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春天的小雨教学方案
一、教材分析和处理：
《春天的小雨》是长春版小学语文教材第四册第二板块第二课，这一板块的主题是“春天来了”。《春天的小雨》是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨的特点传神地表达出来。是非常适合低年级学生阅读的美文。
二、教学目标：
1.知识目标：认识14个生字，会写8个生字。积累象声词。理解课文内容。
2.能力目标：有感情地朗读课文。感受春雨的美。
3.情感目标：激发学生对春雨的热爱，对春天和大自然的赞美。 教学重点：认识14个生字，会写8个生字。
教学难点：通过象声词的朗读，感受声音带给人们的喜悦 。
三、激趣导入：
同学们，大家都知道第二板块的主题是“春天来了”，在这一板块的第一课当中，神奇的大自然送给我们一股温暖的春风，这节课大自然又要发挥它的神奇威力，它将要带着我们一起去聆听春天的小雨为我们奏响的美妙的打击乐。我们来学习第二板块的第二课《春天的小雨》。（板书课题）请同学们齐读课题。
四、初读课文。
1. （请同学们把书翻到第71页，拿好书。）注意听老师的要求，请同学们用自己喜欢的方式读课文，借助音节读准字音。（同学们读的非常认真）
2. 这篇课文共有几个自然段？标出自然段的序号。指名分段读课文。
3. 我们再读一遍课文，读完之后画出课文中要求认识的14个生字。
五、识字。
1.（看字卡，谁愿意读字并组词？）教师出示生字卡，指名认字并组词，教师选择一个常用的词板书在字卡下面。重点词让学生说话。（已经）
2.交流识字方法：在这些字里，哪个字你有好办法很快地把它记住？我们共同交流一下。（指名交流识字方法）
3.（同学们的识字方法真是越来越熟练，希望同学们在课内外多多积累识字方法，自主识字的能力就会不断的提高。谁愿意认字并组词，老师可要评出认字小能手。）指名打乱顺序认字并组词。 过渡：接下来，我们一起写几个字，看谁能把字写得最漂亮，我们要评出写字小能手。
六、写字。
1.“经”字，什么偏旁？什么结构？描红生字。（教师范写后，学生书空，在虚宫格里写字。）
2.“叮”：什么偏旁？什么结构？口和横都在上一线往上一点。竖勾在又一线上，收笔在下二线。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）
3.“咚”： 什么结构？右侧偏旁起笔在上二线上。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）
过渡语：老师已经看到了同学们的字写得很漂亮。刚才我们已经读了课文，还认识了14个字，又写了3个字，现在我们再读读课文，看看同学们能不能比刚才读得更好。老师可要评出朗读小能手哦！
七、再读课文，有感情朗读。
1. 请同学们自读课文的第一自然段。读完后你知道什么？谁愿意
再读一下第一自然段？（你读得非常好！）
过渡语：雨落在不同的地方会发出什么样的声音呢？。
2. 读第二至十三自然段
（1）请同学们自读第二至十三自然段。（同学们读得很好）谁愿意告诉老师，第二自然段告诉我们什么？（第二自然段告诉我们雨落在不同的地方发出的声音不同。）
（2）画出描写春雨声音的象声词，这些声音是怎样发出来的？
（3）不同的声音会给你带来不同的感受。这些声音带给你怎样的感受呢？（学生在读中发现、感悟文章的感情，并通过朗读表达出来。）请听老师带着感情朗读课文，看看老师读得怎们样？
八、总结：
同学们，在这节课里，我们认识了14个生字，写了3个字，同学们交流了识字方法，还有感情地读了课文。同学们表现得都非常出色，这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习。
九、教学反思：
这节课教师基本选用“托与放相结合”的教学方法，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予学生激励性评价。学生兴趣非常浓厚，教学效果很好，学生积极参与交流识字方法，大家各抒己见，意犹未尽。在读中学习，读中欣赏画面，激发学生喜爱大自然的感情。我想如果说，在教学中能播放雨的声音，这样就能在视觉和听觉上给学生感受春雨的特点，教学效果会更好。
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