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《识字3》的教学方案

时间:2022-09-21 15:02:54 方案 我要投稿
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《识字3》的教学方案(通用8篇)

  为了确定工作或事情顺利开展,就常常需要事先准备方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编帮大家整理的《识字3》的教学方案,希望能够帮助到大家。

《识字3》的教学方案(通用8篇)

  《识字3》的教学方案 篇1

  教学目标 :

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

  3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

  重点:

  学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:

  感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

  第一课时

  一、谈话导入 。

  1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

  2、板书:识字三,边板书边让学生书空。

  二、自主探究,学习生字。

  1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。

  2、去掉拼音读词语。

  3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

  4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。

  5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

  6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

  神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

  7、教师抽查学生自学情况:

  换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与 眠――民

  加一加:夹――峡 猜谜语:海中一座山鸟儿好家园

  三、写字指导。

  (1)巩固音、形。

  本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。

  (2)观察发现。

  相似的字:川、州。

  难写的字:民、族。

  (3)重点讲解。

  夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。

  川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。

  民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

  第二课时

  一、导入 :

  1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。

  2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

  二、朗读感悟。

  1、自读课文,注意读准字音。

  2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

  在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的'已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。

  3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

  4、可能提出的问题有:

  (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

  (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

  (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

  (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

  以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

  5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

  在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。

  三、实践活动

  少数民族知识知多少

  搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

  《识字3》的教学方案 篇2

  一、教材说明

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  二、学习目标

  1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、产生收集对子和对对子的兴趣。

  三、重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  四、信息资料:

  生字卡片、关于大自然景物的图片。

  五、教学过程。

  (一)导入新课。

  我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?

  (二)初读课文,感知生字

  1、预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了?谁愿意读给大家听一听?(指名3人分小节读)

  2、有意思吗?你们也想读吗?自己轻声地读一读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙,也可以向同桌请教。

  3、让我们拿好书,眼睛看着书,一起来读一读吧!

  4、读得可真投入啊!还想读吗?这回我们换个玩法,对着读。

  (1)师生合作读第一小节。师板帖生字:雾、霜、霞,你发现了什么?他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊!

  (2)第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖:蝶、蜂,你又发现了什么?为什么是虫字旁呢?

  (3)第3小节分大组合作。板帖:李、杨,你能说说你的发现吗?为什么都用木字旁呢?

  5、还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。

  6、会读了吗?真的会读了吗?好,合上书,眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗?齐读。

  7、(去掉对子的后半部分)这样你还能对吗?好,咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干,读着读着都能背下来了!

  8、我们再来拍手读读对子吧!

  (三)读词语和生字。

  1、大家读得这么开心,我们再来玩个游戏怎么样?我这里有四朵云,要是你能读准他们身上的词语,就送给你!(指名四人)

  打印后贴在卡纸上:云雾、和风细雨、花草、蓝天碧野 万紫千红、桃李、杨柳、山清水秀、鸟语花香、朝阳夕阳、朝霞晚霞。(你发现了什么,谁能说说朝和夕的意思?)

  2、仔细观察云朵上的'这些词语,你有什么发现吗?

  3、多细心地发现啊!有些词语拆开来就可以变成对子,我们也可以用这种方法来编些对子

  4、请你来对对子,摘果子。

  长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。黑对(白),红对(绿),山川对(河流)。

  5、请你回家也和爸爸妈妈编编对子,看谁对得多,编得好。

  6、小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?

  这是一个万紫千红的季节!

  阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!

  温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

  7、生字宝宝很调皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨柳摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  (四)练习。

  1、书写指导:秀和香。

  (1)请大家仔细观察,你有发现吗?(禾子头;上下结构;)

  ①重点指导禾子头:写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要短,给下半部分留下空间,撇和捺尽量舒展。

  ②禾子头写3个。

  (2)师范写秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因为上面的禾字头很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。

  (3)学生自由练写香。

  2、完成作业本2、3题。

  《识字3》的教学方案 篇3

  教学目标

  学会本课5个生字,认识1种新笔画,能正确美观的在田字格中描红,理解生字组成的词语。

  认真观察图画,能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

  了解公园里的景物设施,有感情的朗读、背诵词。

  教学重难点

  识读词语,有感情的朗读、背诵词串。

  正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

  教学准备

  词语卡片12张(正面是汉字,背面是音节),“公园门票”。

  教材分析

  本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语,共4行12个词语,第一、二、四行最后一个字押ɑ韵,便于学生朗读,而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类,这样又便于学生识记。配与相应的公园图画,形象地描绘了公园的美景与设施,让学生从整体上了解公园,展开想象,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字,写字。

