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语文园地四教学设计参考方案
【教学目标】 知识与技能：
认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。 过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。 情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。
【教学重难点】
教学重点：学习 近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。
教学难点：养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时
【教具准备】小黑板。
第一课时
教学目标：认识近义词及成语的褒义、
贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。
教学重点：学习 近 义词及成语的褒义、贬义。
教学难点：学习表示假设关系的复句。
教学过程：
一、 学习“读一读，你发现了什么？”
1、 读。读准字音，读正确流利。
2、 借助工具书,小组合作,了解成语的意思。
3、 思考:从这些成语中发现什么?
4、 同桌议一议，找出规律。
5、 指导学生用其中的成语说话。
二、 学习“读一读，用加点的词语写句子”
1、 自由读句子，边读边思考：这些句子的意思?
2、 找出关联词语，想想每一句前后意思的联系
3、 用加点的词语造句。
三、 学习“读一读,记一记”
1、 读句子,通过注释理解句子。
2、 学生交流对句子的理解,教师点拨。
3、 自己再读一读,默背。
4、 同桌背诵,齐背。
5、 启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
6、 师生共同小结。
四、作业设计：
用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。
五、板书设计： 语文乐园（四）
1、 读一读，你发现了什么？
2、 读一读，用加点的词语写句子
3、 读一读,记一记
第二课时
教学目标：学习成语故事和探究与实践
教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。
教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。
教学过程
一、学习“成语故事”。
1自由朗读，读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流：你读懂了什么。
二、探究与实践
以“月亮”为话题进行探究性学习。
1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流，全班评议。
3、拓展延伸，小结激励。
三、作业设计： 将收集的资料整理，办成小报。
四、板书设计： 语文乐园（四）
1、 成语故事”
2、探究与实践
第三、四课时
习作内容：看图作文
习作重点：把自己看到的和想到的写下来。
习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。
习作准备：挂图
教学过程：
一、谈话引入生活
1、玩游戏“我来比划你来猜”。
2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。
二、畅谈交流，开拓思路
1．看图
2．集体交流。 你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？ 他们在一起会说些什么？做些什么？ 联系生活实际，你又会想到些什么？
3．教师小结：
同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、习作引导，抒发真情
1．习作导入。 还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。
2．集体评析。
3．小结延伸: 同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后自己改一改，
五、下笔成文，描绘生活 师有针对性地进行指导。
六、作业设计：写作文
七、板书设计： 看图作文 看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。
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