂课程），在4—5月份完成。家校社共育管理干部业务能力提升培训。对象为各基层学校分管副校长、政教主任、试点学校网络管理员，计150人，培训时间3天，5月份完成。重点学习家校社协同育人的政策理论和实际操作方法。家庭教育讲师团队建设培训。对象为各基层学校讲师团成员，约150人，培训时间2天，8月份完成。重点进行家庭教育的课程开发、课题研究和活动设计等方面的学习。
3.关爱帮扶行动。摸清两类学生底数。一是摸清孤儿、单亲学生、残疾学生、贫困学生、留守学生等五类学生的底数；二是以班级为单元，对小学高年级及中学生每年一次开展全员心理健康筛查，摸清有情绪问题或行为偏差学生底数。“一人一册”分类建档。对上述两类学生按“一人一册”分类建立档案，动态跟踪，建立动态数据库。要求两类学生情况摸底、数据收集必须尊重、保护学生隐私，坚决避免“标签化”，防止出现负面影响。分类施策结对帮扶。对纳入帮扶数据库的学生，整合校内外资源，分类组建帮扶工作小组，按照“一对一”或“多对一”的模式大力开展关爱帮扶活动，并做好跟踪记录。针对留守儿童、单亲孩子、残疾学生、困难学生、心理障碍和行为偏激学生，进行有针对性的帮助和辅导。
（四）开展三大活动
1.开展“百场报告十万家庭新时代文明家风家教大讲堂”活动。该活动已列入株洲市委20xx年十大改革重点工作任务和攸县县委20xx年深化改革重点推广品牌。活动主要内容是组织家校社共育“进机关、进农村、进社区、进企业、进校园”，进行家庭教育理念和知识的大宣讲、大学习、大实践、大提升。基层学校每学期不少于3场，试点学校每学期不少于5场，乡镇（街道）全年不少于10场。
2.开展“千名党员进万家”大家访大帮扶活动。党员领导干部带头家访孤儿、单亲家庭、困境儿童等特殊群体学生和有心理问题或有行为偏差问题的学生，每学年至少实地走访家访对象2 次；党员班主任每学年至少对全班每一个学生家访 1 次；党员任课教师配合班主任采取“一对一”的形式结对帮扶特殊学生，每学年至少走访帮扶对象 1 次。
3.开展“家长节”系列活动。以5月15日“国际家庭日”为节点，大力宣传普及《家庭教育促进法》。各学校精心组织“家长节”系列活动。包括：开展“校园开放日”活动，邀请家长走进学校，体验课堂、体验孩子就餐就寝、参与教育教学活动，及时了解和掌握孩子的学习和思想状况；开展“家长风采展示”活动，通过家长“书画展、诗歌赛、 故事会、家长论坛、节目展演”等形式，展示家长风采和家庭教育成果；开展“亲子沟通”主题活动，引导家长和学生互动交流，以“写、画、说、读、演、展”等丰富多彩的形式，大声说出你（您）的爱，表达自己的心声，传承优良家风，传递家人亲情，传授家庭文化。开展“亲子实践”主题活动，着力推进“亲子共阅读”“亲子共运动”“亲子共游戏”“亲子共研学”等活动，让家长和教师陪伴孩子走进田间、走进展馆、走进福利院、走进研学实践 基地，让家长参与、关注孩子成长的每一个环节；开展“优秀家长”评选活动，激励广大家长切实履行家庭教育职责，高质量陪伴孩子成长。开展“家校社共育五大主题教育”活动。组织县域教师、优秀家长代表参加家校社共育与家庭教育讲师“金麦奖”选拔、家校社共育与家庭教育情景剧展演、“一封家书”“家长成长报告团”推荐、“中国家长之歌”MV 征集等五大主题教育活动。
五、工作措施
（一）加强制度建设。建立健全各项工作职责、管理制度以及考核办法，强化家校社协同育人工作的日常管理、督促检查、考核评比各项工作。各基层学校（幼儿园）建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道。
（二）注重分类指导。严格遵循孩子成长规律，根据学龄前、小学、初中、高中等各个不同阶段孩子的身心特征、认知水平和成长特点，按照分层分类指导原则有针对性地开展家庭教育工作。
（三）创新工作方法。坚持创新思维，着力构建“线上线下相结合、学业辅导和身心发展相结合、专业团队和兼职人士相结合、系统指导和个别咨询相结合、共性培育和个性发展相结合、专业管理和购买服务相结合、学校统筹和社会支持相结合”的家校社共育协同育人机制，不断提高家庭教育工作成效。
（四）加强示范创建。充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。县教育局要组织“示范家长学校”“示范家庭教育讲坛”“家庭教育示范课”等创建活动，评选家庭教育“优秀辅导员”。各乡镇（街道）党（工）委政府（办事处）要树立先进家庭典型，宣传优秀家庭教育案例，引导全社会重视和支持家庭教育工作，为家庭教育工作营造良好的社会环境和舆论氛围。
（五）加强团队建设。以家庭教育科学化、专业化、规范化、系统化建设为导向，着力培养一批专家学者，建立一支讲师团队，组织一批志愿服务者和家长骨干队伍，全员培训班主任队伍，建设一批家庭教育名师工作室。
（六）加强资源建设。做好家庭教育顶层设计，强化家庭教育课程研发，组织编写家庭教育指导服务手册和家庭教育课本教材，开发一批家庭教育精品示范课，建设家庭教育资源库，用好各类教育资源，在家庭、学校、社会协同育人中发挥积极作用。
（七）确保经费投入。各乡镇（街道）党（工）委政府（办事处）和县直部门单位要加大对“三位一体”协同育人工作的人力、财力、物力投入，确保家庭教育指导服务工作建设和活动正常有序运行。县财政采取以奖代拨形式，对家校社协同育人工作予以资金支持。
六、实施步骤
（一）动员部署（20xx年1月—3月）。制定《攸县全面推进家校社共育工作实施方案》，起草《攸县“百场报告十万家庭新时代文明家风家教大讲堂”活动实施细则》，组织召开动员会，全面部署推进家校社共育工作。各相关部门单位、各基层学校结合实际制定实施细则，进一步统一思想认识，明确工作目标和任务。并通过各种平台和方式，向社会和家长宣传动员，广泛宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，宣讲家校社共育的意义、目的，在全县形成共识。