  学情分析

  本课是学生第三次接触田字格,学写汉字,而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格,了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中读准字音,理解词义。

  教学过程

  第一课时

  明确目标,教师引领

  创设情境,揭示课题

  猜谜语导入:

  有一个地方,风景优美,空气清新,还有许多玩具。一到了周末,爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍,坐木马,划船,滑滑梯……可开心了,你们猜那是什么地方?对了,是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧!

  合作探究,帮扶训练

  生观察图画,说说公园里都有什么?

  引导学生按顺序、类别观察:先自然景后设施,先近后远。

  学习词语

  指字自读词语

  给词语标上序号(横向1—12),再把相应的序号填在相应的景物旁边。

  汇报自学情况

  学生举手汇报(用统一的句式回答:如我认识词语“公园”,周末,我们全家一起到公园玩儿。)

  生说,师按书上格式贴上词语。

  学习认识词语

  师带读词语,讲究节奏和韵味,多种形式朗读熟读词语;

  利用词语卡片检查词语朗读情况;

  整体朗读,分组赛读。

  学习词语拼读

  学生自学拼读音节(词语—音节—词语);

  利用词语卡片检查拼读效果;

  玩游戏:买公园门票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张,得门票者可钻山洞一次,门票可收回循环使用)。

  展示提升,穿插巩固

  齐读词语,分组接读词语(词语—音节—词语);

  有韵律的朗读该组词语;

  师:我们去一个美丽的地方:

  生:公园绿树红花小桥流水宝塔

  师:哪里有许多好玩儿的玩具:

  生:转椅火车山洞滑梯荡船木马

  师:我们玩得生:真开心!

  达标测评,反馈矫正

  完成《达标测评》第1部分

  第二课时

  明确目标,教师引领

  复习导入:今天,咱们要和这些词语玩玩

  开火车认读,pk快速认读。

  合作探究,帮扶训练

  认读词语,抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)注意平翘舌音;

  开火车认读,呼号识字(正音)

  指导书写本课5个生字

  学习新笔画横撇;

  词语开花(口头组词)

  指名说结构、笔顺,其余人跟着书空;(本课独体字:水、火、山)

  指导在田字格中书写

  展示提升,穿插巩固

  练习背诵词语,对子间互练;

  齐背,展示背(欢快的`语气)

  比赛书写本课生字

  a、听写笔画:水的第二、三笔,火的第三笔,马的第二笔是?

  b、书写汉字:水火山木马

  达标测评,反馈矫正

  完成《达标测评》第2部分

  【一年级《识字3》快乐导航】

  班级: 姓名:

  第一课时

  在正确的读音下打“√”

  园(yuán yán)树(shù sù)花(huǒ huā)

  山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 桥(qáo qiáo)

  绿(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

  第二课时

  一、填空

  “水”字共有几()画,第一画是(),第二画是(),它的音节是();

  “火”字共有几()画,第一画是(),第三画是(),它的声母是()介母是()韵母是();

  二、读一读,写一写。

  xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

  ( ) ( ) ( )

  《识字3》的教学方案 篇4

  教学要求:

  1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

  3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。

  教学重点:

  1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

  2.读好字谜。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,观察字盘

  1.师板书“也”。

  2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了

  几个朋友,你们看。(出示字盘)

  3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

  4.板书“他、地、池、驰”。

  二、读准字音,学习词语

  1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

  2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

  3.检查指导。

  (1)指名读生字及词语。

  (2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

  (3)齐读生字及词语。

  (4)理解。

  看图理解“田地”、“池塘”。

  师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

  三、游戏巩固

  请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

  四、学习字谜歌

  1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

  2.出示卡片,开火车检查字音。

  提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

  3.指名读字谜歌

  告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。

  4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?

