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时分秒的教学方案(通用10篇)
为确保事情或工作顺利开展,就常常需要事先准备方案,方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编整理的时分秒的教学方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
时分秒的教学方案 1
一、导入
同学们好!大家可能听说过这样一句话:“光阴胜似无价宝,日夜累计时分秒”。时间是看不见、摸不着的,人们为了能够更好的掌握时间,制造出了各种各样的钟表。
二、整理
(一)复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针,他们分别是什么呢?哪个是时针?哪个是分针?哪个是秒针呢?最短的这根是时针,比较长的这根是分针,又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢?钟面上还有1至12,这12个数。
3.钟面上还有小格。从12到1之间有()个小格?从12到2之间有()个小格?你能很快地说出从12到7之间有()个小格吗?整个钟面一共有()个小格?
口答:通过刚才复习钟面的知识,你知道()里填什么吗?
钟面上有()针、()针、()针。
钟面上有()个数。
每相邻两个数之间有()个小格。
整个钟面一共有()个小格。
(二)时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面,你知道:时针从()走到()是1时吗?
时针从1走到2是1时;时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是()时。
2.时针从7走到9是()时。时针从12到走8是()时。
分
1.时针从一个数走到下一个数是1时,分针走1小格是()分。
分针从一个数走到下一个数是()分。
分针从12走一圈回到12是(&n
bsp;)分?
2.你知道:1时和60分有什么关系吗?1时=60分
秒
1.分针走1小格是1分,秒针走1小格是多长时间呢?
2.“秒”是比分更小的时间单位。
3.我们跑60米用多长时间?就要用秒做单位。
4.你知道:分和秒有什么关系呢?
1分=()秒
练习:
1分=()秒1时=()分
120秒=()分1时10分=()分
(三)读、写法。
1.读出钟面上所指的时间,说说你是怎么看出来的?
4:00图9:05图2:50图
①②③
订正:
(1)这是4时。
我们可以这样看:分针指向12是整时,时针走到4,是4时整。
(2)这是9时5分。
可以这样看:时针走过9,是9时多;多多少,看分针,分针指向1,是5分,就是9时5分。
(3)这是2时50分。
可以这样看:时针走过2,是2时多;多多少,看分针,分针指向10,是50分,所以是2时50分。
2.写出钟面上所指的时间。
(1)有的同学这样写(4时),有的同学这样写(4:00)
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法(4:00):时和分之间用两个点隔开,两点的左边表示时,两点的'右边表示分;为什么两点的右边写两个0?
(2)有的同学这样写,(9时05分)对吗?
不对!应该写成9时5分;
有的同学这样写,(9:5)对吗?
不对!要这样写9:05。
(3)2时50分2:50
三、练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间?
图①图②图③
9时11时55分2时10分
订正:
(1)这是9时。你是怎么读的呢?
分针指向12是整时,时针走到9,是9时。
(2)这是11时55分。
时针走过11是11时多;分针指向11是55分,是11时55分。
还可以怎么想呢?
时针走过11不到12,就是快到12时,差多少,看分针,分针指向11,就是差5分12时,也就是11时55分。
(3)这是2时10分。
时针走过2,是2时多;分针指向2是10分,就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候,我们看钟表应该注意什么?
我们要看清楚哪一个是时针,哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同?请你用线连一连。
闹钟图闹钟图闹钟图闹钟图
4:207:158:0511:50
3.画出时针和分针。
6:0012:008:0512:55
(1)先读一读这是什么时间?(6时。)
(2)再想一想6时的时候,时针走到几?分针指向几?(时针走到6,分针指向12。)
(3)画表针的时候,时针要画得短一些,分针画得长一些。
4.说一说谁写得对?
6时15分图7时5分图2时图9时50分图
6:157:52时9时50分
亮亮()()()()
3:307:052:0010时50分
兰兰()()()()
(1)亮亮写对了,兰兰错在哪?兰兰没有分清楚时针和分针,时针走过6,是6时多,分针指向3,是15分。应该是6时15分。
(2)兰兰写对了。亮亮错在哪?这是7时5分,不够10分,我们写的时候,写成7:05。
(3)都写对了。钟面所指的时间是2时,他们都写对了。
(4)亮亮写对了。兰兰错在哪儿?时针走过9,是9时多,分针指向10是50分,是9时50分,亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题,你有什么想说的吗?