（二）全面推进（20xx年4月—12月）。各相关部门单位、各乡镇（街道）、各基层学校根据全县统一部署，明确全面推进家校社共育工作时间表、路线图，在“打造三支队伍、建好三个阵地、实施三大行动、开展三项活动”等四个板块的主要内容，充分发挥主观能动性，务实制定家校社共育月工作台账、周工作安排，积极探索，创造性开展工作，形成典型经验。
（三）总结提升（20xx 年 12 月）。组织力量对全县家校社共育工作进行总结，评选、表彰先进典型，对成功经验和做法进行推广，认真查找不足，进一步研究制定改进措施，推动家校社共育工作在全县常态化开展。
七、保障机制
（一）加强领导，狠抓落实。各乡镇（街道）和县直部门单位要把家校社共育作为提高学校内涵发展和提升学校教育教学质量的重点工作来抓，进一步明确工作目标，分解工作任务，突出工作重点，落实工作职责，确保领导到位、责任到位、措施到位。
（二）广泛宣传，营造氛围。各乡镇（街道）和县直有关部门单位要充分利用会议、新闻媒体和互联网等多种形式，面向社会广泛宣传开展家校社共育的目的、意义和要求，各基层学校（幼儿园）要主动向当地党委政府汇报，主动对接村社区和家长群体，形成人人参与活动的浓厚氛围。
（三）强化督查，务求实效。县委、县政府将加强此项工作督查，并将此项工作绩效纳入乡镇（街道）和部门单位年度绩效考核范畴。县教育局要把家庭教育指导服务（家长学校）工作纳入对各基层学校（幼儿园）的年度工作考核体系，加强对基层学校家庭教育指导服务站日常管理工作的督导评估，对在该项工作中表现突出的工作人员、优秀讲师等予以表彰。县委教育工作领导小组将对工作中出现不负责任、弄虚作假、搞形式主义的单位和个人进行全县通报批评，情节严重的，将按照相关规定予以处理。
共同体方案6
为深入贯彻中央、省委民族工作会议精神，落实国家《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》及中共河南省委教育工委、河南省教育厅、河南省民族宗教事务委员会《关于开展铸牢中华民族共同体意识主题教育活动的通知》精神，根据中共南阳医专委员会办公室《关于开展铸牢中华民族共同体意识主题教育活动的通知》要求，结合机关二支部工作实际，制定铸牢中华民族共同体意识主题教育活动方案如下。
一、总体要求
紧紧围绕实现中华民族伟大复兴主题，把铸牢中华民族共同体意识教育作为落实立德树人根本任务的重要内容。推动铸牢中华民族共同体意识教育与学校思想政治工作紧密融合，指导全校干部、教师进一步统一思想、转换思维、提升能力、改进工作，教育引导广大师生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，增强国家意识、公民意识、法治意识，不断增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。
二、主要内容
机关二支部党员干部将铸牢中华民族共同体意识融入政治理论学习、教书育人全过程，融入日常工作及实践活动中，促进中华民族共同体意识植根广大党员干部心灵深处，构建嵌入式的学习生活环境，促进广泛交往、全面交流、深度交融，促进各族师生共学共进、团结融合、共同成长。
（一）组织开展专题学习
围绕铸牢中华民族共同体意识主题教育，搜集整理相关学习视频、文字资料，利用钉钉工作群，组织机关二支部党员干部在线开展中华民族共同体意识专题学习、研讨交流，进一步统一思想，转换思维，提升做好新时代民族团结进步工作的能力水平。
（二）组织开展专题讲座
以“铸牢中华民族共同体意识共同绘就中华民族伟大复兴壮丽画卷”为主题，组织开展专题讲座，教育引导机关二支部党员干部铸牢中华民族共同体意识。阐述正确的中华民族历史观，弘扬民族团结进步主旋律，讲解民族平等团结互助和谐好故事，做到主题鲜明突出，内容积极向上、思想性强、感染力强。
（三）深入“三个联系”分包班级开展主题宣讲
以“铸牢中华民族共同体意识共同绘就中华民族伟大复兴壮丽画卷”为主题，组织二支部副科级以上干部深入“三个联系”分包班级开展铸牢中华民族共同体意识主题宣讲，通过分享中华民族一家亲的感人故事、宣讲身边人投身民族团结进步事业的真实事例、抒发对伟大祖国、中华民族、中华优秀文化的`真实情感等多种角度，激发学生的心灵共鸣，弘扬民族团结进步主旋律，引导学生牢固树立“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念。
三、工作要求
各党小组要严格按照方案要求，组织党员干部广泛参与，营造浓厚氛围，相关活动图片、资料注意整理保存。校党委将适时对铸牢中华民族共同体意识主题教育工作情况和《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》落实情况进行专题调研督查。
共同体方案7
为了更好地推进民族团结进步教育工作，铸牢中华民族共同体意识，让民族团结之花在孩子心中扎根绽放。同时，为继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进校园文化建设，丰富校园生活，促进学校精神文明建设，培养和提高中小学生民族团结意识，构建和谐校园，结合我校实际情况，特拟定以下活动方案。
一、指导思想：
紧紧围绕“共同团结奋斗，共同繁荣发展”的民族工作主题，牢固树立“五个认同”的思想，打牢中华民族共同思想基础，深入开展铸牢中华民族共同体意识创建活动，增进民族团结，维护宗教和谐，促进社会发展。
二、活动主题：
铸牢中华民族共同体意识深种民族团结之花
三、活动时间：
9月1日——9月30日
四、活动内容：
（一）舆论宣传（责任人：汪梦君）
