小学乘法的教学方案

时间：2022-10-08 06:52:55 方案我要投稿

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小学乘法的教学方案

　　单元教学目标：

小学乘法的教学方案

　　1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

　　2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

　　3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

　　4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

　　教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。

　　教学目的：

　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　①下面各数去掉小数点有什么变化?

　　3.5 0.201 5.02

　　②把353缩小到时它的1/10是多少?缩小到它的1/100呢?1/1000呢?

　　二、引入尝试：

　　大家喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

　　1、小数乘以整数的意义及算理。

　　出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息?

　　(1)例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

　　(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)

　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　用乘法计算：3.5×3=10.5元

　　3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角=10.5元

　　理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

　　(3)理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

　　(4)初步理解算理。怎样算的?

　　把3.5元看作35角

　　3.5元扩大10倍 3 5

　　×3 × 3

　　1 0. 5 元缩小到它的1/10 1 0 5

　　105角就等于10.5元

　　(6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做

　　2、小数乘以整数的计算方法。

　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)

　　(1)生算完后，小组讨论计算过程。

　　板书：

　　0.72

　　× 5

　　指名说是如何算的.

　　(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

　　(3)示范：

　　0. 7 2 扩大100倍 7 2

　　× 5 × 5

　　3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0

　　引导性提问:

　　0.72变成72发生了怎样的变化?

　　72×5算完了,再该怎么办?

　　为什么要缩小到它的1/100?

　　(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?

　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)

　　强调注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

　　(5)小结小数乘整数计算方法

　　7 ×4 25×7

　　0.7×4 2.5×7

　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?

　　怎样计算小数乘以整数?

　　① 先把小数扩大成整数;

　　② 按整数乘法的法则算出积;

　　③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　三、运用

　　1、填空。

　　4.5 0 .7 4

　　× 3 × 2

　　( ) ( )

　　2、判断

　　13.5

　　× 2

　　2. 7 0

　　3、P2做一做

　　四、体验：

　　(1)今天我们学习了什么?(板书课题)

　　(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

　　五、作业： 《课堂作业本》第一页

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