(看钟表的时候,要分清楚时针和分针;时针和分针比较接近的时候,要看清楚时针走过几;写时间的时候,如果不够10分,想一想应该怎样写。)
5.你和家人外出旅游过吗?在有些宾馆的大厅,会同时摆放几个钟表。
8:45图9:45图10:45图3:45图
北京东京悉尼莫斯科
(1)北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
(2)钟面上所表示的北京现在是什么时间?(上午8时45分)
这时东京是什么时间?(9时45分)
(3)这时悉尼是什么
时间?(10时45分)
(4)这时莫斯科呢?(3时45分)
(5)看了这几个钟表,你知道了什么?
东京比北京晚1小时;悉尼比北京晚2小时;东京比悉尼早1小时;莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话,合适吗?(不合适,这时莫斯科是夜间3时45分,爸爸很可能还在睡觉呢。)
宾馆的大厅同时摆放几个钟表,就是为了方便大家。
6.儿童游泳队测试50米蛙泳成绩如下:
我用1分35秒我用2分5秒我用2分50秒
小林小军小玲
谁游得快?怎样想呢?
(1)小林和小军比,谁游得快?我们可以这样想:谁用的时间少,谁游得就快。我们通常可以这样想:1分35秒是1分多,2分5秒是2分多,1分多比2分多要少,小林游得快。
(2)小军和小玲比,谁游得快?
小军用2分多,小玲也用2分多,就把5秒和50秒进行比较,5秒比50秒少,小军游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
(1)丽丽早晨6:30起床。
(2)丽丽上午8:00上课。
(3)丽丽中午11:50放学。
(4)丽丽下午4:30开始写作业,写完作业是5时15分。
(5)丽丽晚上9:00睡觉。
①丽丽上午在校多长时间呢?(是3小时50分)怎么想呢?
从8时---11时,经过了3小时,从11时---11时50分,经过了50分,一共是3小时50分。
②丽丽写作业用了多长时间?你是怎么想的呢?(45分)
可以这样想:从4:30---5:15,分针走了几个大格?(9个大格),就是45分。
还可以这样想:从4:30---5:00经过了30分,从5:00---5:15,经过了15分,一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时,路上需要40分钟,途中买菜用30分钟,妈妈回到家中,能按时收看6:30播放的北京新闻吗?
可以!妈妈从单位到家用40分,途中买菜用30分,一共是70分,就是1时10分;妈妈5时下班,经过1小时10分到家,这时是6时10分,北京新闻是6时30分开始,所以能按时收看。
四、总结:
通过这节课的学习,我们进一步了解了有关时间的知识。
五、作业
作业1:填空。请你读一读。
1分=()秒1时=()分
180秒=()分1时20分=()分
90分=()时()分
作业2:在家长的帮助下,制定一个作息时间表。
总结:希望同学们合理的安排好自己的时间,做时间的小主人,做学习的小主人。
时分秒的教学方案 2
教学内容:
教材93-94页例1-2
教学目的.:
1、简单的单位换算
2、会计算经过时间
教学过程:
一、复习
1分=()秒1时=()分
二、新课
1、教学例1
森林里,动物们正举行运动会,现在是小动物门在举行赛跑,你们想知道谁得了第一吗?
学生看图,你都看到了什么?
乌龟跑了2小时,小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒
你知道谁最快吗?
小组讨论后回答
学生集体讨论
2、教学例2
现在我们在来看,小朋友去游乐场,从下午2:50一直完到3:40,他们玩得可高兴了,他们玩了多久了,你会计算吗?
学生思考后小组讨论
集体汇报
三、课堂活动
1题
第一节课8:45分上,9:25分下,用了多少分?
小名下午2时到校,4:20离开,在学校多少小时?
时分秒的教学方案 3
本单元教学要求:
1、通过学习时、分、秒的知识,初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。
2、在实际的情景中,认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的实际意义。
3、握时、分、秒之间的关系,能够准确读出钟面上的时间,能说出经过的时间。
本单元教学重、难点:
1、使学生会读会写几时几分。
2、使学生知道1时=60分,1分=60秒。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
本单元教学建议:
1、以学生生活经验为基础,多设计具体的、不同形式的操作活动,使抽象变直观。
2、关于“说出经过的时间”的教学,要注意围绕“作息时间表”,借助钟面指导学生操作,引导出经过的时间,不要求列式计算。
3、重视复习,可以利用“月球旅行”这个故事,给学生提供一个具体的学习情景,以利于综合应用所学的知识。
本单元课时安排:
5课时
第1课时我们赢了
教学内容:
教材第64、65页的内容。
教学目标:
1、从“审奥情景”引入钟面,使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
教学重、难点:
认时间、了解时、分的'关系
教学方法:
自主探究、小组合作交流
教学手段:
钟表模型(教具、学具)
教学过程:
一、创设情景,引入新课
1、出示申请奥运会成功情景图。
师:你们知道这是什么场面?