充分发挥各宣传阵地的教育作用，利用小广播、宣传栏等对学生进行民族团结进步宣传教育，并在校园电子屏幕上打出“铸牢中华民族共同体意识深种民族团结之花”等标语口号，在校园内营造了良好的宣传氛围。
（二）开展“六个一”主题教育活动（所有资料9月30日以前请上传班主任QQ群指定相册“20xx铸牢中华民族共同体意识教育宣传月”）
1、唱一首民族团结歌曲。组织一年级学生学唱民族歌曲（各民族的都可以），教育小学生自觉维护民族团结，热爱祖国，热爱和平，热爱生活。（小视频，可利用班会全班合唱）
2、参观一处爱国主义教育基地。二年级学生利用中秋假期在家长的带领下，参观一处爱国主义教育基地，培养学生的爱国主义热情。（照片，节假日由家长带领，每班一张）
3、讲一个民族团结故事。要求三年级学生观看民族团结教育电教片，进一步提高师生共同关注民族团结、自觉维护民族团结的意识，然后说说自己知道的少数民族优秀人物事迹。（小视频，每班一个）
4、召开一次铸牢中华民族共同体意识教育主题班会。四年级学生通过召开主题班会的方式，统一思想，树立民族团结进步的.思想理念，使学生懂得各民族之间互相尊重、平等、和谐相处。（照片，每班一张）
5、写一篇铸牢中华民族共同体意识教育主题作文。五年级开展铸牢中华民族共同体意识教育主题主题的作文比赛，提高学生语言文字的运用能力，激发学生读书和写作的兴趣。（电子稿或作文照片，每班一篇）
6、办一期铸牢中华民族共同体意识教育主题黑板报。六年级发动全体师生参与，组织安排班级利用黑板报大力宣传铸牢中华民族共同体意识教育，把民族团结教育融入到校园中。在班主任的引导下，发挥各自优点，做到主题突出，内容充实，形式活泼，图文并茂，将自己的书画展示在黑板报设计中。（照片，每班一张）
五、具体要求
1、各班级班主任要高度重视铸牢中华民族共同体意识教育工作，认真开展好这次活动。
2、在开展活动同时，各班级要做好拍照宣传。
3、各项活动负责人要注意收集整理活动资料，上交德育处，德育处负责对本次活动进行总结，并上报资料到教育局。
共同体方案8
为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《浙江省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》和《温州市教育局关于进一步深化义务教育集团化办学的实施意见》等文件精神，推动苍南县城乡义务教育优质均衡发展，确保集团化教共体办学各项任务落到实处，加快全县基础教育高位优质均衡特色发展，特制定本方案。
一、指导思想
坚持公平、质量导向，通过评估推进我县义务教育学校集团化办学进程，检验教育共同体办学成效，寻找发展中的问题，引导教共体学校有效破除管理、师资、课程等制约校际融通的关键要素，扩大优质资源的`覆盖面和辐射度，促进教共体学校形成合作共享常态，扩大合作共建效能，激发合作共进活力，全面提升县域办学水平。
二、评估原则
1.导向性原则。以评促建，利用评估引导教共体实现理念共生、资源共享、课程共建、质量共进，提升教育发展内涵。
2.发展性原则。基于起点看进步，强调纵向比较，注重增量评价，突出成员校学生和教师等各项指标的提升，引导不同层次学校在原有基础上不断提高。
3.综合性原则。综合运用多种评价手段，实现过程评价和结果评价相结合，定性评价和定量评价相结合，达标评价和等级评价相合。
4.差异性原则。依据成员校和核心校之间的紧密程度，分为“融合型”“共建型”“协作型”三大类教共体形式，实施分类评价；在总体框架一致的前提下，部分指标设置体现不同类别要求。
三、考核评价对象
义务教育段学校集团化教共体办学考核评价对象是全县各义务段教共体结对学校，包括融合型教共体、共建型教共体、协作型教共体结对核心校及成员校。
四、考核形式
实行一体考核和捆绑考核两种方式。
融合型教共体校区实行一体考核：核心校和成员校的实行“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”的管理模式，实现办学理念、教育教学管理、质量发展、体育艺术、校园文化、师资培训等一体化发展，实行一体考核。
共建型教共体实行捆绑考核：由核心校牵头，各成员校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共生发展，实行捆绑考核。
协作型教共体实行项目捆绑考核：由核心校对成员校在业务上给予引领、指导和帮扶。各成员校实行“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同、项目评估”的协作模式，以项目化推进的方式，在学校发展顶层设计、教师交流培养、课堂教学研讨、集体备课校本教研等方面实现借力发展，实行项目捆绑考核。
五、考核评价内容与标准
依据《苍南县教育局中共苍南县委机构编制委员会办公室苍南县财政局苍南县人力资源和社会保障局关于苍南县城乡义务教育共同体建设的实施意见》，特制定《苍南县城乡义务教育共同体量化考核细则》从制度建设、队伍管理、学校文化、资源共享、教育教学、特色创新等方面对各义务教育共同体进行考核评价。
共同体方案9
一、指导思想
本着“合作、交流、共享、发展”的原则，以城区（特色学校）学校为龙头，对共同体学校开展调研，全面了解共同体学校教育现状，共同研究制定受援方教育发展三年规划，明确发展方向，帮助共同体学校确立“以人为本、面向全体、和谐发展”的办学理念，实现教育资源共享，优势互补，促进学校共同发展。
二、建设目标
主体学校应对共同体学校在办学思想、学校管理及组织建设、办学特色、教师培训、教育质量等方面进行指导和帮助，重点加强软件建设，通过共同体建设，使共同体学校管理水平、教师队伍素质、办学质量进一步提高，逐渐形成一定的办学特色。
