珍珠鸟的教学方案

时间：2022-10-08 07:28:14 方案我要投稿

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珍珠鸟的教学方案

　　(一)、同学们，我们已经学习了《》这篇文章。可是，老师还想替向大家了解一下：同学们有认识的吗?(看屏幕)综合性学习对我们很重要啊!

珍珠鸟的教学方案

　　(二)、同学们，还记得我们课文的内容吗?下面就我们一起来回顾一下。

　　请同学们带着这三道问题再跳读课文，回顾课文内容。(看屏幕)

　　(1)、我为做了哪些事?

　　(2)、鸟儿对我有什么反应?

　　(3)、我从和鸟儿的相处中，感悟到什么?

　　不知道通过这三道问题，老师能有幸和哪三位同学先结识。

　　(三)、对这篇文章我们又加深了印象，那同学们喜欢这篇文章吗?大家一起来说说看。(看屏幕)(老师也很喜欢这篇小散文。以前只读过冯骥才的伤痕小说《铺花的歧路》，小说中多了一份历史的沉痛感。而这篇细腻的散文，却让人有一种亲切温馨的感觉，仿佛每一字每一句都能读出作者的真情。就连结尾都是那样的有哲理味，“信赖，往往创造出美好的境界。”)

　　(四)、 (看屏幕)这节课就我们一起来重点品味文章真情的语言，追求至诚的信赖。

　　A、这篇文章语言好，好在哪?

　　(1)、以四人小组为单位，相互倾听，朗读自己最喜欢的语段，并评价赏析。

　　注意老师提出的朗读要求。

　　(2)、请小组代表发言。

　　(能否给赏析的段落加个小标题?《营造绿色的环境》、《富有灵性的娇嫩的可爱的鸟儿》、《人鸟相亲，情谊浓浓》。哪些词语你认为用的好?

　　我们一起来做个小游戏，请两位同学为大家表演一下这段中小鸟的动作，老师来朗读。)

　　(3)、刚才表演的这个小片段中，小鸟是主动来亲近“我”，小鸟为什么会主动来亲近我呢，小鸟为什么喜欢和我一起玩呢?(作者通过超脱私欲的爱心，为营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它的信赖。)

　　联想与想象：

　　我们一起来想象一下，当小玩得正高兴时，大鸟却叫他回家，他们之间会有一段怎样的对话呢?(看屏幕)大鸟会说什么?小鸟又如何回答?

　　B、信赖，往往创造出美好的境界。如果我们要在人与人之间，人与自然之间创造一种信赖的境界，又该做些什么呢?让我们一起来探究一下。

　　(看屏幕)选择任意一个具体的话题，联系具体生活实际，谈谈你的见解。