在什么时间?
你是怎么知道的?
引导学生得出:从文中的文字和钟面上知道的。
师:还可以怎样知道具体时间?
3、日常生活钟表的种类很多,(教师出示一些钟表)你能说出哪些关于钟面上的知识来?
二、问题探究
1、引导学生观察钟面:教师拔出9时整
问:现在是几时?
时针指着几?
分针指着几?
2、教师再拨一时刻继续问:这时时针指着几?分针指着几?
再拨几个整时一次类推……
问:你发现了什么?
3、教师板书:分针指着12,时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问:
现在是几时又过了几分?
这时时针怎么样?分针指着几?
5、教师再拨一时刻继续问:
这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……
问:你有什么新发现?
学生汇报老师板书:分针刚走过几,分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9:00,9:08
问:这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
汇报时让学生说出理由,教师随学生汇报,在挂图的相应的位置写上时间:9:30,9:45,10:00
三、体验感悟
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面,说一说是什么时间?那时你在干什么?
2、引导学生交流汇报后得出:
7:45上学
9:05做课间操
10:25正在上课
3:25正在踢球活动
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流
四、实践应用
1、完成第4题的游戏,学生以小组为单位进行游戏。
教师拨,学生说
学生拨,教师说
2、作业:完成第3题
五、课堂小结
这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间,能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间,知道1时=60分,时针走过几时就是几时,分针走过几个小格就是几分)
时分秒的教学方案 4
教学内容:
人教版小学数学三年级上册第59-61页。
教学目标:
1、使学生认识时间单位秒,知道秒是比分更小的时间单位,并知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念,通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3、渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。
教学准备:
多媒体课件,钟表,自制钟面。
教学过程:
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆,并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师:大家看,今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?
生:我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的,是及时补充)
生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。(若是学生说的不够完整,教师引导学生共同进行复习)
生:……
师:同学们的记忆里可真好,看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(教师拨时间,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的?)
二、导入新课
1、揭示课题
师:同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少,你能看出有什么不同吗?
生:有的钟面上有三种针,有的钟面上有两种针。(师提示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。)
师:你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对,就是一秒!
今天我们就来一起来认识一下秒。(板书课题---秒的认识)
2、说说是几秒,教师提问:秒针走一大格表示几秒,从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间(适当的'给学生讲解秒表的读法)
4、体验1秒钟
①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声?
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
5、学习1分=60秒,并体验1分钟
师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒,分针正好走一小格,由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问:1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动,我们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
三、联系巩固
1、填单位
师:今天我们认识了一个新的时间单位,知道了1分=60秒,以前我们还学过哪些时间单位呀?现在老师想来考考你们,填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30()
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
四、课堂小结:今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒,一秒过得快不快?所以我们要珍惜时间,不能浪费1秒钟!
五、课外作业。(略)
板书设计:
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒
1分=60秒
时分秒的教学方案 5
教学目标:
1、结合奥运开幕的显示情境,进一步认识钟面,认识分,知道1时=60分,初步体会时、分的实际意义。
2、会正确认、读、写,钟面上的时间。
教学重难点:
1、知道1时=60分,初步体会时分的实际意义。
2、会正确认、读、写,钟面上的时间。
教学用具:
课件、时钟模型、钟面图纸
教学课时:
1课时
教学设计:
一、谈话引入
1、出示:图片(乒乓球球赛、排球球赛)
师:同学们你知道这是什么体育竞赛?(生回答)今年巴西里约热内卢奥运会,老师很期待这两项竞赛。同学们,还记得北京奥运会是在什么时候举办的呢?(生回答)
2、出示:视频(北京奥运开幕)引导学生交流奥运开幕的情境。介绍北京奥运会举办时间(出示文字):北京时间2008年8月8日晚8时08分,北京奥运会在国家体育场开幕。
师:“从图中你知道了那些数学信息?”(生回答)师:8时08分在钟面上时针应该指向数字几?(生回答)(出示:钟面8时08分)今天,我们一起通过《奥运开幕》认识钟面上的学问。
板书课题:《奥运开幕》钟面知识
二、新知探索
1、衔接迁移
(ppt出示钟面)师:请同学观察钟面,关于钟面你知道哪些信息?(强调:钟面上又粗又短的是时针,又细又长的是分针,秒针是最细最长的但是本节课暂时不研究分针。)
2、认识钟面上的学问
师:你还想知道钟面上哪些信息?(生回答)
(1)认识大格、小格
①生自主探索,小组交流
师:请同学拿出钟面图纸,观察钟面解决第一个问题,解决后四人小组交流。问题:钟面上有()个大格,()个小格。
②反馈展示——请学生上台介绍
师:大格,从哪里到哪里为一个大格?(例如:从数字1到2),小格有几个你是怎样数的?