1.加强联动。通过组建学校“1+1”、“1+2”“1+3”模式，进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现城乡学校优势互补、资源共享。
2.以强带弱。充分发挥城区学校、特色学校的带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进农村学校办学水平的全面提升。
3.均衡发展。通过共同体建设，促使城乡教育均衡发展，确保优质资源不稀释，薄弱学校能提高，整体水平有提升。
4.有效激励。把激发学校办学活力、调动教师工作热情作为优化资源配置的出发点和落脚点，通过学校共同体的考核和评优，努力形成人人争先、校校创优的良好局面。
三、共建时间和形式
20xx年9月至20xx年8月，以学校为单位开展共同体建设工作，以优质带动薄弱，城区、周边学校、特色学校带动农村边远山区学校，全面实施城乡学校发展共同体建设，实行一对二或一加三形式结对帮扶，对口帮扶覆盖面达100%，全面促进全县教育均衡发展。（具体学校见附件1）。
四、城乡学校发展共同体建设领导小组
为确保城乡学校发展共同体建设行动扎实深入有效地开展，县教体局成立了“城乡学校发展共同体建设领导小组”，由林文平局长担任组长，肖田生副局长、张育华副局长、廖富洋副局长、张智勇主任为副组长，各股室站负责人为领导小组成员，该领导小组下设办公室，办公室设在教育股，由项忠艳同志兼任办公室主任，统筹安排城乡学校发展共同体建设工作。
五、共建措施
1.交流轮岗常态化
（1）城乡符合条件的教师或学校行政，采取本人申请、学校推荐、教体局审核调配的程序进行互派交流轮岗，交流轮岗时间为1学年。
（2）交流期间，主体学校一般教师按交流地学校教师工作量完成教学任务，并按要求组织指导交流地学校的教研活动，轮岗学校行政以参与指导交流地学校的管理工作为主，并完成相应的教学任务。
（3）交流轮岗教师待遇。城区长期交流轮岗教师享受与交流地学校教师同等的交通补贴，在后备干部确定、职称评聘、评优选模中优先考虑。
（4）交流轮岗期间，学校发展共同体内各成员学校的'原法人地位、领导班子、教师编制等不随交流轮岗改变。
2.制度管理一体化
学校发展共同体主体学校校长是第一责任人，每学期至少参与或指导2次以上各成员学校的活动或学校管理；每学期至少组织召开2次会议，安排研究解决共同体管理中的相关问题，促进学校文化、管理理念和机制的创新、融合和落实，相互借鉴、相互交流，在统一基本标准要求的前提下，促进学校个性化发展。
3.教学研究融合化
（1）教学活动：每学期按照展示课、研讨课、竞赛课、送教课等形式，由主体学校组织，至少开展一次课堂教学的交流活动；
（2）薄弱学科送教活动：主体学校结合成员学校实际，每学期至少为共同体学校的一个薄弱学科送教一次或在共同体内采取走教的形式定期送教。
（3）教学研究活动：在教研室的指导下，各共同体每学期至少组织开展1次教科研活动。
4.考核评价机制捆绑化
城乡学校教育共同体一建三年，实施捆绑发展、捆绑考核评价机制。在县教体局每年的学校办学水平督导评估中，主体学校考核得分按2：8比例计算评估最终得分（即：城乡教育共同体建设中的共同体学校评估得分的20%计入主体学校得分，如有2所共同体学校，则各按10%计入主体学校得分；主体学校自身评估得分按80%计算）。如在学年度考评当中，共同体学校综合排名较前一年进步5个名次（含5个）以上的，则主体学校可以按本校实际考评进行得分。
5.硬件支援重点化
鼓励主体学校根据自身情况和共同体学校的办学需要提供有关物资等方面的帮助，重点是向共同体学校提供教育教学设施支援，如信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等。
六、工作要求
1.提高认识，加强领导。各校要充分认识实施共同体建设的重要意义，成立相应的领导小组，制定管理制度，确定工作目标，在相互商讨的基础上制定每学年的活动实施方案，并在每学年秋季开学前报县教体局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同体学校要联合形成学年度工作总结交至局相关股室。
2.加大宣传，强化协调。各校要加大宣传力度，广泛动员部署，让学校师生认识到开展共同体建设工作的重要意义。局相关股室要切实担负起协调的职责，指导和督促联系学校积极开展共同体建设工作，确保各项目标、任务落到实处。各校应及时将开展共同体建设工作情况、出现的先进经验等报县教体局教育股。
3.注重总结，营造氛围。各学校在共同体建设过程中，要注意积累文字和图像资料，完善档案，并及时总结在学校管理、教研活动、教师队伍建设、学生发展等方面的工作经验体会，为今后共同体建设的健康、快速发展奠定基础。县教体局将坚持正确的舆论导向，对在学校发展共同体创建过程中涌现出来的先进经验与做法、典型人物事迹，进行及时梳理总结，大力推广和表彰，并利用新闻媒体予以宣传报道，以提高相关学校及典型人物的知名度。
共同体方案10
为加快农村薄弱学校建设，充分利用和发挥城市学校的人才优势、管理优势、资优势、信息优势，逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育均衡同步发展，根据临渭区教育局《关于推进城乡学校发展共同体建设实施教育精准扶贫三年行动计划》精神，结合实验小学校情及三张镇、孝义镇1所学校的现状与特点，特制定本实施方案。
一、指导思想
贯彻区局精神，发挥核心校实验小学优质教育资的辐射作用，以师资队伍建设为抓手，以优化堂教学过程为载体，以相互促进、共同提高，优质办学为目的，整合城乡教育资，在共同体内实行共享管理经验、助推教师成长、探索考核评价等新机制。通过理念更新、队伍建设、教学改革、特色创建、轮岗任教等方式，实现“理念共享、资共享、方法共享、成果共享”，构建均衡优质和谐的.临渭教育，促进基础教育均衡发展。