  5.全班交流。

  师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的.字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。

  6.指导朗读。

  (1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

  (2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

  (3)指名读字谜歌。评一评。

  (4)同桌一起读字谜歌。

  7.课外延伸。

  小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。

  五、析记字形,指导书写

  1.析记字形。

  (1)认读生字“奔驰、池塘”。

  (2)教学新部首:“马、大、土”。

  (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

  2.指导书写。

  (1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

  (2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。

  (3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

  (4)播放音乐,生说写字姿势歌。

  (5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.给“也”字找朋友,并口头组词。

  2.读生字新词。

  3.诵读字谜歌。

  二、析记字形,指导书写

  1.析记字形。

  (1)认读生字:行、千、庄。

  (2)教学新偏旁。

  (3)说说怎么记住

  《识字3》的教学方案 篇5

  教材说明:

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  学习目标:

  1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.产生收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,今天杨老师要和大家一起学习的识字3这一课,就和这方面的内容有关,赶快打开课文,翻到36页,然后请举手。

  师:请大家拿好笔认真地读读这一课,遇到你需要借助拼音才能读出来的字,用笔把它圈出来,拼一拼,读一读,然后再接着往下读。比比谁读得最认真。

  二、初读课文,感知生字。

  1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。

  2、指名分小节试着读课文,随机正音。(请两位孩子读)

  3、同桌对读。

  过渡:光能读通它那还不够,接下来,杨老师要请大家拿起笔来,再读读课文,这一遍读,要边读边想想意思,遇到自己不懂的,把它划出来,在下面打个小问号,行吗?我们先来读读第一小节。

  三、精读课文,丰富认识

  1.指名读第一小节,想想这一小节,写了哪些景物?(交流,随机认识生字,丰富认识,重点点拨如下:)

  ●云和雪,小朋友肯定都见过,雾有没有见过的?(贴生字卡“雾”)你在什么时候看见过雾?雾一般都是在早上出现的,等太阳一出来,它就慢慢的散了。出示“晨雾”,大声读。

  ●出示字卡“霜”,有见到过吗?热热的夏天,你有没有见过霜?那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就开始出现了,所以有一个词语叫:秋霜。读一读,两个一起读。

  师:刚才老师发现很多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号?

  ●谁知道,怎么样的风叫“和风”?“细雨”就是——像牛毛一样的雨,和风细雨一般在哪个季节出现的比较多?(春天)

  ●有谁知道“朝霞”是什么东西呀?

  师说明:其实这“霞”就是云,不过它可不是一般的云,被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时,它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有看见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时,旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。

  ●“夕阳”:什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的`太阳我们就叫“朝阳”。

  ●师:刚才,杨老师带着大家认识了8种自然景观,他们分别是——学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节,大家可以边读边在脑海里放放电影。

  (齐读师生接读不看课文读)

  2.学习第二小节(指名读第二小节,说说自己不理解的。)

  ●这一小节藏着5个生字宝宝呢?杨老师把它们请出来了,看谁还认识它们。卡片认读,关注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一种颜色的。

  ●这一小节中,有你读不懂的词语吗?重点理解“碧野”。

  ●读了这一小节,杨老师仿佛看见“各种颜色的花儿开了,小草绿了,蝴蝶和蜜蜂在花丛里快乐的舞蹈,天蓝蓝的,田野里碧绿的一片,大地万紫千红,真是太美了,请小朋友试着读读这一小节,看谁读得美。指名读,齐读

  3.学习第三小节(指名读第三小节,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  (1)根据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”

  (2)指导学生读好这一段。(谁能来读读这一小节。)

  四、朗读全文,巩固所学

  1、发现规律:孩子们,读了几遍课文,有没有发现这首歌谣有什么特点啊?(课文每句话中都有一个“对”字,你们的小眼睛可真亮,是呀,像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。)

  2、学生自由朗读全文。

  3、小组对读。

  五、复习巩固生字。

  1、师:这节课,杨老师和大家一起学习了一首对子歌,认识了很多新事物,同时又认识了很多生字朋友,接下来,请大家看课文后的生字表,自己试着读读看,遇到读不出来的生字朋友,把它圈出来,可以向你的同桌请教,也可以向老师请教。

  2、学生自由认读,交流“难读的字”。

  六、书写指导

  重点指导“秀和香”。书写新偏旁。

  师范写,生描红并试写。

  师生一起评讲。

  《识字3》的教学方案 篇6

  教学目标:

  1.学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。

  认真观察图画,能把图画描绘的事物同所学的`词语联系起来。

  教学重点难点:

  识字、写字、朗读。

  第一课时

  一、导入新课

  二、指导看图,学习韵文

  1、出示插图,你们看到了什么?相机出示字卡:绿树红花小桥流水宝塔公园。

  2、你们觉得公园美吗?美在哪儿?