③总结
师:钟面上有12个数字就有12个大格;1个大格里有5个小格,数小格可以5个5个地数,也可以背5的口诀。(课件显示数小格的过程)板书:钟面上有(12)个大格,(60)个小格。
(2)认识大格、小格所表示的意义。
①课件显示:钟面9时到10时时针的运动过程
师:观察钟面上的时间的变化,你发现了什么?(从几时到几时,经过了几时?时针的变化?)板书:时针走1大格是1时
②课件显示:钟面10时到10时01分分针的运动过程,并在中面旁表明这时是10时01分
师:观察钟面上的时间的变化,你发现了什么?(从几时到几时,经过了几分?分针的变化?)
课件显示:钟面10时到10时05分分针的运动过程,分针边走学生边跟读时间。
师:请学生看着钟面,读出时间。(生读)分针走了几个小格?走了几个大格?
板书:分针走一小格是1分,走一大格是5分。
(3)认识时分的关系。
课件显示:钟面10时到11时时、分针的运动过程。师:观察钟面时间的变化以及时针、分针的变化,你发现了什么?
板书:时针走一大格,分针正好走1圈。
1时=60分
3、读写钟面上的时间(出示课本P75“写出钟面上所表示的时间”)
①出示时刻为8时08分的'钟面,先让学生说一说现在是什么时刻,引导学生先看时针,再看分针。
师:你知道现在是几时几分?(生回答)看时间时先看什么?再看什么?师:8时08分可以简写为8:08,冒号前表示几时,冒号后表示几分。能否把冒号省略?分部分一般用两位数表示,如果十位不满一的就用零代替。零能写在8后面吗?
②出示时刻为9时的钟面,先让学生说一说现在是什么时刻,引导学生先看时针,再看分针。
师:现在是几时?简写为9:00,凡是几时整,在简写时分的部分都用零表示,并且要写上两个0。(可能有学生会说12分,让学生说一说当12分时,分针应该指向哪里)
③生独立完成第
三、四个钟面所表示的时间。9:30、9:45时针在两个数字之间生可能分不清楚是几时,可多让几位学生说说看时间的方法,如果生说不清楚可引导学生说出当10:30、10:45时针、分针在钟面的位置。最后可以告诉学生当他们分不清楚时,一般可以选择两个数字较小的那个数。
三、练习巩固
1、课本P76练一练第一题:看一看,练一练
2、游戏:我拨你说(说出钟面上的时间)
四、课堂总结
1、师:本节课你收获了什么?
2、填写课本p75:拨一拨,填一填。板书设计:
奥运开幕(钟面知识)
钟面上有(12)个大格,(60)个小格。时针走1大格是1时
分针走一小格是1分,走一大格是5分。时针走一大格,分针正好走1圈。
1时=60分
时分秒的教学方案 6
教学目标:
1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。
2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。
3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验数学学习的乐趣。
教学问题诊断分析:
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算,要注意紧密联系时间单位之间的进率(1时=60分,1分=60秒),由于学生没有学习两位数的乘除法计算,单位换算时注意给出数目较小的,用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境,激发学生的积极性,唤醒学生的生活经验,建立起经过时间的计算模型:终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,帮助学生掌握解决问题基本方法。
教学重点:
1.掌握简单的时间单位的换算。
2.建立计算经过时间的模型:终点时间起点时间=经过的时间。
3.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点:
建立计算经过时间的模型:终点时间起点时间=经过的时间。
教学过程:
一、故事导入
开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。同学们,请你们当裁判,它们俩究竟谁用的时间少,好吗?