二、组织机构
总负责：
组长：
副组长：
领导机构下设城乡学校发展共同体办公室
主任：
副主任：
三、主要目标
1、互相融合，完善学校管理体系。帮助孝义镇中心校和三张镇中心校确立明确的办学思路、科学学校制度，改善教师培训方式、更新教师教学理念，形成学校办学特色。
2、任务驱动，落实城乡帮扶责任。主要通过“四会”即开展联席会、组织专题会、召开现场会、举行汇报会明确责任。
3、依托活动，开展相关帮扶工作。以“标研读”为主线，举行集中教研活动、科研知识讲座、题指导、师徒结对、业务竞赛等活动，形成“学习、研究、实践”为一体的研修氛围。
4、积极探索，遵循“五共五联”原则。即示范榜样共引、教育管理共济，教育资共享，教育问题共研，教育发展共进；城乡学校联谊、教学研究联动、教学质量联抓、教师培训联办、亮色孵化联手，真正打造成均衡联动发展共同体，互补短板，互长优势，共生共长，共同发展。
四、具体活动安排
1、时间安排：原则上不要随意调换，但因为实际工作原因，所以安排的时间可以根据受援学校和我校工作进行微调，调换时间不要超过一周。
2、涉及内容：备、上、班级管理、作业布置、德育主题、班队会、少先队程、捐书捐衣、关爱留守、管理人员跟岗学习等形式和内容不限。
3、活动形式：跟岗学习、集中培训、送培到点
4、资料呈现：活动方案、活动简报、活动总结、照片、活动记录表过程性资料
5、装订顺序：
封面——目录——活动实施方案——活动具体安排——活动简报——过程性资料（包括：教学设计、教学反思、、听感受、听评表等）——照片（档里面横版粘贴10张，每两张放在一个档）——活动小结——所有手写的资料原。备注：参加活动的感受（人人一份，每份不少于一张半）
6、强调说明：每次活动都是以日期+活动主题命名，里面是：一个档（排好的册子）、一个照片包（原图照片多角度10张）、一个包（执教内容或者报告内容）。
共同体方案11
这学期我继续担任X年级的英语，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他尽快提高，打好英语基础。
一、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
二、教学目标：
1、能听懂、会说X组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读X个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做X个TPR活动。
4、能学会X个小制作。
5、能唱X首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成X个自我评价活动。
8、能听懂X个幽默小故事。
9、能了解X项简单的中西方文化知识。
三、教学措施：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
小学联研共同体实施方案4
12中职畜牧班共有学生22人，女生2人，男生20人。多数学生来自农村，班里大部分同学观念比较强，学习认真，有上进心，但有个别学生松懈，学习、纪律较差，缺乏自我管理意识，自律性较淡薄，为了让学生形成良好的班风、学风、养成好的学习、纪律、卫生习惯，学会自我管理，自我约束，学会团结合作，力争更好地发展自己，这个学期计划做以下工作：
一、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
二、实施班级管理，形成良好的班风
1、与学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行调查，掌握他们教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导，修正和跟踪管理班级，平时，上午上课，下午上课，晚自习课，了解班情，观察学生作习情况，向学生了解学生。
2、挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。
3、班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到，早退，旷课，赌博将要受到何种处理，主要在于耐心细仔的批评教育，罚“力所能及”的`清洁扫除，与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过不去，严重的报学校给予处分，对付累教不改的学生在动用学校纪律的同时让他同家长和老师共同制定他的保证书，只要再犯就必需坚持按保证书执行，迫使他悬崖勒马，回头是岸，同时加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任。
4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。
5、要形成正确舆论，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
三、加强班级文化建设
1、环境的潜移默化
2、每月定期开主题班会、班干会、月总结会。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、协助任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
5、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
共同体方案12
为充分发挥名园名师示范引领作用，进一步提高农村薄弱幼儿园教师专业能力和综合素质，促进农村幼儿园办园质量提升，根据青岛市教育局《关于组织开展20xx年度学前教育送教下乡活动的通知》要求，结合我市学前教育工作实际，就建立学前教育发展共同体制定实施方案如下：