  3、借助拼音读韵文。

  4、检查读音,正音。

  “水树”是翘舌音,“红公”是后鼻音。

  5、男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。

  6、有感情地朗读韵文,边读边想象。

  三、学习生字,指导写字

  1、出示:红花水认认笔画,借助范字指导写法。

  撇折提横撇

  2、说出笔画数。

  3、记忆字形。

  4、教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

  5、学生描红,教师巡视检查。

  第二课时

  一、检查复习,巩固旧知

  1、认读生字卡片。

  2、书空“红”“火”的笔顺。

  二、继续看图学词语

  1、指导看图。说说图上有些什么。相机出示:转椅火车山洞滑梯荡船木马。

  2、谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样?

  3、认读词语并正音,强调“山”是翘舌音。

  4、小组练读。

  三、诵读韵文

  1、齐读韵文。

  2、背诵韵文,边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。

  四、指导书写

  1、教学生字:火山木马。

  2、用词语开花。

  3、指名说说笔顺,其余人跟着书空。

  4、指导在田字格中书写。

  五、作业

  学生在《习字册》中描红、临写。

  《识字3》的教学方案 篇7

  教学要求

  学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。

  初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。

  有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  教学重难点:

  能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

  能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

  教学准备

  多媒体、课件、录音机

  教学过程

  一、演示汉字的演变过程

  1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

  (1)出现“船”的实物图,这是什么?

  (2)出现“竹”的实物图,这是什么?

  (3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

  (4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

  3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

  4、多媒体、课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

  5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体、课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:

  (1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

  (3)从泉里流出来的水就是 ?齐读两遍。

  (4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

  (5)古时候河流也叫“川”,读一读。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。

  我国四川省的`“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

  二、加深记忆

  1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

  2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

  (1)学生互相讨论,交流。

  (2)指名说,互相补充。

  3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

  三、教学生字

  1、多媒体显示:舟 竹 石 川 燕

  读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。

  带拼音认读,去掉拼音认读。

  2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

  这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

  3、其他的生字你有什么好办法记住它?

  4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

  四、指导写字

  1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

  2、学生互相交流,老师重点指导。

  3、老师范写生字,学生描红。

  4、学生仿影,描红,老师巡视指导。

  教学后记:

  1、学会了本课的生字。

  2、初步了解了一些象形字的来历,学生学习汉字的兴趣较浓。

  3、能够有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 较难把握。

  《识字3》的教学方案 篇8

  教材分析:

  这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。

  设计理念:

  让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的.兴趣。

  教学目标:

  1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  学习重点:

  会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

  教学流程:

  第一课时

  一、谜语导入:

  1.千条线,万条线,落在河里看不见。

  2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

  生:猜出(雨儿)(风儿)

  师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

  生:边看边说。

  3.出示课题。

  师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

  二、初读体会、认识生字。

  1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

  2.反馈

  (1)学生上黑板写字。

  (2)读课文(学生自由选择段落)

  (3)说说为什么喜欢读这段。

  3认读生字

  师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

  (1)学生自由读。

  (2)指名读

  (3)正音:(重点:“霜”“蜂”)

  师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?

  三、读课文感悟。

  1.先自己读,再找好伙伴读。

  2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)

  小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

  四、再读课文,激发兴趣。

  1.师生交叉读。

  2.生生交叉读。

  3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

  五、生字巩固。

  1去音节读生字。

  2.游戏。给生字找朋友。

  六、启发想象,练习表达。

  黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

  第二课时

  一、在创新中巩固练习。

  师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

  1.小组交流。

  2.上台展示。

  3.说说课文中两幅该用上哪个词语?

  二、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)

  1.个别。

  2.开小火车。

  3.齐读。

  三、扩展活动。

  1.读读课文中的对对子。

  2.分组自编对对子。

  3.反馈。

  例:春对夏,例:上对下,

  秋对冬,后对前,

  白云对红日,天涯对海角,

  新月对彩虹。南北对东西。

  四、练习写字。

  1.认一认。(观察“描一描,写一写”)

  2.说一说。(我会写的字)

  3.练一练。(上台展示)

  4.评一评。(优秀作业)

  五、作业延伸。

  每人收集对对子,存放成长记录袋。

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