【设计意图:通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课,激发学生学习的兴趣,调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】
二、探究新知
(一)单位换算
1.从熊堡到学校,熊大熊二谁用的'时间少?为什么2时=120分?你是怎么想的?
2.学生独立思考后,汇报:1时是60分,2时就是2个60分,也就是60+60=120分。
3.同学间相互说一说。
4.180秒=()分,你是怎么想的?
5.练一练:3分=()秒600分=()时
你是怎么想的?你又是怎么算的?
先独立思考,然后与你的同学交流交流。
【设计意图:不断地追问,使学生知其然,更知其所以然。不断地复述思维的过程,使学生思维过程具体化,形成计算过程,提高学生的思维能力和计算能力。】
(二)时间计算
1.9月1日,小明背着书包上学去了!
课件出示:
2.你从中获得了哪些有意义的数学信息?(小明7时30分离家,7时45分到校)你能提出什么数学问题?(小明从家到学校用了多长时间?)
3.小明从家到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么方法?先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。
4.小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。
5.学生汇报,课件出示:
(1)直接数一数,7:30到7:45分针走了15分钟。
(2)7:30到7:45分针走了3个大格,是15分钟。
(3)都是7时多,直接用45-30算出用了15分钟。
6.小明从家到学校用了15分钟对吗?你是怎么想的?(7:30过15分钟就是7:45,15分钟是对的。)
7.写上答语。(小明从家到学校用了15分钟。)
8.你喜欢哪种方法?为什么?
9.整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的?谁来说说?师做整理板书:阅读与理解分析与解答回顾与反思。
【设计意图:通过创设学生熟悉的生活情境,从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验,想出多样化的解决问题的方法,从方法的多样化到方法最优化,建立简单的经过时间的计算模型:终点时间起点时间=经过的时间。】
三、巩固新知
1.填一填。
2.做一做。
引导:解决的问题是什么?需要利用的信息有哪些?哪些信息是多余信息?怎么解决这个问题?9:00怎么减8:40呢?9时相当于8时几分?8时60分减8时40分你会计算吗?结果正确吗?答语写完整了吗?
3.课本第7页第8题。
4.课本第8页第9题。
晚点是什么意思?这题怎么解决?你是怎想的?
【设计意图:通过习题梯度的练习,使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法,进一步建立简单的模型:终点时间起点时间=经过的时间,同时获得新发现:起点时间+经过的时间=终点时间。】
四、课堂总结
1.今天的学习,你有哪些收获?
2.我们今天是怎样学习新知识的?
时分秒的教学方案 7
一、教学内容
1.时间单位“秒”的认识。
2.对于一段时间的感受和体验。
3.简单的时间计算。
二、教学目标
1.认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.会进行一些时间的简单计算。
3.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、编排特点
1.结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
主题图中新年联欢晚会的倒计时。
商场内钟表柜台的场景。
上学路上花费时间的计算。
学生的作息时间。
商场开门、关门时间。
火车晚点。
调查50米跑花的时间等。
2.借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
体验1分钟有多长,1分钟能做什么,刷牙、整理书包等需要多少时间。
和所有计量单位一样,除了重视单位的换算及相关计算以外,要更强调“观念”的建立。
3.注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
如练习十四第3题,第7题。
四、具体编排
(一)秒的认识
1.主题图
结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景,也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时,还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”,初步感受1秒的长短。
2.秒的认识和“1分=60秒”
(1)教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间,然后提出问题“怎样计量?”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景,图中的大部分钟表上都有秒针,使学生直观认识一下。
(2)接下来,学生利用不同的计时工具来进一步认识秒,并探索1分=60秒的关系。在这儿,有机械钟表,有电子钟表,还有秒表。学生通过自主探索,发现机械钟表上有三根针,秒针走得最快,秒针走1小格是1秒,秒针走1圈(60格)时分针走1格,所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时,学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识,这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快,时针走得最慢?”