一、指导思想
认真学习全国、全省教育大会精神，深入贯彻落实中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和山东省人民政府办公厅《关于加快学前教育改革发展的意见》要求，以均衡发展为目标，加强幼儿园之间的沟通与交流，实现“资源共享、优势互补、整体发展、共同提高”的发展模式，提升幼儿园管理水平与保教水平，促进全市学前教育优质均衡发展。
二、工作目标
依托“区片发展共同体”，城乡幼儿园实施区域结对，城区部分骨干园长和教师深入农村薄弱幼儿园，通过举办专题报告会、公开课等送教下乡活动，帮助农村幼儿教师更新教育观念，掌握基本技能，引领教师专业成长。完善名师支教的形式、内容和途径，形成全市学前教育名师资源共享的长效工作机制，提升幼儿教师队伍整体素质，促进全市学前教育均衡发展、高质量发展。
三、主要措施
（一）拓展区片发展
充分发挥四所局属幼儿园示范引领作用，建立四个区片发展共同体，进一步拓展共同体活动内容。扩大互动交流领域，在幼儿园管理、教育教学、卫生保健等方面开展结对互动活动，实现协作片区幼儿园抱团式发展，共同提高协作片区学前教育均衡发展。
（二）实施订单帮扶
一是在全市范围内实施精准帮扶。幼儿园根据自身需求，提出帮扶申请，市教体局架构帮扶桥梁，实现精准帮扶。二是在镇（街道）范围内实施对口帮扶。充分发挥镇（街道）中心幼儿园、示范幼儿园等资源优势，建立公办园与民办园、优质园与薄弱园对口联动发展机制，丰富帮扶形式，采取联席园务会制度、教师交流、联合教研等形式，实现资源共享，确保帮扶实效。
（三）丰富送教内容
1.教育教学。一是实施联合教研制度，片区联合教研和镇域一体化教研活动相结合，发挥四所局属园和镇（街道）中心园的教研引领作用，促进全市镇、村幼儿园教学质量均衡发展。二是送教下乡活动，开展教材解读、教学研讨、听课观摩等活动，提高农村幼儿园课程建设和实施水平。
2.园所管理。通过专题讲座、挂职交流等活动，指导受援幼儿园建立健全现代幼儿园管理制度，规范幼儿园日常工作，提高管理水平。帮助结对幼儿园明确幼儿园发展定位、办学方向、培养目标，制定发展规划。
3.卫生保健。针对卫生保健制度、疾病预防、健康检查、食品安全管理等幼儿园卫生保健工作，开展有针对性地送教活动，通过专题培训、现场指导、参观观摩等形式，有效规范农村幼儿园卫生保健工作，确保幼儿身心安全健康发展。
四、保障机制
（一）加强组织领导工作。为切实做好学前教育发展共同体工作，市教体局成立分管领导任组长，局机关及相关部门职能科室负责人组成的全市学前教育发展共同体工作领导小组，各相关科室根据工作职能负责定期对各发展共同体工作进行调研、指导、督查，研究解决相关问题。定期召开工作调度会议，督查、推进工作的开展。
（二）完善督导考核机制。发挥教育督导职能，建立对发展共同体幼儿园的视导制度，加强对发展共同体工作落实情况的监督、检查和评估。将发展共同体的工作情况列入年终督导考核。对工作成绩显著的，给予表彰奖励。
（三）建立联盟对接机制。各幼儿园应积极对接，做好沟通、结对工作，要积极提出幼儿园改革与发展的工作方案，查摆不足，研究办法，双方携手，实现城乡幼儿园双赢。送教幼儿园要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为广大农村幼儿教师提供优质服务。农村幼儿园要采取积极态度，立足内部挖潜，提升自我发展的能力。各幼儿园工作要有切实可行的.计划，有严格认真的检查，有实事求是的总结，有严谨缜密的规章制度。
各单位要对开展的活动做好宣传，努力营造学前教育共同发展的良好氛围，并将活动情况总结及时报市教体局学前教育科。
联系人：付颜，联系电话：58566XXX
共同体方案13
为进一步贯彻落实科学发展观，加强公办小学、合格外来工子弟学校之间的交流与合作，根据区教育局《吴江区义务教育段学校发展共同体建设方案》（吴教普〔20xx〕17号）文件精神，全面提高教育教学质量，提升教育内涵，实现优质教育资源共享，促进义务教育段学校均衡发展、优质发展、高效发展，特制定本方案。
一、结对领导小组
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，办公室主任由吴英同志担任、办公室副主任由许关龙同志担任，协作完成结对共建的规划及日常事务的管理。各相关业务及项目的落实和实施，由领导组成员根据业务分工具体负责。
二、结对目标与任务
（一）目标：在学校管理、教学科研、资源利用等方面开展共建合作。两者联动结成相互对应、相对固定的教育发展共同体，以逐步实现理念共享、资源共助、方法共鉴。在学校各项建设方面，取长补短，共同进步。
（二）任务：领导小组根据共建计划制定方案和工作规划，提出各阶段工作指导意见；山湖花园小学要结合爱心小学实际制订好工作计划，明确工作目标，强化工作责任。工作计划要具有针对性、实效性和可操作性，以解决爱心小学存在的教学力量、教学资源、教育教学质量等方面的突出问题，同时在结对共建上实现优势互补，双赢共进，不断提高双方学校的管理水平和教育教学质量，做到合作共进，共同发展。
三、结对形式与内容
要求做到“三结对”、“三合作”。
（一）班子结对：山湖花园小学每年须选派1至2名校级领导、中层干部或骨干教师到爱心小学交流工作；爱心小学每年须选派1至2名领导或骨干教师到山湖花园小学跟岗学习。
（二）教师结对：山湖花园小学定期派出骨干教师到爱心小学送教（支教），并与爱心小学骨干教师和青年教师“结对子”，爱心小学定期派出骨干教师和青年教师到山湖花园小学跟班。
