- 相关推荐
课文猫的故事的教学方案
猫的故事教学目标：
(一)细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情，
(二)通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。
(三)品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。
教学重点：(一)对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。
(二)对叙事性作品的复述能力。
教学难点：文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。
教学时数：两课时。
预习要求：(一)通读全文，查字典，给生字词注音、释义。
(二)朗读全文，体会字里行间所包含的感情。
(三)在自己感悟较深的地方，写上评注。
(四)“阅读练习·探究”一。
教学过程：第一课时(一)导入生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。
不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。
热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。
今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。
(二)作者简介梁实秋(1903～1987)，祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。
1915年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。
1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。
1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。
1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。
梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报·青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。
他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。
(三)检测预习1、给加点的字注音。
饽饽(bō·bo)值更(gēng)梆(bāng)子万籁(lài)俱寂嗥(háo)如诟( gòu)如詈(lì) 跳踉(liáng)窗棂(líng)鼐(nài)殚(dān)智竭力赫 (hè) 然缓颊(jiá)膺 (yīng)惩猱 (náo) 升夤 (yín) 夜2、词语解释。
【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。
课文中用来形容猫的叫声。
【一之已甚岂可再乎】(错误、干扰等)有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢?【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序;不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。
【贯通】(学术、思想等方面)全部透彻地了解。
【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。
【奄(yǎn)奄一息】只剩下微弱的一口气。
引申为事物即将消亡或毁灭。
奄奄，气息微弱的样子;息，呼吸时进出的气息。
【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
【开释】释放(被拘禁的人)。
【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。
形容麻痹大意，盲目乐观。
也比喻思想上解除武装，放松警惕。
也作“高枕无忧”。
【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。
光临，敬辞，称宾客来到;寒舍，谦辞，称自己的住所。
(四)学生交流评注，教师作出评价和示范。
(学情分析：对于七年级的学生，对学生的所写的评价要求不能过高。
)教师示范：1.故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。
破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是母爱力量的推动。
母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神，教案《9 猫的故事 教案》。
2.瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶，使作者联想到“妇人生产”，视之为“喜事临门”，顿时“原来的一腔怒火消去了不少”，进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加!”赞颂中点明了题旨。
作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。
(五)阅读全篇，整体感知要求：集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。
学生复述，明确：板书。
复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。
“我”对猫的态度和情感变化过程：——起初，感到“搅得一家不安”;(厌恶)——接着“有些不耐烦”;——终于“按捺不住”;(憎恨)——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。
(赞扬)——为猫的离去而忏悔。
关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)——为猫的离去而忏悔。
作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。
(五)布置作业1、熟读三、四、五自然段。
2、完成练习二第2小题。
(复述能力的培养是七年级四大能力培养目标之一。
它的形成在于平常学习过程中的点滴积累，反复实践。
默读形式是完成此能力的保证。
此项活动的设计旨在训练学生的原文复述的能力，为了使复述变得小型多样，机动灵活，教师在教学过程可指导学生选取片段，或有重点的复述。
如教师可要求学生用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。
这不但加深学生对课文内容的理解，而且也突出了说的训练，促进学生把消极的词汇变成自己的积极词汇。
)第二课时(一)细读最后两段1、文章后面的变化使读者触动。
触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹?请具体谈谈。
学生思考、讨论，教师明确：在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。
在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者之处。
“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。
”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。
最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。
而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。
这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱!所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了;而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。
2、以前后桌5～6人为一组，交流所写的结尾。
与原文比较，说说哪一种写法更好。
学生交流讨论，教师明确：对于全文来说，原文结尾其价值至少有两个方面：第一，增加了文章的思想深度。
人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失;第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。
从文章的情绪来看，这里是一笔抒情，和前面的幽默形成一种对比。
有了这一笔，文章的情绪显得更加深邃，结构显得更加丰富。
对于生命的珍惜是无声的，情感的伤害是隐性的，有了错误是不可弥补的。
缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的，只有高度文明、感觉十分细腻的人，对于生活真谛才有这样精致的体验。
(二)细读课文，体会本文语言运用的特点以课文第三自然段为例进行说明。
(学情预测：学生对各类文章都有一定的阅读积累。
但像本文这样的文章，则需要他们进一步去感知和品味，去读出其中的特点。
)学生思考、讨论。
明确：本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。
教师示范：看厨师惩罚猫的恶作剧。
1、厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。
我看了猫的那副可怜相(按：指猫被吊着)，直为她缓颊。
结果是从轻发落予以开释。
但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。
即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。
只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。
像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。
跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。
划线的词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有司法意味，把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。
但是，一方面，通过这些词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。
另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。
使其用语上构成诙谐有趣(大词小用)，以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。
2、“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。
新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。
但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。
就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。
从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，然而又不是一般的严厉的批判，而是一种快乐的批判，是在会心而笑的过程完成的批判。
这是幽默的特殊功能：即使是对你的批判，也能让你笑着、舒舒服服地接受。
这样的幽默是一种文明的熏陶。
一般都可用适当的口语去代替，但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。
比如，改为“厨师对于捉到的猫，一向按他自己定的老规矩作出处理，一点余地都不留。
”“终于半夜又摸到我家里”等等。
(三)当堂背诵第三自然段(四)小结梁实秋的《猫的故事》，以”猫的故事”和”我”感情变化为线索，叙述了猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着生命危险回来喂奶，表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。
(五)布置作业1、背诵第四、五自然段。
2、《配》。
【附】板书设计猫的故事 →作者感情变化→引发对生命的思考(由憎恨到赞扬)(珍惜)&nbs
【课文猫的故事的教学方案】相关文章：
课文《猫》教学教案01-02
课文《猫》教学教案05-15
猫教学方案10-07
《猫》的教学方案10-08
《猫》教学方案10-08
《夹竹桃》课文教学方案10-08
《心声》课文教学方案10-08
关于《猫》的教学教学方案10-08
《猫》课文教学教案设计（精选10篇）06-18
关于猫的教学方案10-08