3.P61“做一做”(感受时间的长短)
时间是一个很抽象的概念,所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻,在这儿逐渐渗透时间段的知识,为下面教学时间的计算做准备。
第1题,让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念,另一方面,可以更加直观地看到1分=60秒的关系。
第2题,1分钟能做什么,教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子,并鼓励学生举出更多的例子来,如1分钟能从哪儿走到哪儿,1分钟能拍多少下皮球,游泳能游多远,等等。通过这些学生自己生活中的例子,能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短,学生不太好举出这方面的例子,可以让他们用语言来描述一下,模仿着秒针的节奏念一下。
实际教学时,还可以进行这样的活动:同学们闭上眼睛,老师说开始,你觉得1分钟到了就举手示意,看看谁对1分钟的估计比较准。
(二)简单的时间计算
1.例1(时间单位间的换算)
计算2时等于多少分时,由于还没学习这样的乘法,所以,学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。
2.例2(一般的计算)
(1)教材提供了学生从家出发去上学的情景图,利用钟面给出时间的起点和终点,让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时,体现算法多样化思想,可以用数格子的方法,看分针走过了多少格,也可以用算式计算的方法来计算,并鼓励学生想出更多的方法。比如,可以直接数分针走过了多少小格,也可以用3times;5计算。
(2)在这儿还只是简单的时间计算,教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目,如6时40分至7时20分是多少分。
3.P62“做一做”
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
4.练习十四
第1题,联系生活实际,选择合适的'时间单位,重点是培养学生正确的时间观念。
第2题,判断大小,判断的方法可以多样化,有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题,只要知道90秒比1分多,不到2分,就可以了。
第3题,实践调查的题目,可以帮助学生了解许多常识,如光1秒钟能传播多少路程,声音1秒钟能传播多远,飞机1秒能飞多远,1分钟一般正常呼吸多少下等。
第4题,把认识时间和时间的计算结合起来,既要写出时刻,又要计算一段时间,算法多样,既可数格,也可计算。
第5题,联系生活实际让学生解决现实问题。
第6题,估计时间,培养正确的时间观念。
第7题,实际调查的题目,培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力,可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性,喜欢什么节目就选取什么节目进行调查,教材中要求调查起始时刻,还可以让学生计算一下时间段。
第8题,利用学生的作息表进行时间的综合应用。
第9题,联系自己的作息时间填一下,使自己更合理地安排生活。
第10题,作为一个常识,使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位,只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了,至于这个单位是100进制之类的知识,不要求学生掌握。
五、教学建议
和以前教学时间概念一样。
1.要结合生活实际帮助学生理解时间概念。
2.要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下,秒针转动和分针转动的关系,数数1分有多长等等。
3.要加强对于一段时间的体验,逐步建立时间观念。
时分秒的教学方案 8
教学目标:
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程:
一、出示声音,创设情境
师:“嘀哒,嘀哒”,这是什么声音?
生:这是钟表的声音。
小结:我们的生活学习和劳动,都有一定的时间,钟表可以告诉我产时间,这节课我们要认识钟面。
板书:时、分、秒
二、展开新授:
(一)认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面,现在请你们同桌交流一下,你发现了什么?谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面,上面分成12大格,还有1-12这些数,和你们家的钟面一样吗?下面请小朋友看仔细,一大格之间有什么变化?
(一大格里面有5小格)
那么两大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?
3、时针和分针之间有什么秘密?(学生同桌讨论、交流)
(课件演示时针和分针的变化),得出结论:1时=60分
那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?
4、我们一节课是40分钟,再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?
5、1分钟和1小时比要短得多,那1分钟究竟有多长呢?在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢?
(集体做1分钟口算,让学生感知1分钟有多长)
6、我们了解了时、分,它们都是时间单位,还有比分还要小的时间单位吗?
分和秒之间有什么关系呢?
揭示1分=60秒
1秒有多长呢?我们来做个游戏:5秒内拍手,算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算?
(二)认识钟面上的时刻
1、独立完成,集体订正
8时零5分,说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8:05。
6时20分,你又是怎么看的?还可以怎样表示?
9时55分。估计学生会有不同的答案。
分别说出自己是怎样看的`。
现在有两种答案,究竟谁对谁错,请你找出对方错在哪里,只有找到原因,才能使对方心服口服。(学生讨论、交流)
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?
2、遇到类似的情况确实很容易犯错,那你有什么好办法?
(同桌讨论,全班交流)
教师小结:要看清楚时针,时针没有过8,说明是7时多。
老师这儿有一个钟面,它只有时针,你能只看时针,说出它是几时多吗?
3、通过刚才大家讨论、交流,现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?