（三）学生结对：以“手拉手心连心”为主题，通过校园文化联谊、学习体会交流、社会实践、携手助学和生活互换体验等方式开展交流和互助活动，共同构建和树立正确的人生观和价值观，塑造良好的行为品格。学生之间互相结对，旨在思想、学习和生活等各方面互相帮助，携手成长，共同进步。
（四）管理合作：建立定期交流制度，学校校长每学期互到结对学校进行1次以上有关学校管理经验的讲座或交流座谈。通过交流互动，共同提高学校管理水平，促进双方学校的发展。
（五）教研合作：每学期做到学校教师培训、教学计划、教学进度、阶段调研、教研活动、期末考试“六统一”。在此基础上，力争完成每学期开展1次以上教学经验交流，并采取送教到校、结对帮扶、专题研讨、讲座等交流共建形式。活动要做到有计划、有针对性、有指导、有成效、有小结，使结对学校教师在改革教学结构、优化课堂教学过程、选择教学方法等方面实现“双赢”。
（六）资源利用合作：山湖花园小学在有条件的.情况下要为爱心小学开放教学设施、设备，提供教学资料等援助。开展交流与协作，两所学校共同开展教育科研和教学研究活动，通过网络信息技术平台等多种途径实现教育资源共享。山湖花园小学要充分利用师资水平、教学设施等优势，帮助和带动爱心小学提高课堂教学质量，确保教学秩序的良性、稳定发展。
四、工作原则与要求
（一）加强领导。本项工作具体由山湖花园小学孙建兵副校长及爱心小学刘春林副校长负责，每校再确定一名主任分别担任办公室主任、副主任，建立完善的管理制度，积累好过程性资料，做好工作总结。
（二）勇于创新。双方学校要加强实践，勇于探索，不断探索其组织机制、组织形态及活动内容形式，推动办学理念、管理制度、教改经验、科研成果的共享交流。要加强合作、强化互动，以共同发展创造新成果，以新成果推动新发展，真正实现“共赢”。
共同体方案14
二十一世纪是一个以科学技术为主体的知识竞争世纪。本世纪向人们提出，必须具有较高科学素质的人才，才能适应社会经济发展的需要。
今天的孩子，将是未来世界建设的主力军，是二十一世纪的主人。面向高速发展的新时代，孩子的科学启蒙教育越来越受重视。时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。科学技术发展程度直接决定一个国家国力的强盛与否。时代迫切需要我们培养出厚实知识基础的，具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起。因此，教师应根据孩子的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育孩子。从小启迪孩子科学意识。激发其探索欲望和主动求学的兴趣。引导孩子热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。
向孩子进行科学教育，是人类社会进步的要求，是时代发展的需要，是幼儿科学意识的呼唤。
首先，积极为孩子创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围。
环境是指个人身体之外存在的全部客观现实，它包括一切外部条件。过去，我们一般指幼儿园环境是狭义的幼儿园内的环境。现在，新《纲要》所提的幼儿园教育环境是宏观的，它既包括了幼儿园内的环境，还包括了与幼儿园教育相关的，园外的'家庭、社区和自然等大环境。它是个复杂的系统，是赖以进行的、是对孩子身心发展的一切条件的总和。所以，我们说环境是重要的教育资源，我们应通过环境的创设和利用有效地促进孩子的发展。
大自然是孩子学科学的最好课堂和材料，其生机勃勃、变化万千的景象为孩子科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。在进行“春天来了”的主题教学时，我们带着孩子一起去找春天。让每个孩子都去找找春天里植物的变化。孩子似乎天生对各种各样的植物感到好奇，他们常常会睁着自己明亮的眼睛观察那些各种形态的植物，去探索、发现植物的奥妙。
孩子学科学具有直观性和活动性的特点，当他们面对某些具体的事物或现象时才会提出问题。同时他们需要自身的活动和亲手对物质材料的操作，用自己的感受去充分感知事物来获取知识，发展智力。所以，我们应为孩子创设一个能够不断向他们提供科学信息，能引发他们探索活动兴趣的物质环境。让幼儿与操作材料相互作用，建构自主的知识经验。
材料是物质环境不可缺少的一部分，孩子的思维特点是具体形象，而为孩子提供具体操作材料不仅为孩子的思维活动提供了有效的体裁，而且可以有效地激发孩子主动学习的兴趣，孩子在不同的科学活动中获取不同的知识，这就要求我们必须不断地更换操作材料，根据孩子的兴趣，还的发展水平以及阶段教育情况，为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。如：在上“奇妙的口袋”的活动时，引导孩子找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导孩子用塑料袋装空气。捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让孩子在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了孩子的听觉能力，还进一步培养了孩子的分析判断能力，提供充分的材料，就为每个孩子创设了动手动脑的机会，使他们在原有的基础上在动手操作中得到发展。
其次，发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望。
自然角是大自然的缩影，是孩子认识世界的窗口，利用自然角进行科学发现活动，培养孩子的科学发现意识是一个非常有效的途径。在自然角中，孩子们的探究往往是从植物的种类开始。现在，我们大胆放开双手，把种什么样的植物，选择的权利交给了孩子，鼓励孩子大胆的种植，并且尽可能的选择不一样的种类来种植，丰富的班级的自然角，从中获得了成功的喜悦。
