《白杨》的教学方案

《白杨》的教学方案

　　【教学目标】

　　1、会写晰 伞等五个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

　　【教学重点】

　　通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

　　【教学准备】

　　1、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

　　2、配乐朗读录音带。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，检查预习

　　1、出示彩图，揭示课题，释题。

　　2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。

　　3、听配乐朗读录音带。

　　二、默读课文，初晓大意

　　三、学生自学课文，出示自学思考题

　　1、大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?

　　2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?

　　3、课文主要写了什么内容?

　　四、再读课文，理清结构

　　1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

　　2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

　　第一段，从开头到一个高大挺秀的身影，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

　　第二段，从一位旅客到也不动摇，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

　　第三段，从爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗到那么高大，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

　　第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

　　五、自由朗读课文，学生质疑问难

　　六、练习

　　用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。

　　理解大戈壁的环境恶劣，抓住茫茫、浑黄一体、没有没有也没有等词语

　　2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

　　(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)

　　3、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?

　　请学生发表看法。

　　(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。)

　　齐读第3自然段，读后回答：

　　在戈壁上白杨树长得怎样呢?

　　(高大挺秀)

　　师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢?

　　4、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?

　　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?

　　(赞美)

　　分角色朗读4～12自然段。

　　二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

　　1、这白杨树从来就这么直，这么高大。

　　从来是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点?

　　(高、直)

　　2、哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。

　　3、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

　　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

　　学生画后交流。

　　生：这里用了哪儿哪儿。

　　生：还有不管不管总是

　　师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情?

　　(崇敬)

　　那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)

　　师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

　　(设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出高直这一白杨树的外形特征。)

　　4、过渡：

　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?

　　三、引读讨论14自然段

　　1、他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

　　2、他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

　　3、他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。

　　问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作?

　　孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?到底是为什么呢?

　　同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

　　(设计意图：抓住课文中的三个只知道，培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了爸爸的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

　　4、过渡：

　　爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢?

　　四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思

　　质疑，小组讨论提出的问题：

　　1、一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?

　　2、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑?

　　请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

　　白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。

　　爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)。

　　(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)

　　五、总结课文，升华中心

　　请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：

　　哪儿哪儿。

　　不管不管总是

　　坚强 白杨 边疆建设者

　　六、有感情自由朗读全文

　　七、作业

　　1、抄写课后词语。

　　2、练习背诵课文。

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