三、巩固练习:
1、看钟面说出所表示的时刻:8:30
10:05通常不满10分钟,我们用零几分来表示。
9:55
2、我们不仅要会看,还要会正确书写,行吗?(两种表示方法都可以)
6:205:4010:10
3、1时=()分1分=()秒
3时=()分4分=()秒
四、总结:
今天我们认识了计时单位:时、分、秒,知道1小时=60分,1分=60秒,时间是很宝贵的,我们要珍惜分分秒秒的时间,养成按时作息的良好习惯。
时分秒的教学方案 9
教学内容:
上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20—22页
教学目标:
1、通过观察,学生在充分体验的基础上,认识时间单位“分钟”,知道,1(小)时=60分(钟),在掌握进率的基础上,熟练进行时、分单位之间的换算。
2、通过读钟等活动,能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分,渗透一一对应,数形结合思想。
3、通过多种活动,学生的观察、分析归纳的能力得到提高,学生逐步形成估测意识,感受数学与生活的联系。
4、通过活动,学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。
教学重、难点:
1、能正确读写钟面上所表示的时刻,理解1小时=60分钟。
2、学生感知1分(钟)的量感。
教学准备:
课件、练习纸
教学过程:
一、情境引入,揭示课题
1、复习“几时”和“几时半”(我们的时刻)
(1)复习“几时”(8时)。
(2)复习“几时半”8时半。
2、出示9:20。(有的学生会,有的学生不会)
3、小结:哦,有的同学已经会看这个时刻了,真了不起,有的学生还不会,没关系,实际上生活中很多时候,不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题:时、分。
二、探究新知(一)观察“分针”
1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格,每个大格都有一个数字,而1~12每个数字所占的位置是固定的。
2、我们再来看每个大格里有几个小格呢?(媒体演示,同学们和我一起数一数)那么钟面上到底有几个小格?(60)
3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格?从数字1走到2呐?从12走到2呐?从12走到4?12走到9?从12走到11?分针走一圈呐?分针走一圈,走了60小格,就是60分钟。
(二)感受1分钟1如果给你1分钟你觉得你能做什么?请你拿出任务单,看看1分钟你能完成多少事情。(口算,抄写)交流汇报完成情况
(三)“小时”和“分钟”的关系
1、观看媒体,分钟走一圈时,时针从哪里走到哪里?走了几大格?(时针从12走到1,走了1大格,时针走一大格就是1小时。)分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。(出示板书)师:总结:搞清楚了这些大格,小格代表的时间,我们就能更准确、更详细的.表达时间啦!
(四)认识时刻1、10时15分、10时50分。
(1)时针过了几,就是几时;
(2)分针指着数字几,就用这个数和5相乘。
总结:时针走过了(),分针走过()小格时,就是()时()分。
2、电子表表示方法时刻除了上述表示方法,还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法?10时15分10时50分11时11时05分10:15;10:50;11:00;11:05
总结:当时间在10分钟以内,通常在读的时候,要读出“0”,电子方法表示的时候,也要用“0”占位。
3、说一说,写一写钟面上指示的时刻。
师:如果分钟不是正指着数字,不到或者超过某数怎么办?比如(难忘的时刻,神舟十号发射)
1、发射时刻:下午5:38
2、进入轨道:下午5:47总结:当分针不是正好指向某个数时,我们可以看分针靠近哪个数,然后通过()个5加()或者()个5减()的方法得到精确的时间。
三、巩固练习
1、连一连(刚才还有个别同学有错,接下去要特别仔细哦)22时35分;7时55分;4时25分;6时55分;4:25;6:55;22:35;7:55
(1)钟面上同一时刻,可以看作上、下午两个时刻,下午的时刻要加上12小时。
(2)当分针快走完一圈时,时针也快走完一大格,这是时针要仔细看。(重点分析6:55)
2、画分针3:10;10:08;6:57;14:45
四、总结
今天你学会了什么?