每天的早上，孩子们来园的第一件事就是想看看自己种值的植物。帮植物浇水、除草，天天盼望着快点长大。时间一天天过去了。一天清早，我听到程程大声喊：“快来快来看，我的花长大了。”开始我觉得很奇怪，“哦，真的，真的长大了啊。”“程程在种的种子经发芽了，变成了长有许多叶子一棵小草了。”洋洋接着说。孩子们摸着嫩绿的小苗象呵护着刚出世的婴儿。他们认真的观察、讨论着，为了把孩子们的探索引向深处，孩子们在自己的探索过程中，也不断的学习、成长着。
孩子们在料理植物的过程中，不断地积累有关植物生长的经验，从中也体验到，通过自己的种植获得了成功的喜悦。不但发展了孩子的语言表达能力和交流能力。还培养了幼儿分享与合作的意识。
自然角环境提供给了孩子们认识自然、观察自然与亲自实践的空间。从中也增强了孩子们探索的精神。
第三，将游戏作为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中。
兴趣是孩子认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。而游戏却是孩子的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对于孩子来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动，既能激发孩子参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进孩子的动手动脑能力。游戏中，孩子通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。如在游戏“吹泡泡”中，孩子能通过观察泡泡的运动情况，知道了空气会流动的特点。通过这样的教学，让孩子在学中玩、在玩中乐，充分发挥了孩子学习的主体作用，使他们对所学的知识掌握牢固，记忆深刻，又使他们的学习能力得到培养。教学效果好。
最后，让孩子自己尝试解决一些有难度的内容，培养幼儿的科学尝试的精神，提高教育效益。
过去，我们都认为部分孩子的能力较差。经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动。时间长了，孩子们喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐。实践证明，在进行教学活动时，我们应为孩子创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让孩子自己去尝试、探索。懂得孩子遇到困难时，不要急于去帮忙，要让他们自己去解决。解决不了，教师才出面帮忙。这样，既可以培养幼儿勇敢尝试的精神，又可以培养他们对自然科学的兴趣。让他们的脑筋动起来，树立战胜困难的自信心，提高教育效果，达到以教育的目的。
另外，我们还要根据幼儿的年龄特点。选择富有新意的孩子科学内容，激发孩子探索的兴趣。积极发动家长的力量，大胆挖掘家长资源。让家园配合起来，共同鼓励、支持孩子探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。
我们处在一个科技不断发展、不断更新的时代。时代的发展和需要要求我们每个幼教工作者既要注意孩子的全面发展，又要重视孩子科学素质的早期培养。要求我们的孩子，不仅要具有广泛的科学知识，还要求具备适应时代发展的能力。因此，我们将不断地努力。
让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育的宗旨。
共同体方案15
为贯彻落实翁牛特旗教育党工委关于印发《翁牛特旗教育系统开展筑牢中华民族共同体意识培训教育方案》的通知精神，不折不扣落实党中央相关决策部署，教育引导全乡教师筑牢中华民族共同体意识，结合本校实际，制定本实施方案。
一、成立毛山东乡中心小学筑牢中华民族共同体意识培训教育领导小组：
组 长:
成 员：
二、培训目标：
深全面系统学习掌握国家相关政策要求，进一步澄清模糊认识、纠正错误认识、统一思想认识，筑牢中华民族共同体意识。坚定不移、积极稳妥、全面准确落实推广普及国家通用语言文字和国家统编教材使用工作，坚决维护民族团结和社会稳定。
三、培训对象：
毛山东乡中心小学全体教师
四、培训内容：
1、加强和改进民族工作相关文件；
2、《宪法》《国家通用语言文字法》《教育法》等法律法规；
3、国家相关政策；
4、自治区关于推行使用国家统编教材工作部署；
5、赤峰市加强民族学校校园文化建设集中行动实施方案；
6、赤峰市中小学校园文化建设导则（试行）；
五、培训形式：
1、集中学习。组织全乡教师开展集中封闭学习。
2、自主学习。按照赤峰市教育局下发的.必读篇目要求结合工作实际个人自主学习。
3、交流研讨学习。认真组织全乡教师召开专题研讨会，开展座谈交流，强化学习实效，深化思想认识。
六、培训时间及有关要求：
1、培训时间：20xx年1月10日至1月12日。
2、有关要求：
培训设置签到簿，全程实施封闭式管理，不得迟到或早退，由支部副书记负责此项工作。培训前要先行召开动员会议，要求全乡教师要提高政治站位，落实政治责任，坚决杜绝形式主义和官僚主义。要确保培训教育覆盖到全乡每一位教师。坚持学深悟透，要突出读原著、学原文、悟原理，反复认真研读党中央相关决策部署，准确领会把握思想精髓、核心要义，做到头脑清醒、认识深刻、主动作为。结合查摆问题、学习收获、思想认识等方面，每人以“筑牢中华民族共同体意识，坚定不移推行国家统编教材”为主题提交一篇不少于20xx字的心得体会。
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