五、拓展练习
1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说:我每天早上7时30分走出家门,经过25分钟到达学校。小亚说:我每天7时15分走出家门,经过35分钟到达学校。
问:他们出发的时刻不一样,经过的时间也不一样,谁到的更早呢?六、板书设计时、分、秒时分时针走过几,就是几时分针走了几小格,就是几分。
时分秒的教学方案 10
教材分析:
《我们赢了》是北师大版二年级上册,第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上,使学生进一步认识钟面上的时、分,知道1时=60分,并能够准确读、写钟面上所表示的时刻,这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中,教师要借助学生已有的知识经验和生活经验,创设现实的活动情境、和观察操作活动,为学生提供思考、合作、交流的空间,进一步增加学生探索、体验的机会,使学生能够根据所学的知识,解决现实生活中的实际问题。
学情分析:
在一年级的学习中,学生已经对钟表有了一定的认识,已经会认识钟表上的整时、半时,并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验,已积累了一些认钟表的感性经验,这些都为学生学习钟面上的时、分,奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,而时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。
教学目标:
知识与技能:
1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
过程与方法:通过学生观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律,建立时间概念,体会学数学的乐趣。
情感态度与价值观:
1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的`快乐,激发学习兴趣和学习热情。
2、建立时间观念,学会合理安排时间。
教学重点:
1、认识钟面,知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
教学难点:
认读接近整时的时刻
教学过程:
一、创设情境,导入课题
1、观看龟兔第二次赛跑情境,导出钟面知识
2、复习旧知,认读几时整,几时半
3、师:除了我们刚才观察的钟面时间,其实在我们生活中还有形形色色的钟面,钟面里面还有很多的知识,那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。
二、探究学习新知
探究一:认识大格和小格
师:同学们,钟面上除了有时针、分针、数字以外,还有些什么呢?
生:大格和小格,有格子
师:是的,钟面上还有这么多的东西,那现在我们来看看谁是小小观察家,不仅能认真独立的观察钟面,而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。
生:进行观察活动
师:看来啊,我们班级的小朋友都是小小观察家,那现在谁要来说说他观察的结果呢?生:汇报结果。
师:奇怪了,明明是一样的钟表,为什么观察的结果却不一样?那到底是谁才是正确的?现在我们就一起来看大屏幕的钟表,一起来数一数。
师小结:钟面上一共有12个大格,每个大格里面有5个小格,钟面上一共有60个小格。探究二:认识时、分
师:同学们,我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着,那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗?
生:分针走一小格是1分。
师:真棒,嗯,同学们,分针走1小格,就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格,又是经过几分?
生:5分,一个大格里面有5小格,一个小格是1分,所以5个小格就是5分
师:说的真好。分针走一大格就是经过5分,那如果分针一圈,又是经过几分?
生:60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。
师小结:分针走1小格表示经过1分,走1大格表示经过5分,走1圈表示经过60分
师:那时针又是怎么计算时间了?
生:时针走一大格,是经过1时
师:嗯,真棒,我们时针走1大格,就是经过1时,如果走了5大格就是经过5时,走了9大格就是经过9时。
师:那同学们,现在关于分针和分针怎么计算时间,你们明白了吗?
生:明白了。
探究三:理解1时=60分
师:同学们,生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的,他们是在同一个钟面上同时转动的,那他们之间又有什么秘密了?接下来,请同学擦亮自己的大眼睛,仔细地观察有什么秘密了?
生:分针走了一圈,时针只有走一格
师小结:在同样的时间里,分针走一圈是60分,而时针走一大格是1时。换句话说,1时和60分是同样的时间,是相等的。
三、理解应用、巩固新知
1、基础练习(认读写时间)
A:游戏:比一比谁的眼睛最亮,能快速的认读时间
2、提升练习
师:小明看到同学们学的这么认真,也想来凑凑热闹,同学们欢迎吗?(欢迎)他带来了他的作息时间表。
小明的一天,用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。
教学反思:
“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。
一、创设情境,密切数学与生活的联系
新课程强调,要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境,通过课件展示龟兔赛跑的画面,揭示今天的课题——钟面的认识,进而复习旧知,通过课件展示多种钟面时间,引出学生的困惑,从而展开本课的教学。
二、创设探索与交流的空间,体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式.在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格,为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫,其次通过动画演示时针走1大格,而分针正好走1圈,进而突破“认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点.学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。
三、关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源
该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解.在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时,有的学生已经知道1时=60分,于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解,促进学生的理解。
四、不足之处:
在本课教学中,在学生观察活动上浪费的时间较多,对于学生的课堂活动的组织掌握较差,导致课堂上时间不足,造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点,本人利用动画演示分针走1圈,而时针正好走1大格,由于课件演示时间太短,存在着部分学生没有认识清楚,学生较难真正理解1时=60分。
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